研討會在留仙洞校區舉行。

7月5-6日，職業教育(yu)(yu)高(gao)(gao)質量發(fa)展暨數字化說課研討(tao)會(hui)在(zai)我校(xiao)留仙(xian)洞(dong)校(xiao)區舉(ju)行。來自(zi)國內128所高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)350余(yu)位院校(xiao)領導、專(zhuan)家學者、一(yi)線教師(shi)，以及我校(xiao)部(bu)分教師(shi)代表共(gong)700余(yu)人齊聚一(yi)堂，以“人工智(zhi)能(neng)背景下職業教育(yu)(yu)的(de)(de)數字化轉型”為主題，共(gong)同探討(tao)人工智(zhi)能(neng)背景下職業教育(yu)(yu)的(de)(de)專(zhuan)業轉型與課程轉型，分享(xiang)當(dang)前職業教育(yu)(yu)變(bian)革的(de)(de)趨勢與特征，共(gong)同謀劃未來中國職業教育(yu)(yu)高(gao)(gao)質量發(fa)展的(de)(de)策(ce)略與路徑。 

中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在會上提出數字化轉型是提高教育質量的新路徑。

中國職教學會常務副會長兼秘書長李曜升主持開幕式。 

教育部職業技術教育中心研究所副所長曾天山表示要發揮人工智能優勢促進教育變革。

廣東省教育廳副巡視員朱俊文表示廣東將為新時代職業教育改革提供更多“廣東案例”。

黨委書記陳秋明作題為“人工智能背景下如何建設高水平職業院校”的學術報告。

校長楊欣斌表示我校將全力以赴努力實現學校高質量發展。

名師云集 共說職業教育的數字化轉型

中國職(zhi)業技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學會會長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)原(yuan)副部(bu)長魯昕，中國職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學會常務副會長兼秘書(shu)(shu)長、中國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)報刊社(she)原(yuan)黨(dang)委書(shu)(shu)記、社(she)長李曜升，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)業技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中心(xin)(xin)研究所副所長曾天(tian)山，廣(guang)東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)副巡(xun)視(shi)員朱俊(jun)文，深圳市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局黨(dang)組(zu)成員、副局長朱迪儉(jian)，中國職(zhi)業技術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學會副會長、對外(wai)經濟(ji)貿易(yi)大學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展與開放經濟(ji)研究中心(xin)(xin)執行主任史薇(wei)，以(yi)及我校(xiao)黨(dang)委書(shu)(shu)記陳秋(qiu)明、校(xiao)長楊欣(xin)斌等(deng)領(ling)導嘉賓(bin)、專家學者(zhe)出(chu)席會議。

本(ben)次(ci)會(hui)議由中(zhong)國(guo)職(zhi)業技(ji)術教(jiao)(jiao)育學(xue)會(hui)主辦，深圳職(zhi)業技(ji)術學(xue)院(yuan)和(he)新時代中(zhong)國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育研究院(yuan)承辦，會(hui)議歷時2天，共安排了3場(chang)專家(jia)報告，13場(chang)專業負(fu)責人說專業，15場(chang)課程負(fu)責人說課程，8堂優秀教(jiao)(jiao)師(shi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)示(shi)范課，與(yu)會(hui)嘉賓、學(xue)者、一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)就人工智能(neng)背景下職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的數字(zi)化轉型(xing)發展(zhan)各抒己見、暢(chang)所欲言。

數字化轉型 提高教育質量的新路徑

5日(ri)上午，開(kai)幕式(shi)(shi)(shi)在(zai)音樂廳隆重(zhong)舉行。魯昕(xin)在(zai)開(kai)幕式(shi)(shi)(shi)致辭并作(zuo)題為“數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化轉(zhuan)型(xing)(xing)：提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量的(de)(de)新路徑”的(de)(de)學(xue)術(shu)報告。她說，數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)(jing)濟(ji)蓬勃發(fa)(fa)(fa)展，帶來(lai)了(le)一系列顛覆(fu)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)變化，也(ye)驅動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生(sheng)態(tai)、思維模式(shi)(shi)(shi)、知識體系、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)能(neng)力、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技術(shu)等方面(mian)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)著深刻地變革。目(mu)前，中國數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展進入快(kuai)車道，不斷為經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展增添新動能(neng)，在(zai)加快(kuai)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展，加快(kuai)推動數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)產業化產業數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化的(de)(de)背景下，我(wo)們(men)要把(ba)握數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)經(jing)(jing)濟(ji)社會發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)歷(li)史趨(qu)勢(shi)，讓教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與經(jing)(jing)濟(ji)和科學(xue)進步發(fa)(fa)(fa)展趨(qu)勢(shi)相對接，推動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化轉(zhuan)型(xing)(xing)，實現跨界融合、跨學(xue)科融合。面(mian)向未來(lai)，為智慧(hui)社會培養(yang)人(ren)(ren)工智能(neng)高端人(ren)(ren)才，是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要使命。

她說，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)是(shi)以(yi)就(jiu)業(ye)為導(dao)向的教(jiao)育(yu)，就(jiu)業(ye)導(dao)向，服(fu)務導(dao)向，市(shi)場需求(qiu)導(dao)向是(shi)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)辦學(xue)和培(pei)(pei)訓(xun)的宗旨。數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)催生(sheng)新職(zhi)業(ye)，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)就(jiu)要(yao)適(shi)應這(zhe)(zhe)個發(fa)展(zhan)要(yao)求(qiu)，培(pei)(pei)養適(shi)應這(zhe)(zhe)些新職(zhi)業(ye)崗位要(yao)求(qiu)的人(ren)才(cai)，數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)對持續提升勞(lao)動者數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技能(neng)提出了新要(yao)求(qiu)，要(yao)強化(hua)(hua)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)人(ren)才(cai)教(jiao)育(yu)，加強數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，建設終身學(xue)習數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)平臺體系，創新人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓(xun)方式，吸引社會力(li)量(liang)參(can)與(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓(xun)。同時，高等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)緊(jin)跟人(ren)工智能(neng)發(fa)展(zhan)的步伐(fa)，形成(cheng)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)意識，樹立(li)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)觀(guan)念，進(jin)行(xing)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)實踐，推動專業(ye)和課程的數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉型。

曾天山在致辭中說，要(yao)充分發(fa)揮人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)優勢(shi)，促(cu)(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變(bian)革(ge)創新(xin)。建立(li)人機協(xie)同的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式、學(xue)習(xi)環境、評估監(jian)測(ce)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治(zhi)理體系，促(cu)(cu)進(jin)人的(de)知識技(ji)能(neng)(neng)與(yu)(yu)道德、情(qing)操、價值觀協(xie)同發(fa)展(zhan)。一是要(yao)加強人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)領域專業(ye)(ye)建設，形(xing)(xing)成(cheng)“人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)+X”復(fu)合專業(ye)(ye)培(pei)養新(xin)模式；二(er)是要(yao)建設一批(pi)重要(yao)方向(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材和在線開(kai)(kai)放(fang)課程；三是要(yao)將人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)納入高(gao)職(zhi)計(ji)算機基礎教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，在大數據(ju)、信息管理相關(guan)專業(ye)(ye)中增加人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)相關(guan)內(nei)容，培(pei)養人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)應用(yong)領域技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)人才；四是要(yao)對外開(kai)(kai)放(fang)資源(yuan)，建立(li)面向(xiang)青(qing)少年和社會公眾的(de)人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)科普公共服務平臺。他希望，通過(guo)本(ben)次會議的(de)召開(kai)(kai)實現交流與(yu)(yu)互(hu)鑒，深(shen)入探討人工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)快速發(fa)展(zhan)條件下(xia)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)創新(xin)的(de)思路和舉措，促(cu)(cu)進(jin)新(xin)形(xing)(xing)勢(shi)下(xia)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)高(gao)質量發(fa)展(zhan)。

朱(zhu)俊文表示，廣(guang)東(dong)(dong)(dong)是職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)大省(sheng)。近(jin)年(nian)來，在規(gui)模發展的(de)(de)同時著力(li)加強內涵建設，推動辦學水(shui)平和人(ren)才培(pei)養質量不斷(duan)提高。面對(dui)經濟(ji)社會的(de)(de)新要(yao)求，廣(guang)東(dong)(dong)(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)主動作為，深入(ru)貫(guan)徹《國家職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改革實(shi)施方(fang)案》的(de)(de)精神(shen)，制(zhi)定了《廣(guang)東(dong)(dong)(dong)省(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)“擴容、提質、強服務”三年(nian)行動計劃(hua)（2019-2021年(nian)）》，明確提出要(yao)以(yi)提質為核心，大力(li)培(pei)養高素(su)質產(chan)業(ye)生力(li)軍。此次會議的(de)(de)召開，必將(jiang)為廣(guang)東(dong)(dong)(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)探索和實(shi)現優質發展之(zhi)路提供有力(li)的(de)(de)指導。廣(guang)東(dong)(dong)(dong)將(jiang)堅持先行先試的(de)(de)改革精神(shen)，推動廣(guang)東(dong)(dong)(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改革不斷(duan)深入(ru)，為新時代職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改革發展提供更(geng)多“廣(guang)東(dong)(dong)(dong)案例”。

楊欣斌表示，近年(nian)來(lai)，深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)認真貫徹落(luo)實“職(zhi)教(jiao)(jiao)20條”，直(zhi)面(mian)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)時代對高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)人(ren)(ren)(ren)才培養的(de)(de)(de)新要求，努(nu)力(li)推(tui)動學(xue)校(xiao)實現高(gao)質量發展。以推(tui)動人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)背景(jing)下職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型升(sheng)級為邏輯起點，提(ti)出創建(jian)中國特色世界(jie)一流職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)奮斗(dou)目(mu)標；緊跟人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)大(da)勢(shi)，成(cheng)立人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，開展人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)相關(guan)(guan)專(zhuan)業(ye)建(jian)設和全(quan)校(xiao)性的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)通識教(jiao)(jiao)育，帶動其他傳統專(zhuan)業(ye)轉(zhuan)(zhuan)型升(sheng)級；緊跟技術(shu)前(qian)(qian)沿，與一流企業(ye)合(he)作成(cheng)立特色產(chan)業(ye)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，成(cheng)立高(gao)端研(yan)發平(ping)臺，對關(guan)(guan)鍵核心技術(shu)進行攻關(guan)(guan)；大(da)力(li)推(tui)進信息(xi)技術(shu)與教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)融合(he)等(deng)。目(mu)前(qian)(qian)，這些(xie)改革的(de)(de)(de)成(cheng)效正在逐步顯現。

與會專家學者認真聽取報告。

產教融合 讓科技為教育賦能

在報告板塊(kuai)，來(lai)自高校與企業的專(zhuan)家(jia)學者，將視角對準前沿，共同就科技如何為教(jiao)育“賦能”，助力高等(deng)教(jiao)育在人工智能背景下(xia)高質(zhi)量(liang)、高水(shui)平發展建言獻(xian)策(ce)。

陳秋明以“人工智(zhi)能(neng)背景下如何建設(she)高(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)(ping)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校”為(wei)(wei)(wei)題，圍繞“為(wei)(wei)(wei)什么(me)建設(she)高(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)(ping)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校”、“什么(me)是(shi)高(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)(ping)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校”、“怎樣建設(she)高(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)(ping)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校”三個問題展開，深(shen)入分(fen)析了以人工智(zhi)能(neng)為(wei)(wei)(wei)核心的(de)(de)(de)(de)新一(yi)輪科(ke)技(ji)革(ge)命和產(chan)業(ye)變革(ge)對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教育帶來的(de)(de)(de)(de)機(ji)遇(yu)與挑戰(zhan)，并針對(dui)時代特點，結合(he)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)具體實踐，提出了高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校要轉型成(cheng)為(wei)(wei)(wei)適(shi)應(ying)智(zhi)能(neng)時代的(de)(de)(de)(de)技(ji)術技(ji)能(neng)人才的(de)(de)(de)(de)搖籃(lan)、成(cheng)為(wei)(wei)(wei)企業(ye)家(jia)的(de)(de)(de)(de)搖籃(lan)、成(cheng)為(wei)(wei)(wei)中小微(wei)企業(ye)技(ji)術研發(fa)中心、成(cheng)為(wei)(wei)(wei)市民(min)終身(shen)教育學校，培養(yang)適(shi)應(ying)人工智(zhi)能(neng)時代需要的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質技(ji)術技(ji)能(neng)人才，為(wei)(wei)(wei)社會做出一(yi)流貢(gong)獻，在國(guo)際上贏得一(yi)流聲譽，從而(er)辦出高(gao)(gao)水(shui)(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校。

華為公司企業業務培訓與認證部部長馮寶帥以(yi)“構建良(liang)性ICT人(ren)才(cai)(cai)生(sheng)態——匯(hui)聚校(xiao)企優質資源(yuan)共(gong)生(sheng)共(gong)長共(gong)育人(ren)才(cai)(cai)”為題介紹了華(hua)為人(ren)才(cai)(cai)培養的(de)實(shi)踐(jian)。他(ta)(ta)說，華(hua)為建立(li)自己的(de)ICT人(ren)才(cai)(cai)生(sheng)態，以(yi)培養更多人(ren)才(cai)(cai)推動(dong)ICT產(chan)業快速發(fa)展，助(zhu)力華(hua)為為中國以(yi)及全世(shi)界在數字化上做出貢獻(xian)。他(ta)(ta)同時希望華(hua)為可以(yi)與高校(xiao)整合優質資源(yuan)實(shi)現“共(gong)生(sheng)共(gong)長”，最(zui)終(zhong)達(da)到(dao)共(gong)育全球人(ren)才(cai)(cai)的(de)目標(biao)。

科大(da)(da)訊飛股份有(you)限公司(si)總(zong)裁(cai)助理方明以“產(chan)教(jiao)(jiao)融合助力(li)高(gao)(gao)校AI人才培(pei)養(yang)”為題介紹了人工(gong)智(zhi)能產(chan)業高(gao)(gao)速增長背(bei)景(jing)下，AI人才的(de)需求與痛點(dian)。他說，高(gao)(gao)校是(shi)AI人才培(pei)養(yang)的(de)生力(li)軍，科大(da)(da)訊飛愿與高(gao)(gao)校進行深(shen)度產(chan)教(jiao)(jiao)融合，共同打造(zao)共贏(ying)的(de)AI高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生態價(jia)值鏈，解(jie)決AI人才培(pei)養(yang)困境，支撐高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在人工(gong)智(zhi)能和(he)科技(ji)創新上走(zou)得更遠。

中科(ke)院(yuan)計算技(ji)術研(yan)(yan)究所研(yan)(yan)究員田霖帶(dai)來了“中國(guo)職業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育科(ke)技(ji)成(cheng)果轉化(hua)工(gong)作設想”。她說，科(ke)技(ji)成(cheng)果轉化(hua)需要經歷“科(ke)研(yan)(yan)”、“中試”、“產品”三(san)個階(jie)(jie)段(duan)，但往往研(yan)(yan)究階(jie)(jie)段(duan)做出的科(ke)技(ji)成(cheng)果，因不能順利通(tong)過“中試階(jie)(jie)段(duan)”，而(er)無法成(cheng)為產品進入(ru)市場(chang)。“為此我們把職業(ye)教(jiao)(jiao)育引介到中試階(jie)(jie)段(duan)，成(cheng)立科(ke)技(ji)成(cheng)果轉化(hua)委(wei)員會，將先進的成(cheng)果與教(jiao)(jiao)育連接，一方面(mian)加快成(cheng)果轉化(hua)，另一方面(mian)用前(qian)沿(yan)的技(ji)術引領發(fa)展方向，提升科(ke)技(ji)技(ji)術人才的培養水平，提升整個職教(jiao)(jiao)與前(qian)沿(yan)技(ji)術相(xiang)接水平。”田霖說。

中科(ke)院(yuan)深圳(zhen)先進技(ji)術研究院(yuan)研究員夏澤洋以《精準口腔正畸(ji)診療機器人》為題，從科(ke)研人員的角度(du)入(ru)手，解(jie)讀(du)了在(zai)數字化(hua)、自動化(hua)浪潮下，人工(gong)智能(neng)和機器人技(ji)術如(ru)何改變(bian)一個(ge)行業(ye)。

一線教師說專業。

專家點評。

兩天的(de)(de)(de)研討會(hui)還(huan)特邀了來(lai)自全國職(zhi)(zhi)業(ye)院校不同(tong)專業(ye)的(de)(de)(de)一(yi)線教(jiao)師，分(fen)享(xiang)人工智能背(bei)景(jing)下(xia)的(de)(de)(de)專業(ye)建設(she)及(ji)課(ke)程改革，并邀請優(you)秀教(jiao)師進行教(jiao)學示范，展(zhan)(zhan)示了新時(shi)代下(xia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育高(gao)質量發展(zhan)(zhan)及(ji)數(shu)字化(hua)(hua)轉型的(de)(de)(de)風采(cai)。本次大會(hui)，為我國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育高(gao)質量發展(zhan)(zhan)及(ji)數(shu)字化(hua)(hua)轉型提供(gong)了一(yi)個思想碰撞的(de)(de)(de)平(ping)臺，進一(yi)步深(shen)(shen)化(hua)(hua)了對國家職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育綱領文件(jian)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)刻領會(hui)，進一(yi)步凝聚了職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)價值共識(shi)，為我國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)內涵式發展(zhan)(zhan)提供(gong)了強勁(jing)的(de)(de)(de)思想動力和智慧(hui)源泉(quan)。

（宣(xuan)傳部 李世卓/文(wen) 張(zhang)雷 簡嘉禹 王晨 楊凱濤(tao) 馮建彬/圖）