黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人（以下簡稱黃）：劉校(xiao)(xiao)長(chang)，深(shen)圳(zhen)職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院在(zai)我(wo)心目中的(de)(de)地位是比較高的(de)(de)。我(wo)擔(dan)任中山大(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)時(shi)，就曾通過媒(mei)體講過，中國需(xu)要有清華(hua)、北(bei)大(da)這樣的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，也需(xu)要另外一種類(lei)型的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，那(nei)類(lei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也應該(gai)有它的(de)(de)清華(hua)、北(bei)大(da)，那(nei)么深(shen)職院就屬于(yu)這類(lei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中的(de)(de)清華(hua)、北(bei)大(da)。這段時(shi)間連續走訪(fang)了十(shi)七八所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，大(da)家都認同深(shen)職院在(zai)高職院校(xiao)(xiao)中的(de)(de)旗艦地位。

　　從今年2月份(fen)起，我(wo)開始走訪高(gao)(gao)校(xiao)在任或離任的(de)(de)校(xiao)長、書(shu)記。目前有兩(liang)件事情引起我(wo)的(de)(de)特別注意。一個是(shi)產業結構的(de)(de)升級，我(wo)的(de)(de)看法是(shi)需要有一批職(zhi)業技術學(xue)(xue)院培養的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)們應(ying)該占據非常重要的(de)(de)地(di)位(wei)。另(ling)外一個，很多學(xue)(xue)校(xiao)開始招不(bu)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，今年山東提供的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)數(shu)比報(bao)名(ming)人(ren)數(shu)還(huan)多。在生(sheng)(sheng)源發生(sheng)(sheng)危(wei)機的(de)(de)情況(kuang)下(xia)，高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)應(ying)該怎么走？因此，我(wo)很想了解高(gao)(gao)職(zhi)校(xiao)長怎么看待高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育，有什么樣(yang)的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念，有什么重大(da)舉措，未來的(de)(de)發展方向等(deng)等(deng)。書(shu)名(ming)就定(ding)為《高(gao)(gao)職(zhi)的(de)(de)前程》。

　　劉洪一（以下簡(jian)稱(cheng)劉）：首先非(fei)常感謝黃校長對(dui)高(gao)(gao)等(deng)職業教(jiao)育的(de)(de)(de)關注。高(gao)(gao)職教(jiao)育已經到了(le)一個非(fei)常關鍵的(de)(de)(de)階(jie)段。經過近20年的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)職院校已有1,200多(duo)所，比(bi)傳統的(de)(de)(de)普通院校還要(yao)多(duo)。從數量上是(shi)飛速發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，從對(dui)社會的(de)(de)(de)貢獻來(lai)講，培(pei)養了(le)一大批(pi)人，適應了(le)經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需求(qiu)，同時對(dui)中(zhong)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育大眾化進(jin)程也做出了(le)巨大貢獻。發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)最快的(de)(de)(de)時候(hou)，曾(ceng)經有兩三年平均每4天(tian)中(zhong)國(guo)就會誕生1所高(gao)(gao)職院校。

　　但(dan)是到(dao)了今天(tian)，尤其像深圳職(zhi)業(ye)技術學院，坐落在深圳這個改革開放的前(qian)沿，產業(ye)發展(zhan)比較快(kuai)，轉型升(sheng)級也比較快(kuai)，市民(min)的生活水平比較高，在這種(zhong)情況下，有很多新的問題困擾(rao)我們。我們目(mu)前(qian)思考(kao)得最多的就是作為一(yi)所(suo)高職(zhi)院校，怎樣(yang)(yang)更(geng)好地為產業(ye)升(sheng)級和社會(hui)轉型發展(zhan)服務，怎樣(yang)(yang)更(geng)好地滿足百(bai)姓受教育的需求，而不要(yao)落伍于社會(hui)，落伍于時(shi)代前(qian)進(jin)的步伐。

　　黃(huang)：我認為這是高職院校重要(yao)性中(zhong)很關(guan)鍵的一(yi)點。

　　劉：首(shou)先，高(gao)職院校的(de)(de)(de)宗旨(zhi)就是(shi)要和產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)、社會發(fa)展(zhan)高(gao)度合(he)拍，必(bi)須緊密契(qi)合(he)產(chan)業(ye)(ye)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)、社會需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)和社會發(fa)展(zhan)，這(zhe)是(shi)高(gao)職教育(yu)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)宗旨(zhi)。所(suo)(suo)以我們始終在考慮(lv)，怎(zen)樣(yang)為產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)提(ti)供最適合(he)的(de)(de)(de)人才(cai)。但(dan)是(shi)，這(zhe)中(zhong)間會有一(yi)些問題。比如我們原來最好的(de)(de)(de)合(he)作伙(huo)伴，像華為、中(zhong)興(xing)這(zhe)些一(yi)流企業(ye)(ye)，他們現在不(bu)(bu)再需(xu)(xu)要我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生了(le)(le)。他們認(ren)為，不(bu)(bu)是(shi)我們的(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養(yang)模式不(bu)(bu)好，而是(shi)隨(sui)著(zhu)企業(ye)(ye)產(chan)品的(de)(de)(de)提(ti)升，隨(sui)著(zhu)管理要求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，對技能型人才(cai)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)也出(chu)現了(le)(le)多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)和趨(qu)高(gao)化(hua)。所(suo)(suo)以希(xi)望學(xue)(xue)(xue)校能培(pei)養(yang)出(chu)多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)、多(duo)(duo)層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，以滿足(zu)他們的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)。

　　每(mei)個地方(fang)的(de)產業(ye)發展水平不一(yi)樣(yang)，產業(ye)結(jie)構也(ye)不一(yi)樣(yang)，這(zhe)就要求(qiu)學校培養人才的(de)類型、層次(ci)、特點，一(yi)定要和當地產業(ye)需求(qiu)緊密結(jie)合。

　　我(wo)(wo)校每年(nian)6月都會(hui)(hui)召開一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)應屆畢業(ye)生(sheng)座談(tan)會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)代(dai)表都已經在(zai)社(she)會(hui)(hui)上(shang)工作、實習(xi)(xi)了半(ban)年(nian)到(dao)一(yi)(yi)年(nian)。他(ta)(ta)們(men)的意見和(he)建議比(bi)(bi)(bi)較客(ke)觀。我(wo)(wo)要(yao)求各(ge)二(er)級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、書記也(ye)(ye)參加(jia)座談(tan)，并耐心傾聽、認真反(fan)饋。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的發言給我(wo)(wo)很多的啟發。比(bi)(bi)(bi)如學(xue)(xue)(xue)(xue)校有(you)些(xie)(xie)(xie)(xie)教學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)社(she)會(hui)(hui)需求有(you)距離(li)，有(you)些(xie)(xie)(xie)(xie)課、有(you)些(xie)(xie)(xie)(xie)專業(ye)設得不(bu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)。特別是(shi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)名企，像(xiang)廣東核電、中興(xing)、華為等企業(ye)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很難進去。企業(ye)一(yi)(yi)看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)大專生(sheng)，就認為他(ta)(ta)們(men)不(bu)適合做比(bi)(bi)(bi)較高(gao)(gao)層次的技術工作。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還提(ti)出，能否讓他(ta)(ta)們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校多學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、多掌握一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)(xie)技術，提(ti)供條件讓他(ta)(ta)們(men)畢業(ye)后有(you)進入更(geng)高(gao)(gao)層次技術領域(yu)的機會(hui)(hui)。這是(shi)每年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)座談(tan)會(hui)(hui)都跑不(bu)了的話(hua)題。于(yu)是(shi)我(wo)(wo)反(fan)思，怎樣才能讓我(wo)(wo)們(men)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得更(geng)多、學(xue)(xue)(xue)(xue)得更(geng)好(hao)，這也(ye)(ye)正(zheng)是(shi)高(gao)(gao)職院(yuan)校應該怎樣服(fu)(fu)務社(she)會(hui)(hui)、服(fu)(fu)務產業(ye)升級、服(fu)(fu)務企業(ye)發展的關鍵，是(shi)我(wo)(wo)們(men)需要(yao)重(zhong)視(shi)和(he)改進的地方(fang)。

　　當(dang)然(ran)，企業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)，所以針對不同的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)，我(wo)們培養的(de)(de)(de)人(ren)才也(ye)必須是(shi)多(duo)(duo)元化(hua)(hua)、多(duo)(duo)層次的(de)(de)(de)。比如上(shang)海(hai)有(you)(you)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自主權，上(shang)海(hai)市教(jiao)(jiao)委多(duo)(duo)年前就開(kai)始推行(xing)多(duo)(duo)樣化(hua)(hua)的(de)(de)(de)人(ren)才培養體系。上(shang)世(shi)紀九十年代，教(jiao)(jiao)育部(bu)有(you)(you)關領導(dao)曾確定(ding)三(san)個高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育改革(ge)實驗的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，上(shang)海(hai)第二工業(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、北京聯合大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)海(hai)第二工業(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)專科(ke)、本科(ke)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)上(shang)三(san)者并舉，辦得很好。北京聯合大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)有(you)(you)專科(ke)、本科(ke)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)，目前正在(zai)申(shen)報(bao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)博士(shi)試(shi)點(dian)。臺(tai)(tai)灣的(de)(de)(de)一些大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是(shi)這樣。臺(tai)(tai)灣目前有(you)(you)90多(duo)(duo)所科(ke)技(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，相當(dang)于(yu)我(wo)們的(de)(de)(de)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校，他們能(neng)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)都叫科(ke)技(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)(fa)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位以下的(de)(de)(de)叫技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)所大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)70多(duo)(duo)所是(shi)科(ke)技(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)10多(duo)(duo)所是(shi)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所以我(wo)們高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育必須要解決(jue)怎樣為產業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展和企業(ye)(ye)(ye)(ye)服務(wu)，培養出技(ji)能(neng)特色(se)突出和多(duo)(duo)元化(hua)(hua)多(duo)(duo)層次的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)型人(ren)才這個現(xian)實問題。這個問題回避(bi)不了。

　　其(qi)次就是人才(cai)培養要為(wei)(wei)老(lao)百姓服(fu)務。現在大部分家庭都是獨生子女(nv)，以(yi)我(wo)(wo)校(xiao)為(wei)(wei)例，70%的學(xue)(xue)(xue)(xue)生是深圳市的獨生子女(nv)。從家長和學(xue)(xue)(xue)(xue)生自身(shen)的角度(du)來講，他雖然看中我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，但(dan)從自身(shen)長遠發(fa)展考(kao)慮，他覺得大專這(zhe)個層面還不夠好。另外，深圳的畢(bi)業生要與(yu)全國(guo)各地(di)名(ming)牌大學(xue)(xue)(xue)(xue)的畢(bi)業生一起求職，崗(gang)位競(jing)爭非常(chang)激烈。一些傳統的制造企業轉到了內地(di)，新興產(chan)業對從業者的要求很高。深職院品牌口碑都好，但(dan)是每年(nian)新生的報到率(lv)只有90%，有10%的學(xue)(xue)(xue)(xue)生流(liu)失(shi)了。我(wo)(wo)調(diao)查后(hou)發(fa)現，流(liu)失(shi)的原(yuan)因(yin)不是因(yin)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)得不好，而是嫌大專層次偏低，出國(guo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)去(qu)了。所以(yi)，我(wo)(wo)們(men)(men)辦(ban)教育(yu)也(ye)必須考(kao)慮到老(lao)百姓受教育(yu)的需求在不斷提升這(zhe)一點。

　　最后(hou)，從職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)規律(lv)來講(jiang)，高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)該屬于應(ying)用(yong)(yong)(yong)技(ji)術型(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，是高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)類(lei)型(xing)(xing)。其實，聯合國教(jiao)(jiao)科文組織一(yi)(yi)(yi)直把高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)分(fen)成兩(liang)種(zhong)類(lei)型(xing)(xing)，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)是傳統(tong)學(xue)科型(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)是應(ying)用(yong)(yong)(yong)技(ji)術型(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。兩(liang)種(zhong)類(lei)型(xing)(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)國外是大寫(xie)的(de)(de)“H”形(xing)結構，中(zhong)間(jian)有(you)(you)立(li)交橋可(ke)以互(hu)通(tong)。澳(ao)大利亞有(you)(you)大約70%的(de)(de)中(zhong)學(xue)生選擇(ze)應(ying)用(yong)(yong)(yong)技(ji)術型(xing)(xing)大學(xue)，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)他(ta)可(ke)以工作，也可(ke)以繼(ji)續升學(xue)，而另外一(yi)(yi)(yi)部分(fen)想做研(yan)究(jiu)深造的(de)(de)學(xue)生，則進入了(le)學(xue)科研(yan)究(jiu)型(xing)(xing)學(xue)校(xiao)。其實八(ba)十年代國務院頒布(bu)的(de)(de)學(xue)位條例就(jiu)包括兩(liang)種(zhong)學(xue)位系(xi)統(tong)，一(yi)(yi)(yi)種(zhong)是學(xue)術型(xing)(xing)的(de)(de)，比如說博士、碩(shuo)士等等，另一(yi)(yi)(yi)種(zhong)就(jiu)是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)位，或者叫職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)位。目前專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)或職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)位沒有(you)(you)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)士，只是有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)碩(shuo)士，且(qie)并不(bu)完善，屬于架(jia)在(zai)中(zhong)間(jian)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)，這(zhe)是很奇怪的(de)(de)現(xian)象(xiang)。這(zhe)個體系(xi)沒有(you)(you)建構起來，我們的(de)(de)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)受(shou)到(dao)了(le)很多的(de)(de)限制和阻礙。

　　黃(huang)：我認為(wei)高職(zhi)教育現(xian)在的問題(ti)是有一個“天(tian)花(hua)板”，“天(tian)花(hua)板”封(feng)在那(nei)，路(lu)就斷了。高職(zhi)教育最大的問題(ti)就是要把(ba)“天(tian)花(hua)板”捅(tong)破。

　　劉：捅(tong)破辦(ban)學(xue)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)“天花板(ban)”，打通傳統學(xue)科(ke)型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和應(ying)用技(ji)術型教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)立交(jiao)橋，高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)(cai)有它的(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)引(yin)力(li)(li)，才(cai)(cai)有它的(de)(de)(de)(de)(de)核心競爭力(li)(li)，高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)春(chun)天才(cai)(cai)會真正到來。但現在(zai)很多老百姓還(huan)是認為，高(gao)職是比較差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生才(cai)(cai)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)，所以不(bu)少學(xue)生寧愿選擇讀一些(xie)就(jiu)業前(qian)景差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)，要本科(ke)文(wen)憑，也不(bu)愿意到高(gao)職院校學(xue)習(xi)。中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟發展(zhan)到了(le)這一步，特別是沿海地區發展(zhan)得這么快，和世界(jie)密(mi)切互動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)也要跟上(shang)。應(ying)該把職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)打造成一個(ge)有競爭力(li)(li)和有吸(xi)引(yin)力(li)(li)、立交(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)、能(neng)夠讓(rang)學(xue)生持續(xu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)體系。這個(ge)體系建構起來，中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，包括中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，就(jiu)會再上(shang)一個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)臺階，這是一個(ge)很大的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)切入點，目前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)瓶(ping)頸就(jiu)在(zai)這里(li)。

　　現在教育管理(li)部門(men)也有提出(chu)要(yao)打通中職和(he)高(gao)(gao)職、高(gao)(gao)職和(he)應(ying)用(yong)(yong)本科(ke)(ke)、應(ying)用(yong)(yong)本科(ke)(ke)和(he)專(zhuan)業碩士的路徑(jing)，這(zhe)(zhe)表明已(yi)開始(shi)重視這(zhe)(zhe)個問題(ti)了，但在操(cao)作上(shang)還是(shi)把高(gao)(gao)職放在專(zhuan)科(ke)(ke)這(zhe)(zhe)個層次(ci)，應(ying)用(yong)(yong)本科(ke)(ke)由普通高(gao)(gao)校(xiao)去辦。

　　我(wo)本人曾長期在普通大(da)學學習或(huo)工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合性(xing)大(da)學之類，我(wo)知道，要想從(cong)骨子(zi)里改變它的學科型體系、改變那種辦學的思(si)維(wei)還是很難的。中國(guo)這么大(da)，對(dui)應用型人才需求這么迫切，至少應該兩者并舉，在對(dui)部分傳統(tong)高校改造轉型的同時，應該從(cong)優秀(xiu)的高職院校，從(cong)有基礎、有實力、有迫切地方需求的學校入(ru)手開展(zhan)試點(dian)，有序推進。政(zheng)府部門很善于掌控，我(wo)想不會亂。

　　黃：你從宏觀(guan)上講了高職院校的(de)發展，這是非常重要(yao)(yao)的(de)問(wen)題。如果要(yao)(yao)具體試點，你覺得你們的(de)條件怎么樣？

　　劉(liu)：條(tiao)件完(wan)全具備(bei)。深職院經(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部批準(zhun)，曾在全國第(di)一個(ge)開展(zhan)了(le)(le)(le)十年(nian)多(duo)的四(si)(si)(si)年(nian)制高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)，培(pei)養了(le)(le)(le)3,200多(duo)名(ming)四(si)(si)(si)年(nian)制畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)，積累了(le)(le)(le)經(jing)驗(yan)。我們還(huan)有(you)(you)十多(duo)年(nian)聯合培(pei)養研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)的經(jing)歷(li)，其中，碩(shuo)士(shi)(shi)343名(ming)、博士(shi)(shi)9名(ming)，已有(you)(you)288名(ming)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)順(shun)利畢業(ye)。從跟蹤調查看，企業(ye)對四(si)(si)(si)年(nian)制高(gao)職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)是(shi)(shi)(shi)很歡(huan)迎的，不(bu)(bu)少畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)都進入了(le)(le)(le)深圳(zhen)的高(gao)端(duan)企業(ye)，成為骨干。可(ke)(ke)惜(xi)的是(shi)(shi)(shi)由于制度不(bu)(bu)配套(tao)，這一探索(suo)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停下(xia)(xia)來。“四(si)(si)(si)年(nian)制高(gao)職”文憑發(fa)放是(shi)(shi)(shi)個(ge)大問題(ti)，按規定學(xue)(xue)校只能發(fa)“專(zhuan)(zhuan)科”文憑，只是(shi)(shi)(shi)注明四(si)(si)(si)年(nian)學(xue)(xue)制，深圳(zhen)市政府下(xia)(xia)發(fa)紅頭文件，在本地(di)可(ke)(ke)享受本科待遇，但出深圳(zhen)就不(bu)(bu)行了(le)(le)(le)，在國家管(guan)理(li)系統中就只能是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)科。學(xue)(xue)了(le)(le)(le)四(si)(si)(si)年(nian)還(huan)是(shi)(shi)(shi)個(ge)專(zhuan)(zhuan)科，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)公平，再(zai)說他(ta)也不(bu)(bu)一定就在深圳(zhen)本地(di)工作。

　　再(zai)談談我們的(de)基礎條件(jian)(jian)。這幾(ji)年(nian)學校狠(hen)抓高(gao)職類型的(de)師資隊伍(wu)建設，不到(dao)5年(nian)時間(jian)，正教授從50人增(zeng)加(jia)到(dao)150人左右，今年(nian)評完后，正教授就會達到(dao)160多(duo)位，副教授有500多(duo)位，這個師資隊伍(wu)比很多(duo)本(ben)科大學還要強(qiang)。設備硬件(jian)(jian)條件(jian)(jian)不用多(duo)說了。

　　2011年(nian)西班牙有(you)一(yi)個(ge)全(quan)(quan)球大學(xue)網絡數據排行榜，將(jiang)全(quan)(quan)世界15,000所高校(xiao)(xiao)進(jin)行排序。深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)在(zai)這個(ge)綜(zong)合排序中(zhong)，名(ming)列1686位(wei)(wei)，中(zhong)國(guo)有(you)988所大學(xue)入選，我(wo)校(xiao)(xiao)在(zai)這近千所院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)排名(ming)第80位(wei)(wei)，這個(ge)排名(ming)比國(guo)內(nei)一(yi)些211大學(xue)的排名(ming)還要靠前，在(zai)全(quan)(quan)國(guo)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)中(zhong)遙遙領先(xian)。國(guo)家精品課程(cheng)53門，國(guo)家教(jiao)學(xue)名(ming)師2人、國(guo)家級教(jiao)學(xue)團隊2個(ge)，等等。科(ke)研方面(mian)，學(xue)校(xiao)(xiao)積極探索與企(qi)業和(he)社會密切結(jie)合的應(ying)用研究模式，綜(zong)合實力在(zai)廣東省130余所各類高校(xiao)(xiao)中(zhong)位(wei)(wei)居前列，應(ying)用專利發明(ming)方面(mian)更是比較領先(xian)，超過一(yi)些一(yi)本重點大學(xue)。

　　黃(huang)：我個人認為(wei)，大(da)學(xue)(xue)的科(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)應該是能夠引(yin)領產業發展、引(yin)領社(she)會進步的，在(zai)這(zhe)方面(mian)，你們學(xue)(xue)校的思路是什(shen)么樣(yang)的？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)強(qiang)化這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)種辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，就是(shi)“政(zheng)校(xiao)行企四方聯(lian)動，產(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)(yong)立(li)體(ti)推進(jin)”。當代(dai)高校(xiao)一(yi)(yi)定要(yao)開放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)也是(shi)一(yi)(yi)個(ge)世界(jie)性(xing)趨勢。我們強(qiang)調(diao)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)同(tong)政(zheng)府(fu)、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)密切聯(lian)動，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為(wei)主體(ti)，政(zheng)府(fu)指(zhi)導(dao)、行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)參與(yu)(yu)，形成一(yi)(yi)個(ge)開放(fang)有(you)機的教(jiao)育運行體(ti)系；同(tong)時(shi)要(yao)把產(chan)業(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、應(ying)用(yong)(yong)服(fu)務(wu)等(deng)多項功能結合(he)起(qi)來(lai)立(li)體(ti)協調(diao)推進(jin)，追求效益的最大化，改(gai)變過(guo)去人(ren)(ren)才培(pei)養與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)和(he)社(she)(she)會(hui)需求脫(tuo)節(jie)(jie)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)科研(yan)脫(tuo)節(jie)(jie)，研(yan)發與(yu)(yu)應(ying)用(yong)(yong)服(fu)務(wu)脫(tuo)節(jie)(jie)等(deng)痼疾。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)思路貫通學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的人(ren)(ren)才培(pei)養、科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社(she)(she)會(hui)服(fu)務(wu)等(deng)各方面，這(zhe)(zhe)樣(yang)才能做到(dao)與(yu)(yu)產(chan)業(ye)(ye)發展、社(she)(she)會(hui)進(jin)步(bu)合(he)拍(pai)，并進(jin)而實現您說的引領(ling)產(chan)業(ye)(ye)發展、引領(ling)社(she)(she)會(hui)進(jin)步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我在(zai)深(shen)職院(yuan)反(fan)復講，不(bu)(bu)管(guan)怎樣發(fa)展，學(xue)校的(de)(de)看家本領和特(te)色(se)不(bu)(bu)能丟，而且要強(qiang)化。所(suo)以我來了(le)以后搞(gao)了(le)幾項改(gai)革(ge)(ge)。比如說(shuo)公共(gong)外語(yu)(yu)(yu)教學(xue)改(gai)革(ge)(ge)。我發(fa)現學(xue)生學(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)時，在(zai)考四、六級(ji)上(shang)投入了(le)巨大精(jing)力(li)。老(lao)師學(xue)生圍著所(suo)謂(wei)標準化試題轉，死記硬背考過關(guan)拿了(le)證，到工作(zuo)崗位上(shang)卻開(kai)不(bu)(bu)了(le)口、用(yong)不(bu)(bu)了(le)。我認為這是傳統大學(xue)的(de)(de)做法，完全不(bu)(bu)適合高職院(yuan)校。四、六級(ji)考試考的(de)(de)內容不(bu)(bu)強(qiang)調應用(yong)而是強(qiang)調語(yu)(yu)(yu)法、詞匯(hui)等(deng)等(deng)，如果把普(pu)通專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)生當成(cheng)英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)生去看待(dai)，那就走偏了(le)。2007年我來深(shen)職院(yuan)之后，就把英(ying)語(yu)(yu)(yu)四、六級(ji)考試和畢(bi)業(ye)文憑掛(gua)鉤的(de)(de)規(gui)定(ding)給取消(xiao)了(le)。

　　黃(huang)：英(ying)語等級考(kao)試不再作為畢業資格的要(yao)求？

　　劉：對，不再要(yao)求(qiu)四、六級證(zheng)書。但不是(shi)不要(yao)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而是(shi)要(yao)應(ying)(ying)用性的(de)職業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。學生(sheng)(sheng)本(ben)身(shen)應(ying)(ying)試(shi)能(neng)力不強(qiang)，大學三年，有些學生(sheng)(sheng)要(yao)花一年半甚至兩年多(duo)的(de)時間背英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，考試(shi)之后就把(ba)書扔(reng)了。我(wo)們(men)的(de)改革是(shi)推(tui)進職業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。職業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)內(nei)容包括(kuo)職場英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、行業(ye)專業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和共核交際英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)幾個方(fang)面，注(zhu)重(zhong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)交際能(neng)力與職場素養、專業(ye)素養的(de)結合(he)，強(qiang)調應(ying)(ying)用能(neng)力，特別(bie)是(shi)聽、說、寫的(de)能(neng)力。高職院校(xiao)學生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)以后，在(zai)(zai)外語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)面要(yao)達(da)到什么要(yao)求(qiu)呢？要(yao)達(da)到你(ni)在(zai)(zai)機器旁、在(zai)(zai)企業(ye)里，能(neng)較熟練地看懂和使用相關(guan)的(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)文資料，在(zai)(zai)這(zhe)方(fang)面甚至強(qiang)過英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)本(ben)科生(sheng)(sheng)的(de)水平。我(wo)們(men)把(ba)職業(ye)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)分成(cheng)很多(duo)類(lei)，比(bi)如說管理英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、設(she)計英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。這(zhe)種做(zuo)法很受學生(sheng)(sheng)歡迎。

　　黃：教材是各(ge)個(ge)專業自己編(bian)？

　　劉(liu)：是這(zhe)樣的(de)，英(ying)語(yu)老(lao)師要(yao)鉆研(yan)和(he)熟悉一定的(de)專業、行業知識(shi)，把(ba)從專業企業一線收集的(de)真實(shi)英(ying)語(yu)語(yu)料適當處(chu)理后(hou)，直接(jie)編(bian)進教(jiao)材。現在深職院已(yi)經出(chu)版了40來(lai)種職業英(ying)語(yu)教(jiao)材，連清(qing)華(hua)、哈工大(da)等重點大(da)學的(de)教(jiao)師都參加進來(lai)了。目前全國大(da)概(gai)已(yi)有三、四(si)百(bai)所高(gao)職院校(xiao)主動采用這(zhe)套教(jiao)材。

　　黃：高(gao)職的(de)學(xue)生(sheng)本來就是應試教育的(de)失敗者，又(you)逼(bi)他去(qu)應試，這就不對。所以我覺(jue)得你們的(de)做法很好。

　　劉：一定(ding)要突(tu)出(chu)應用，一定(ding)要突(tu)出(chu)職業特點。改革(ge)之后，《中(zhong)(zhong)國(guo)教育報(bao)(bao)》、《中(zhong)(zhong)國(guo)青年報(bao)(bao)》等媒體曾大篇幅報(bao)(bao)道(dao)，在國(guo)內外同行中(zhong)(zhong)也產生了很好的反(fan)響。

　　黃(huang)：你們推(tui)行的相當于研(yan)究生階(jie)段(duan)的專業英語。

　　劉：職(zhi)(zhi)業英(ying)語(yu)改(gai)革和(he)大(da)學的(de)(de)(de)專業英(ying)語(yu)教育有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)相(xiang)通之處，即(ji)強調(diao)英(ying)語(yu)和(he)專業的(de)(de)(de)結合，當然不(bu)是(shi)一(yi)回(hui)事。我(wo)們強調(diao)高職(zhi)(zhi)學生的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業發展需求和(he)工作崗位要求，做得更(geng)具體。我(wo)們的(de)(de)(de)目標是(shi)將來能以職(zhi)(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)水平測試(shi)最終替代四(si)、六級(ji)考(kao)試(shi)，讓社(she)會(hui)認可(ke)。2011年(nian)6月，我(wo)們學校(xiao)和(he)商務部國際貿易學會(hui)共同開發了“全國職(zhi)(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)考(kao)試(shi)（一(yi)級(ji)）”。這項考(kao)試(shi)一(yi)經推出(chu)，勢頭就(jiu)非常(chang)好，上(shang)半年(nian)首次(ci)考(kao)試(shi)有(you)6000多人報名，下(xia)半年(nian)第(di)二次(ci)考(kao)試(shi)就(jiu)增加到20000多人報名。目前在全國27個(ge)(ge)省(sheng)市設(she)立了162個(ge)(ge)考(kao)點。我(wo)希(xi)望(wang)將來能把應(ying)試(shi)性的(de)(de)(de)四(si)、六級(ji)考(kao)試(shi)取消，或徹底改(gai)革。不(bu)光職(zhi)(zhi)業院(yuan)校(xiao)要改(gai)革，普通大(da)學也應(ying)該改(gai)革，全社(she)會(hui)要轉(zhuan)變這個(ge)(ge)觀(guan)念(nian)。

　　黃：這(zhe)個例子舉得(de)比較好(hao)，很(hen)有說服(fu)力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉(liu)：我(wo)來學(xue)校后，倡導學(xue)校做職業(ye)教育(yu)的(de)(de)示范，不只在(zai)(zai)工(gong)學(xue)結合上下功夫，還要(yao)(yao)(yao)盡可能(neng)(neng)與國(guo)(guo)外的(de)(de)先進標準(zhun)、行(xing)業(ye)標準(zhun)、企(qi)業(ye)標準(zhun)結合。中國(guo)(guo)發(fa)展(zhan)得(de)非常快，很多地(di)方都缺標準(zhun)，所(suo)以在(zai)(zai)研(yan)發(fa)標準(zhun)上，我(wo)們一方面要(yao)(yao)(yao)借鑒國(guo)(guo)外，另一方面要(yao)(yao)(yao)結合中國(guo)(guo)的(de)(de)國(guo)(guo)情。這樣才能(neng)(neng)對中國(guo)(guo)的(de)(de)高職教育(yu)起到推動(dong)作用。

　　黃：你說的那(nei)個標準(zhun)，能不(bu)能具體講講？

　　劉：我(wo)先講(jiang)一下(xia)英(ying)語。2007年4月起推行的(de)(de)(de)全國國際商務(wu)英(ying)語考(kao)試(shi)，一級標(biao)準和二級標(biao)準都(dou)出(chu)自深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)，全國的(de)(de)(de)考(kao)試(shi)中心也(ye)設(she)在(zai)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)。要(yao)考(kao)商務(wu)英(ying)語證書，不管(guan)是什么重點(dian)大學的(de)(de)(de)學生，都(dou)要(yao)用深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)研發的(de)(de)(de)這個(ge)標(biao)準。這個(ge)標(biao)準是經過商務(wu)部認可的(de)(de)(de)。它是在(zai)全國多(duo)所(suo)大學共同競爭的(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)，最(zui)終確定由(you)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)開發的(de)(de)(de)。

　　我校(xiao)媒體(ti)與傳播(bo)學院建(jian)立了印(yin)刷媒體(ti)技(ji)(ji)(ji)術中心，經(jing)國家標準化管理委(wei)員(yuan)會(hui)批準，全國印(yin)刷標準化技(ji)(ji)(ji)術委(wei)員(yuan)會(hui)書(shu)刊印(yin)刷分技(ji)(ji)(ji)術委(wei)員(yuan)會(hui)和包(bao)裝印(yin)刷分技(ji)(ji)(ji)術委(wei)員(yuan)會(hui)兩個秘書(shu)處(chu)將(jiang)落戶我校(xiao)，標志著(zhu)我校(xiao)將(jiang)在全國的(de)書(shu)刊印(yin)刷、包(bao)裝印(yin)刷技(ji)(ji)(ji)術領域的(de)標準研制(zhi)中發揮重要的(de)組織和主(zhu)導(dao)作(zuo)用。我們把兩個委(wei)員(yuan)會(hui)引(yin)進(jin)來，就是希望(wang)在創設標準上多做工作(zuo)，從而(er)能夠(gou)走在行業發展的(de)前(qian)頭。

　　黃：標準的(de)(de)制定也是高(gao)職院校引領行業發展的(de)(de)一個很重要的(de)(de)手段。

　　劉：這(zhe)就(jiu)是(shi)一個手(shou)段，一個平(ping)臺。我去國(guo)外看(kan)了看(kan)，國(guo)外對(dui)(dui)行(xing)業(ye)非(fei)(fei)常重視，國(guo)內(nei)目前是(shi)對(dui)(dui)企業(ye)非(fei)(fei)常重視，這(zhe)是(shi)各(ge)有(you)(you)各(ge)的(de)(de)(de)(de)邏(luo)輯(ji)。國(guo)外的(de)(de)(de)(de)一些(xie)同行(xing)，如(ru)美國(guo)、加(jia)拿大(da)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)城市大(da)學(xue)、理工學(xue)院，他(ta)們和行(xing)業(ye)接(jie)軌非(fei)(fei)常緊密，因為那里的(de)(de)(de)(de)產業(ye)非(fei)(fei)常規范(fan)，行(xing)業(ye)引導了整(zheng)個企業(ye)。我們現在行(xing)業(ye)協會的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)沒有(you)(you)充分發揮，往往政府直接(jie)負責企業(ye)，學(xue)校(xiao)也是(shi)更多地注重與一個一個具體的(de)(de)(de)(de)企業(ye)合作(zuo)。其實(shi)這(zhe)對(dui)(dui)人才培養和可持續發展是(shi)有(you)(you)很大(da)的(de)(de)(de)(de)局限性的(de)(de)(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉(liu)：今年是(shi)“十(shi)二五(wu)”開局之年，學校(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)立足深圳、服務廣(guang)東、示范全國(guo)(guo)，努力把學校(xiao)建設(she)成一(yi)(yi)(yi)所(suo)開放(fang)式(shi)、創(chuang)新(xin)型(xing)(xing)、國(guo)(guo)際化的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色、世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流應用技術型(xing)(xing)大學。三(san)個(ge)限定(ding)詞中(zhong)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)是(shi)開放(fang)式(shi)，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要開放(fang)辦(ban)學，政府、行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)、社會的(de)(de)(de)(de)所(suo)有資源都(dou)要利(li)用起(qi)來(lai)，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要和社會的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)緊密結(jie)合，在(zai)產業(ye)(ye)(ye)、社會、文化發展(zhan)(zhan)中(zhong)，高校(xiao)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要有所(suo)引領(ling)，所(suo)以開放(fang)辦(ban)學是(shi)我們的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)基本理念，不能再走(zou)傳(chuan)統大學的(de)(de)(de)(de)路，關起(qi)門來(lai)辦(ban)學是(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)。我們學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)資是(shi)開放(fang)的(de)(de)(de)(de)，我們和1800多家企業(ye)(ye)(ye)有著(zhu)深度合作，有著(zhu)和企業(ye)(ye)(ye)相近(jin)似的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產實訓等等，很多企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)研(yan)發中(zhong)心設(she)在(zai)學校(xiao)。第二個(ge)是(shi)創(chuang)新(xin)型(xing)(xing)，這(zhe)是(shi)我們要堅持的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)，作為特(te)區的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)所(suo)高校(xiao)，必須要突破框(kuang)(kuang)框(kuang)(kuang)，敢做他人(ren)沒做過的(de)(de)(de)(de)事，必須要有這(zhe)個(ge)擔當。第三(san)個(ge)就是(shi)國(guo)(guo)際化，深圳是(shi)全國(guo)(guo)連續17年進出口額排名(ming)第一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)城市，90%以上的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)是(shi)外向(xiang)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)標(biao)準都(dou)是(shi)和國(guo)(guo)際接(jie)軌的(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這(zhe)個開放式和深圳市的定位也是一致(zhi)的。

　　我(wo)們回過頭來再(zai)談一談引領產業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)問題(ti)。你剛(gang)才講到(dao)(dao)了教(jiao)育改革里面(mian)(mian)的(de)(de)(de)英語教(jiao)育，然后講到(dao)(dao)了引入行業(ye)委員會秘書處，參與標準的(de)(de)(de)制定。在引領產業(ye)發(fa)展方面(mian)(mian)，學校跟企業(ye)還能(neng)開(kai)展哪些合作(zuo)？

　　劉：比如說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的(de)設置，學校的(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)基(ji)本辦學內(nei)涵就(jiu)是(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，所(suo)以我們把(ba)學生反映的(de)那些社會需求不大、就(jiu)業前景不好、企(qi)業轉(zhuan)(zhuan)型(xing)之后面臨淘汰(tai)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業進行(xing)關(guan)停并轉(zhuan)(zhuan)。學校這幾(ji)年(nian)做了一(yi)件事，從(cong)原(yuan)來100多個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，壓縮成目前的(de)70多個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業。比如過去有一(yi)個(ge)(ge)(ge)鐘表設計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，其實沒有必要把(ba)它(ta)單獨列為一(yi)個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，合并到工業設計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業就(jiu)行(xing)了。

　　黃：請再舉幾個例子(zi)。

　　劉：還(huan)有環境設計(ji)、園林設計(ji)等相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)聯系也(ye)是(shi)很(hen)緊的(de)，能并就(jiu)并。還(huan)有電子信息(xi)類(lei)的(de)一些(xie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，也(ye)進(jin)行(xing)了整合。管(guan)理類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)也(ye)是(shi)如此。就(jiu)這樣關掉了30多個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。來自(zi)老師(shi)方面的(de)壓(ya)力(li)也(ye)比較(jiao)大(da)，但不能因人設事，屁股指揮腦(nao)袋，必須堅持(chi)以學生(sheng)為根(gen)本(ben)，不能為了一些(xie)人有課(ke)上，就(jiu)不顧實際需求安(an)排學生(sheng)去學，這是(shi)本(ben)末(mo)倒置。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)設置和教師(shi)都(dou)有一個(ge)與(yu)時俱進(jin)的(de)問題(ti)，都(dou)得有所壓(ya)力(li)。因循守舊、按(an)習慣行(xing)事，會省力(li)舒(shu)服(fu)，但怎么能跟(gen)得上時代發(fa)展的(de)步伐？

　　我(wo)們目(mu)前的專(zhuan)業緊扣深圳的四大支柱產業，一是(shi)高新(xin)技(ji)術，第二是(shi)金融，第三是(shi)物流(liu)，第四就(jiu)是(shi)文化(hua)產業。我(wo)們目(mu)前著(zhu)重(zhong)針對這四大支柱產業。同(tong)時，我(wo)們也(ye)瞄準了(le)深圳三大戰略性新(xin)興產業，即生物、互聯網和新(xin)能(neng)源(yuan)，所以我(wo)們正在根(gen)據產業規劃和趨勢調整(zheng)設置專(zhuan)業布局(ju)，比如正商討幾個二級學院(yuan)共同(tong)組建新(xin)能(neng)源(yuan)工程學院(yuan)，也(ye)向(xiang)市發改委申請了(le)項目(mu)。

　　黃：我去(qu)了無(wu)錫職業技術學院，他們現(xian)在要(yao)建一個物聯網(wang)技術的工(gong)廠。

　　劉(liu)：無(wu)錫是(shi)全國(guo)的(de)物(wu)(wu)聯網(wang)(wang)示范城(cheng)(cheng)市，所(suo)以江南大學建了一(yi)個(ge)物(wu)(wu)聯網(wang)(wang)學院。深圳是(shi)全國(guo)三網(wang)(wang)融合的(de)試點(dian)(dian)城(cheng)(cheng)市，所(suo)以我們就配合這項工作，擬重(zhong)點(dian)(dian)建設相(xiang)關專(zhuan)業(ye)，特別是(shi)交叉性(xing)的(de)前沿(yan)專(zhuan)業(ye)。要讓老(lao)師了解(jie)產業(ye)最新(xin)發展，很多博士(shi)和(he)新(xin)教師來我校任(ren)教后，我們就把他(ta)們先(xian)派到企(qi)業(ye)去。他(ta)們在企(qi)業(ye)實踐(jian)中發現，自(zi)己(ji)掌握的(de)知識和(he)企(qi)業(ye)的(de)運作是(shi)兩(liang)碼(ma)事(shi)。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃(huang)：面對產業升(sheng)級，你們和企業進行(xing)的合作都有哪些(xie)？

　　劉(liu)：我們的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)是(shi)(shi)(shi)“政校(xiao)行(xing)企(qi)(qi)四方聯(lian)動(dong)，產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研用立體(ti)(ti)推進(jin)”。高校(xiao)管理運(yun)作(zuo)的(de)(de)一大(da)弊(bi)端就(jiu)是(shi)(shi)(shi)職能分工太(tai)細太(tai)絕對，學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)搞(gao)創新(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)的(de)(de)創新(xin)(xin)，教(jiao)務(wu)(wu)(wu)處(chu)搞(gao)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)務(wu)(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)創新(xin)(xin)。教(jiao)務(wu)(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)人和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)談合作(zuo)，就(jiu)光談怎(zen)么(me)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、怎(zen)么(me)實習(xi)，其它的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)別的(de)(de)部(bu)門的(de)(de)事，為(wei)什么(me)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)能把(ba)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、實習(xi)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、研發(fa)、服(fu)務(wu)(wu)(wu)一起談呢(ni)？我現在(zai)就(jiu)提出，每(mei)個(ge)(ge)老(lao)師不(bu)(bu)(bu)光要(yao)(yao)教(jiao)書還(huan)要(yao)(yao)育人，還(huan)要(yao)(yao)兼顧其他工作(zuo)。工作(zuo)可以適當(dang)分工、有所側重(zhong)，但是(shi)(shi)(shi)人為(wei)的(de)(de)井水不(bu)(bu)(bu)犯河水就(jiu)不(bu)(bu)(bu)合適，效率就(jiu)無(wu)法最(zui)大(da)化(hua)。我們剛才看到(dao)的(de)(de)設在(zai)媒(mei)體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)海德堡印刷技術中心，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)典型的(de)(de)政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)四方聯(lian)動(dong)的(de)(de)產(chan)物。經過政府(fu)的(de)(de)授(shou)權，經過上(shang)級文產(chan)辦、文化(hua)局批準，廣東省(sheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)協會參(can)與(yu)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一起合作(zuo)。下(xia)一步就(jiu)是(shi)(shi)(shi)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研用立體(ti)(ti)推進(jin)，把(ba)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、研發(fa)、服(fu)務(wu)(wu)(wu)全部(bu)結(jie)合在(zai)一起，每(mei)一個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)改革都在(zai)貫(guan)徹(che)這(zhe)個(ge)(ge)理念。當(dang)然我也跟老(lao)師們講，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)搞(gao)形而上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)、一刀切，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)生搬硬(ying)套(tao)，因為(wei)每(mei)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、每(mei)個(ge)(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)一樣，在(zai)有條件(jian)的(de)(de)情況(kuang)下(xia)要(yao)(yao)有這(zhe)個(ge)(ge)理念，但并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)十個(ge)(ge)指頭平均用力，你(ni)要(yao)(yao)有所側重(zhong)、因地制宜。

　　黃：這(zhe)些企業(ye)都在學校有(you)研發中心嗎？

　　劉(liu)：我(wo)們(men)剛才看的(de)藝術設(she)計學(xue)(xue)院，就(jiu)和深圳幾個比較(jiao)大的(de)公司合作(zuo)建設(she)了(le)研發(fa)中(zhong)心。其中(zhong)如愛(ai)迪爾珠寶公司投資了(le)80多(duo)(duo)萬把研發(fa)中(zhong)心建在校內，公司的(de)研發(fa)人員和學(xue)(xue)校的(de)老(lao)師(shi)共同(tong)辦公，平時在這(zhe)里(li)上(shang)班(ban)，企(qi)業(ye)(ye)的(de)珠寶鑒定技(ji)術、珠寶設(she)計也(ye)都可以(yi)在學(xue)(xue)校進行，學(xue)(xue)生也(ye)參與其中(zhong)。學(xue)(xue)生的(de)作(zuo)品(pin)檢驗合格達到公司的(de)產品(pin)標準，就(jiu)可以(yi)推向(xiang)市場。另外(wai)動畫學(xue)(xue)院數字創(chuang)意(yi)公共技(ji)術服務平臺等等，也(ye)都直(zhi)接面向(xiang)企(qi)業(ye)(ye)提供服務。合作(zuo)形(xing)式多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)，不少(shao)企(qi)業(ye)(ye)是國際、國內頂級(ji)企(qi)業(ye)(ye)。

　　黃(huang)：這跟(gen)溫(wen)州的(de)模式(shi)就不一(yi)樣。

　　劉：溫州的(de)(de)(de)(de)學校是(shi)與當地的(de)(de)(de)(de)中小企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合作(zuo)。我們(men)講引領，對深職院(yuan)來(lai)說，就是(shi)要有國際視野(ye)，走國際化道路。深圳的(de)(de)(de)(de)特(te)點是(shi)高(gao)新企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)多，如(ru)果不(bu)走國際化道路的(de)(de)(de)(de)話，學生就不(bu)好就業(ye)(ye)(ye)(ye)，就無法適應(ying)外(wai)向型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和國際化城市(shi)的(de)(de)(de)(de)要求。我還提倡(chang)一(yi)個(ge)理(li)念，科技要和人(ren)文結合、和藝術結合。前幾(ji)天我去高(gao)交會(hui)參(can)觀，看到我們(men)化生學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)喬方博士和農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)部(bu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)合作(zuo)項(xiang)目。農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)部(bu)在(zai)全國設了50個(ge)農(nong)業(ye)(ye)(ye)(ye)產業(ye)(ye)(ye)(ye)技術體(ti)系，和我校合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)荔(li)(li)枝(zhi)(zhi)龍眼(yan)綜合試驗站是(shi)唯一(yi)一(yi)個(ge)設在(zai)高(gao)職院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)。喬老(lao)師(shi)主持的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目還參(can)展(zhan)了今年的(de)(de)(de)(de)文博會(hui)，項(xiang)目組以荔(li)(li)枝(zhi)(zhi)為主題，注(zhu)入文化創意(yi)的(de)(de)(de)(de)內涵，開(kai)發了很(hen)多衍生產品，比如(ru)荔(li)(li)枝(zhi)(zhi)巧克力(li)、荔(li)(li)枝(zhi)(zhi)曲奇、荔(li)(li)枝(zhi)(zhi)紅茶、荔(li)(li)枝(zhi)(zhi)系列糖果、荔(li)(li)枝(zhi)(zhi)徽章、木刻、環(huan)保(bao)袋等(deng)等(deng)，學生參(can)與創意(yi)設計樂(le)在(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在(zai)人才(cai)培養理(li)念(nian)上有哪(na)些自(zi)己(ji)的思考？

　　劉(liu)：過去強調崗位能(neng)力(li)(li)，我(wo)(wo)覺得強調能(neng)力(li)(li)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)向是(shi)對(dui)的(de)(de)，但是(shi)面對(dui)今天的(de)(de)形勢(shi)，尤其是(shi)對(dui)深(shen)職(zhi)院的(de)(de)學(xue)生(sheng)來講，光強調崗位能(neng)力(li)(li)是(shi)不夠的(de)(de)，必須把(ba)(ba)核(he)心技(ji)能(neng)與綜(zong)合素(su)質結合在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)適應(ying)產業(ye)(ye)的(de)(de)轉型發(fa)展。我(wo)(wo)請專業(ye)(ye)公司對(dui)畢業(ye)(ye)生(sheng)進(jin)行了跟蹤調查。我(wo)(wo)校有(you)的(de)(de)國家示范專業(ye)(ye)，也是(shi)全(quan)國數一(yi)(yi)(yi)數二(er)的(de)(de)專業(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)了三(san)四年就大(da)部(bu)分(fen)改(gai)行了。這(zhe)(zhe)說明一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)什么問題呢？我(wo)(wo)們(men)搞(gao)教育的(de)(de)，按照自己的(de)(de)理念框架設(she)計學(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)展路向，按照一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)模子來打造，是(shi)行不通的(de)(de)。他進(jin)入社會以后，社會是(shi)一(yi)(yi)(yi)只看不見的(de)(de)手，哪(na)個(ge)(ge)地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)更(geng)需(xu)要(yao)(yao)人，哪(na)個(ge)(ge)地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)更(geng)有(you)利(li)于個(ge)(ge)人發(fa)展，說得實在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)點(dian)，哪(na)個(ge)(ge)地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)更(geng)能(neng)賺到錢、更(geng)利(li)于個(ge)(ge)人工作(zuo)生(sheng)活(huo)，就會把(ba)(ba)他往哪(na)里引。因(yin)此在(zai)(zai)(zai)(zai)專業(ye)(ye)的(de)(de)設(she)置上，要(yao)(yao)考慮所在(zai)(zai)(zai)(zai)城市的(de)(de)特點(dian)，要(yao)(yao)考慮將來產業(ye)(ye)發(fa)展、職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)(qian)的(de)(de)需(xu)求。有(you)些老師強調專業(ye)(ye)思想，我(wo)(wo)認為這(zhe)(zhe)要(yao)(yao)辯(bian)證地(di)(di)看。在(zai)(zai)(zai)(zai)新(xin)的(de)(de)形勢(shi)下(xia)，我(wo)(wo)們(men)應(ying)該用事實說話，要(yao)(yao)做一(yi)(yi)(yi)些調研，要(yao)(yao)把(ba)(ba)崗位適應(ying)能(neng)力(li)(li)和變(bian)(bian)遷(qian)(qian)能(neng)力(li)(li)變(bian)(bian)成學(xue)生(sheng)的(de)(de)核(he)心能(neng)力(li)(li)。我(wo)(wo)看過一(yi)(yi)(yi)份資(zi)料，美國人一(yi)(yi)(yi)生(sheng)要(yao)(yao)變(bian)(bian)遷(qian)(qian)四、五種職(zhi)業(ye)(ye)，在(zai)(zai)(zai)(zai)深(shen)圳恐怕職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)(bian)遷(qian)(qian)會更(geng)頻繁。

　　黃(huang)：對(dui)，要(yao)有崗位(wei)操(cao)作的能力(li)，也要(yao)有崗位(wei)變遷的能力(li)。

　　劉：我(wo)們(men)辦職業教育，一個是要改變過去傳統高校理論脫離實際的(de)(de)情況(kuang)，另一方面，又不能辦成(cheng)職業培(pei)訓所，要平衡把握(wo)，辦成(cheng)一個以培(pei)養學(xue)(xue)生創新能力為主的(de)(de)高校，我(wo)覺得中國(guo)絕大(da)(da)部分(fen)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)都應該(gai)走這條路。學(xue)(xue)科的(de)(de)體系變化太快，中國(guo)保(bao)留少(shao)數研究(jiu)型的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)就差(cha)不多了，其他大(da)(da)部分(fen)應該(gai)走這種(zhong)創新型應用人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)(de)路子，要適(shi)應社會變化的(de)(de)要求。

　　黃(huang)：具體有什么措(cuo)施？理念上注(zhu)意到了，在實際教育(yu)計(ji)劃(hua)的制定(ding)以及人才培養過程中，怎么體現(xian)這(zhe)個(ge)精神？

　　劉：我們學(xue)(xue)校(xiao)現在開設了很多的(de)創新(xin)型項目(mu)課(ke)程(cheng)。所謂創新(xin)型項目(mu)課(ke)程(cheng)，就是老(lao)師(shi)(shi)有了橫(heng)向課(ke)題之后，吸納學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)，通過網絡公布(bu)信息(xi)，全(quan)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)不限專業(ye)自由選修(xiu)。老(lao)師(shi)(shi)帶著學(xue)(xue)生(sheng)邊(bian)上(shang)課(ke)，邊(bian)完成這個課(ke)題。每個學(xue)(xue)期核定60-80課(ke)時的(de)工作量，學(xue)(xue)校(xiao)還給一些經費支持，上(shang)課(ke)的(de)形(xing)式(shi)也非常靈活。

　　黃：課程是學校(xiao)出的還(huan)是老師(shi)自己(ji)出的？

　　劉：老師自己出的。

　　黃：這類的課程有多(duo)少門(men)？

　　劉(liu)：已(yi)開展了三個(ge)學期一共62門。

　　黃：主(zhu)要的(de)經費是從社(she)會拿，學校還提(ti)供支持，是吧？

　　劉：主(zhu)要從社會(hui)拿，橫向課題經費(fei)要達到一定水平學(xue)校(xiao)才允(yun)許開課，開課方式比(bi)較靈活，學(xue)校(xiao)在工作量(liang)等(deng)方面有(you)傾(qing)斜。

　　黃：一個項目一般(ban)多少學生參與？

　　劉：一般(ban)十幾個人或二(er)三十個人參與。

　　黃：那么(me)這(zhe)個面就(jiu)很廣了。一萬(wan)個學(xue)(xue)生里(li)，能培養(yang)出幾百個有創(chuang)新精神的學(xue)(xue)生，那就(jiu)不得了了。

　　劉：學(xue)校現在還設有(you)大(da)學(xue)生創意創業(ye)園，這是大(da)學(xue)生創業(ye)團隊的孵化器，提供(gong)了50多(duo)個門面，兩年免(mian)房租，扶持大(da)學(xue)生自(zi)主創業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃(huang)：是在(zai)校生(sheng)還是畢(bi)業生(sheng)？

　　劉(liu)：在校(xiao)生(sheng)，一(yi)般(ban)都(dou)有老師(shi)指導(dao)。學校(xiao)每(mei)年都(dou)有一(yi)兩百個(ge)各(ge)類(lei)項目申報，專家進(jin)行(xing)評審(shen)后立(li)項，學校(xiao)還給一(yi)點(dian)啟(qi)動經(jing)費。進(jin)入創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園的團隊都(dou)會到工商部門(men)注(zhu)冊成立(li)公司，直接面對市場，比如其中一(yi)個(ge)做得比較好的叫“雜(za)草叢(cong)生(sheng)工作室(shi)”。學校(xiao)主要(yao)是培養(yang)他們的創(chuang)(chuang)業(ye)、創(chuang)(chuang)新能力。

　　黃：這個很重要，現在有多少(shao)家(jia)？

　　劉：有37家，學校(xiao)一共可以(yi)提供56個鋪面，但是現在還沒有住(zhu)滿。

　　黃：我覺得這是比較有(you)特色的。包括你們怎么培養學生(sheng)的崗位(wei)轉移(yi)能力，或者(zhe)說核心競爭力。側(ce)重能力培養，才能扶(fu)持學生(sheng)自主發展(zhan)。

　　黃：下面(mian)專門(men)談談大學(xue)文化(hua)。你怎么(me)理解(jie)大學(xue)文化(hua)？高(gao)職院校跟(gen)普通大學(xue)之(zhi)間的區別是什么(me)？高(gao)職院校的類型特征(zheng)是什么(me)？特別希望(wang)聽聽劉校長的概括。

　　劉：先(xian)談文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是最(zui)關(guan)鍵、最(zui)重(zhong)要(yao)又是最(zui)復雜(za)的(de)問(wen)題。文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)看得見摸不著(zhu)。可以說(shuo)什么(me)(me)都是文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)，但是你又很(hen)難(nan)說(shuo)清(qing)楚。很(hen)多年(nian)前寫文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)時候，我曾經搜(sou)索過，當時就有(you)(you)一(yi)(yi)兩百種關(guan)于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)定義。后來我開講座(zuo)，喜歡用例(li)子(zi)來說(shuo)明。我說(shuo)一(yi)(yi)朵花(hua)長(chang)在野地里(li)，長(chang)在山坡上，沒有(you)(you)人(ren)問(wen)，它就是一(yi)(yi)個(ge)自然的(de)東(dong)西。如果一(yi)(yi)個(ge)小伙子(zi)把它摘下來，送(song)給(gei)女(nv)孩子(zi)，那么(me)(me)這朵花(hua)就變成了(le)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)，它就變成了(le)表(biao)情(qing)達意的(de)符號。所以我說(shuo)“文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)就是人(ren)化(hua)”。甲骨文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)中的(de)“文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)”字就是一(yi)(yi)個(ge)人(ren)，有(you)(you)頭有(you)(you)腰有(you)(you)胳膊(bo)有(you)(you)腿，并有(you)(you)了(le)些(xie)紋飾。所以，凡是滲(shen)透(tou)了(le)人(ren)的(de)因素的(de)事項(xiang)都是文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)。

　　文(wen)化是(shi)(shi)和(he)人(ren)緊密結合的。有時(shi)候(hou)談到一些概念，不妨(fang)作反向(xiang)思考，我(wo)們現在講“以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本(ben)”，那么過(guo)去是(shi)(shi)以(yi)(yi)什么為(wei)本(ben)？過(guo)去曾經以(yi)(yi)階級(ji)斗爭(zheng)為(wei)本(ben)。在西方，人(ren)本(ben)思想(xiang)是(shi)(shi)從文(wen)藝復(fu)興開(kai)始明(ming)確提(ti)出的，當(dang)時(shi)是(shi)(shi)和(he)神(shen)本(ben)主義相對(dui)而(er)言(yan)的。我(wo)們談文(wen)化、談以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本(ben)，要辯(bian)證地思索，很多概念又長又拗口還是(shi)(shi)講不清楚。

　　至于大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，我認為(wei)核心就(jiu)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神和價值(zhi)追(zhui)(zhui)(zhui)求，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵的(de)(de)(de)(de)東西(xi)。要(yao)形(xing)(xing)成(cheng)一(yi)種健康、向(xiang)上(shang)、卓越和有(you)(you)特(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。有(you)(you)了這(zhe)(zhe)個東西(xi)，大(da)(da)學(xue)就(jiu)有(you)(you)魂(hun)了。當(dang)然，制(zhi)度(du)(du)也很(hen)重要(yao)，但(dan)大(da)(da)學(xue)最(zui)主要(yao)的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)一(yi)種信念(nian)、價值(zhi)和精(jing)(jing)神追(zhui)(zhui)(zhui)求，以及(ji)一(yi)種約(yue)定俗成(cheng)、廣為(wei)認同的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)方(fang)式(shi)。用(yong)(yong)無形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)來(lai)制(zhi)約(yue)、引領(ling)，比用(yong)(yong)有(you)(you)形(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)來(lai)管(guan)理(li)(li)還要(yao)深刻有(you)(you)力。人治(zhi)是(shi)(shi)(shi)最(zui)低層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)，用(yong)(yong)家族式(shi)的(de)(de)(de)(de)、生產隊(dui)式(shi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)方(fang)式(shi)來(lai)管(guan)理(li)(li)大(da)(da)學(xue)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)。上(shang)一(yi)個臺階就(jiu)是(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)制(zhi)度(du)(du)來(lai)管(guan)理(li)(li)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)制(zhi)度(du)(du)畢竟還是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)缺(que)失(shi)，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)對以精(jing)(jing)神活動為(wei)主的(de)(de)(de)(de)高(gao)校而言，要(yao)真正引領(ling)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)發展，還是(shi)(shi)(shi)要(yao)在建(jian)立制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)基礎之上(shang)打造(zao)健康向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。所(suo)以不(bu)(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)傳(chuan)統大(da)(da)學(xue)還是(shi)(shi)(shi)高(gao)職院校，如(ru)果已經形(xing)(xing)成(cheng)了自(zi)己健康向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，那么(me)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)得了的(de)(de)(de)(de)事情。既成(cheng)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)很(hen)難改變，它是(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)一(yi)名師(shi)生員工自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)方(fang)式(shi)和價值(zhi)追(zhui)(zhui)(zhui)求。文(wen)(wen)明社會并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)什么(me)東西(xi)都(dou)需要(yao)制(zhi)度(du)(du)來(lai)管(guan)，因為(wei)制(zhi)度(du)(du)不(bu)(bu)可能覆蓋(gai)到(dao)每(mei)(mei)一(yi)個細節，但(dan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)可以浸潤到(dao)每(mei)(mei)一(yi)顆心靈。

　　在深圳，任何(he)一(yi)所大學(xue)(xue)，要形成自(zi)己的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)，任務都很(hen)(hen)艱巨。首(shou)先是時間短，積淀不(bu)足(zu)。深圳本身(shen)是移民城(cheng)市(shi)，教職員工來自(zi)四面八方、世界各地。大家經(jing)歷不(bu)同、背景不(bu)同、性格不(bu)同，匯聚到深圳之(zhi)后(hou)，學(xue)(xue)校又快速發展，所以如何(he)凝(ning)煉學(xue)(xue)校的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)精神，這是很(hen)(hen)重要的(de)(de)、也(ye)是很(hen)(hen)難(nan)的(de)(de)事情。我對大學(xue)(xue)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)建設(she)一(yi)直看得很(hen)(hen)重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到(dao)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的文化(hua)，比較多的聲(sheng)音是引入草莓视频app在线(xian)下载。我對此持保留意(yi)見。大學和企業有明顯分際，二者應(ying)該有不同的文化(hua)。

　　劉：我(wo)非(fei)常贊(zan)成黃校長的(de)(de)(de)觀(guan)點。企(qi)業(ye)(ye)畢竟是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)產的(de)(de)(de)是(shi)(shi)各(ge)類產品，以(yi)追求利潤為(wei)目標(biao)，而(er)學(xue)校是(shi)(shi)以(yi)育(yu)人(ren)為(wei)根本。草(cao)莓视频app在(zai)线(xian)(xian)下载中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些優(you)質要素，比如說(shuo)職業(ye)(ye)素養、敬業(ye)(ye)精(jing)神、嚴謹高效的(de)(de)(de)工作作風(feng)，這些都(dou)是(shi)(shi)可(ke)以(yi)借鑒(jian)的(de)(de)(de)。但任(ren)何一(yi)(yi)種(zhong)文化未(wei)必全部都(dou)是(shi)(shi)優(you)質要素，即(ji)使是(shi)(shi)也都(dou)有(you)各(ge)自文化固有(you)的(de)(de)(de)特(te)性(xing)特(te)點，這些特(te)點未(wei)必是(shi)(shi)普適的(de)(de)(de)，借鑒(jian)不(bu)(bu)等于照(zhao)搬。中興、華為(wei)辦得(de)再成功，也不(bu)(bu)能把他們的(de)(de)(de)草(cao)莓视频app在(zai)线(xian)(xian)下载原封不(bu)(bu)動(dong)照(zhao)搬到大(da)學(xue)校園，必須要消化、吸收。這里面就涉(she)及到我(wo)提出(chu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)辦學(xue)理(li)念——“政校行(xing)企(qi)四(si)方聯動(dong)，產學(xue)研(yan)用立體(ti)(ti)推進”。政府(fu)(fu)、學(xue)校、行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)，這“四(si)方”的(de)(de)(de)辦學(xue)功能和定(ding)位(wei)是(shi)(shi)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)，政府(fu)(fu)應(ying)該(gai)宏觀(guan)指(zhi)導，不(bu)(bu)能直接管。香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)教育(yu)主管部門是(shi)(shi)不(bu)(bu)直接管大(da)學(xue)的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)香(xiang)港(gang)的(de)(de)(de)幾所大(da)學(xue)都(dou)發(fa)展(zhan)得(de)非(fei)常好，國(guo)際排名都(dou)很高。在(zai)培(pei)養學(xue)生(sheng)方面，我(wo)認為(wei)學(xue)校就是(shi)(shi)主體(ti)(ti)。行(xing)業(ye)(ye)指(zhi)導，即(ji)通過行(xing)業(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)規范、標(biao)準來(lai)進行(xing)指(zhi)導。企(qi)業(ye)(ye)參與，個(ge)別(bie)高職院校特(te)別(bie)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)辦的(de)(de)(de)院校提出(chu)雙主體(ti)(ti)也是(shi)(shi)可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)不(bu)(bu)能全國(guo)的(de)(de)(de)院校不(bu)(bu)分青紅(hong)皂白都(dou)去搞雙主體(ti)(ti)。

　　黃(huang)：要由(you)主辦者的性質決定。

　　劉：對。有的(de)甚至覺得(de)雙(shuang)主體(ti)(ti)還不過(guo)癮，還搞個(ge)(ge)(ge)三主體(ti)(ti)，我不同意這(zhe)個(ge)(ge)(ge)觀(guan)點(dian)。我認為一(yi)般而言教育就是要(yao)以學(xue)校為主體(ti)(ti)，企(qi)業辦的(de)學(xue)校可以提雙(shuang)主體(ti)(ti)，那是強調企(qi)業參與的(de)重要(yao)性(xing)，但(dan)要(yao)有功能分(fen)工，要(yao)有機統(tong)一(yi)，主體(ti)(ti)不能太(tai)多，就跟一(yi)個(ge)(ge)(ge)人一(yi)樣，你只能有一(yi)個(ge)(ge)(ge)頭，可以吸收各(ge)種有益的(de)觀(guan)念，但(dan)必須(xu)融匯成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)(ge)統(tong)一(yi)體(ti)(ti)，不然會精神分(fen)裂。

　　回過頭來談高(gao)(gao)職文(wen)(wen)化(hua)問題。這(zhe)十(shi)分重(zhong)要(yao)(yao)，但(dan)尚未引起應有(you)的重(zhong)視。高(gao)(gao)職院(yuan)校要(yao)(yao)不(bu)要(yao)(yao)講文(wen)(wen)化(hua)？技能(neng)型(xing)(xing)人(ren)才要(yao)(yao)不(bu)要(yao)(yao)文(wen)(wen)化(hua)素質(zhi)教育(yu)？答案(an)是(shi)肯定(ding)的！但(dan)高(gao)(gao)職院(yuan)校怎么實施文(wen)(wen)化(hua)建設？如何推進技能(neng)型(xing)(xing)人(ren)才的文(wen)(wen)化(hua)素質(zhi)教育(yu)？這(zhe)個(ge)問題日益迫切。

　　高職(zhi)院校的(de)(de)(de)(de)文化(hua)建設，或者(zhe)說高職(zhi)教育的(de)(de)(de)(de)文化(hua)特質，首(shou)先應該(gai)(gai)明確要(yao)(yao)以(yi)(yi)經(jing)(jing)世(shi)濟用(yong)(yong)(yong)為宗(zong)旨。岳麓(lu)書院曾強調的(de)(de)(de)(de)“經(jing)(jing)世(shi)濟用(yong)(yong)(yong)”思想，就體現了(le)我國古代(dai)關(guan)于(yu)學(xue)(xue)以(yi)(yi)致用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，我們(men)應該(gai)(gai)很好地(di)傳承。西(xi)方(fang)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)教育最早是博雅教育，有(you)的(de)(de)(de)(de)是從經(jing)(jing)院轉化(hua)過來的(de)(de)(de)(de)，那(nei)種教育思考的(de)(de)(de)(de)問題和經(jing)(jing)世(shi)濟用(yong)(yong)(yong)完全背道而馳。比如(ru)說曾經(jing)(jing)有(you)人研(yan)究一個(ge)針尖上能站幾個(ge)天使？教會(hui)里的(de)(de)(de)(de)圣餐如(ru)果被老鼠吃了(le)，老鼠會(hui)怎(zen)么樣？等(deng)等(deng)。高職(zhi)院校文化(hua)應該(gai)(gai)建立在“經(jing)(jing)世(shi)濟用(yong)(yong)(yong)”這個(ge)核心理念(nian)之上，國家要(yao)(yao)發展，民族要(yao)(yao)振(zhen)興，我們(men)要(yao)(yao)培養緊貼社會(hui)需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)有(you)用(yong)(yong)(yong)人才。

　　其(qi)次，要以開(kai)放(fang)(fang)(fang)融(rong)(rong)合為機制。開(kai)放(fang)(fang)(fang)融(rong)(rong)合也是高(gao)職教(jiao)育的(de)一個(ge)重要文(wen)化品(pin)性。我前面(mian)強調，高(gao)職教(jiao)育必須(xu)開(kai)放(fang)(fang)(fang)辦學(xue)，力(li)爭實(shi)現政府、學(xue)校、行業(ye)、企業(ye)多方聯動，在(zai)文(wen)化建(jian)設上也要構建(jian)一個(ge)開(kai)放(fang)(fang)(fang)融(rong)(rong)合的(de)運行模式(shi)，以學(xue)校為主體，適度(du)采(cai)納行業(ye)文(wen)化、草莓视频app在(zai)线(xian)下载(zai)以及其(qi)它文(wen)化中的(de)優質要素。

　　第三，要以(yi)因地(di)(di)制宜為路徑(jing)。要突(tu)出地(di)(di)方性(xing)和(he)多樣化(hua)(hua)特(te)色。高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)生(sheng)長(chang)和(he)成長(chang)在特(te)定的(de)(de)地(di)(di)方文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)土壤上，西北的(de)(de)黃土高(gao)坡、江南(nan)的(de)(de)魚(yu)米(mi)水鄉、嶺南(nan)的(de)(de)雋秀河川(chuan)、東北的(de)(de)遼闊黑土、新疆西藏的(de)(de)邊(bian)塞風(feng)情等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)，地(di)(di)方文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)性(xing)情性(xing)格大不相(xiang)同。還有行(xing)業特(te)色和(he)行(xing)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)特(te)點也很鮮明，鐵(tie)路、石(shi)油、紡織、煤礦、建筑(zhu)、汽車、農林、金融、電子(zi)、教育、文(wen)(wen)藝、綜合性(xing)，等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)，都有鮮明的(de)(de)行(xing)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)特(te)征，十分的(de)(de)豐富和(he)多樣化(hua)(hua)。

　　第四(si)，要(yao)(yao)以(yi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)為(wei)根本(ben)(ben)。胡錦濤總(zong)書記在清(qing)華大(da)學百年(nian)校慶上的(de)(de)講話中要(yao)(yao)求，要(yao)(yao)積極發(fa)(fa)(fa)揮文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，加強(qiang)社(she)會(hui)(hui)主義(yi)核心價值(zhi)體系建設(she)。這在社(she)會(hui)(hui)轉型(xing)的(de)(de)當前(qian)來說真(zhen)是太(tai)重要(yao)(yao)了。社(she)會(hui)(hui)急(ji)劇轉型(xing)，經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)迅(xun)猛(meng)，物質快速膨脹，如(ru)果精神發(fa)(fa)(fa)展(zhan)跟不(bu)上，就會(hui)(hui)導致拜金主義(yi)猖(chang)獗(jue)，貪婪自(zi)私盛行，本(ben)(ben)能(neng)欲(yu)望一旦脫離了文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)自(zi)律，一切如(ru)果都以(yi)利己私欲(yu)為(wei)動(dong)機和(he)出發(fa)(fa)(fa)點，社(she)會(hui)(hui)不(bu)出問(wen)題才怪。所(suo)以(yi)教(jiao)育必須實現(xian)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)自(zi)覺，要(yao)(yao)以(yi)人(ren)(ren)類文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)正向價值(zhi)為(wei)導引，教(jiao)化(hua)(hua)人(ren)(ren)走向道德、理性、真(zhen)善美(mei)，培養人(ren)(ren)健康全面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，努力使每一個受教(jiao)育者(zhe)(zhe)不(bu)僅掌握知識技能(neng)，更(geng)能(neng)富有社(she)會(hui)(hui)責任，成為(wei)社(she)會(hui)(hui)文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)積極參與(yu)者(zhe)(zhe)和(he)建設(she)者(zhe)(zhe)。對高職(zhi)院(yuan)校來講，不(bu)能(neng)短(duan)視(shi)，不(bu)能(neng)太(tai)功利和(he)簡(jian)單化(hua)(hua)，尤其(qi)要(yao)(yao)重視(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)和(he)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)，所(suo)以(yi)我提出，要(yao)(yao)用(yong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)引領技能(neng)型(xing)人(ren)(ren)才培養。

　　黃：能(neng)不能(neng)對(dui)本科院(yuan)校和高(gao)職院(yuan)校做更進(jin)一步的(de)比較？

　　劉：傳統大學(xue)在辦學(xue)和(he)(he)育人上更偏(pian)重于學(xue)科(ke)體系的(de)(de)(de)完整(zheng)和(he)(he)知識體系的(de)(de)(de)完備(bei)，骨(gu)子里好像(xiang)要(yao)培養(yang)(yang)成千(qian)上萬(wan)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)家，常常不(bu)(bu)那(nei)么注重與產(chan)(chan)業(ye)和(he)(he)社(she)(she)會實(shi)際的(de)(de)(de)密切關聯。職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)完全(quan)是(shi)(shi)一種(zhong)沒(mei)(mei)有(you)圍墻的(de)(de)(de)、開放式的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)開放表(biao)現在與行(xing)(xing)業(ye)、企業(ye)、社(she)(she)會各個(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)密切互(hu)動與合作。再一個(ge)(ge)，高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)強(qiang)調(diao)(diao)以能力(li)(li)為導向，它在培養(yang)(yang)人的(de)(de)(de)過程中是(shi)(shi)以能力(li)(li)為主導、以能力(li)(li)為本位的(de)(de)(de)，強(qiang)調(diao)(diao)對產(chan)(chan)業(ye)和(he)(he)就業(ye)的(de)(de)(de)對接，知識的(de)(de)(de)傳授服從于能力(li)(li)的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)。我(wo)倒不(bu)(bu)是(shi)(shi)特(te)別贊成以崗位為導向，因為學(xue)生(sheng)將來(lai)不(bu)(bu)可(ke)能固(gu)定(ding)在一個(ge)(ge)崗位上。我(wo)還是(shi)(shi)強(qiang)調(diao)(diao)能力(li)(li)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)能力(li)(li)包(bao)括核心能力(li)(li)、綜(zong)合能力(li)(li)和(he)(he)可(ke)持續發(fa)(fa)展能力(li)(li)，以及學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜(zong)合素(su)質。傳統大學(xue)和(he)(he)高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)在發(fa)(fa)展方式和(he)(he)辦學(xue)運行(xing)(xing)上確(que)有(you)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)側重和(he)(he)特(te)色。當(dang)然我(wo)也反(fan)對把這(zhe)(zhe)兩類高(gao)校(xiao)(xiao)井(jing)水不(bu)(bu)犯(fan)河水地徹底割裂開來(lai)，那(nei)是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)行(xing)(xing)政化(hua)，形(xing)而上學(xue)貼標簽。國外高(gao)校(xiao)(xiao)其實(shi)也沒(mei)(mei)那(nei)么做(zuo)。國內的(de)(de)(de)重點大學(xue)不(bu)(bu)講應用(yong)嗎(ma)？不(bu)(bu)講專業(ye)設(she)置(zhi)與需求適(shi)應嗎(ma)？顯然也不(bu)(bu)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣。實(shi)際上只要(yao)有(you)利于學(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展、有(you)利于對社(she)(she)會做(zuo)出(chu)貢獻，高(gao)校(xiao)(xiao)必然會相(xiang)互(hu)采(cai)借(jie)一些(xie)東西。高(gao)校(xiao)(xiao)要(yao)立足(zu)，必然要(yao)自覺調(diao)(diao)適(shi)。

　　黃：我們一開(kai)始就講了，你(ni)說希望(wang)傳統學(xue)科型教(jiao)(jiao)育和應用(yong)技術型教(jiao)(jiao)育建成H形結構(gou)，中間(jian)還有“立交橋”。現在的(de)大學(xue)在知識結構(gou)上(shang)可能更強調學(xue)科的(de)完整性(xing)，但是(shi)在辦(ban)學(xue)過程中也越(yue)來越(yue)開(kai)放(fang)。

　　劉：是(shi)的(de)，二者可以互(hu)相(xiang)借鑒，既有特色，又能構(gou)建互(hu)相(xiang)融通(tong)的(de)立(li)交橋。這是(shi)以人(ren)為本的(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在(zai)有一(yi)(yi)個誤區，把學生培養成(cheng)一(yi)(yi)個工(gong)具，只注重他的崗位(wei)能力(li)。如(ru)果他做人的問題沒有解決(jue)(jue)，文化(hua)的問題沒有解決(jue)(jue)，他的技能再(zai)強也沒有什么用，甚至對社會有危(wei)害。如(ru)果把你的技能用在(zai)做三(san)聚氰(qing)胺、毒(du)豆腐、毒(du)雞蛋(dan)，這對社會就是一(yi)(yi)大危(wei)害。

　　劉：的確如此(ci)。過(guo)去(qu)強(qiang)調能力多，對素質、文化強(qiang)調得少(shao)。美國這類的教育經歷了四(si)個階段(duan)，第一階段(duan)是強(qiang)調知識，第二階段(duan)強(qiang)調能力，第三階段(duan)強(qiang)調人(ren)格(ge)，第四(si)階段(duan)強(qiang)調素質，也就是綜(zong)合發展，把知識、能力和(he)人(ren)格(ge)會合到一起，值得我們思考。

　　我們在產業升級、社會發展轉型時期，尤其是(shi)(shi)當前信仰(yang)比較缺失、價值(zhi)觀不(bu)明(ming)晰、拜金主義嚴重的(de)(de)情況下，一個大學要有(you)(you)自己的(de)(de)文化(hua)，學校(xiao)最可怕(pa)的(de)(de)就是(shi)(shi)喪失了她的(de)(de)精(jing)神追求(qiu)(qiu)和價值(zhi)追求(qiu)(qiu)。我們現在提(ti)出要建設志(zhi)愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)，就是(shi)(shi)現階段文化(hua)建設的(de)(de)具體(ti)抓手，全校(xiao)上下從(cong)領導到老師、學生、保安、廚師，都有(you)(you)許多人爭(zheng)做志(zhi)愿者(zhe)(zhe)。

　　黃：志愿者這種利他行(xing)為(wei)的推廣(guang)，是大學文化的一種典型體現，我個人非常贊賞(shang)。

　　劉：我(wo)(wo)們(men)提出，學校應(ying)該成為(wei)社(she)會(hui)(hui)文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)引領者，成為(wei)文(wen)(wen)明(ming)和(he)文(wen)(wen)化發展的(de)(de)(de)策源地，要走在社(she)會(hui)(hui)和(he)時代(dai)的(de)(de)(de)前列。所(suo)以教育部關心下一代(dai)工(gong)作委員會(hui)(hui)的(de)(de)(de)田主任前段時間到訪深職院(yuan)，高(gao)度評價我(wo)(wo)們(men)建(jian)設(she)(she)志愿者之(zhi)校的(de)(de)(de)舉(ju)措。據她了(le)解，深職院(yuan)是全國(guo)第一個(ge)提出打造志愿者之(zhi)校的(de)(de)(de)高(gao)校。對于志愿者之(zhi)校，我(wo)(wo)們(men)有一個(ge)整體的(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)方案，這是我(wo)(wo)們(men)構建(jian)大學文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)重要舉(ju)措。

　　黃：廣州亞運會、上(shang)海(hai)世(shi)博(bo)會、深圳(zhen)大運會，其中(zhong)的(de)志愿者絕大部分來自學校，志愿者精(jing)神是大學文化很重要的(de)組成部分。

　　劉：十七屆六中(zhong)全會(hui)提出，推進社會(hui)主義(yi)核心價值體系建設。中(zhong)國(guo)已經(jing)(jing)發展成為世(shi)界第二大經(jing)(jing)濟體，但是(shi)在(zai)文(wen)明素養上、在(zai)精神追(zhui)求上，更應該體現大國(guo)風(feng)范(fan)。現在(zai)還(huan)遠未做到。

　　黃：現(xian)在關(guan)于(yu)國(guo)民素養(yang)、社會公德的負面新聞不斷(duan)，連老太(tai)太(tai)的形象(xiang)都很差了，老人(ren)跌倒了沒(mei)人(ren)敢(gan)扶(fu)。

　　劉：在北京奧運(yun)之(zhi)前，我(wo)們就(jiu)發起(qi)“文明市民從我(wo)做起(qi)”的活(huo)動(dong)。后(hou)來(lai)在服(fu)務大(da)運(yun)會期間，又(you)響(xiang)亮(liang)提出要建設(she)志愿者之(zhi)校(xiao)。

　　黃：有什么(me)具體做法(fa)？學(xue)校里組織了什么(me)活動(dong)？

　　劉：活(huo)動(dong)太多了(le)(le)。應(ying)該(gai)說，學(xue)校持續開展十(shi)幾(ji)年的(de)(de)義(yi)工(gong)（志(zhi)愿者(zhe)）活(huo)動(dong)，為(wei)志(zhi)愿者(zhe)之(zhi)校的(de)(de)建設奠定了(le)(le)扎實的(de)(de)基礎。義(yi)工(gong)服(fu)務不僅(jin)僅(jin)意(yi)味(wei)著無私付出(chu)和真誠關愛(ai)，而且要結(jie)合專業特色，拓(tuo)展服(fu)務領(ling)(ling)域，使義(yi)工(gong)服(fu)務向長期化(hua)(hua)、項(xiang)目化(hua)(hua)、技能化(hua)(hua)、精品化(hua)(hua)發展。深圳市(shi)的(de)(de)大型展會、賽(sai)事(shi)活(huo)動(dong)，往往都少不了(le)(le)深職(zhi)院的(de)(de)紅馬(ma)甲(jia)。我們(men)最近(jin)又有(you)新做法(fa)，退休的(de)(de)校領(ling)(ling)導、老教師在(zai)學(xue)校關工(gong)委的(de)(de)領(ling)(ling)導下成立了(le)(le)志(zhi)愿者(zhe)關愛(ai)服(fu)務站，為(wei)學(xue)生做輔導。

　　黃：志愿者工作不(bu)是當成任務(wu)來(lai)完成的，而(er)是形成了良好(hao)的大學(xue)文化氛圍。

　　劉：的(de)(de)確如(ru)此。我(wo)們每年(nian)都評選感動深職(zhi)十大人物，其中就有很多志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)當選。新(xin)生(sheng)入學(xue)，一進校門(men)，就會(hui)遇到身穿(chuan)紅馬甲的(de)(de)師兄師姐(jie)忙前(qian)忙后；開(kai)學(xue)典禮，我(wo)們把志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)優(you)秀代表請上臺，讓(rang)新(xin)生(sheng)在開(kai)啟大學(xue)生(sheng)活的(de)(de)同時，就感受到志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)文化，讓(rang)“奉(feng)獻、友愛、互(hu)助、進步”的(de)(de)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)精神在心里生(sheng)根。

　　深職志愿(yuan)(yuan)者(zhe)在(zai)大(da)(da)(da)運會(hui)(hui)(hui)上(shang)的表現(xian)，從(cong)中(zhong)外媒體(ti)到社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)各(ge)界，評(ping)價都非常高。我們的“互(hu)(hu)動哥(ge)”李(li)棟，作為127萬大(da)(da)(da)運志愿(yuan)(yuan)者(zhe)的代表登臺(tai)接(jie)受組委會(hui)(hui)(hui)領導獻花(hua)。李(li)棟連續5小時的激情吶喊(han)感(gan)動了記者(zhe)，他的視(shi)頻(pin)(pin)被(bei)傳到網上(shang)，成為最火(huo)的“互(hu)(hu)動哥(ge)”，也(ye)成為大(da)(da)(da)運志愿(yuan)(yuan)者(zhe)的形象代言人。大(da)(da)(da)運期間，我們涌現(xian)出一(yi)批(pi)杰(jie)出志愿(yuan)(yuan)者(zhe)，網球場上(shang)的奔跑精(jing)靈、許三多(duo)式的“熊寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)”、還(huan)有“擦地哥(ge)”、“徽(hui)章哥(ge)”等(deng)(deng)等(deng)(deng)，可以說，深職志愿(yuan)(yuan)者(zhe)已(yi)經成為深圳(zhen)的一(yi)個品(pin)牌。中(zhong)央電視(shi)臺(tai)、新華社(she)(she)等(deng)(deng)媒體(ti)頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)聚(ju)焦，新華社(she)(she)在(zai)述(shu)評(ping)中(zhong)說：廣州亞運會(hui)(hui)(hui)有“微(wei)笑姐”，深圳(zhen)大(da)(da)(da)運會(hui)(hui)(hui)有“互(hu)(hu)動哥(ge)”。“志愿(yuan)(yuan)文化(hua)”關乎國(guo)家未來(lai)。

　　黃：這是學校著力培養志愿文化(hua)的結果。

　　劉：大運期間，大運會(hui)交(jiao)通團(tuan)隊領(ling)導、市交(jiao)通運輸委員會(hui)黃(huang)主任(ren)跟(gen)我說，一定要到(dao)學(xue)校來看看，大運交(jiao)通團(tuan)隊1,400多(duo)名(ming)志(zhi)愿者(zhe)，深職(zhi)院占了(le)1,200，要來感謝一下，更想了(le)解一下，學(xue)校為什么(me)能把(ba)80后(hou)、90后(hou)這(zhe)(zhe)批青年人培(pei)養成這(zhe)(zhe)樣吃(chi)苦耐(nai)勞、守紀律(lv)、有(you)責任(ren)心的(de)(de)學(xue)生，他說這(zhe)(zhe)讓(rang)他很好(hao)奇，如(ru)果(guo)是一項活動你(ni)做得精彩，那(nei)是這(zhe)(zhe)件(jian)事(shi)組織有(you)方，但成千(qian)上萬名(ming)志(zhi)愿者(zhe)，持續(xu)幾十天，沒有(you)掉鏈(lian)子，個(ge)個(ge)做得好(hao)，那(nei)么(me)這(zhe)(zhe)就(jiu)是你(ni)們學(xue)校長期重視的(de)(de)結果(guo)。

　　黃：這個我(wo)聽了都很感動。你們大運會派了多少人？

　　劉：9,015名賽(sai)會志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、76名城市志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、70名教師(shi)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)和(he)(he)153名志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)管理(li)教師(shi)，這些志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)分布在(zai)龍崗、坪山、南山3個(ge)賽(sai)區13個(ge)場館群和(he)(he)交通、機場、官(guan)方(fang)酒店、頒獎(jiang)禮儀、大中(zhong)華等(deng)5個(ge)專項團隊以及世(shi)界大學校長論壇。我(wo)們(men)(men)的志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)榮(rong)獲世(shi)界大學校長論壇唯(wei)一突出貢獻獎(jiang)，學校榮(rong)獲大運(yun)會志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)服(fu)務(wu)工作“杰出組織單位”；“互(hu)動哥”李棟成為大運(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的形象代表，并榮(rong)獲義(yi)工服(fu)務(wu)市長獎(jiang)。我(wo)們(men)(men)學校田(tian)徑志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的400米欄擺欄速度打破了奧運(yun)會、亞運(yun)會的紀錄(lu)。說起這個(ge)還有(you)一段故事——大運(yun)中(zhong)心體育(yu)場競賽(sai)主任、國家(jia)體育(yu)總(zong)局田(tian)徑管理(li)中(zhong)心競賽(sai)部領(ling)導(dao)在(zai)比賽(sai)結(jie)束之后，對我(wo)們(men)(men)的田(tian)徑志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)鞠躬(gong)致(zhi)謝，他還贈(zeng)送了三件國家(jia)隊T恤，并對志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)表示：“你(ni)們(men)(men)的表現是(shi)國家(jia)隊級別的，你(ni)們(men)(men)配得上胸前(qian)的國旗(qi)，再一次(ci)向你(ni)們(men)(men)致(zhi)敬(jing)。”這一場景(jing)感動了在(zai)場記(ji)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，《南方(fang)都市報》還作了大篇(pian)幅(fu)報道。

　　大(da)運會(hui)的志愿(yuan)服務(wu)，是對學(xue)(xue)(xue)校人(ren)才(cai)培養綜合質(zhi)(zhi)量(liang)的一(yi)次全面檢閱，也(ye)體現了我們“三(san)并(bing)人(ren)才(cai)”的育人(ren)理念(nian)——德業(ye)(ye)(ye)并(bing)進(jin)、學(xue)(xue)(xue)思并(bing)舉、腦手并(bing)用(yong)，把專業(ye)(ye)(ye)教育和(he)文化素質(zhi)(zhi)培養結合在一(yi)起。比如說(shuo)大(da)運會(hui)開賽(sai)第(di)一(yi)天，網球場的球童(tong)暈倒(dao)(dao)了四五個，我們馬上研究怎么辦。第(di)二天食(shi)品專業(ye)(ye)(ye)的學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)配置了防中(zhong)暑飲(yin)料“U能水”，使志愿(yuan)者能及時(shi)補(bu)充電解質(zhi)(zhi)和(he)鹽(yan)分。從那以后就(jiu)沒有發生同學(xue)(xue)(xue)暈倒(dao)(dao)的情況。這樣，就(jiu)把專業(ye)(ye)(ye)技能和(he)志愿(yuan)服務(wu)結合在一(yi)起。

　　黃：到現在(zai)，志愿者的活動(dong)還在(zai)延續嗎？

　　劉：我(wo)們把(ba)大(da)運志愿者(zhe)的(de)總結大(da)會(hui)變成了(le)“志愿者(zhe)之校”建設的(de)啟動(dong)(dong)(dong)動(dong)(dong)(dong)員大(da)會(hui)。學(xue)校發了(le)紅(hong)頭文件，各二級單位都在(zai)積極行動(dong)(dong)(dong)。

　　黃：把(ba)志(zhi)愿(yuan)者的奉獻跟學生的成長結(jie)合，我覺得(de)你們的志(zhi)愿(yuan)者工(gong)作就做得(de)特(te)別好。志(zhi)愿(yuan)者文化跟大學終極的追求是高度吻(wen)合的。

　　劉：所以我們提出，要(yao)讓(rang)志愿(yuan)者(zhe)的奉獻精神成為(wei)大(da)學(xue)生(sheng)的固(gu)有品格，成為(wei)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)的重要(yao)內涵。要(yao)把志愿(yuan)者(zhe)精神浸透到日常(chang)工作、學(xue)習和(he)生(sheng)活中，讓(rang)學(xue)校成為(wei)社(she)會道德的思考者(zhe)、城市文(wen)明的引領者(zhe)和(he)先進文(wen)化(hua)的策源地。

(黨委(wei)宣傳部 韓樹林 圖）