為進一步做好學生(sheng)(sheng)返(fan)(fan)校各項(xiang)準(zhun)備工作(zuo)，切(qie)實提高學校學生(sheng)(sheng)返(fan)(fan)校疫情防控(kong)和遇突(tu)發狀況的應急處(chu)置能力，促(cu)進學校完善學生(sheng)(sheng)返(fan)(fan)校準(zhun)備方(fang)案(an)和應急預案(an)，保障師生(sheng)(sheng)返(fan)(fan)校各項(xiang)工作(zuo)安全有序開展，按照省教(jiao)育廳的相關部(bu)署，4月17日，我校舉行學生(sheng)(sheng)返(fan)(fan)校疫情防控(kong)模擬演(yan)練(lian)。

本次演練(lian)由黨(dang)委(wei)書記、校長楊欣斌擔任總(zong)(zong)指揮，校領導王(wang)慧、馬曉明、董(dong)朝君擔任現場指揮。特別(bie)邀請南(nan)山區(qu)疾(ji)控中心傳染科(ke)主任戴傳文、南(nan)方科(ke)技大學(xue)醫(yi)院(yuan)急(ji)診科(ke)主任吳(wu)政(zheng)庚、西麗街道留仙社區(qu)副書記王(wang)福延到場做專家點評。各二(er)級學(xue)院(yuan)分(fen)黨(dang)委(wei)（黨(dang)總(zong)(zong)支）書記、防疫專員，相(xiang)關部(bu)門負責人(ren)共計100余人(ren)參(can)加(jia)了演練(lian)。

本次演練共分為四個場景，分別是：學(xue)(xue)生(sheng)返(fan)校(xiao)時發熱應急(ji)(ji)處(chu)(chu)置(zhi)、學(xue)(xue)生(sheng)宿舍內自(zi)測體溫異常應急(ji)(ji)處(chu)(chu)置(zhi)、學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)感不適前往醫(yi)務室就(jiu)醫(yi)應急(ji)(ji)處(chu)(chu)置(zhi)、學(xue)(xue)生(sheng)上課期間(jian)自(zi)感異常應急(ji)(ji)處(chu)(chu)置(zhi)。演練過程中分工明確、流程細致、措施得當，按照(zhao)預設的(de)演練方案順利進(jin)行，達到預期效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)(yan)練結束后，在(zai)學思樓106教室舉(ju)行了(le)點評會。楊欣斌(bin)對演(yan)(yan)練進行了(le)點評，他(ta)說(shuo)，此次(ci)演(yan)(yan)練是疫(yi)情(qing)發(fa)(fa)生以(yi)來，學校的(de)(de)(de)首次(ci)大規模疫(yi)情(qing)防(fang)控演(yan)(yan)練，得益于前(qian)期各(ge)(ge)部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)共同(tong)努(nu)力(li)，演(yan)(yan)練圓滿完(wan)成(cheng)。此次(ci)演(yan)(yan)練的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)一是嚴格落(luo)實“早發(fa)(fa)現(xian)(xian)、早報告、早處(chu)置”的(de)(de)(de)防(fang)疫(yi)原(yuan)則(ze)；二是提高(gao)各(ge)(ge)職能(neng)部(bu)(bu)門處(chu)理應急突發(fa)(fa)情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，一旦發(fa)(fa)生突發(fa)(fa)情(qing)況(kuang)，要形成(cheng)一套相對固(gu)定(ding)的(de)(de)(de)標準化流程；三是借此機會對全(quan)(quan)校師生進行培訓，提高(gao)全(quan)(quan)員疫(yi)情(qing)防(fang)控的(de)(de)(de)意識和(he)能(neng)力(li)；四是檢驗各(ge)(ge)方面(mian)儲(chu)備是否充足。他(ta)要求各(ge)(ge)部(bu)(bu)門根據(ju)今天現(xian)(xian)場(chang)演(yan)(yan)練的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)認真總(zong)結、查漏補缺，不斷完(wan)善應急預案和(he)防(fang)控流程。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后，戴傳文、吳政庚兩位專(zhuan)家針對防控演練(lian)進行(xing)點評，稱贊學(xue)校的演練(lian)流(liu)程安排合(he)理、操作規范(fan)，并對演練(lian)中發(fa)現的問題和(he)不足提出了(le)整改(gai)建議。醫務(wu)(wu)所(suo)、保衛處、學(xue)生處、教(jiao)務(wu)(wu)處、國(guo)資處等部門負責人結合(he)演練(lian)情況，對今后的工作做了(le)簡(jian)要部署。

王(wang)慧從(cong)人員(yuan)、物資、場所(suo)、流程(cheng)四個方面(mian)對下一步的重(zhong)點工作進(jin)行了簡要梳理，她要求各(ge)部(bu)門根據(ju)今天演練的情(qing)況(kuang)，進(jin)一步完善疫情(qing)防控應急處置流程(cheng)，各(ge)司其職、齊心協(xie)力，做(zuo)好開(kai)學前的準備工作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后，楊欣斌(bin)在總結(jie)講(jiang)話中表示，目前校(xiao)內外的(de)(de)(de)疫情防控形(xing)勢依舊嚴峻，師生(sheng)的(de)(de)(de)日常生(sheng)活和(he)工(gong)作學習(xi)中存在不(bu)同程(cheng)度的(de)(de)(de)風(feng)險點，各(ge)個(ge)部(bu)(bu)門要(yao)進一(yi)步完善應急(ji)預案，排查教學、住宿(su)、用餐等環節中的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)隱(yin)患(huan)，盡快解決、各(ge)個(ge)擊破。要(yao)根(gen)據(ju)上級(ji)部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)有(you)關要(yao)求，做好開學復課的(de)(de)(de)準(zhun)備工(gong)作。他同時(shi)對下(xia)一(yi)步的(de)(de)(de)工(gong)作提出了(le)三點要(yao)求：一(yi)是不(bu)能“大而化(hua)之(zhi)”，各(ge)部(bu)(bu)門要(yao)高(gao)度重(zhong)視，把疫情防控各(ge)項(xiang)流程(cheng)標準(zhun)化(hua)，做到(dao)步驟清晰、指引(yin)明(ming)確(que)；二是不(bu)能“敷衍了(le)之(zhi)”，各(ge)部(bu)(bu)門要(yao)明(ming)確(que)分工(gong)，權(quan)責清晰，遇到(dao)突(tu)發情況，有(you)完善的(de)(de)(de)應急(ji)處置流程(cheng)，要(yao)對全(quan)(quan)體師生(sheng)進行(xing)培訓，確(que)保(bao)人人知曉；三是各(ge)職能部(bu)(bu)門要(yao)總結(jie)演練的(de)(de)(de)經(jing)驗，查漏補缺，進一(yi)步完善各(ge)項(xiang)應急(ji)預案及返校(xiao)準(zhun)備方案，真(zhen)正做到(dao)“萬無一(yi)失”。“開學的(de)(de)(de)步伐近了(le)，師生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)命安(an)全(quan)(quan)永遠是第一(yi)位的(de)(de)(de)”，楊欣斌(bin)希望全(quan)(quan)校(xiao)上下(xia)高(gao)度重(zhong)視、嚴格執行(xing)，落(luo)實落(luo)細落(luo)小疫情防控各(ge)項(xiang)措(cuo)施，迎接師生(sheng)安(an)全(quan)(quan)順利返校(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地(di)點：留仙洞校區側門(men)

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)園(yuan)(yuan)入(ru)(ru)口處(chu)(chu)用欄(lan)桿設置(zhi)入(ru)(ru)校(xiao)路線，人員(yuan)前后(hou)(hou)間隔(ge)1米排(pai)隊，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后(hou)(hou)進(jin)入(ru)(ru)校(xiao)園(yuan)(yuan)。一(yi)名學(xue)生體溫出現異常，應急處(chu)(chu)置(zhi)組人員(yuan)第一(yi)時間將該同(tong)學(xue)引導(dao)至臨(lin)時隔(ge)離點。值班醫(yi)務(wu)人員(yuan)做好信息(xi)登記、詢(xun)問病史(shi)、開展流調，撥(bo)打120立即將患者(zhe)轉診定點醫(yi)院(yuan)，同(tong)時醫(yi)護人員(yuan)將情況告(gao)知醫(yi)務(wu)室防疫專員(yuan)，由醫(yi)務(wu)室防疫專員(yuan)追蹤患者(zhe)診斷結果。后(hou)(hou)勤部(bu)門(men)對相關場所進(jin)行消毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點(dian)：留仙洞校區錦(jin)園學生宿舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某(mou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有明顯的(de)發(fa)熱情況，宿舍(she)(she)(she)長對(dui)其進(jin)行(xing)體溫測量(liang)，發(fa)現體溫異常，第一(yi)時間上報輔(fu)導(dao)員(yuan)（部(bu)門防疫專員(yuan)）和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網格員(yuan)。輔(fu)導(dao)員(yuan)聯系學(xue)(xue)(xue)校醫務室，上報學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處和學(xue)(xue)(xue)院領導(dao)；電話通知(zhi)發(fa)熱學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前(qian)往臨時隔離點等待醫護人員(yuan)進(jin)行(xing)下一(yi)步處理。宿舍(she)(she)(she)其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)由輔(fu)導(dao)員(yuan)引導(dao)在本宿舍(she)(she)(she)等待。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網格員(yuan)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處直報學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)燒情況。后勤部(bu)門對(dui)相關場所進(jin)行(xing)消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地(di)點：留仙洞校區醫(yi)務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學(xue)生(sheng)(sheng)自覺身體不適來(lai)醫(yi)(yi)務室就(jiu)診(zhen)。分診(zhen)護(hu)(hu)士引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)掃碼登記(ji)(ji)信息，多(duo)次測量體溫(wen)異常，護(hu)(hu)士引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)至臨時隔離(li)室等候。值班醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)詢(xun)問病(bing)史、開(kai)展(zhan)流(liu)調，護(hu)(hu)士指導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)佩(pei)戴醫(yi)(yi)用外(wai)科口罩，撥打120直接轉運(yun)到定點醫(yi)(yi)院就(jiu)診(zhen)。醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)告知醫(yi)(yi)務室防(fang)疫專員該(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)情況，并做好病(bing)歷記(ji)(ji)錄。醫(yi)(yi)務室防(fang)疫專員追蹤結果，與該(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)屬部門(men)防(fang)疫專員聯系，并向相關部門(men)領導(dao)報告。后勤部門(men)對相關場所(suo)進行(xing)消毒(du)。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留仙洞(dong)校(xiao)區學思樓教(jiao)室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學生(sheng)(sheng)保持(chi)1米(mi)以上距離排隊有序(xu)進入(ru)教室(shi)。老(lao)師組織(zhi)學生(sheng)(sheng)按“學生(sheng)(sheng)序(xu)號”對號入(ru)座。學生(sheng)(sheng)入(ru)座后，班(ban)(ban)長拍照記錄全班(ban)(ban)就座情(qing)況。一(yi)名學生(sheng)(sheng)上課(ke)時(shi)自感不適，報告(gao)(gao)任(ren)課(ke)教師。老(lao)師撥打學校(xiao)醫務(wu)室(shi)電(dian)話報告(gao)(gao)情(qing)況，同時(shi)告(gao)(gao)知學生(sheng)(sheng)前往臨時(shi)隔離點等(deng)待醫護人員進行下一(yi)步處理。后勤部(bu)門對相(xiang)關場所進行消毒。

（宣傳部 巫憶蘇/文 張雷 簡(jian)嘉(jia)禹(yu)/圖）