一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)是在(zai)特定時期內專(zhuan)業(ye)(ye)本身所具有(you)的(de)價值(zhi)觀(guan)念、知識與(yu)能力體系以(yi)及從事(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)教學與(yu)研(yan)究的(de)全(quan)體成(cheng)員特有(you)的(de)精神風貌(mao)和(he)行為規范的(de)總和(he)。專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)的(de)核(he)心是師(shi)生(sheng)圍繞某個專(zhuan)業(ye)(ye)培養目標的(de)實現(xian)而共同遵(zun)守(shou)的(de)核(he)心價值(zhi)觀(guan)和(he)共同的(de)價值(zhi)取(qu)向(xiang)，它體現(xian)了專(zhuan)業(ye)(ye)成(cheng)員共同的(de)追求(qiu)和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)不同于大(da)學文(wen)化(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)出現本身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細(xi)分(fen)(fen)和(he)學科知識(shi)的(de)分(fen)(fen)化(hua)(hua)(hua)，是大(da)學文(wen)化(hua)(hua)(hua)向各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲(shen)透，在(zai)(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)具體體現，是大(da)學文(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結(jie)合的(de)產(chan)(chan)物(wu)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)也不同于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载，各類行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展帶來對高素質人才(cai)(cai)的(de)需求，高校(xiao)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展必然與社會行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展產(chan)(chan)生更為密(mi)切的(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)也不是對行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载的(de)單純適應，只有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)前(qian)沿(yan)性，形(xing)成(cheng)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载的(de)先導，才(cai)(cai)能(neng)引領經濟社會發(fa)展。從這一意義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是大(da)學文(wen)化(hua)(hua)(hua)和(he)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载之間的(de)過渡和(he)重(zhong)(zhong)要(yao)銜接，它既(ji)是校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成(cheng)部分(fen)(fen)，同時對接于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频app在(zai)(zai)线下载，落(luo)腳(jiao)在(zai)(zai)高職院校(xiao)的(de)人才(cai)(cai)培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學(xue)的(de)(de)基本功能(neng)(neng)是(shi)傳承文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，發(fa)展文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，以(yi)實現文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)。企業(ye)不僅需(xu)要有(you)(you)一技之長的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，更需(xu)要有(you)(you)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)。與此對應，高(gao)職(zhi)教育(yu)不僅是(shi)一種單純培(pei)(pei)養技能(neng)(neng)機器(qi)人(ren)的(de)(de)教育(yu)類型(xing)，面對新(xin)世紀(ji)對應用技術型(xing)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)新(xin)需(xu)求，職(zhi)業(ye)教育(yu)必須充分挖掘校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)育(yu)人(ren)因素，在(zai)專業(ye)教育(yu)中(zhong)滲透人(ren)文(wen)教育(yu)，培(pei)(pei)養可持續(xu)發(fa)展的(de)(de)職(zhi)業(ye)人(ren)，即復合式創新(xin)型(xing)高(gao)素質高(gao)技能(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)。圍繞這(zhe)樣的(de)(de)培(pei)(pei)養目標，就應該(gai)針對高(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)特點，積(ji)極發(fa)揮專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)在(zai)價值引領(ling)、精神(shen)提(ti)升(sheng)方面的(de)(de)重要作用，形成具有(you)(you)高(gao)職(zhi)特色的(de)(de)專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)極大提(ti)升(sheng)高(gao)職(zhi)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)實際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要活(huo)動(dong)，也(ye)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)(she)計只有圍(wei)繞專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，研究專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)特點和(he)社(she)(she)會需求，將課堂理論與(yu)社(she)(she)會實踐相結合，才(cai)能(neng)讓受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)親身(shen)感(gan)受(shou)到(dao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會價(jia)值。而(er)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標和(he)理念，只有成(cheng)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)共識(shi)，經(jing)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)反復(fu)實踐，才(cai)能(neng)逐漸形成(cheng)行為(wei)(wei)(wei)習慣，形成(cheng)個(ge)人內在(zai)的(de)(de)(de)(de)品質(zhi)和(he)文化(hua)，最終通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和(he)感(gan)染學(xue)生(sheng)。同時，只有通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)建設(she)(she)(she)，加強校企合作交流，加大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓考核、深入(ru)企業(ye)(ye)(ye)(ye)、評(ping)聘職稱(cheng)等的(de)(de)(de)(de)政策和(he)制度支持，才(cai)能(neng)進一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視(shi)野，更(geng)好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)(she)(she)中的(de)(de)(de)(de)引(yin)導作用，為(wei)(wei)(wei)課程建設(she)(she)(she)添磚加瓦，推動(dong)校企深度合作、產學(xue)研成(cheng)果轉化(hua)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)生(sheng)認同專(zhuan)業(ye)核(he)心價值觀，自覺遵守專(zhuan)業(ye)行為規范，并(bing)逐步形成良(liang)好的(de)專(zhuan)業(ye)習(xi)慣(guan)，是(shi)專(zhuan)業(ye)文化建設(she)的(de)歸(gui)屬(shu)，也是(shi)專(zhuan)業(ye)文化建設(she)的(de)關鍵(jian)。因此，針對(dui)高(gao)職學(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加(jia)強專(zhuan)業(ye)文化建設(she)，通過課(ke)堂教育、社(she)會(hui)實踐、頂崗(gang)實習(xi)以及校園文化活動，讓(rang)每個學(xue)生(sheng)明確(que)自己的(de)學(xue)習(xi)目標定位(wei)，才能進一步激(ji)發專(zhuan)業(ye)學(xue)習(xi)興(xing)趣，找到(dao)自己的(de)成長動力，提高(gao)高(gao)職學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)主(zhu)動性(xing)(xing)和自覺性(xing)(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)集學歷教育(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)為一體(ti)，培養(yang)可(ke)持續發展的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)。高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)的(de)功能，突出的(de)體(ti)現就是在專(zhuan)業(ye)(ye)建設和專(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)中自覺(jue)不(bu)自覺(jue)地融入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)要(yao)素，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特質(zhi)。因此，高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)應(ying)當直面(mian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，引導學生(sheng)進行正(zheng)確(que)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃設計，將就業(ye)(ye)指(zhi)導工作前(qian)移，從新生(sheng)進校(xiao)開(kai)始就接(jie)受一以(yi)貫之的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)熏陶。

　　根據學(xue)校(xiao)“復合式(shi)創新型高素質高技能(neng)(neng)”人(ren)(ren)才培(pei)養和(he)(he)學(xue)生(sheng)全面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要，著眼于(yu)培(pei)養學(xue)生(sheng)較強的(de)(de)(de)(de)就業(ye)競爭力、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)遷移能(neng)(neng)力和(he)(he)可持續(xu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)力，可以按照學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不同發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階段(duan)，有針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)提供相應的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)專業(ye)知識(shi)模塊和(he)(he)實踐訓(xun)練，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)掌握自(zi)我認(ren)(ren)知和(he)(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)世界的(de)(de)(de)(de)基本方法(fa)，合理規(gui)劃(hua)(hua)未來，把個人(ren)(ren)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)學(xue)校(xiao)人(ren)(ren)才培(pei)養定位相結合，樹立正確的(de)(de)(de)(de)就業(ye)觀，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)實現從學(xue)生(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。如新生(sheng)入學(xue)時，強化理想(xiang)信念教育，通過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)講(jiang)座，開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)啟蒙教育，讓(rang)學(xue)生(sheng)形(xing)成正確的(de)(de)(de)(de)自(zi)我認(ren)(ren)知，初步確立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標，并形(xing)成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)意識(shi)；在大二學(xue)年(nian)，強化專業(ye)學(xue)習和(he)(he)專業(ye)技能(neng)(neng)，根據所學(xue)專業(ye)課程的(de)(de)(de)(de)進(jin)度，對(dui)學(xue)生(sheng)加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，及時調整(zheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標，構建(jian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)臺階和(he)(he)制定發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)措施；在大三學(xue)年(nian)，可以通過開(kai)展(zhan)(zhan)就業(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)，提高學(xue)生(sheng)在溝通、管(guan)(guan)理和(he)(he)人(ren)(ren)際(ji)交往等方面的(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)，以良好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素養走向(xiang)成功(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的出(chu)現(xian)，本身就是社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)分(fen)化(hua)(hua)與(yu)發展帶來的必然結果(guo)。伴(ban)隨現(xian)代工業(ye)(ye)社(she)會(hui)的出(chu)現(xian)，產業(ye)(ye)分(fen)工越來越明晰，大學(xue)教育(yu)(yu)理所應當承載為(wei)社(she)會(hui)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)培(pei)養專(zhuan)門(men)人(ren)才的使命(ming)。對(dui)于應用技術型大學(xue)來說(shuo)，行(xing)業(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)用人(ren)標準(zhun)影(ying)響著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)育(yu)(yu)人(ren)標準(zhun)，對(dui)社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)和(he)草莓视频(pin)app在线下载的認同是學(xue)生(sheng)未(wei)來職業(ye)(ye)發展的前提和(he)基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)優秀文化(hua)(hua)，搭建校企(qi)(qi)(qi)深度合作平臺，才能增強專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)建設的實效性，使專(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)(hua)更具時代性和(he)社(she)會(hui)性。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)還(huan)有進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)努力(li)的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)(mian)，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)不同(tong)階段(duan)，為他們提供打開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)鑰匙。如大(da)一(yi)(yi)(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)校(xiao)園做講(jiang)座，開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課教學(xue)(xue)(xue)(xue)，召開校(xiao)友(you)事跡(ji)報告會，增進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解，產生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣，明確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養目標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標；大(da)二，與專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一(yi)(yi)(yi)道，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)和(he)(he)社會實(shi)踐(jian)(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走進(jin)(jin)校(xiao)內外(wai)實(shi)訓基地，切(qie)身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)環境，激發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣；大(da)三，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正走入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)習(xi)，加強(qiang)對(dui)實(shi)習(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)情況，及時收(shou)集反饋企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意(yi)見和(he)(he)建議。而在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)方面(mian)(mian)，進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)暢(chang)通(tong)教師下企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)(de)(de)交流機制，進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)深化(hua)“訂單式”、“頂崗(gang)實(shi)習(xi)”等校(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)人才培養模(mo)式，建立基于崗(gang)位（群(qun)）工(gong)作(zuo)(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式和(he)(he)基于工(gong)作(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式，及時借鑒和(he)(he)分享企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)(he)理念，強(qiang)化(hua)師生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)認(ren)同(tong)，從制度層面(mian)(mian)保證(zheng)校(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)養(yang)目標可(ke)以發現，專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設計主要是以滿足(zu)社會某(mou)個行業(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人才需(xu)要為(wei)(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)到底(di)需(xu)要什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)人才，就應(ying)(ying)該(gai)從(cong)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)核心培(pei)養(yang)目標上得以體現。根據(ju)麥可(ke)思(si)公(gong)司連續幾年對我校畢(bi)業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)跟(gen)蹤訪談結果，對學(xue)生能力需(xu)求排名靠前的(de)(de)(de)(de)(de)是基本技能、社交(jiao)能力和解(jie)決(jue)復(fu)雜問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，顯然，雇主更看重的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)習、溝通(tong)、團隊服務這些職業(ye)(ye)能力之外的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)素養(yang)。因此，我們在專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，就應(ying)(ying)揉合草莓视频app在线(xian)下载(zai)元素，以養(yang)成教(jiao)育(yu)為(wei)(wei)抓手，明確(que)專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)導向性，將職業(ye)(ye)素質養(yang)成教(jiao)育(yu)滲透到整個教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)去。

　　學校應以實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學為(wei)陣地(di)，讓學生在(zai)(zai)真實(shi)(shi)(shi)的(de)職(zhi)(zhi)業環境中進行實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓，從而提高職(zhi)(zhi)業素(su)質、綜(zong)合(he)素(su)質和(he)就業競爭力，縮短與(yu)企業的(de)“磨(mo)合(he)期”。同時，使(shi)學生在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)訓中切身體(ti)會良好的(de)思(si)想道(dao)德素(su)質是做(zuo)(zuo)人之(zhi)本、立足之(zhi)基，學會誠實(shi)(shi)(shi)、守時，追求效率、卓(zhuo)越，養成良好的(de)道(dao)德素(su)質和(he)職(zhi)(zhi)業習慣的(de)自覺性。甚(shen)至在(zai)(zai)某些(xie)獎(jiang)勵(li)與(yu)懲罰(fa)方面，也可以參考草莓视频(pin)app在(zai)(zai)线下(xia)载相關的(de)特色做(zuo)(zuo)法(fa)，比(bi)如，為(wei)了(le)維護(hu)正常教(jiao)育秩序，設立全勤獎(jiang)，對于學生遲到行為(wei)，除(chu)了(le)常規思(si)想教(jiao)育之(zhi)外，還應嚴格扣除(chu)平時成績，甚(shen)至采用小組激(ji)勵(li)的(de)方式，連(lian)帶(dai)獎(jiang)勵(li)或是連(lian)帶(dai)受罰(fa)，或許能取(qu)得更好的(de)教(jiao)育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)(wei)(wei)，成年(nian)人(ren)想(xiang)要(yao)有意識(shi)地控制未(wei)成熟(shu)者所受的(de)(de)(de)教育(yu)，唯一(yi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法是控制他(ta)們(men)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)，讓他(ta)們(men)在這個(ge)環(huan)境(jing)(jing)中(zhong)(zhong)行(xing)動(dong)、思考和(he)感受。作為(wei)(wei)(wei)(wei)思想(xiang)政治工(gong)作者，也(ye)是校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)引領(ling)者，營造良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)氛圍(wei)，通(tong)(tong)過校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，為(wei)(wei)(wei)(wei)專業(ye)建(jian)(jian)設搭臺(tai)唱戲，提(ti)高專業(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲透力(li)，我們(men)責無(wu)旁貸。首(shou)先，校(xiao)園(yuan)(yuan)物質環(huan)境(jing)(jing)方(fang)(fang)面，利用宣(xuan)傳欄(lan)、校(xiao)道走廊等張貼宣(xuan)傳標語(yu)，在教室、實(shi)訓室等教學實(shi)踐場所，將(jiang)安全規章、管理制度、操作流程(cheng)等懸掛張貼，在專業(ye)教學過程(cheng)中(zhong)(zhong)潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲透、示范和(he)引導。其(qi)次，校(xiao)園(yuan)(yuan)精神(shen)文(wen)化(hua)(hua)方(fang)(fang)面，通(tong)(tong)過廣(guang)播、報(bao)紙、網絡等媒介，以(yi)優(you)化(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)環(huan)境(jing)(jing)為(wei)(wei)(wei)(wei)重點，營造專業(ye)學習(xi)的(de)(de)(de)良(liang)(liang)好氛圍(wei)。再次，努(nu)力(li)創新校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)運(yun)行(xing)方(fang)(fang)式(shi)，做大做強(qiang)以(yi)專業(ye)技(ji)能(neng)培養(yang)(yang)為(wei)(wei)(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)各類(lei)活(huo)動(dong)，同時，通(tong)(tong)過開(kai)展(zhan)豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，把學生(sheng)思想(xiang)政治教育(yu)、職業(ye)素質養(yang)(yang)成教育(yu)有機融入其(qi)中(zhong)(zhong)，寓教育(yu)于文(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)之中(zhong)(zhong)。比(bi)如，以(yi)開(kai)展(zhan)科技(ji)文(wen)化(hua)(hua)節(jie)和(he)技(ji)能(neng)大比(bi)武為(wei)(wei)(wei)(wei)契(qi)機，著(zhu)眼于提(ti)高學生(sheng)專業(ye)技(ji)能(neng)；以(yi)學生(sheng)社團振興工(gong)程(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)契(qi)機，有效利用學生(sheng)課(ke)余時間，為(wei)(wei)(wei)(wei)學生(sheng)全面發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)平臺(tai)；以(yi)開(kai)展(zhan)志(zhi)愿者之校(xiao)建(jian)(jian)設為(wei)(wei)(wei)(wei)契(qi)機，促進學生(sheng)自我發(fa)展(zhan)，提(ti)升道德(de)境(jing)(jing)界(jie)，從而豐富(fu)和(he)活(huo)躍校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和(he)諧校(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)德(de)育(yu)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設。