2015年11月，藝術(shu)設計學(xue)院2013級環藝四班(ban)、五班(ban)的(de)53名同學(xue)，在裝飾(shi)專業老師的(de)帶領(ling)下，來到 “瓷都”景德鎮，開啟了一場陶(tao)藝求(qiu)學(xue)之旅。

　　實現教學從“生產—市場(chang)”的全流通

　　這門集校外參觀、采風(feng)、攝影、速寫、畫坯(pi)、制瓷等于(yu)一(yi)體的(de)(de)校外綜合(he)實訓(xun)課程起(qi)源于(yu)2014年(nian)秋(qiu)天。 “現(xian)在(zai)的(de)(de)社會對藝(yi)術(shu)設計(ji)人才的(de)(de)要求是既會高大上的(de)(de)理論，又懂接地氣的(de)(de)市場，這就(jiu)要求藝(yi)術(shu)設計(ji)教學(xue)應該實現(xian)教學(xue)—實踐—生(sheng)產—市場的(de)(de)全流通”，環藝(yi)專(zhuan)業主任黃文勝老師(shi)(shi)如是說。為(wei)了真正提(ti)升學(xue)生(sheng)綜合(he)素質，激發設計(ji)興趣，打開藝(yi)術(shu)思維，拓展(zhan)設計(ji)視(shi)野，他和周(zhou)漢新老師(shi)(shi)與(yu)學(xue)院領導反復斟(zhen)酌和商量(liang)后，決定開設《景德(de)鎮校外綜合(he)實訓(xun)課程》。

　　“就是要讓學生經過拉坯(pi)、利坯(pi)、畫坯(pi)、噴釉和燒窯各道工序，身(shen)臨其境地(di)學習(xi)并感受(shou)陶瓷(ci)設計制作所需(xu)的知識，并在(zai)動(dong)手(shou)參與(yu)中得到消化和吸(xi)收，從(cong)而(er)讓專業創造(zao)力在(zai)潛移默化中得以實現”，黃文(wen)勝說，“這(zhe)正是我們(men)開(kai)設這(zhe)門課程的初衷。”

　　身臨其(qi)境體驗實踐教學之樂(le)

　　在20天的(de)實踐學(xue)(xue)習中(zhong)，同學(xue)(xue)們(men)起(qi)早貪(tan)黑，每天學(xue)(xue)習時(shi)間長達(da)12個小時(shi)。兩位老(lao)師和(he)同學(xue)(xue)們(men)共同克服艱苦(ku)的(de)條件，共同體驗(yan)學(xue)(xue)習的(de)樂趣(qu)，被親切(qie)地稱為(wei)“胡子爹”和(he)“老(lao)周媽”。

　　在老師的悉心安排和(he)一路(lu)講解下，同學們先后參(can)觀了國貿瓷器(qi)批發(fa)市場、古(gu)窯民俗博覽區、景德鎮陶瓷學院，在瑤里(li)古(gu)鎮和(he)婺源小李坑進行實地寫生，并親手制作(zuo)(zuo)“陶瓷處(chu)女(nv)作(zuo)(zuo)”。

　　為了(le)(le)方(fang)便同學們制作(zuo)瓷(ci)器作(zuo)品，黃文勝老(lao)師(shi)早(zao)在幾個月前(qian)就請來了(le)(le)專業(ye)師(shi)傅完成(cheng)(cheng)了(le)(le)練泥、拉(la)坯(pi)等前(qian)期環節。實踐期間(jian)，同學們可(ke)直接在成(cheng)(cheng)型的(de)(de)坯(pi)上繪畫(hua)。老(lao)師(shi)幫忙(mang)省去了(le)(le)不少(shao)環節，可(ke)當(dang)第(di)一次面(mian)對(dui)一個個大(da)罐子時，不少(shao)同學還真不知(zhi)如何下手。經過(guo)多(duo)次的(de)(de)失敗(bai)，反復的(de)(de)嘗試，最終大(da)家(jia)都燒出了(le)(le)自己滿意(yi)的(de)(de)作(zuo)品。

　　瓷器“處(chu)女作”引來一片(pian)叫好

　　11月(yue)18日(ri)是出(chu)窯的(de)(de)日(ri)子。一大清早，當瓶(ping)子從窯里抱出(chu)來那一剎那，同學們沸騰了。瓶(ping)子藍白相映、晶瑩明快(kuai)、美觀雋久，讓孩(hai)子們欣喜不已，有的(de)(de)甚至流下了激(ji)動的(de)(de)淚水。作品的(de)(de)出(chu)爐，也意味著20天的(de)(de)校外實踐之旅即(ji)將畫上句點。

　　回(hui)到學校后，同學們 “自(zi)編自(zi)導自(zi)演”了一場別開生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)的陶(tao)瓷(ci)展，從瓷(ci)器的擺放、到背景(jing)板的展現、再到開幕(mu)的每個流程，大家無不一一揣摩(mo)，精心設計(ji)。12月28日，“陶(tao)瓷(ci)之路——景(jing)德(de)鎮(zhen)記”師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)作品展在(zai)留仙洞(dong)校區圖書(shu)館一樓(lou)大廳終(zhong)于和師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)見面(mian)了。200余件青(qing)花(hua)瓷(ci)器，器型立體飽滿，釉(you)面(mian)清爽(shuang)透亮，紋飾(shi)靈動(dong)而不失(shi)規(gui)矩，表(biao)面(mian)的青(qing)花(hua)含蓄沉靜，歷久(jiu)彌堅，讓所(suo)有觀(guan)賞(shang)者拍手(shou)叫(jiao)好。

　　尊重教學規律才能培養(yang)好人才

　　藝(yi)術設(she)計學院(yuan)院(yuan)長周利(li)群在作品展開幕式上表(biao)示(shi)，設(she)計的靈(ling)魂在于創新(xin)。新(xin)時代(dai)的藝(yi)術設(she)計人(ren)(ren)才培養(yang)不(bu)能因循(xun)守(shou)舊、死守(shou)課(ke)堂和實訓室，必須從藝(yi)術設(she)計教育的規律出發，改進教學方法，完(wan)善課(ke)程結構(gou)，更新(xin)人(ren)(ren)才培養(yang)模式。

　　藝(yi)術設(she)計學院(yuan)近(jin)年來緊跟學校(xiao)“文化育(yu)人”的戰(zhan)略步伐，提煉出了以“尚藝(yi)”為核心的學院(yuan)文化內涵，整(zheng)合校(xiao)內外(wai)各類教(jiao)育(yu)資(zi)源，開(kai)拓(tuo)了“專業+導師”、“專業+大師工作(zuo)室(shi)”、“專業+校(xiao)外(wai)綜合實(shi)訓”等育(yu)人平(ping)臺，形成了較完備的整(zheng)套藝(yi)術設(she)計人才培養模(mo)式(shi)，人才培養也初現成效(xiao)。 （文/李 楠(nan) 賴鑫貴 圖/李世(shi)卓)

　　心 聲

　　藝(yi)術(shu)設計學院院長(chang)周利(li)群：校(xiao)外實踐教學既讓學生的綜合素質得(de)到了提升，又讓學生在(zai)潛移默化中體驗(yan)了傳統文(wen)化，不愧(kui)是一次(ci)成功的嘗試。

　　環藝專(zhuan)業(ye)主任黃(huang)文勝：從來沒接觸過(guo)青花(hua)瓷的(de)孩(hai)子(zi)，第一(yi)次制作，居然能做的(de)這么好(hao)，我深(shen)深(shen)被他們的(de)創作能力(li)和(he)創新精(jing)神震撼了。專(zhuan)業(ye)老師，更多的(de)是(shi)要引導學生(sheng)去(qu)思考、去(qu)感受，而(er)不(bu)(bu)是(shi)限制，不(bu)(bu)是(shi)強灌(guan)。被親切(qie)地叫一(yi)句“胡(hu)子(zi)爹”，應該是(shi)孩(hai)子(zi)們對我最(zui)大的(de)認(ren)可和(he)信任吧(ba)！

　　環藝專(zhuan)業教(jiao)師周(zhou)漢新：和孩子(zi)們(men)相處的(de)(de)20天，讓我體會到了師生之間遠不止上課、教(jiao)學(xue)那(nei)么簡單，更多的(de)(de)是一(yi)種相互的(de)(de)溝(gou)通、交(jiao)流以及心靈的(de)(de)對(dui)話(hua)。

　　13級環藝4班曾劍敏：守住內心(xin)的淡定與寧靜，才能(neng)在茫(mang)茫(mang)的人生旅途中欣賞到美麗的風景(jing)。只(zhi)有平(ping)靜內心(xin)才能(neng)感受陶瓷的魅力，了(le)解泥(ni)土的秉性。