列(lie)位師友，您(nin)道這本《國文課(ke)》的編輯從何處著眼？說起(qi)立意，也苦(ku)思冥想(xiang)了(le)很久，最后繪(hui)事后素，還是決(jue)心將"生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之謂易"的精神做些演繹。待(dai)編者把其中原委注明，您(nin)定然會了(le)然不(bu)惑(huo)，或(huo)許還會多一份(fen)理解也未可知。
編者長(chang)期(qi)供職于(yu)職業(ye)院(yuan)校，深知重(zhong)建中(zhong)華民(min)族的(de)(de)文化(hua)自信是(shi)上下都念茲(zi)在茲(zi)的(de)(de)事(shi)，也(ye)是(shi)我們(men)(men)從事(shi)人(ren)(ren)文素(su)養(yang)教育(yu)的(de)(de)教師職責之所在。平素(su)也(ye)收集了(le)(le)不少大學生真實的(de)(de)感受(shou)和(he)(he)意見，從中(zhong)熟(shu)悉了(le)(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)活力、渴(ke)望(wang)，也(ye)理(li)解他(ta)們(men)(men)的(de)(de)空(kong)虛和(he)(he)迷茫。當(dang)然(ran)，他(ta)們(men)(men)某些時刻不經意的(de)(de)冷淡也(ye)促人(ren)(ren)自省(sheng)，讓人(ren)(ren)想起魯(lu)迅(xun)小(xiao)說《孔乙己(ji)》里，當(dang)孔乙己(ji)熱(re)心的(de)(de)要教"茴"字的(de)(de)寫法(fa)時，小(xiao)伙計對孔乙己(ji)不耐煩，懶(lan)懶(lan)的(de)(de)答話--"誰要你教……"。
小(xiao)伙(huo)計并沒有(you)(you)錯，他只是(shi)還保(bao)留(liu)著(zhu)(zhu)少年的(de)(de)(de)(de)純(chun)真罷了(le)。孔(kong)乙己(ji)倒是(shi)得反省，"茴(hui)字有(you)(you)四樣寫(xie)法(fa)"自然(ran)(ran)是(shi)高(gao)深的(de)(de)(de)(de)學問，但(dan)是(shi)否就(jiu)是(shi)當時(shi)小(xiao)伙(huo)計最(zui)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)，怕是(shi)要斟(zhen)酌一(yi)(yi)(yi)下的(de)(de)(de)(de)。然(ran)(ran)而(er)，這樣的(de)(de)(de)(de)說(shuo)法(fa)，對孔(kong)乙己(ji)也(ye)是(shi)不(bu)(bu)近人(ren)情的(de)(de)(de)(de)苛責，很不(bu)(bu)厚道(dao)。畢竟，如孔(kong)乙己(ji)一(yi)(yi)(yi)樣，每個人(ren)都不(bu)(bu)容(rong)易(yi)走出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)"長衫"。孔(kong)乙己(ji)是(shi)這樣，小(xiao)伙(huo)計不(bu)(bu)也(ye)一(yi)(yi)(yi)樣，一(yi)(yi)(yi)邊討厭(yan)著(zhu)(zhu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)老板一(yi)(yi)(yi)邊又(you)潛(qian)移默化地(di)習(xi)得了(le)他的(de)(de)(de)(de)生(sheng)意(yi)經。更何(he)況，誰又(you)能保(bao)證，"茴(hui)字有(you)(you)四樣寫(xie)法(fa)"一(yi)(yi)(yi)類的(de)(de)(de)(de)知識對小(xiao)伙(huo)計的(de)(de)(de)(de)未來(lai)就(jiu)真的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)定沒有(you)(you)用呢(ni)？沒有(you)(you)了(le)這些看似"迂遠而(er)闊于(yu)事情"的(de)(de)(de)(de)知識，小(xiao)伙(huo)計又(you)從何(he)能過上和他討厭(yan)的(de)(de)(de)(de)老板不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)呢(ni)？
坦白說，這正是編者編輯這本《國文課》時一直縈繞(rao)心頭(tou)的(de)問(wen)題。我們愿意直面當(dang)代大(da)學(xue)生(sheng)的(de)感(gan)受(shou)里，已經呼(hu)嘯而至的(de)生(sheng)存壓力，多(duo)彩(cai)又單調的(de)生(sheng)活(huo)，熱烈(lie)又貧乏的(de)生(sheng)命，蓬勃又隱忍的(de)生(sheng)機(ji)。
這(zhe)是(shi)一個正在變(bian)動(dong)、更生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)世界，大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)懵(meng)懂青春、社會的(de)急劇轉型，國(guo)家的(de)強勁復興皆是(shi)如(ru)此。"生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)謂(wei)易(yi)"的(de)精神是(shi)對(dui)這(zhe)一世界的(de)最好詮釋。中華文化會為如(ru)何(he)理(li)解這(zhe)一變(bian)動(dong)的(de)世界提供豐沛、睿智的(de)思想(xiang)資源。我們也從中收(shou)獲了很多，感想(xiang)和心得都散(san)布(bu)到了這(zhe)本(ben)《國(guo)文課》里。
全(quan)書依(yi)據生存、生活、生命、生機四(si)個模(mo)塊結構而(er)成，所選(xuan)篇什自(zi)然寄(ji)托了編者的(de)點滴思(si)考。生存模(mo)塊的(de)開篇，也即全(quan)書開篇是(shi)沈從文先生的(de)《跑龍(long)套(tao)》一(yi)文。我(wo)們的(de)閱讀建議是(shi)：
"跑龍套(tao)"恐怕不是很多同(tong)學(xue)的(de)夢(meng)想，但卻是作為職業(ye)院校學(xue)子(zi)的(de)您的(de)真實職業(ye)起點(dian)。生存(cun)的(de)確不易，熱愛(ai)也需經磨礪。大作家沈(shen)從文先生倒(dao)是常自稱是個"跑龍套(tao)"的(de)腳色(se)，而且"歡喜這個名分(fen)，除略帶自嘲，還感到它莊嚴的(de)一面。"我們的(de)國文課就從這里開始吧。沈(shen)先生的(de)這篇(pian)《跑龍套(tao)》很溫(wen)和，也細膩，當然更有他對"跑龍套(tao)"的(de)人們的(de)尊重。您慢慢體會。"
這愿意貼(tie)近(jin)學生讀(du)(du)者的(de)語態、語氣全書是(shi)一以貫之的(de)。沈先生自己(ji)對"跑龍套(tao)"所說的(de)，"歡喜這個(ge)名分，除(chu)略帶自嘲，還感到它莊嚴的(de)一面"，正(zheng)是(shi)我(wo)們感佩的(de)，也(ye)希望(wang)它也(ye)成為更多《國文課》讀(du)(du)者工作、生活的(de)態度。
官方微博
官方微信
相關新聞
