2020年(nian)(nian)，廣東省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳開展的(de)(de)(de)(de)2020年(nian)(nian)廣東高校(xiao)思想政(zheng)(zheng)治工(gong)作(zuo)論文評選活(huo)動(dong)中(zhong)，我校(xiao)輔(fu)(fu)導員隊伍取得突出(chu)成(cheng)績，共有9人(ren)次獲(huo)獎(jiang)，共獲(huo)得了1個一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)，1個二等(deng)(deng)獎(jiang)，6個三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)。其中(zhong)，學(xue)生處(chu)曾亞純的(de)(de)(de)(de)《學(xue)校(xiao)因(yin)素、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)認同與(yu)(yu)輔(fu)(fu)導員職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力(li)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系研(yan)究》獲(huo)一(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)；黨(dang)政(zheng)(zheng)辦張平(ping)的(de)(de)(de)(de)《新(xin)時代優秀中(zhong)國(guo)青年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)整體畫像：“向(xiang)上向(xiang)善好青年(nian)(nian)”的(de)(de)(de)(de)群體特征及(ji)成(cheng)因(yin)》獲(huo)二等(deng)(deng)獎(jiang)；人(ren)文學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)張毅哲、醫護(hu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)王(wang)興立、汽(qi)車(che)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)袁倩、傳播(bo)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)湯麗的(de)(de)(de)(de)《高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)勞動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)挑戰與(yu)(yu)應對(dui)——基于<關(guan)于全(quan)面(mian)加(jia)強新(xin)時代大中(zhong)小(xiao)學(xue)勞動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)(de)解(jie)讀(du)》、學(xue)生處(chu)甘麗聰(cong)《輔(fu)(fu)導員激(ji)勵(li)對(dui)高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)技(ji)能人(ren)才(cai)創新(xin)能力(li)的(de)(de)(de)(de)影響作(zuo)用研(yan)究》、電信學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)王(wang)鈺亮《習近平(ping)青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀指導下的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)路徑(jing)探索》、藝設學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)(de)(de)(de)《“后疫情時代”高校(xiao)思政(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)著力(li)點》、汽(qi)車(che)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)袁倩的(de)(de)(de)(de)《高職(zhi)(zhi)工(gong)匠型人(ren)才(cai)培養與(yu)(yu)“勞動(dong)精神”培育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)耦合(he)》、經(jing)濟學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)胡延(yan)華的(de)(de)(de)(de)《構建高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)輔(fu)(fu)導員與(yu)(yu)專業(ye)(ye)課教(jiao)(jiao)師協同育(yu)(yu)人(ren)長效機制——“課程思政(zheng)(zheng)”背景(jing)下深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)探索與(yu)(yu)實踐》共6篇論文獲(huo)得三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)。

一(yi)(yi)直(zhi)以來(lai)，我校(xiao)(xiao)高(gao)度重視輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)建設，一(yi)(yi)方面(mian)(mian)，不斷完善(shan)和(he)(he)優化(hua)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)建設的(de)領(ling)導(dao)(dao)(dao)體制(zhi)、工(gong)(gong)作(zuo)機制(zhi)和(he)(he)保障機制(zhi)，2020年制(zhi)定(ding)印發了《深(shen)圳(zhen)職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)關于加(jia)強輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)建設若干意見》（深(shen)職(zhi)黨字(zi)〔2020〕16號(hao)），為(wei)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員提供可(ke)持續的(de)工(gong)(gong)作(zuo)平(ping)臺和(he)(he)發展(zhan)空間。另一(yi)(yi)方面(mian)(mian)，積極組(zu)(zu)織開(kai)(kai)展(zhan)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員論壇和(he)(he)沙龍，開(kai)(kai)展(zhan)角色定(ding)位、課題研究、教學(xue)方法(fa)等方面(mian)(mian)的(de)主題學(xue)習(xi)、交流與分享，組(zu)(zu)織輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員前往清華大學(xue)等知名(ming)高(gao)校(xiao)(xiao)參加(jia)各(ge)類專(zhuan)題培訓和(he)(he)學(xue)習(xi)，創新(xin)學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)模式和(he)(he)方法(fa)，積極探索(suo)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)員專(zhuan)業化(hua)和(he)(he)職(zhi)業化(hua)發展(zhan)路徑。

目前，我校共成(cheng)立(li)了18個(ge)(ge)名(ming)(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作室，并給予經費支持(chi)，其中1個(ge)(ge)廣東省骨干名(ming)(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作室建(jian)設(she)(she)已于(yu)11月(yue)通過建(jian)設(she)(she)項目答(da)辯，正(zheng)式轉為(wei)廣東省名(ming)(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作室培(pei)育(yu)對象。同(tong)時，每年定期組(zu)織(zhi)開展輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)日，進一步促進學(xue)工(gong)隊伍內部(bu)的(de)溝通和交(jiao)流。依托名(ming)(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作室，定期組(zu)織(zhi)社(she)區文(wen)化(hua)節(jie)“一站式”學(xue)生社(she)區建(jian)設(she)(she)，營造良好的(de)學(xue)生社(she)區文(wen)化(hua)氛圍(wei)，樹(shu)立(li)和培(pei)養社(she)會(hui)主義核心價(jia)值觀。多種形式的(de)組(zu)織(zhi)培(pei)育(yu)，進一步增強了學(xue)工(gong)隊伍的(de)凝聚力(li)和向心力(li)，持(chi)續(xu)打造一支團(tuan)結、幸福(fu)、高效(xiao)的(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作團(tuan)隊。

（學生處）