為進(jin)(jin)一步(bu)做好學(xue)(xue)校2020年(nian)秋季開(kai)學(xue)(xue)各(ge)(ge)項(xiang)工作，切實提高學(xue)(xue)校師生疫(yi)情(qing)防(fang)控和遇突發狀況的應急(ji)處置能力，保(bao)障開(kai)學(xue)(xue)各(ge)(ge)項(xiang)工作安(an)全有(you)序(xu)開(kai)展(zhan)(zhan)，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)校完善(shan)常(chang)態化疫(yi)情(qing)防(fang)控應急(ji)預案，根據省教育廳(ting)、市教育局的相(xiang)關(guan)部署，9月9日(ri)，學(xue)(xue)校組織(zhi)開(kai)展(zhan)(zhan)秋季學(xue)(xue)期開(kai)學(xue)(xue)疫(yi)情(qing)防(fang)控現場(chang)模擬演練。

學(xue)校(xiao)組(zu)織開展秋(qiu)季學(xue)期開學(xue)疫情防控(kong)現場(chang)模擬演練。

本次演(yan)(yan)練由副校長董朝君擔任現場指揮(hui)。特別邀請我校兼職衛生健康(kang)副校長夏海波、西麗街道留仙社區(qu)黨委(wei)書記(ji)胡俊玲到(dao)場做專家點(dian)評。黨政辦、學生處(chu)、后基處(chu)、保衛處(chu)、人工智能(neng)學院、醫護學院、衛生所、明喆物業等參加(jia)了演(yan)(yan)練。

本(ben)次演(yan)練(lian)(lian)共分為(wei)三(san)個(ge)場景，分別是：學(xue)生就餐時發熱應(ying)(ying)急(ji)處(chu)置、學(xue)生自感不適前(qian)往醫務室就醫應(ying)(ying)急(ji)處(chu)置、學(xue)生宿舍內測量體溫異常應(ying)(ying)急(ji)處(chu)置。演(yan)練(lian)(lian)過(guo)程中分工明確、流程細(xi)致、措施(shi)得當，按照預設的(de)演(yan)練(lian)(lian)方案順利進行(xing)，達(da)到(dao)預期效果(guo)。

演(yan)練(lian)結束后，在學(xue)生事(shi)務大(da)廳(ting)舉行(xing)了點評會。夏海(hai)波針(zhen)對防控演(yan)練(lian)進(jin)行(xing)點評，稱贊(zan)學(xue)校的(de)演(yan)練(lian)組織得當、流程安排合理，并按照場景順序對演(yan)練(lian)中發現的(de)問題和(he)不足提出了改進(jin)建議。

最后，董(dong)朝(chao)君(jun)對演(yan)練進行了總結(jie)，他說，此次演(yan)練是開學(xue)以來的(de)首(shou)次疫情防控演(yan)練，得益于前期各部(bu)門的(de)共同努力，演(yan)練圓滿完成(cheng)。他要求各責任部(bu)門根據今天現場演(yan)練的(de)情況(kuang)認真總結(jie)、查(cha)漏補(bu)缺，不斷完善應急預案和防控流程。

場景一學生就餐時發熱應急處置

地點：留仙洞校區錦園第(di)一食堂

學(xue)生到(dao)達食堂門(men)口，按一米以(yi)上間(jian)隔距(ju)離(li)排隊有序(xu)進入食堂，穿過測(ce)溫(wen)門(men)測(ce)量體溫(wen)。

測溫門顯示一名學(xue)生體溫異常，經復核(he)確定(ding)發燒(shao)。

食堂經理(li)將(jiang)該(gai)發燒同學(xue)引導至醫務(wu)室外留觀帳篷，交由醫護(hu)人員(yuan)按流(liu)程處理(li)。

學(xue)(xue)生到達(da)食(shi)(shi)堂門(men)口，按一米(mi)以上間隔距離排隊有(you)序(xu)進入食(shi)(shi)堂，穿過(guo)測溫(wen)(wen)門(men)測量體溫(wen)(wen)。測溫(wen)(wen)門(men)顯示一名學(xue)(xue)生體溫(wen)(wen)異(yi)常，經(jing)復核(he)確(que)定發燒(shao)。志愿者(zhe)第(di)一時(shi)間聯系食(shi)(shi)堂經(jing)理。食(shi)(shi)堂經(jing)理馬(ma)上電(dian)話通(tong)知(zhi)值(zhi)(zhi)班醫護(hu)(hu)人員，并將該發燒(shao)同學(xue)(xue)引導至(zhi)醫務室外留觀帳篷，拍(pai)照(zhao)記錄登記學(xue)(xue)生卡的信(xin)息(xi)。發燒(shao)學(xue)(xue)生馬(ma)上電(dian)話報告(gao)輔導員。值(zhi)(zhi)班醫護(hu)(hu)人員按照(zhao)程序(xu)進行(xing)(xing)后續處(chu)理。后勤部門(men)對相關場所(suo)進行(xing)(xing)消毒(du)。

場景二 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：官龍(long)山校區醫務室

某學(xue)生自覺(jue)身體不適來醫務室就(jiu)診，分(fen)診護士為學(xue)生測量體溫。

護士指(zhi)導學生(sheng)佩戴(dai)醫(yi)用外(wai)科口罩，撥打(da)120直接轉運(yun)到定點醫(yi)院就診。

后勤部門對相關場所進行消毒。

某學生(sheng)(sheng)(sheng)自覺身體不適來(lai)醫(yi)(yi)務室就(jiu)診。分診護士引導(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)登記信(xin)息，多(duo)次測量體溫異常，護士引導(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)至臨時留觀點等(deng)候。值(zhi)班(ban)醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)詢問病史、開展流調(diao)，護士指(zhi)導(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)佩戴醫(yi)(yi)用外科口罩，撥打120直接轉(zhuan)運到(dao)定點醫(yi)(yi)院就(jiu)診。醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)告知醫(yi)(yi)務室防(fang)(fang)疫(yi)專(zhuan)員(yuan)該(gai)學生(sheng)(sheng)(sheng)情況，并(bing)做好(hao)病歷(li)記錄。醫(yi)(yi)務室防(fang)(fang)疫(yi)專(zhuan)員(yuan)追(zhui)蹤結果，與(yu)該(gai)學生(sheng)(sheng)(sheng)所屬部(bu)門防(fang)(fang)疫(yi)專(zhuan)員(yuan)聯系(xi)，并(bing)向相(xiang)(xiang)關部(bu)門領導(dao)(dao)報告。后勤部(bu)門對相(xiang)(xiang)關場所進行消毒。

場景三 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：西麗湖洞校區F棟某公(gong)寓

某學生有明(ming)顯的(de)發熱情況，宿(su)舍長(chang)對其進行體溫測(ce)量。

發現(xian)體(ti)溫(wen)異常，第一時(shi)間上報輔導員(yuan)（部門防疫專(zhuan)員(yuan)）和學(xue)生網(wang)格(ge)員(yuan)。

學生前(qian)往臨(lin)時隔(ge)離點等待(dai)醫護人員進行下(xia)一(yi)步處理。

某學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有明顯的(de)發熱(re)情況，宿(su)舍長對(dui)其進行體(ti)溫測量(liang)，發現(xian)體(ti)溫異常，第(di)一時間上報輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（部(bu)門防疫專員(yuan)(yuan)(yuan)）和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)(wang)格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)。輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)聯系學(xue)(xue)校(xiao)醫務(wu)室，上報學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)(chu)和(he)學(xue)(xue)院領導(dao)，電話通(tong)知發熱(re)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前(qian)往臨時隔離點等待(dai)醫護人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)進行下一步處(chu)(chu)理(li)。宿(su)舍其他同(tong)學(xue)(xue)由輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)通(tong)知在本宿(su)舍等待(dai)后續(xu)處(chu)(chu)理(li)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)(wang)格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處(chu)(chu)直報學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發燒情況。后勤(qin)部(bu)門對(dui)相關場(chang)所進行消毒。

（宣傳(chuan)部 巫憶蘇/文 簡(jian)嘉禹/圖）