這是(shi)一張我(wo)永遠(yuan)無法忘(wang)記(ji)的照(zhao)片，它讓我(wo)已經沉寂的心又澎湃了起來，思(si)緒瞬間回到了那些拼搏奮戰、每天都在迎接改變的日子(zi)。

那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院建(jian)校初期的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)率先創建(jian)高(gao)職(zhi)教育(yu)模式的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)探索走(zou)與普通高(gao)等教育(yu)道路(lu)不同的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)從(cong)普通的(de)(de)(de)教案寫作(zuo)改革到課(ke)堂中教具實(shi)踐職(zhi)業(ye)(ye)性(xing)需求探索的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)零基礎開始設計教學(xue)計劃數易其稿(gao)挑燈夜戰的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)伴著施(shi)工工地(di)邊(bian)建(jian)設邊(bian)教學(xue)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)在湖邊(bian)第一個食堂改建(jian)的(de)(de)(de)教學(xue)樓里，與學(xue)生(sheng)同教同樂的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)吃(chi)著停電時用(yong)柴火燒的(de)(de)(de)夾生(sheng)飯(fan)也能(neng)笑(xiao)出聲(sheng)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)多少人(ren)帶著孩子(zi)(zi)(zi)(zi)加(jia)班加(jia)點的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)參與挖土種(zhong)樹建(jian)設校園(yuan)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)……那(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)親歷深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)院從(cong)無到有、拔地(di)而起(qi)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)！

還(huan)(huan)記得學(xue)(xue)生宿舍A棟嗎(ma)？當年(nian)它(ta)可是學(xue)(xue)校的(de)(de)核心機構所在(zai)(zai)(zai)地，所有(you)(you)(you)的(de)(de)行政辦公和教(jiao)師(shi)休息均在(zai)(zai)(zai)此，相信深(shen)職(zhi)(zhi)院不會(hui)(hui)忘(wang)(wang)記。因為(wei)(wei)(wei)在(zai)(zai)(zai)A棟不僅誕生了(le)許多集體(ti)的(de)(de)"第一(yi)(yi)"，也產生了(le)不少個人(ren)(ren)(ren)難以忘(wang)(wang)懷的(de)(de)"第一(yi)(yi)"。就拿我個人(ren)(ren)(ren)來說，在(zai)(zai)(zai)A棟，我真正地從(cong)"高校人(ren)(ren)(ren)"脫(tuo)胎換骨成為(wei)(wei)(wei)"高職(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)"。為(wei)(wei)(wei)什么(me)說是"脫(tuo)胎換骨"，而非"華麗的(de)(de)轉(zhuan)身"？因為(wei)(wei)(wei)有(you)(you)(you)著八年(nian)教(jiao)學(xue)(xue)工作經(jing)(jing)歷(li)的(de)(de)普(pu)通高校老(lao)師(shi)，要(yao)轉(zhuan)變成為(wei)(wei)(wei)在(zai)(zai)(zai)探(tan)索中建(jian)(jian)設高職(zhi)(zhi)教(jiao)育的(de)(de)職(zhi)(zhi)教(jiao)人(ren)(ren)(ren)，這(zhe)其實是掙扎，甚至是痛苦的(de)(de)改(gai)(gai)變--要(yao)改(gai)(gai)變的(de)(de)不僅僅是教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式，還(huan)(huan)有(you)(you)(you)從(cong)接(jie)受教(jiao)育開始就形(xing)成的(de)(de)觀念(nian)、理(li)念(nian)；還(huan)(huan)有(you)(you)(you)傳統文(wen)科教(jiao)學(xue)(xue)中只(zhi)講不做既(ji)有(you)(you)(you)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式；還(huan)(huan)有(you)(you)(you)如(ru)(ru)何將高高端(duan)著的(de)(de)"理(li)論(lun)(lun)人(ren)(ren)(ren)"的(de)(de)架子放下(xia)；還(huan)(huan)有(you)(you)(you)如(ru)(ru)何適應教(jiao)學(xue)(xue)對象(xiang)的(de)(de)水準讓其既(ji)懂還(huan)(huan)要(yao)會(hui)(hui)做！這(zhe)多少的(de)(de)要(yao)改(gai)(gai)變，其實要(yao)改(gai)(gai)變的(de)(de)核心只(zhi)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個--就是如(ru)(ru)何改(gai)(gai)變自(zi)己(ji)！在(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣的(de)(de)糾(jiu)結(jie)掙扎中，在(zai)(zai)(zai)A棟，我完(wan)成了(le)兩門(men)課(ke)程(cheng)《經(jing)(jing)濟學(xue)(xue)》和《經(jing)(jing)濟法(fa)》的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設計。從(cong)講稿寫作到(dao)(dao)課(ke)程(cheng)實踐(jian)；從(cong)單一(yi)(yi)板(ban)書呈(cheng)現到(dao)(dao)借助自(zi)制幻(huan)燈片案例(li)訓練；從(cong)課(ke)堂(tang)中只(zhi)有(you)(you)(you)我的(de)(de)"獨(du)唱"到(dao)(dao)同學(xue)(xue)們參與(yu)的(de)(de)"小合(he)(he)唱""大合(he)(he)唱"，一(yi)(yi)步步與(yu)學(xue)(xue)生磨合(he)(he)，和同事(shi)討論(lun)(lun)，逐漸將理(li)論(lun)(lun)性較強的(de)(de)兩門(men)原理(li)課(ke)，"第一(yi)(yi)次(ci)"改(gai)(gai)造成為(wei)(wei)(wei)邊教(jiao)、邊學(xue)(xue)、邊練的(de)(de)具(ju)有(you)(you)(you)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育特點(dian)的(de)(de)"教(jiao)學(xue)(xue)做"課(ke)程(cheng)，讓其有(you)(you)(you)了(le)高職(zhi)(zhi)教(jiao)育課(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設的(de)(de)雛形(xing)。

還記得(de)在(zai)(zai)(zai)湖(hu)畔建成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)座學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)食堂(tang)嗎？這(zhe)在(zai)(zai)(zai)當(dang)年它可是(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)座大型(xing)建筑，是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)全校師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動和(he)就(jiu)餐都(dou)在(zai)(zai)(zai)此，相(xiang)信(xin)深(shen)職院(yuan)不(bu)(bu)會忘記。那(nei)時，真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)(lou)(lou)、圖書(shu)館、實(shi)訓樓(lou)(lou)(lou)等都(dou)還是(shi)(shi)(shi)(shi)設計藍圖上(shang)(shang)(shang)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃，所以這(zhe)座唯一(yi)(yi)(yi)能夠(gou)見到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大型(xing)建筑必須承擔(dan)起多(duo)(duo)(duo)(duo)種功能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)，這(zhe)也(ye)(ye)許從某個側(ce)面也(ye)(ye)體(ti)現出了(le)(le)創(chuang)(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)！記得(de)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)食堂(tang)里(li)，除了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)樓(lou)(lou)(lou)用(yong)(yong)于(yu)就(jiu)餐和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)動外，二樓(lou)(lou)(lou)以上(shang)(shang)(shang)都(dou)用(yong)(yong)做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。印象特別深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)二樓(lou)(lou)(lou)，為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)滿足(zu)全校各個專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，二樓(lou)(lou)(lou)寬大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)被(bei)用(yong)(yong)木板隔成(cheng)(cheng)了(le)(le)許多(duo)(duo)(duo)(duo)個大小不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室，我們(men)(men)會計與管理系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室被(bei)安排在(zai)(zai)(zai)窗戶靠湖(hu)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)間(jian)。就(jiu)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室里(li)，不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)下(xia)、不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體(ti)、不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫了(le)(le)又擦、也(ye)(ye)不(bu)(bu)知(zhi)道(dao)多(duo)(duo)(duo)(duo)少(shao)(shao)(shao)(shao)次(ci)(ci)(ci)地(di)擦了(le)(le)又寫；總(zong)之，在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)、一(yi)(yi)(yi)遍遍地(di)討論、修正及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨合中(zhong)，我在(zai)(zai)(zai)脫(tuo)胎(tai)換(huan)骨(gu)地(di)改(gai)變，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)也(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)逐(zhu)漸地(di)領會職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義并受益(yi)其(qi)中(zhong)。有位(wei)94級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)曾問："老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，我們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗品？"在(zai)(zai)(zai)當(dang)時，這(zhe)個問題不(bu)(bu)用(yong)(yong)回答，因(yin)為(wei)(wei)(wei)答案是(shi)(shi)(shi)(shi)顯(xian)而(er)易見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)以什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作狀(zhuang)態和(he)精(jing)神在(zai)(zai)(zai)進行"實(shi)驗"，在(zai)(zai)(zai)二樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室里(li)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)顯(xian)而(er)易見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)責任與擔(dan)當(dang)、執著與認真、激情與智慧，不(bu)(bu)僅精(jing)益(yi)求精(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成(cheng)(cheng)幾十分(fen)鐘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，課(ke)(ke)下(xia)"搶"學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)常態，各門課(ke)(ke)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合效果，"實(shi)驗場"中(zhong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)可是(shi)(shi)(shi)(shi)使(shi)出十八般武藝，將"追求卓越"書(shu)寫得(de)淋漓盡(jin)致。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)巡視二樓(lou)(lou)(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況時這(zhe)樣(yang)(yang)描述："雖然木板做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻不(bu)(bu)隔音(yin)，但絲(si)毫不(bu)(bu)影響(xiang)(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)授課(ke)(ke)，他們(men)(men)各自就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)架(jia)鋼(gang)琴(qin)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個琴(qin)鍵，都(dou)在(zai)(zai)(zai)精(jing)心(xin)地(di)彈奏著每(mei)一(yi)(yi)(yi)個優(you)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)符，匯集起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴(ming)，正是(shi)(shi)(shi)(shi)凝聚著老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)樂。"有這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)樂，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸(xing)(xing)運(yun)(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)他們(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)千錘百煉精(jing)心(xin)雕(diao)琢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合格作品。有這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)樂，我也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸(xing)(xing)運(yun)(yun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)遇(yu)上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變機遇(yu)讓我不(bu)(bu)屈(qu)不(bu)(bu)撓，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)南粵(yue)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。可以說，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)樂中(zhong)，我和(he)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)相(xiang)互成(cheng)(cheng)就(jiu)完(wan)成(cheng)(cheng)著創(chuang)(chuang)業(ye)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣(sheng)使(shi)命(ming)！

細數這些過(guo)往(wang)仿佛就在昨天，但時間飛逝，眨眼(yan)已經過(guo)去了(le)(le)20多(duo)(duo)年(nian)。過(guo)去的(de)20多(duo)(duo)年(nian)里，深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)發(fa)生(sheng)了(le)(le)翻天覆地(di)的(de)變化，無論(lun)是(shi)校園的(de)占(zhan)地(di)面積(ji)、建筑樓群、師資隊伍(wu)、在校生(sheng)數量、圖書館藏書等等都成(cheng)數倍的(de)擴(kuo)張壯大，更值得(de)驕(jiao)傲的(de)是(shi)，我(wo)們在高(gao)職(zhi)教育領(ling)域取得(de)了(le)(le)無數輝煌的(de)成(cheng)就，畢業生(sheng)得(de)到了(le)(le)社會(hui)的(de)廣泛(fan)認可(ke)，辦學理(li)念(nian)、教學模式得(de)到了(le)(le)同行普遍(bian)的(de)點贊。作為參與者，我(wo)為深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)驕(jiao)傲自豪！

"不(bu)積(ji)跬步(bu)無以至千里(li)，不(bu)積(ji)小(xiao)流無以成江海。"再看眼前這(zhe)張照片，黃(huang)土堆上的(de)學(xue)(xue)生(sheng)宿舍A棟(dong)和學(xue)(xue)生(sheng)食堂，于(yu)我(wo)(wo)而言，其存在的(de)意義非同(tong)一(yi)般(ban)。因為，學(xue)(xue)生(sheng)宿舍A棟(dong)，是我(wo)(wo)完成蛻變(bian)融入(ru)高職教育的(de)起飛之地；學(xue)(xue)生(sheng)食堂，是我(wo)(wo)將青春(chun)與(yu)智(zhi)慧奉獻予深職院的(de)見證之地。所以，我(wo)(wo)不(bu)會忘記(ji)！