根據(ju)省、市上級部門(men)通知要求，為進一步(bu)做好(hao)學校(xiao)新(xin)冠病毒肺炎疫(yi)情防控(kong)(kong)(kong)工作，規范疫(yi)情防控(kong)(kong)(kong)的應(ying)(ying)急處(chu)(chu)置(zhi)流程，切實提高(gao)學校(xiao)師生疫(yi)情防控(kong)(kong)(kong)和(he)遇突發狀況的應(ying)(ying)急處(chu)(chu)置(zhi)能力，促進學校(xiao)完善常態(tai)化階段疫(yi)情防控(kong)(kong)(kong)應(ying)(ying)急預案(an)，6月4日，我(wo)校(xiao)組織開展夏季學期疫(yi)情處(chu)(chu)置(zhi)應(ying)(ying)急演練(lian)。本次演練(lian)由副校(xiao)長(chang)董朝君擔任現(xian)場(chang)指揮。特別邀(yao)請學校(xiao)兼職衛生健康副校(xiao)長(chang)夏海波到場(chang)做專家點(dian)評。學校(xiao)黨政辦(ban)、學生處(chu)(chu)、教務處(chu)(chu)、后基處(chu)(chu)、保衛處(chu)(chu)、電信學院、醫務室、心(xin)理(li)中心(xin)、明喆物業等部門(men)參加了(le)演練(lian)。

本次(ci)演練(lian)共分(fen)為三個(ge)場景(jing)，分(fen)別是：宿舍內某(mou)學生(sheng)出現發(fa)(fa)熱(re)(re)情(qing)況(kuang)、食(shi)堂門外(wai)發(fa)(fa)現一學生(sheng)出現發(fa)(fa)熱(re)(re)癥狀、學生(sheng)上課期間自感異常應急處置(zhi)。演練(lian)過程中分(fen)工明確、流(liu)程細致、措施得當，按照預(yu)設的演練(lian)方案順利(li)進行，達到預(yu)期效(xiao)果。

演練結束后在日新樓前舉行了(le)點評會。夏海(hai)波針對防控演練進行點評，稱(cheng)贊學(xue)校演練方案、應(ying)急預案準備完善(shan)，人員分工、人流控制安排合(he)理，并按照(zhao)場景(jing)順序對演練中發現的不足提出(chu)了(le)改進建議。

董(dong)朝君對演練進行(xing)了總結，他(ta)表(biao)示，學校高度重視疫情防(fang)控(kong)工(gong)作，得益(yi)于各部門的通力(li)配合，從去年(nian)到現在，整體(ti)疫情防(fang)控(kong)處于平穩狀(zhuang)態。近(jin)期廣東疫情有所反彈(dan)，恰逢畢業季(ji)，希(xi)望師生保護好(hao)自己，同時(shi)把演練中學到的經驗分(fen)享給(gei)家人(ren)朋(peng)友，切實提(ti)高疫情防(fang)控(kong)和遇突(tu)發狀(zhuang)況(kuang)的應急處置能力(li)。他(ta)感謝(xie)夏海波從專業的角(jiao)度為學校疫情防(fang)控(kong)提(ti)出的建議，要求各責任部門根據現場演練的情況(kuang)認真(zhen)總結、查漏補缺，不斷完善(shan)應急預案和防(fang)控(kong)流程。

場景一 宿舍內某學生出現發熱情況

地點：學生(sheng)事務中心(xin)內的(de)模擬(ni)宿舍

某學生(sheng)有明(ming)顯的發熱(re)情(qing)況，宿舍長對(dui)其進行(xing)體溫測量。

臨時留觀點醫護人員做(zuo)好信(xin)息登記。

某學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺(jue)身(shen)體(ti)不適、自測體(ti)溫38℃，一周(zhou)前曾前往(wang)(wang)廣(guang)州荔灣區，宿(su)舍長第一時間(jian)上(shang)報(bao)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（部門(men)防(fang)疫專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)）和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)網格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)。輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校醫(yi)務(wu)室，上(shang)報(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)(chu)(chu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)院領導(dao)，電話安撫發熱學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)緒，通知其戴(dai)好口罩前往(wang)(wang)臨時隔離點(dian)等(deng)待(dai)醫(yi)護(hu)人員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)行(xing)(xing)下一步處(chu)(chu)(chu)理(li)。宿(su)舍其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)由(you)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)通知在本宿(su)舍等(deng)待(dai)后續處(chu)(chu)(chu)理(li)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)網格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)(chu)(chu)直報(bao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發燒情(qing)況。后勤部門(men)對相關(guan)場(chang)(chang)所(suo)進(jin)(jin)行(xing)(xing)消毒(du)(du)。臨時留觀(guan)點(dian)醫(yi)護(hu)人員(yuan)(yuan)(yuan)做(zuo)(zuo)好信息登記，復測體(ti)溫38.5℃，患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)有流行(xing)(xing)病(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)史，考慮為(wei)“新(xin)型冠狀肺炎(yan)疑(yi)似病(bing)(bing)例”撥打120立(li)即將患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)轉診(zhen)定點(dian)醫(yi)院，向醫(yi)務(wu)室防(fang)疫專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)報(bao)告(gao)(gao)。醫(yi)務(wu)室防(fang)疫專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)負責(ze)跟蹤診(zhen)斷結果及(ji)(ji)(ji)報(bao)告(gao)(gao)。輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)做(zuo)(zuo)好患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)生(sheng)活保障(zhang)，告(gao)(gao)知密(mi)切接觸者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)加強自我防(fang)護(hu)、禁(jin)止外出及(ji)(ji)(ji)聚集行(xing)(xing)為(wei)，直至有明確(que)的(de)(de)診(zhen)斷結果。得(de)到醫(yi)院明確(que)診(zhen)斷后新(xin)冠肺炎(yan)病(bing)(bing)毒(du)(du)核酸陽性者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，由(you)醫(yi)務(wu)室防(fang)疫專(zhuan)(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)上(shang)報(bao)南(nan)山(shan)區疾(ji)控中(zhong)(zhong)(zhong)心及(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)部門(men)。輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)配合(he)疾(ji)控中(zhong)(zhong)(zhong)心組織(zhi)對密(mi)切接觸者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)為(wei)期14天的(de)(de)集中(zhong)(zhong)(zhong)醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)察。后勤保障(zhang)部門(men)配合(he)南(nan)山(shan)區疾(ji)控中(zhong)(zhong)(zhong)心進(jin)(jin)行(xing)(xing)相關(guan)場(chang)(chang)所(suo)的(de)(de)終末消毒(du)(du)。校心理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)心、輔(fu)(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)積極做(zuo)(zuo)好患病(bing)(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)家訪工作(zuo)，對患者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)及(ji)(ji)(ji)密(mi)接者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)進(jin)(jin)行(xing)(xing)心理(li)危機干預(yu)。

場景二 食堂門外發現一學生出現發熱癥狀

地點：西麗湖校區柳園食堂

學生到達食堂門口，按一米以上間隔距離排隊有序進入食堂，穿過測溫門測量體溫。

食堂經理將該發燒同學引導至醫務室外留觀帳篷，交由醫護人員按流程處理。

食堂門(men)外，測溫門(men)顯示(shi)一名學生(sheng)體溫出現(xian)異常（體溫≥37.3℃）。志愿者(zhe)用手持測溫槍(qiang)復核，確認(ren)學生(sheng)體溫超(chao)過(guo)37.3℃，第一時間電話(hua)聯系食堂經(jing)理(li)(li)(li)。食堂經(jing)理(li)(li)(li)到(dao)達現(xian)場(chang)核實情況(kuang)后(hou)，馬(ma)上電話(hua)通知值(zhi)班(ban)醫護(hu)人員，拍(pai)照(zhao)記錄登記學生(sheng)卡(ka)的信息(xi)。發(fa)熱學生(sheng)電話(hua)報告給輔導(dao)員。食堂經(jing)理(li)(li)(li)將該(gai)發(fa)熱同學引(yin)導(dao)至距離食堂最近的留觀帳(zhang)篷。值(zhi)班(ban)醫護(hu)人員按照(zhao)程序進行后(hou)續處理(li)(li)(li)。后(hou)勤部門(men)對相關(guan)場(chang)所進行消毒(du)。

場景三 教學場所內某學生出現發熱情況

地點(dian)：西麗湖校(xiao)區日新樓某教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)堂上有明顯發(fa)熱(re)情況，一周前從廣州荔灣區(qu)返(fan)深。任(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)發(fa)熱(re)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行體(ti)溫測量，第一時(shi)(shi)(shi)間上報(bao)醫(yi)(yi)務(wu)室，通知(zhi)所在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秘書。班(ban)長立即(ji)將患者引導至(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓外臨(lin)時(shi)(shi)(shi)留(liu)觀點(dian)。任(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)室內(nei)的(de)(de)(de)其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室原(yuan)地(di)等待，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)所由(you)現場(chang)辦工作人員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)行臨(lin)時(shi)(shi)(shi)封閉(bi)。任(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)再次確認教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)場(chang)所窗(chuang)戶是否(fou)全(quan)部開放(fang)，安(an)撫學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情緒，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情緒穩定后可繼續開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秘書第一時(shi)(shi)(shi)間將情況報(bao)告(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)運行工作緊(jin)急情況聯絡(luo)(luo)員(yuan)(yuan)(yuan)，同時(shi)(shi)(shi)查詢該(gai)班(ban)課(ke)(ke)表，及時(shi)(shi)(shi)將情況通知(zhi)到后面有該(gai)班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)任(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，之后的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)可選(xuan)取網絡(luo)(luo)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)形(xing)式開展，不適(shi)合網絡(luo)(luo)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)要(yao)做好調課(ke)(ke)工作。教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處(chu)運行工作緊(jin)急情況聯絡(luo)(luo)員(yuan)(yuan)(yuan)接到通知(zhi)后及時(shi)(shi)(shi)上報(bao)處(chu)領導，并追蹤發(fa)熱(re)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所在(zai)班(ban)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)執行情況。臨(lin)時(shi)(shi)(shi)留(liu)觀點(dian)值班(ban)醫(yi)(yi)護人員(yuan)(yuan)(yuan)按照(zhao)程(cheng)序進(jin)行后續處(chu)理。后勤部門對(dui)(dui)相關場(chang)所進(jin)行消毒。校(xiao)心理中(zhong)心、輔(fu)導員(yuan)(yuan)(yuan)積極(ji)做好患病學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)家訪工作。

（宣(xuan)傳部 巫憶蘇(su) /文 張(zhang) 雷(lei) 學生攝影(ying)團隊(dui) 詹智涵 李思敏 鄭佳威/圖）