2015年(nian)11月，藝術(shu)設(she)計學院2013級(ji)環藝四班(ban)、五班(ban)的53名(ming)同學，在裝(zhuang)飾(shi)專業老師的帶(dai)領下(xia)，來(lai)到 “瓷都”景德鎮，開啟(qi)了一(yi)場陶藝求(qiu)學之旅。

　　實(shi)現(xian)教學從“生產—市(shi)場”的全流通(tong)

　　這門集校(xiao)(xiao)外參觀(guan)、采(cai)風、攝影、速寫、畫坯、制瓷等于一(yi)體的校(xiao)(xiao)外綜合實(shi)訓(xun)課程(cheng)起源于2014年秋天。 “現在的社會對藝術設計人(ren)才的要求是(shi)既會高大上的理論，又懂接地氣(qi)的市場，這就要求藝術設計教學(xue)應該(gai)實(shi)現教學(xue)—實(shi)踐—生產(chan)—市場的全(quan)流通”，環藝專業主(zhu)任(ren)黃文勝老師(shi)如是(shi)說。為了真(zhen)正(zheng)提升(sheng)學(xue)生綜合素質，激(ji)發設計興趣(qu)，打開藝術思維，拓展設計視(shi)野，他(ta)和(he)周漢新老師(shi)與學(xue)院領導反復斟酌和(he)商(shang)量后，決定開設《景德鎮校(xiao)(xiao)外綜合實(shi)訓(xun)課程(cheng)》。

　　“就是要讓(rang)學(xue)生(sheng)經過拉坯、利(li)坯、畫坯、噴(pen)釉和燒窯各道(dao)工序(xu)，身臨其境地(di)學(xue)習并感受陶(tao)瓷設計制(zhi)作所需的(de)知識(shi)，并在動手參(can)與中(zhong)得到消化(hua)和吸收，從而讓(rang)專(zhuan)業創造力在潛移默(mo)化(hua)中(zhong)得以實現”，黃文勝(sheng)說，“這(zhe)正是我們開設這(zhe)門(men)課程的(de)初衷。”

　　身臨其(qi)境體驗實踐教(jiao)學(xue)之(zhi)樂

　　在20天(tian)的實踐學(xue)習中，同(tong)學(xue)們(men)起(qi)早(zao)貪黑，每天(tian)學(xue)習時間長達(da)12個(ge)小時。兩位老(lao)師和(he)同(tong)學(xue)們(men)共(gong)同(tong)克服艱苦的條件，共(gong)同(tong)體驗學(xue)習的樂(le)趣，被親切(qie)地稱為(wei)“胡子爹”和(he)“老(lao)周媽”。

　　在(zai)老(lao)師的悉心安排(pai)和(he)一路講解下，同學們先后參觀了國貿(mao)瓷(ci)(ci)器(qi)批發(fa)市場、古(gu)窯(yao)民俗博(bo)覽區(qu)、景德鎮(zhen)陶瓷(ci)(ci)學院，在(zai)瑤里古(gu)鎮(zhen)和(he)婺源小李(li)坑進行實地寫生，并親手制作“陶瓷(ci)(ci)處女(nv)作”。

　　為了(le)方便(bian)同(tong)(tong)學(xue)們制作(zuo)瓷器作(zuo)品，黃文勝老師早在(zai)幾個(ge)月(yue)前(qian)就請來(lai)了(le)專業師傅完成了(le)練泥、拉(la)坯等前(qian)期環節。實踐(jian)期間，同(tong)(tong)學(xue)們可直接在(zai)成型的(de)坯上繪(hui)畫。老師幫忙省去了(le)不少(shao)環節，可當(dang)第一次面(mian)對(dui)一個(ge)個(ge)大(da)罐子(zi)時，不少(shao)同(tong)(tong)學(xue)還(huan)真不知(zhi)如何下手(shou)。經過多次的(de)失敗(bai)，反復的(de)嘗(chang)試，最(zui)終(zhong)大(da)家都燒出了(le)自己滿意的(de)作(zuo)品。

　　瓷器(qi)“處女作”引來一片叫好

　　11月18日是出窯(yao)的(de)(de)(de)日子(zi)(zi)(zi)。一(yi)大清早，當瓶(ping)子(zi)(zi)(zi)從(cong)窯(yao)里抱出來那一(yi)剎那，同學們沸(fei)騰了。瓶(ping)子(zi)(zi)(zi)藍(lan)白相映、晶(jing)瑩明快、美(mei)觀雋(jun)久，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們欣喜不已(yi)，有的(de)(de)(de)甚至(zhi)流下了激動的(de)(de)(de)淚水。作品的(de)(de)(de)出爐，也(ye)意味(wei)著20天的(de)(de)(de)校外實踐之旅(lv)即(ji)將畫上句(ju)點。

　　回到學校后，同學們 “自(zi)(zi)(zi)編(bian)自(zi)(zi)(zi)導自(zi)(zi)(zi)演”了一(yi)場別開生(sheng)面(mian)(mian)(mian)的(de)陶(tao)(tao)瓷(ci)(ci)展(zhan)，從瓷(ci)(ci)器的(de)擺放、到背景板的(de)展(zhan)現、再(zai)到開幕的(de)每個流程，大(da)家無不一(yi)一(yi)揣(chuai)摩，精心設(she)計。12月28日，“陶(tao)(tao)瓷(ci)(ci)之(zhi)路——景德(de)鎮記(ji)”師生(sheng)作品展(zhan)在留仙洞校區圖書館一(yi)樓大(da)廳(ting)終于和師生(sheng)見(jian)面(mian)(mian)(mian)了。200余件青花瓷(ci)(ci)器，器型立(li)體(ti)飽滿，釉面(mian)(mian)(mian)清(qing)爽透亮，紋飾靈動而(er)不失規矩，表面(mian)(mian)(mian)的(de)青花含(han)蓄沉靜，歷久彌堅(jian)，讓所有觀賞者(zhe)拍手叫(jiao)好。

　　尊重教學規律才能培(pei)養好人才

　　藝術設(she)計(ji)學(xue)院院長(chang)周利群在(zai)作品展開(kai)幕式上表(biao)示，設(she)計(ji)的(de)(de)靈魂在(zai)于(yu)創(chuang)新(xin)。新(xin)時(shi)代的(de)(de)藝術設(she)計(ji)人(ren)才培養(yang)不能因循守(shou)舊、死(si)守(shou)課堂和實訓室(shi)，必須從藝術設(she)計(ji)教(jiao)育的(de)(de)規律出發，改進教(jiao)學(xue)方法，完善課程結構(gou)，更新(xin)人(ren)才培養(yang)模(mo)式。

　　藝術設計(ji)學院(yuan)近(jin)年來(lai)緊跟學校(xiao)“文化育(yu)人(ren)”的(de)戰略步伐，提煉出(chu)了以“尚(shang)藝”為核心的(de)學院(yuan)文化內(nei)涵，整(zheng)合校(xiao)內(nei)外各類教育(yu)資源，開拓了“專業+導師(shi)”、“專業+大師(shi)工(gong)作室”、“專業+校(xiao)外綜合實訓”等育(yu)人(ren)平(ping)臺，形(xing)成了較(jiao)完備的(de)整(zheng)套藝術設計(ji)人(ren)才培養(yang)模式，人(ren)才培養(yang)也初(chu)現成效。 （文/李 楠 賴(lai)鑫(xin)貴 圖(tu)/李世(shi)卓)

　　心 聲

　　藝(yi)術設計(ji)學院(yuan)院(yuan)長(chang)周利群(qun)：校(xiao)外實(shi)踐教學既讓學生(sheng)的綜(zong)合(he)素(su)質得到了提升，又讓學生(sheng)在(zai)潛移(yi)默化中體驗了傳統文化，不愧是一次成功的嘗試。

　　環(huan)藝專業(ye)主任黃文勝：從(cong)來沒接觸過青花(hua)瓷(ci)的孩子，第一次制作(zuo)，居然(ran)能做的這么好，我(wo)深深被他們的創(chuang)作(zuo)能力和(he)創(chuang)新精神震撼了(le)。專業(ye)老師(shi)，更多的是(shi)(shi)要引導(dao)學生(sheng)去思考、去感受，而不是(shi)(shi)限制，不是(shi)(shi)強灌。被親切地叫一句(ju)“胡子爹”，應(ying)該是(shi)(shi)孩子們對我(wo)最大的認可(ke)和(he)信任吧！

　　環藝專業教師(shi)周漢新：和孩子們相(xiang)處的20天，讓我體會到了師(shi)生(sheng)之間遠不(bu)止上課(ke)、教學那么簡(jian)單，更多的是一種(zhong)相(xiang)互的溝通、交流以(yi)及心(xin)靈(ling)的對(dui)話(hua)。

　　13級環藝(yi)4班曾劍(jian)敏：守住內(nei)(nei)心(xin)的(de)(de)淡定與寧靜，才能在茫(mang)茫(mang)的(de)(de)人生旅途中欣賞到美(mei)麗的(de)(de)風景。只有(you)平靜內(nei)(nei)心(xin)才能感受陶(tao)瓷(ci)的(de)(de)魅力，了(le)解泥土的(de)(de)秉性。