學(xue)校開展三育(yu)人(ren)工作(zuo)，特別是文(wen)化(hua)育(yu)人(ren)，是新(xin)(xin)生(sheng)教育(yu)的(de)重點。我們管理學(xue)院按照學(xue)校的(de)要求舉辦了新(xin)(xin)生(sheng)大學(xue)文(wen)化(hua)教育(yu)專題(ti)講座。這里我談(tan)談(tan)新(xin)(xin)生(sheng)大學(xue)文(wen)化(hua)教育(yu)的(de)思考。

　　一、文化與大學文化

　　談文(wen)化(hua)教育，先要把握文(wen)化(hua)的內涵，對文(wen)化(hua)有全面的理解，在此基礎上了解大學文(wen)化(hua)的特點。

　　1、文化的理解

　　西方的文(wen)化(hua)“Culture”，從詞根原意講，是指對土(tu)地的耕作，如“培育”、“種植(zhi)”、“耕耘”等(deng)；后來發展引伸為對人(ren)的“品(pin)質和能力”的培養(yang)；現代(dai)文(wen)化(hua)具有(you)了“修養(yang)”、“文(wen)雅(ya)”、“高尚”、“智力發展”、“人(ren)文(wen)文(wen)明”等(deng)豐(feng)富內涵。

　　中(zhong)國“文(wen)(wen)化”一詞最(zui)早(zao)源于(yu)《易經》：“觀乎天(tian)文(wen)(wen)，以(yi)察時變；觀乎人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)，以(yi)化成天(tian)下”。“文(wen)(wen)化”是(shi)(shi)“文(wen)(wen)”和“化”的合成，于(yu)是(shi)(shi)有(you)了“人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)化成”、“文(wen)(wen)治與教化”的引伸意思，因(yin)此，文(wen)(wen)化不(bu)僅是(shi)(shi)“自(zi)然人(ren)(ren)(ren)化”的過程(cheng)，而且是(shi)(shi)“提升人(ren)(ren)(ren)自(zi)身素養”的過程(cheng)，有(you)培育(yu)的痕跡。

　　文化(hua)作為“人文化(hua)成(cheng)(cheng)”，其中“文”是靜態(tai)(tai)成(cheng)(cheng)果，即(ji)人文習(xi)俗(su)傳承積累的(de)(de)成(cheng)(cheng)果，“化(hua)”是動態(tai)(tai)的(de)(de)創造(zao)、培育(yu)方式；所以(yi)(yi)文化(hua)包括“既成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)果”與(yu)“創造(zao)培育(yu)”兩個方面。文化(hua)是人文活動約定俗(su)成(cheng)(cheng)的(de)(de)各種形態(tai)(tai)的(de)(de)總(zong)(zong)稱(cheng)，即(ji)人類創造(zao)的(de)(de)物質和(he)精神(shen)成(cheng)(cheng)果的(de)(de)總(zong)(zong)和(he)。文化(hua)是人的(de)(de)活動成(cheng)(cheng)果與(yu)活動方式的(de)(de)辯證統一，文化(hua)就(jiu)是人的(de)(de)習(xi)慣。文化(hua)作為“習(xi)慣”是可以(yi)(yi)“養(yang)成(cheng)(cheng)”的(de)(de)。

　　2、大學文化(hua)的理解

　　大(da)學(xue)(xue)之所以(yi)稱之為大(da)學(xue)(xue)，關(guan)鍵在于它(ta)的(de)(de)(de)(de)校園文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和精(jing)(jing)(jing)神追(zhui)求。大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)習俗傳承積累的(de)(de)(de)(de)成果(guo)。它(ta)是(shi)(shi)追(zhui)求真理的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)嚴謹求實的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)追(zhui)求理想和人生抱負的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)崇尚學(xue)(xue)術自(zi)由的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)提(ti)倡理論聯系(xi)實際的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)崇尚道德的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)大(da)度(du)包容(rong)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)具有(you)強烈批判精(jing)(jing)(jing)神的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)體現的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一種共性(xing)，其核心與靈魂體現于大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神。如我們學(xue)(xue)校提(ti)倡的(de)(de)(de)(de)，德業并進，自(zi)強不息(xi)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神等(deng)。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)(da)學文(wen)化與中學文(wen)化有著(zhu)巨大(da)(da)的(de)差異，剛剛步入大(da)(da)學校門(men)的(de)大(da)(da)一新(xin)生(sheng)，面臨著(zhu)角(jiao)色、學習、生(sheng)活、人際(ji)交往等多方面的(de)新(xin)變化，引(yin)導新(xin)生(sheng)迅速適應這一系(xi)列校園(yuan)文(wen)化的(de)變化，關系(xi)著(zhu)新(xin)生(sheng)實(shi)現從(cong)中學到大(da)(da)學的(de)轉變。

　　1、角色的變化

　　在中學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)是享受家長(chang)、老師(shi)無微不(bu)至(zhi)關懷的未成年(nian)人，中學(xue)(xue)學(xue)(xue)習老師(shi)幫學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)控；在大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)遠離父母，學(xue)(xue)習需要自(zi)(zi)我選擇(ze)，自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習，凡事都(dou)要依靠自(zi)(zi)己獨立思考；面臨社會賦予(yu)的更高期望。

　　2、學習的變化

　　大學學習內容更(geng)多(duo)，范圍(wei)更(geng)廣，要求(qiu)更(geng)高(gao)，任務更(geng)重(zhong)。學習方式強調啟發式教學，學習形式松散、多(duo)樣，對學生個人獨(du)立(li)思(si)考和(he)自主學習的要求(qiu)很高(gao)。注重(zhong)個性發展，強調理(li)論聯系實(shi)(shi)際，鼓(gu)勵干中學、學中干與社會實(shi)(shi)踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)要(yao)求獨立(li)與合作，凡(fan)事(shi)要(yao)自己處(chu)理(li)(li)，要(yao)適應不(bu)同的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活環境(jing)，要(yao)考慮宿舍同學(xue)(xue)的(de)需求。生(sheng)(sheng)(sheng)活范圍擴大，面(mian)臨飲食差異(yi)、氣候變化、不(bu)同人群(qun)生(sheng)(sheng)(sheng)活習慣(guan)等適應問題。需要(yao)實(shi)現由(you)中學(xue)(xue)的(de)集中、統一管理(li)(li)，向(xiang)大學(xue)(xue)自我(wo)教育、自我(wo)管理(li)(li)和自我(wo)服務的(de)轉變。

　　4、人際交往的變化

　　中學(xue)(xue)是封閉學(xue)(xue)習，大學(xue)(xue)是開放(fang)教育。人(ren)際交往(wang)范圍擴(kuo)大，學(xue)(xue)生需要較(jiao)強的溝通和(he)協(xie)調能(neng)(neng)力(li)。學(xue)(xue)生人(ren)際交往(wang)不再以自我(wo)為中心，面臨(lin)由被(bei)動(dong)到(dao)主動(dong)的重大改變(bian)。需要提升(sheng)人(ren)際交能(neng)(neng)力(li)、提高素質、完善自我(wo)。

　　大(da)(da)(da)一新生(sheng)存在大(da)(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)適(shi)應的(de)問題(ti)，需要開(kai)展大(da)(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)教育活動(dong)，豐富(fu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)知識，開(kai)闊學(xue)(xue)生(sheng)的(de)視野，轉(zhuan)變學(xue)(xue)習觀(guan)念，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習能力(li)和自(zi)我管理意識，提(ti)升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)素質，促(cu)進新生(sheng)實現(xian)從中學(xue)(xue)到(dao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)轉(zhuan)變，讓(rang)他們在大(da)(da)(da)學(xue)(xue)期間(jian)健(jian)康成長，將來成為社(she)會需要的(de)人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大學是一(yi)種(zhong)氛圍、一(yi)種(zhong)文化、一(yi)種(zhong)熏陶，一(yi)種(zhong)學習、思考的生(sheng)活方式。

　　新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)大(da)學(xue)(xue)文化教育是大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素質教育的基(ji)礎內容，對(dui)引導(dao)新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)實現(xian)從(cong)中學(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)的轉變，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)表(biao)達與團隊合作能(neng)力(li)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)的職業態(tai)度和生(sheng)(sheng)活習慣，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的責任感，樹(shu)立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)確的人生(sheng)(sheng)觀、價值觀具有(you)重要的現(xian)實意義(yi)。

　　1、學會讀書

　　英國的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)懷特海認為，中學(xue)(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)伏案學(xue)(xue)(xue)(xue)習；在大學(xue)(xue)(xue)(xue)里，他應(ying)該站起(qi)來，四處暸(liao)望。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)全面觀(guan)察，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)己思考，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)我選擇。要學(xue)(xue)(xue)(xue)有所成(cheng)，要有就業(ye)的(de)準備，不只是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績、專業(ye)證書，還要參(can)加社(she)(she)會(hui)實踐(jian)(jian)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新和個性(xing)發展，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)自(zi)主性(xing)：選修課、拓展專業(ye)、考證等；強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)多元性(xing)，聽學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)報(bao)告、專題講座，參(can)加社(she)(she)會(hui)實踐(jian)(jian)和自(zi)愿者(zhe)服務(wu)等。

　　2、學會做事

　　積極參與校園活動(dong)，參加社會(hui)(hui)實(shi)踐，改(gai)變(bian)思(si)維方式，學(xue)會(hui)(hui)換位思(si)考(kao)，改(gai)變(bian)做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)方式。做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)講究思(si)考(kao)，敢于承(cheng)擔(dan)責任(ren)，誠實(shi)守信(xin)，注重做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)的(de)流程，學(xue)會(hui)(hui)合(he)作共事(shi)，有(you)合(he)作與創新(xin)精神。做(zuo)(zuo)(zuo)事(shi)有(you)應對挫折的(de)心理準備，學(xue)會(hui)(hui)干中學(xue)。

　　3、學會與(yu)人相(xiang)處

　　現代社(she)(she)會是(shi)高(gao)度分(fen)工與合(he)作的(de)社(she)(she)會。與人相處的(de)能(neng)(neng)力是(shi)大(da)學生必備的(de)核心競爭力，屬(shu)于可遷移的(de)能(neng)(neng)力。參加社(she)(she)團活動，適應團隊合(he)作，體驗換位思(si)考，培養主(zhu)動性、合(he)作精神，是(shi)大(da)學文(wen)化教(jiao)育(yu)的(de)重要內(nei)容。

　　4、學會做人

　　大(da)學生(sheng)要懂時(shi)間(jian)管(guan)(guan)理，養成守時(shi)、惜時(shi)的良好(hao)習慣，能(neng)(neng)吃苦耐勞，有事業進取心(xin)和合作精(jing)神，能(neng)(neng)應對(dui)挫折，善于(yu)情緒管(guan)(guan)理，保持樂觀(guan)積(ji)極的態度等。這些(xie)都是大(da)學文化教育的必(bi)要內容。

　　總之，大學(xue)(xue)(xue)新生(sheng)文(wen)化教育(yu)，重點是培養(yang)適(shi)應大學(xue)(xue)(xue)文(wen)化的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活習(xi)(xi)慣(guan)(guan)。養(yang)成(cheng)做人的好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)：誠信(xin)、負責(ze)、自(zi)信(xin)，善于與人交往。養(yang)成(cheng)做事(shi)的好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)：做事(shi)有條理(li)，講究效(xiao)率，善于合作，積極選擇，要事(shi)第(di)一。養(yang)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)：主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)探索，不(bu)(bu)斷(duan)自(zi)我更(geng)新，做中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)做，科(ke)學(xue)(xue)(xue)利用(yong)和管理(li)信(xin)息。養(yang)成(cheng)生(sheng)活的好習(xi)(xi)慣(guan)(guan)：堅持鍛(duan)煉身體，節約每一分錢，科(ke)學(xue)(xue)(xue)飲食等(deng)。

（作者系管理學院院長）