6月30日，學校(xiao)(xiao)第8期文化育(yu)(yu)人(ren)沙龍(long)(long)在留仙(xian)洞校(xiao)(xiao)區明德(de)樓109會議(yi)室舉行。北(bei)京大學原常務(wu)(wu)副校(xiao)(xiao)長、我校(xiao)(xiao)文化育(yu)(yu)人(ren)研(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)發展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)心顧(gu)問王(wang)義遒教(jiao)授作客文化育(yu)(yu)人(ren)沙龍(long)(long)，為(wei)我校(xiao)(xiao)教(jiao)師帶來一場題為(wei)“文化育(yu)(yu)人(ren)就(jiu)是回歸教(jiao)育(yu)(yu)的本原”的專題講座(zuo)(zuo)。文化育(yu)(yu)人(ren)研(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)發展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)心兼職(zhi)(zhi)研(yan)究(jiu)(jiu)員，國(guo)家職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)院深圳分院、教(jiao)務(wu)(wu)處相(xiang)關教(jiao)師，學校(xiao)(xiao)文化素(su)質課(ke)程、通識課(ke)程任課(ke)教(jiao)師30余人(ren)參(can)加講座(zuo)(zuo)。

　　講座中，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊(jin)(jin)(jin)緊(jin)(jin)(jin)圍繞“文(wen)化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本原”進行(xing)闡述。首先，他(ta)從(cong)國(guo)(guo)際視野出(chu)發(fa)(fa)(fa)(fa)，結合早(zao)年在(zai)美(mei)國(guo)(guo)訪(fang)學(xue)和(he)工作的(de)(de)(de)(de)經歷，介(jie)紹了(le)(le)(le)美(mei)國(guo)(guo)和(he)世界上(shang)其他(ta)發(fa)(fa)(fa)(fa)達國(guo)(guo)家高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都(dou)十分(fen)重(zhong)(zhong)視人(ren)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)。然后(hou)(hou)，他(ta)將目光(guang)從(cong)國(guo)(guo)外(wai)投入到國(guo)(guo)內。從(cong)我國(guo)(guo)五十年代高(gao)(gao)校(xiao)院系(xi)大(da)調整開(kai)始，我國(guo)(guo)高(gao)(gao)校(xiao)專業(ye)劃分(fen)越來越細，過分(fen)強調專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)導致大(da)學(xue)生(sheng)人(ren)文(wen)情懷(huai)的(de)(de)(de)(de)缺失，人(ren)才培養(yang)出(chu)現(xian)了(le)(le)(le)諸多問題。為(wei)了(le)(le)(le)扭轉(zhuan)這(zhe)種不(bu)(bu)利境況，以(yi)楊叔(shu)子(zi)院士(shi)為(wei)代表的(de)(de)(de)(de)一批知名學(xue)者提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在(zai)強調專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)同時，不(bu)(bu)可忽略人(ren)文(wen)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)培養(yang)具有健全(quan)人(ren)格、全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。緊(jin)(jin)(jin)接(jie)著，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批判了(le)(le)(le)目前社會(hui)上(shang)出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)“取消素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)論(lun)斷。他(ta)認為(wei)，“素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)(shi)在(zai)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域，針對(dui)“應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)。應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一種理(li)論(lun)，而是(shi)(shi)一種現(xian)象，素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就(jiu)是(shi)(shi)要改變這(zhe)種現(xian)象，讓學(xue)生(sheng)回歸到全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上(shang)來。高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更具有現(xian)實(shi)意義(yi)，更是(shi)(shi)要強調不(bu)(bu)能只專注于專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而不(bu)(bu)顧人(ren)文(wen)情懷(huai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所以(yi)，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)(bu)但(dan)不(bu)(bu)能取消素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而應(ying)該更加強調。接(jie)下來，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從(cong)腦科學(xue)角(jiao)度對(dui)比了(le)(le)(le)人(ren)和(he)動物出(chu)生(sheng)時大(da)腦所占身(shen)體的(de)(de)(de)(de)比重(zhong)(zhong)，揭示出(chu)人(ren)腦在(zai)出(chu)生(sheng)后(hou)(hou)還有很大(da)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)長空間，從(cong)生(sheng)理(li)角(jiao)度說(shuo)(shuo)明人(ren)的(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)。并從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)角(jiao)度說(shuo)(shuo)明對(dui)人(ren)進行(xing)全(quan)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具有重(zhong)(zhong)要意義(yi)。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還從(cong)文(wen)化哲學(xue)角(jiao)度，引經據典，來說(shuo)(shuo)明高(gao)(gao)校(xiao)實(shi)施(shi)文(wen)化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)。

　　講(jiang)座后半(ban)部分(fen)，王(wang)(wang)教(jiao)授與(yu)我校(xiao)教(jiao)師進行(xing)了交流互動，并就一(yi)些(xie)問題進行(xing)了熱(re)烈討論。王(wang)(wang)教(jiao)授尤其對我校(xiao)開(kai)設文(wen)化素質課(ke)程(cheng)、編寫專業(ye)文(wen)化教(jiao)材十分(fen)贊賞。他認(ren)為(wei)，單獨(du)進行(xing)文(wen)化素質教(jiao)育很難取得良好效(xiao)果，需要(yao)和專業(ye)教(jiao)育相結(jie)合。整場講(jiang)座學術性(xing)強，加(jia)深(shen)了我校(xiao)教(jiao)師對素質教(jiao)育的認(ren)識，堅(jian)定了我校(xiao)開(kai)展文(wen)化育人工作的信心。

（宣傳部 朱永坤）