列位(wei)師(shi)友，您(nin)道這本《國文課》的(de)編輯從何處著眼(yan)？說起立意，也苦(ku)思冥想了很久，最后繪事后素，還是決心將(jiang)"生(sheng)生(sheng)之(zhi)謂易"的(de)精(jing)神(shen)做(zuo)些演繹。待編者把其中原委(wei)注明，您(nin)定然(ran)會(hui)了然(ran)不(bu)惑，或許還會(hui)多一份理(li)解也未可(ke)知。
編(bian)者長(chang)期(qi)供職于(yu)職業(ye)院(yuan)校，深知重建(jian)中華民族的(de)(de)(de)(de)文(wen)化自(zi)信是(shi)上下都念(nian)茲在(zai)茲的(de)(de)(de)(de)事(shi)，也(ye)是(shi)我(wo)們(men)從(cong)事(shi)人(ren)(ren)文(wen)素養教育的(de)(de)(de)(de)教師職責之所在(zai)。平(ping)素也(ye)收(shou)集了不少(shao)大學生(sheng)真實的(de)(de)(de)(de)感受(shou)和意見，從(cong)中熟悉(xi)了他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)活力、渴望，也(ye)理解(jie)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)空(kong)虛和迷茫。當然(ran)，他(ta)(ta)們(men)某些時(shi)刻不經意的(de)(de)(de)(de)冷淡也(ye)促人(ren)(ren)自(zi)省，讓人(ren)(ren)想起魯迅小說《孔(kong)乙(yi)己》里，當孔(kong)乙(yi)己熱(re)心的(de)(de)(de)(de)要教"茴"字的(de)(de)(de)(de)寫法時(shi)，小伙計對孔(kong)乙(yi)己不耐(nai)煩，懶懶的(de)(de)(de)(de)答話--"誰(shui)要你教……"。
小伙計并(bing)沒有(you)錯，他(ta)只(zhi)是(shi)還保留著(zhu)少年的(de)純真罷了。孔(kong)(kong)(kong)乙(yi)(yi)己(ji)倒是(shi)得反省，"茴(hui)字有(you)四樣(yang)寫法(fa)"自(zi)然(ran)是(shi)高深的(de)學問，但是(shi)否就(jiu)是(shi)當(dang)時(shi)小伙計最需要(yao)的(de)，怕是(shi)要(yao)斟酌一(yi)下(xia)的(de)。然(ran)而，這樣(yang)的(de)說法(fa)，對孔(kong)(kong)(kong)乙(yi)(yi)己(ji)也是(shi)不(bu)近人(ren)(ren)情(qing)(qing)的(de)苛(ke)責，很不(bu)厚道。畢竟，如孔(kong)(kong)(kong)乙(yi)(yi)己(ji)一(yi)樣(yang)，每個人(ren)(ren)都(dou)不(bu)容(rong)易走出自(zi)己(ji)的(de)"長(chang)衫"。孔(kong)(kong)(kong)乙(yi)(yi)己(ji)是(shi)這樣(yang)，小伙計不(bu)也一(yi)樣(yang)，一(yi)邊討厭著(zhu)自(zi)己(ji)的(de)老板(ban)一(yi)邊又(you)(you)潛移默(mo)化地習得了他(ta)的(de)生意(yi)經。更(geng)何(he)況，誰(shui)又(you)(you)能保證，"茴(hui)字有(you)四樣(yang)寫法(fa)"一(yi)類的(de)知識(shi)對小伙計的(de)未來就(jiu)真的(de)一(yi)定沒有(you)用呢(ni)？沒有(you)了這些看似(si)"迂(yu)遠而闊(kuo)于事情(qing)(qing)"的(de)知識(shi)，小伙計又(you)(you)從何(he)能過(guo)上和他(ta)討厭的(de)老板(ban)不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)人(ren)(ren)生呢(ni)？
坦白說，這正是(shi)編者編輯這本《國文(wen)課》時一直(zhi)縈繞(rao)心頭的問題。我們愿意直(zhi)面當代大學生(sheng)(sheng)的感受里(li)，已經呼嘯而至的生(sheng)(sheng)存壓力，多彩又單調的生(sheng)(sheng)活，熱烈又貧乏的生(sheng)(sheng)命(ming)，蓬勃又隱忍(ren)的生(sheng)(sheng)機。
這(zhe)是(shi)一個正在變動(dong)、更(geng)生(sheng)的(de)(de)世(shi)界(jie)，大學生(sheng)的(de)(de)懵懂青春、社會的(de)(de)急劇轉(zhuan)型，國(guo)家的(de)(de)強勁復(fu)興(xing)皆是(shi)如此。"生(sheng)生(sheng)之謂易"的(de)(de)精神(shen)是(shi)對這(zhe)一世(shi)界(jie)的(de)(de)最好詮釋。中華文化(hua)會為如何理解這(zhe)一變動(dong)的(de)(de)世(shi)界(jie)提供豐沛、睿(rui)智的(de)(de)思想資(zi)源。我(wo)們(men)也從中收(shou)獲了很多，感(gan)想和心得都散布到(dao)了這(zhe)本《國(guo)文課》里。
全書依據生存、生活、生命、生機四個模(mo)塊結構而成，所選篇什自然寄托了編者的(de)點滴思(si)考。生存模(mo)塊的(de)開篇，也即全書開篇是沈從(cong)文(wen)先(xian)生的(de)《跑龍(long)套》一(yi)文(wen)。我們的(de)閱讀建議是：
"跑(pao)(pao)龍(long)套"恐(kong)怕(pa)不(bu)是(shi)很多(duo)同學的夢想，但卻是(shi)作為職(zhi)業(ye)院校學子的您(nin)的真(zhen)實職(zhi)業(ye)起(qi)點(dian)。生存的確不(bu)易(yi)，熱愛(ai)也需經(jing)磨礪。大作家(jia)沈從文先生倒是(shi)常(chang)自稱是(shi)個"跑(pao)(pao)龍(long)套"的腳色，而且"歡喜這(zhe)個名分(fen)，除(chu)略帶自嘲，還感(gan)到它莊嚴的一面。"我們的國文課(ke)就從這(zhe)里開始吧。沈先生的這(zhe)篇《跑(pao)(pao)龍(long)套》很溫和，也細膩(ni)，當然更有他對"跑(pao)(pao)龍(long)套"的人(ren)們的尊重。您(nin)慢慢體會。"
這(zhe)(zhe)愿意貼近(jin)學生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)者的(de)(de)語態、語氣全書是一以貫之的(de)(de)。沈先生(sheng)(sheng)(sheng)自己對"跑龍套"所(suo)說的(de)(de)，"歡喜(xi)這(zhe)(zhe)個名分，除略(lve)帶自嘲，還感到它(ta)莊嚴的(de)(de)一面"，正是我們(men)感佩的(de)(de)，也(ye)希望它(ta)也(ye)成為更多(duo)《國(guo)文課(ke)》讀(du)者工作、生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)態度。
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