一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化是(shi)(shi)在特定時期內專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)本身(shen)所具有的(de)(de)(de)價(jia)值觀(guan)念、知識與能力體系以及從事(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教學與研究的(de)(de)(de)全體成員特有的(de)(de)(de)精神風貌和(he)行為(wei)規范的(de)(de)(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)是(shi)(shi)師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養目(mu)標的(de)(de)(de)實現而共(gong)同遵守的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)價(jia)值觀(guan)和(he)共(gong)同的(de)(de)(de)價(jia)值取向，它(ta)體現了專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)成員共(gong)同的(de)(de)(de)追求和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)不同(tong)于大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)出現本身(shen)就伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分和學(xue)科知識的(de)(de)(de)(de)分化(hua)，是大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)向各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向滲(shen)透，在(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)具體體現，是大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育相結合的(de)(de)(de)(de)產(chan)物(wu)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)也(ye)(ye)不同(tong)于行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下载，各類行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展帶來對(dui)高素質人(ren)才的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展必(bi)然與社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展產(chan)生更(geng)為(wei)密切的(de)(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)也(ye)(ye)不是對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下载的(de)(de)(de)(de)單純(chun)適應，只有(you)發(fa)(fa)揮(hui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)前(qian)沿性，形(xing)成行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下载的(de)(de)(de)(de)先導，才能引領(ling)經濟社(she)會(hui)發(fa)(fa)展。從這一意義上說(shuo)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)是大(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)和行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下载之間的(de)(de)(de)(de)過渡和重要銜接，它既(ji)是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)重要組成部分，同(tong)時對(dui)接于行(xing)業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)(xian)下载，落腳在(zai)高職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基本功能(neng)(neng)是傳承文(wen)(wen)化(hua)，發(fa)展(zhan)文(wen)(wen)化(hua)，以實現(xian)文(wen)(wen)化(hua)育(yu)人(ren)。企(qi)業(ye)不僅(jin)需要有(you)一(yi)技(ji)之長的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，更需要有(you)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)。與此對應(ying)(ying)(ying)，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)不僅(jin)是一(yi)種(zhong)單純培(pei)(pei)(pei)養技(ji)能(neng)(neng)機器(qi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)類(lei)型(xing)(xing)，面對新(xin)(xin)世紀對應(ying)(ying)(ying)用技(ji)術型(xing)(xing)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)需求，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)必須充(chong)分挖掘校園文(wen)(wen)化(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)因素(su)，在專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)滲透人(ren)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)，培(pei)(pei)(pei)養可(ke)持續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)，即復合式(shi)創新(xin)(xin)型(xing)(xing)高(gao)(gao)素(su)質(zhi)高(gao)(gao)技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)。圍繞這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養目標，就應(ying)(ying)(ying)該(gai)針對高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校的(de)(de)(de)(de)(de)特點，積極(ji)(ji)發(fa)揮專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)在價值引(yin)領、精神提(ti)升(sheng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)重要作用，形(xing)成具有(you)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)特色的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)，才(cai)(cai)能(neng)(neng)極(ji)(ji)大提(ti)升(sheng)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)實際效(xiao)果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的主(zhu)要活動，也(ye)是專業(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的主(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學設(she)計只有(you)圍繞專業(ye)目標，研(yan)究專業(ye)特點和(he)(he)社(she)會需求，將課堂理論與社(she)會實踐相(xiang)結合，才(cai)能讓(rang)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身(shen)感(gan)受(shou)(shou)到專業(ye)的社(she)會價值。而專業(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的目標和(he)(he)理念(nian)，只有(you)成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的反復實踐，才(cai)能逐(zhu)漸形成(cheng)行為習慣(guan)，形成(cheng)個人內在(zai)的品質和(he)(he)文化(hua)(hua)，最終通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏(xun)陶和(he)(he)感(gan)染學生。同(tong)時，只有(you)通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與專業(ye)文化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，加強校(xiao)企(qi)合作(zuo)交(jiao)流(liu)，加大對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓考核、深入企(qi)業(ye)、評聘(pin)職稱等的政策和(he)(he)制度(du)支持，才(cai)能進一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，更好(hao)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)專業(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)中的引導作(zuo)用，為課程建(jian)(jian)(jian)設(she)添磚(zhuan)加瓦，推動校(xiao)企(qi)深度(du)合作(zuo)、產學研(yan)成(cheng)果轉化(hua)(hua)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學生認同專業核心價值觀(guan)，自覺遵守專業行為(wei)規范，并逐步形(xing)成良好的專業習(xi)慣，是專業文(wen)化(hua)建設(she)(she)的歸屬，也(ye)是專業文(wen)化(hua)建設(she)(she)的關鍵。因此，針對高職(zhi)學生生源(yuan)特點(dian)，加(jia)強(qiang)專業文(wen)化(hua)建設(she)(she)，通(tong)過(guo)課(ke)堂教育、社會實踐、頂崗實習(xi)以及校園文(wen)化(hua)活動(dong)，讓(rang)每(mei)個學生明(ming)確自己的學習(xi)目(mu)標定位，才能進一步激發專業學習(xi)興(xing)趣，找到自己的成長動(dong)力(li)，提高高職(zhi)學生學習(xi)主動(dong)性(xing)和自覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職教育集學歷教育與職業教育為一(yi)體(ti)，培養可(ke)持(chi)續(xu)發展的(de)(de)職業人。高(gao)職院(yuan)校(xiao)專業文化(hua)的(de)(de)功能，突出的(de)(de)體(ti)現就是在專業建設和(he)專業教育中自(zi)覺(jue)不自(zi)覺(jue)地融入職業要(yao)素，滲(shen)透(tou)職業特質。因此，高(gao)職院(yuan)校(xiao)專業文化(hua)應當直面(mian)職業，引(yin)導學生(sheng)進行(xing)正確的(de)(de)職業生(sheng)涯規劃設計，將就業指(zhi)導工作前(qian)移，從(cong)新生(sheng)進校(xiao)開始就接(jie)受一(yi)以貫(guan)之的(de)(de)專業文化(hua)熏陶(tao)。

　　根據學(xue)(xue)校“復(fu)合(he)式(shi)創新型(xing)高(gao)素(su)質(zhi)高(gao)技能(neng)”人(ren)才(cai)培養(yang)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需要，著眼(yan)于培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)就(jiu)業競爭力、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業遷(qian)移能(neng)力和(he)(he)(he)可(ke)持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)力，可(ke)以按照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階段，有針(zhen)對性的(de)(de)(de)提(ti)供相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)模塊和(he)(he)(he)實踐訓(xun)練，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握自我認知(zhi)和(he)(he)(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業世(shi)界的(de)(de)(de)基本方法，合(he)理(li)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)未來，把個(ge)人(ren)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)校人(ren)才(cai)培養(yang)定(ding)位相(xiang)結(jie)合(he)，樹立正確的(de)(de)(de)就(jiu)業觀，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業人(ren)的(de)(de)(de)轉變(bian)。如新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時，強(qiang)(qiang)(qiang)化(hua)理(li)想信念(nian)教育，通(tong)過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)(gui)劃(hua)講(jiang)座，開展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)(gui)劃(hua)啟蒙教育，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成正確的(de)(de)(de)自我認知(zhi)，初步(bu)確立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業目(mu)(mu)標，并形成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)；在(zai)大二學(xue)(xue)年(nian)，強(qiang)(qiang)(qiang)化(hua)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)習和(he)(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業技能(neng)，根據所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業課程的(de)(de)(de)進(jin)度，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)(qiang)(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)管理(li)的(de)(de)(de)培訓(xun)，及時調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業目(mu)(mu)標，構建發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)臺(tai)階和(he)(he)(he)制定(ding)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)措施；在(zai)大三(san)學(xue)(xue)年(nian)，可(ke)以通(tong)過開展(zhan)(zhan)就(jiu)業和(he)(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)培訓(xun)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)溝通(tong)、管理(li)和(he)(he)(he)人(ren)際交往等方面的(de)(de)(de)技能(neng)，以良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業能(neng)力和(he)(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業素(su)養(yang)走向(xiang)成功(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)出(chu)現，本身就是社會行(xing)業(ye)(ye)(ye)分(fen)化與(yu)發展帶來(lai)的(de)必然(ran)結果。伴(ban)隨現代工業(ye)(ye)(ye)社會的(de)出(chu)現，產業(ye)(ye)(ye)分(fen)工越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)明晰(xi)，大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)理所應(ying)當承載為社會和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)培(pei)養專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人(ren)才的(de)使命。對于應(ying)用技術型大(da)學(xue)(xue)來(lai)說，行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)用人(ren)標準影響著(zhu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)育(yu)人(ren)標準，對社會行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓视频app在线下载(zai)的(de)認同是學(xue)(xue)生(sheng)未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)發展的(de)前提和(he)(he)基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)優(you)秀文化，搭(da)建(jian)校企深度合作平臺，才能(neng)增強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化建(jian)設的(de)實效(xiao)性(xing)，使專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化更具時代性(xing)和(he)(he)社會性(xing)。

　　對(dui)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)還有進(jin)(jin)一(yi)步努力(li)的(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)不同階(jie)段，為他們提供(gong)打開(kai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)門(men)的(de)鑰匙(chi)。如大(da)一(yi)，邀請(qing)行業(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)園做講座，開(kai)展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校(xiao)(xiao)友事跡報告會，增進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)了(le)解，產生(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣(qu)，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養目(mu)標和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標；大(da)二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)老(lao)師(shi)一(yi)道，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)和(he)(he)社會實(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)內(nei)外(wai)實(shi)(shi)訓基地，切身感(gan)受職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)環境，激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)；大(da)三(san)，帶(dai)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正走(zou)入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)，加(jia)強(qiang)對(dui)實(shi)(shi)習(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)回訪，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)實(shi)(shi)習(xi)情況，及(ji)時(shi)收集反(fan)饋企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)意(yi)見和(he)(he)建議。而(er)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，進(jin)(jin)一(yi)步暢通教師(shi)下企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人員上(shang)講臺的(de)交流機制，進(jin)(jin)一(yi)步深(shen)化“訂單式(shi)”、“頂崗(gang)實(shi)(shi)習(xi)”等校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)人才培養模(mo)式(shi)，建立基于(yu)崗(gang)位（群(qun)）工(gong)作(zuo)(zuo)能力(li)的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)和(he)(he)基于(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)過程的(de)實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，及(ji)時(shi)借鑒和(he)(he)分享企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)(jin)的(de)技(ji)術和(he)(he)理念(nian)，強(qiang)化師(shi)生(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)認同，從(cong)制度層(ceng)面保證校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)(zuo)的(de)實(shi)(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析(xi)高職教育(yu)的(de)(de)各種專(zhuan)業培(pei)養(yang)目標可以(yi)(yi)發現(xian)，專(zhuan)業的(de)(de)設(she)計主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)以(yi)(yi)滿(man)足社(she)會某個(ge)行業或企(qi)業的(de)(de)人(ren)才需(xu)(xu)(xu)要(yao)為基礎的(de)(de)，那么，企(qi)業到底(di)需(xu)(xu)(xu)要(yao)什(shen)么樣的(de)(de)人(ren)才，就應(ying)該從(cong)專(zhuan)業的(de)(de)核心(xin)培(pei)養(yang)目標上得以(yi)(yi)體(ti)現(xian)。根(gen)據麥可思公(gong)司連續幾(ji)年對(dui)我校(xiao)畢業生就業企(qi)業的(de)(de)跟蹤訪談結果，對(dui)學生能力(li)(li)需(xu)(xu)(xu)求排名靠前的(de)(de)是(shi)(shi)基本技(ji)能、社(she)交(jiao)能力(li)(li)和解(jie)決復雜問題的(de)(de)能力(li)(li)，顯(xian)然，雇(gu)主(zhu)更看重的(de)(de)是(shi)(shi)學習、溝通、團隊(dui)服務這些(xie)職業能力(li)(li)之外的(de)(de)職業素(su)養(yang)。因此，我們在專(zhuan)業文化(hua)建設(she)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，就應(ying)揉合草(cao)莓视频app在线下载元素(su)，以(yi)(yi)養(yang)成教育(yu)為抓手，明確(que)專(zhuan)業文化(hua)的(de)(de)導(dao)向(xiang)性，將職業素(su)質(zhi)養(yang)成教育(yu)滲透到整個(ge)教育(yu)教學的(de)(de)過(guo)程中(zhong)去。

　　學(xue)(xue)(xue)校應以(yi)實踐教學(xue)(xue)(xue)為陣地(di)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在真實的職業(ye)環境中(zhong)進行實習實訓，從而(er)提(ti)高職業(ye)素質、綜合素質和(he)就業(ye)競爭(zheng)力，縮短與企業(ye)的“磨合期”。同時，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在實習實訓中(zhong)切身體會(hui)良(liang)好(hao)的思想道德(de)(de)素質是做人之本、立足之基，學(xue)(xue)(xue)會(hui)誠實、守時，追求效率、卓越，養成良(liang)好(hao)的道德(de)(de)素質和(he)職業(ye)習慣的自覺性。甚至(zhi)(zhi)在某些獎(jiang)(jiang)勵(li)與懲罰方(fang)面，也可以(yi)參考草莓视频(pin)app在线下载相關的特(te)色做法，比如，為了維護正常教育秩序，設立全勤獎(jiang)(jiang)，對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遲到行為，除了常規思想教育之外(wai)，還應嚴格扣除平時成績，甚至(zhi)(zhi)采(cai)用(yong)小組激(ji)勵(li)的方(fang)式(shi)，連(lian)帶獎(jiang)(jiang)勵(li)或(huo)(huo)是連(lian)帶受罰，或(huo)(huo)許能取(qu)得更好(hao)的教育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威認為(wei)(wei)，成(cheng)(cheng)年人想(xiang)要有(you)意識地控(kong)制(zhi)未成(cheng)(cheng)熟者所受(shou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，唯一(yi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)是(shi)控(kong)制(zhi)他們的(de)(de)(de)(de)環境(jing)，讓他們在(zai)這(zhe)個環境(jing)中行動(dong)(dong)、思考(kao)和(he)(he)(he)感受(shou)。作為(wei)(wei)思想(xiang)政(zheng)治工(gong)作者，也(ye)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)引領者，營(ying)造(zao)良好的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)氛圍，通過校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)搭臺唱戲，提(ti)高專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)滲透力，我們責無(wu)旁貸(dai)。首先(xian)，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)物質環境(jing)方(fang)面(mian)，利(li)用宣傳(chuan)欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道走廊等張貼宣傳(chuan)標語，在(zai)教(jiao)室、實訓室等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)場(chang)所，將安全規(gui)章、管(guan)理制(zhi)度(du)、操作流程等懸掛張貼，在(zai)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)滲透、示范和(he)(he)(he)引導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)精神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方(fang)面(mian)，通過廣(guang)播、報紙、網絡等媒介，以(yi)(yi)優(you)化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)環境(jing)為(wei)(wei)重點，營(ying)造(zao)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)良好氛圍。再次，努力創(chuang)新校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)運行方(fang)式(shi)，做(zuo)大(da)做(zuo)強以(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)培養(yang)為(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)(de)各類活動(dong)(dong)，同時，通過開展豐(feng)(feng)富多彩的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)(xue)生思想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育、職業(ye)素質養(yang)成(cheng)(cheng)教(jiao)育有(you)機(ji)融入其(qi)中，寓教(jiao)育于(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)之中。比(bi)如，以(yi)(yi)開展科技(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)節和(he)(he)(he)技(ji)能(neng)大(da)比(bi)武為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，著眼(yan)于(yu)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)；以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生社團振興工(gong)程為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，有(you)效(xiao)利(li)用學(xue)(xue)(xue)生課余時間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生全面(mian)發展提(ti)供平臺；以(yi)(yi)開展志愿者之校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生自我發展，提(ti)升(sheng)道德境(jing)界，從而豐(feng)(feng)富和(he)(he)(he)活躍(yue)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)(he)(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)德育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。