——《大(da)學公(gong)共表達教程》述評(ping)　

    不得(de)不說，《大學公共表達教(jiao)程》，是一部杰(jie)出(chu)教(jiao)材。

　　首先(xian)是(shi)(shi)目(mu)標的宏達高(gao)遠。高(gao)職院校普遍開設了兩門公(gong)共課《大學(xue)語(yu)文(wen)》、《應用(yong)寫(xie)作》，課程的目(mu)的，是(shi)(shi)將"讀(du)(du)書"、"寫(xie)作"從枯(ku)燥的單純的"讀(du)(du)"、"寫(xie)"上(shang)解放出來，這是(shi)(shi)所有(you)教(jiao)師和學(xue)生(sheng)共同的心愿。市面上(shang)可見的教(jiao)材，執著于(yu)讀(du)(du)寫(xie)，沉迷(mi)于(yu)讀(du)(du)寫(xie)，反(fan)而讓人(ren)，尤其是(shi)(shi)尚不明就里的學(xue)生(sheng)在"讀(du)(du)"、"寫(xie)"上(shang)迷(mi)失(shi)。

　　《大學(xue)公共表(biao)(biao)達(da)教程》把聽、說、讀、寫揉為一體，名之曰：表(biao)(biao)達(da)。為了區別神經(jing)質的獨(du)白(bai)，冠于(yu)"公共"一詞予以(yi)限定。這種無障礙式的表(biao)(biao)達(da)，旨在培養表(biao)(biao)達(da)的全才(cai)，使"表(biao)(biao)達(da)"成為目標，成為可(ke)以(yi)可(ke)以(yi)通(tong)過跟(gen)老師學(xue)，互學(xue)，自學(xue)提升的藝術。

　　更加難(nan)能(neng)可貴(gui)的(de)是，教材通(tong)過案例(li)，彰顯了"表達"的(de)一種(zhong)藝術品性(xing)：人人生而平等(deng)，均有表達天賦，通(tong)過學習(xi)、訓(xun)練，模仿、借鑒(jian)，可以(yi)縮小個體(ti)差異，可以(yi)強化自身，實現(xian)表達的(de)自主(zhu)、如意(yi)，可以(yi)成為自己(ji)意(yi)志(zhi)和思想的(de)主(zhu)人。

　　第二、 系統的嚴密(mi)張力。

　　教程(cheng)的(de)(de)亮麗，從(cong)第一(yi)個字已經(jing)開始(shi)：表(biao)(biao)達(da)從(cong)開口說(shuo)話開始(shi)。表(biao)(biao)達(da)為什么不是(shi)(shi)從(cong)一(yi)個眼神(shen)(shen)，一(yi)個肢(zhi)體語言，一(yi)個微笑(xiao)開始(shi)？對于原點的(de)(de)界定，體現的(de)(de)是(shi)(shi)編著者的(de)(de)自信(xin)(xin)：眼神(shen)(shen)和(he)微笑(xiao)，可能(neng)傳達(da)一(yi)種信(xin)(xin)息，但(dan)是(shi)(shi)，之于表(biao)(biao)達(da)，尤其(qi)是(shi)(shi)"公共表(biao)(biao)達(da)"，是(shi)(shi)曖昧(mei)的(de)(de)，朦(meng)朧的(de)(de)，不足采信(xin)(xin)的(de)(de)。

　　基于自信(xin)，教程的(de)(de)架構，是(shi)難得的(de)(de)寬(kuan)闊(kuo)：只(zhi)要(yao)你(ni)開(kai)口，我就傾聽，即(ji)使(shi)是(shi)相反的(de)(de)觀點，我也容忍。因為(wei)表達(da)是(shi)對事實的(de)(de)一種描述，每個人都可以(yi)有屬于自己(ji)的(de)(de)表達(da)話語，但同時必須為(wei)自己(ji)的(de)(de)觀點，找出理由！對概念(nian)的(de)(de)厘(li)定，需要(yao)借助常識，但不能拘泥于常識，信(xin)息的(de)(de)積累和(he)整理，在語言樣式的(de)(de)表達(da)中舉足輕重(zhong)，卻不是(shi)全(quan)部！

　　在貌似(si)松散隨性(xing)的(de)(de)章(zhang)節(jie)里，用嚴密(mi)的(de)(de)邏輯張力，建構(gou)表(biao)達的(de)(de)層級次序，通過語言的(de)(de)語動性(xing)，鏈接表(biao)達的(de)(de)要素，是《大學(xue)公共表(biao)達教程(cheng)》光芒四射的(de)(de)亮點。

　　第(di)三、 方法的哥白尼革命。

　　傳統(tong)(tong)教材的(de)(de)編寫模式是對知識點概(gai)念化、細化和精準傳播(bo)。《大學公(gong)共(gong)表達教程》顛(dian)覆(fu)的(de)(de)，恰(qia)恰(qia)是傳統(tong)(tong)：用(yong)案(an)例教學的(de)(de)推力，打通傳統(tong)(tong)課堂、翻(fan)轉課堂教學模式，使實現(xian)高(gao)效、高(gao)雅公(gong)共(gong)表達的(de)(de)目的(de)(de)的(de)(de)方式不(bu)再是"教"，而是每個讀者(zhe)以(yi)自身的(de)(de)經驗模式去"悟"！

　　"悟"，是(shi)把讀(du)(du)者拖進案(an)例(li)，讓讀(du)(du)者與(yu)案(an)例(li)進行(xing)比照的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)完成的(de)(de)(de)(de)。這種哥白尼(ni)式(shi)的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)革命，核心是(shi)能吸引讀(du)(du)者的(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)，當然，把案(an)例(li)請下(xia)神壇的(de)(de)(de)(de)"百(bai)家摭讀(du)(du)"，言有(you)盡(jin)意無(wu)窮(qiong)的(de)(de)(de)(de)啟迪方式(shi)，由此產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)頭腦風暴，將自(zi)發行(xing)為轉化為自(zi)覺行(xing)為的(de)(de)(de)(de)過程，是(shi)對填鴨式(shi)教學的(de)(de)(de)(de)叛逆(ni)和(he)決裂。

　　衣衫襤褸的青年拜訪吉勃斯，獲得一份極其體面和重要(yao)工作的案例不是(shi)標(biao)準答(da)案，而是(shi)一個標(biao)桿。在這(zhe)個標(biao)尺(chi)下，度量(liang)的，是(shi)一種現時狀態(tai)(tai)。妙不可言的是(shi)，這(zhe)種狀態(tai)(tai)，首先是(shi)"讀"出來的。讀的形態(tai)(tai)：（謬讀、誤讀、正讀，過度解讀），以不同的符號(hao)詮釋(shi)即(ji)將(jiang)形成(cheng)的"表達"，只要(yao)你(ni)開口，便汨(mi)汨(mi)流(liu)出。

　　《大學(xue)公共(gong)(gong)表達教程》想說的(de)是(shi)：公共(gong)(gong)表達是(shi)一(yi)種技能(neng)，可以學(xue)習。表達是(shi)一(yi)種綜合(he)素質(zhi)的(de)體現(xian)，那(nei)種為(wei)了(le)表達而(er)學(xue)習、模仿(fang)的(de)技巧，像(xiang)不可捉摸(mo)的(de)幽靈(ling)，是(shi)無(wu)本之源。

　　第四、 步驟的水到渠成。

　　為(wei)實(shi)現卓有成效的(de)公共表達，《大學(xue)公共表達教程》制定了由易(yi)入難，循序漸進的(de)步驟。自發的(de)、先(xian)天的(de)"開口(kou)(kou)"與經過精心(xin)準備(bei)和策(ce)劃的(de)"開口(kou)(kou)"在表達中沒有同質(zhi)性(xing)，沒有可比性(xing)。課程雖然賦予"開筆(bi)"的(de)意義，遠遠大于"動筆(bi)"本身(shen)，卻極為(wei)謹慎地對(dui)開筆(bi)進行引導：學(xue)會(hui)寫主題句，小標(biao)題，給(gei)文章開一個好頭。

　　這(zhe)樣做的(de)意義是(shi)顯而易(yi)見的(de)：人(ren)人(ren)都可以動筆，人(ren)人(ren)都可以絞(jiao)盡腦汁寫(xie)(xie)一個金(jin)句，寫(xie)(xie)一個比(bi)以前更加(jia)優秀的(de)開頭--教材的(de)普世價值在這(zhe)里得到最充分的(de)展示(shi)。但是(shi)，教程(cheng)毫不掩飾對于完美(mei)表達的(de)追求：表達，沒有(you)(you)最好，只有(you)(you)更好。要做到更好，路在腳(jiao)下，那就(jiu)是(shi)聽(ting)，讀(du)，悟，而后說，寫(xie)(xie)，唱(chang)。

　　羅伯特(te)議事規則(ze)下(xia)，語言和文字超越(yue)了(le)語言和文字本身(shen)。《大(da)學公共表達教(jiao)程(cheng)》超越(yue)了(le)一(yi)般(ban)教(jiao)材的范(fan)疇，在高職高專應用型教(jiao)材中成為一(yi)顆耀眼(yan)的明珠。