一個立志創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)，從(cong)(cong)想法走到(dao)項目，從(cong)(cong)項目走到(dao)團隊，從(cong)(cong)團隊走到(dao)企(qi)業(ye)(ye)，再從(cong)(cong)企(qi)業(ye)(ye)走到(dao)事業(ye)(ye)，他(ta)所要面臨的(de)(de)困難和挑(tiao)戰(zhan)是紛繁復雜，也是層出不(bu)窮的(de)(de)。在我看來(lai)，“創(chuang)(chuang)交會(hui)”最大的(de)(de)價(jia)值不(bu)僅僅是引發社(she)會(hui)更加關注與支(zhi)持日益增(zeng)長的(de)(de)“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)新生(sheng)代”，更在于喚醒社(she)會(hui)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育更深(shen)入的(de)(de)思考——創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育到(dao)底(di)應該教什么？

　　我很認同古人(ren)對教育(yu)(yu)的(de)經典定義(yi)：傳道(dao)，授業(ye)，解惑。就創(chuang)業(ye)教育(yu)(yu)而(er)言，我們要(yao)傳什么(me)道(dao)？授什么(me)業(ye)？解什么(me)惑呢？這三個問題舉足(zu)輕重(zhong)，我反復的(de)思(si)考(kao)并嘗試回(hui)答(da)。

　　首(shou)先思考“傳什么道”。經(jing)典(dian)對“道”的(de)(de)定義是道德、品德，為(wei)(wei)(wei)人(ren)之(zhi)道；更直接地說，就是作(zuo)為(wei)(wei)(wei)人(ren)，何(he)謂(wei)正(zheng)確(que)(que)。這是稻(dao)盛和夫(fu)在《活法》中開篇立論說到的(de)(de)，企(qi)業經(jing)營者需要(yao)哲學(xue)，這個哲學(xue)就是最簡單(dan)、質樸的(de)(de)做人(ren)道理——作(zuo)為(wei)(wei)(wei)人(ren)，何(he)謂(wei)正(zheng)確(que)(que)。稻(dao)盛先生(sheng)在27歲創立京瓷(ci)，那(nei)時候他既沒(mei)有知識(shi)又沒(mei)有經(jing)驗(yan)，根本不知道如何(he)把企(qi)業辦好，無比煩惱之(zhi)余，他決定“將作(zuo)為(wei)(wei)(wei)人(ren)應該做的(de)(de)正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)事(shi)情，以正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)方式貫徹下去”，以此原則堅持經(jing)營近60年，締造(zao)出兩個世界(jie)500強企(qi)業，并(bing)在日(ri)本經(jing)濟(ji)持續衰(shuai)退的(de)(de)環(huan)境下，一(yi)直保持每年兩位數增長(chang)。

　　回顧自己訪談校(xiao)(xiao)(xiao)友企(qi)業(ye)的(de)歷(li)程，曾看過一(yi)(yi)位(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)友三十(shi)出頭就(jiu)擁有千萬財富，昨(zuo)天(tian)還在(zai)超甲(jia)級寫字樓里“運籌帷幄”，今(jin)天(tian)就(jiu)被法院(yuan)起(qi)訴(su)，背負巨債消失(shi)于江湖；也曾看過一(yi)(yi)位(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)友苦(ku)心經營企(qi)業(ye)10多年，幾度浮沉(chen)，最后還是分崩(beng)離析，家庭和事業(ye)均面臨破產邊緣，痛(tong)定思痛(tong)，決意重拾(shi)壯志，超越自我，東山再起(qi)。一(yi)(yi)個個鮮活的(de)故(gu)事一(yi)(yi)再告訴(su)我顛(dian)撲(pu)不破的(de)真理(li)：企(qi)業(ye)，就(jiu)是創業(ye)者人格(ge)(ge)的(de)外(wai)化(hua)。沒有一(yi)(yi)個正(zheng)直而又健康(kang)的(de)人格(ge)(ge)，就(jiu)不會有一(yi)(yi)家持(chi)續(xu)讓人尊敬的(de)良心企(qi)業(ye)。傳道的(de)時候，就(jiu)得為這些準創業(ye)者們(men)樹立起(qi)端正(zheng)的(de)人生哲學。

　　傳道，除了傳授“為(wei)(wei)(wei)人(ren)之道”外，還要(yao)傳授“為(wei)(wei)(wei)商(shang)之道”。為(wei)(wei)(wei)什么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)？這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)經營企業(ye)(ye)(ye)最核(he)心(xin)的(de)(de)(de)問題。如果(guo)把企業(ye)(ye)(ye)比喻成大(da)樹，那(nei)(nei)么創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)動機(ji)和理(li)念(nian)就(jiu)是(shi)(shi)樹根(gen)(gen)——動機(ji)不(bu)(bu)純，理(li)念(nian)不(bu)(bu)正，這(zhe)(zhe)個企業(ye)(ye)(ye)早晚(wan)會崩塌。在上面提及的(de)(de)(de)調研(yan)中，40%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了“自我(wo)(wo)(wo)(wo)實現(xian)”，19%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了“不(bu)(bu)想打(da)工”，10%的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了“免(mian)費(fei)場地”，也有10%是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了“興趣愛好”。我(wo)(wo)(wo)(wo)無(wu)法否(fou)認這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動機(ji)都是(shi)(shi)積極(ji)的(de)(de)(de)、善良的(de)(de)(de)；就(jiu)如同(tong)我(wo)(wo)(wo)(wo)無(wu)法否(fou)定(ding)(ding)那(nei)(nei)些(xie)(xie)樹根(gen)(gen)尚淺的(de)(de)(de)樹苗(miao)。如果(guo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)只是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了“不(bu)(bu)想打(da)工”，或者(zhe)(zhe)“免(mian)費(fei)場地”，那(nei)(nei)我(wo)(wo)(wo)(wo)大(da)概可以(yi)猜測，當(dang)企業(ye)(ye)(ye)遇到稍(shao)大(da)困(kun)難時(shi)，這(zhe)(zhe)兩類創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)很容(rong)易就(jiu)“掉隊”；當(dang)企業(ye)(ye)(ye)遇到更大(da)的(de)(de)(de)挑戰(zhan)與壓力(li)時(shi)，那(nei)(nei)些(xie)(xie)憑“興趣愛好”的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)也會相繼消失；最后還能(neng)“枝繁(fan)葉茂”的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，往(wang)往(wang)就(jiu)是(shi)(shi)那(nei)(nei)些(xie)(xie)扎根(gen)(gen)于對顧客(ke)需求深刻理(li)解(jie)，對他(ta)們痛苦(ku)感同(tong)身受(shou)，并發(fa)自內心(xin)愛他(ta)們，立志于服(fu)務(wu)他(ta)們的(de)(de)(de)那(nei)(nei)群創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)。然而，動機(ji)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)沒法教(jiao)的(de)(de)(de)，但在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)過程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)們至少得告訴創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)，他(ta)需要(yao)不(bu)(bu)斷覺察自己的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動機(ji)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)這(zhe)(zhe)個動機(ji)將決定(ding)(ding)他(ta)們企業(ye)(ye)(ye)根(gen)(gen)基(ji)到底有多深，而根(gen)(gen)基(ji)的(de)(de)(de)深淺又決定(ding)(ding)了企業(ye)(ye)(ye)到底能(neng)夠(gou)做多久。

　　在(zai)(zai)學生(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園(yuan)里有一(yi)種(zhong)奇(qi)怪的現(xian)(xian)象，就是(shi)駐(zhu)園(yuan)期間業(ye)(ye)(ye)(ye)績還(huan)不(bu)(bu)(bu)錯的企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，退園(yuan)不(bu)(bu)(bu)久就“死掉(diao)”。在(zai)(zai)一(yi)次企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)洽(qia)談中，我找到(dao)了問題的結癥。那(nei)次交(jiao)談里有一(yi)位(wei)外面企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的負責人憤憤不(bu)(bu)(bu)平地告訴我，園(yuan)區企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)把他(ta)們害慘(can)了——在(zai)(zai)西麗(li)設計制(zhi)作(zuo)一(yi)幅普通海報，行情大概是(shi)24塊(kuai)(kuai)，而園(yuan)區企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)可以把價格做到(dao)16塊(kuai)(kuai)，甚(shen)至14塊(kuai)(kuai)！ 他(ta)們開始(shi)很詫異，覺得(de)現(xian)(xian)在(zai)(zai)大學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)果然(ran)厲害，成本控制(zhi)的水平非常驚人，結果經過他(ta)們認真調查，發現(xian)(xian)園(yuan)區企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)“成功”之處(chu)竟然(ran)在(zai)(zai)于(yu)零房租。沒有借助于(yu)優厚(hou)的孵(fu)化環境，盡(jin)快把核心競爭力培養(yang)起來(lai)，而去(qu)(qu)故意壓價，破壞行業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)態，這個初(chu)心已不(bu)(bu)(bu)正，行為(wei)(wei)已違反“為(wei)(wei)商之道(dao)(dao)”，一(yi)旦失(shi)去(qu)(qu)優越的孵(fu)化條件，自然(ran)也就失(shi)去(qu)(qu)生(sheng)存的機(ji)會(hui)。可見在(zai)(zai)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育過程中，“傳(chuan)道(dao)(dao)”得(de)雙管齊下，一(yi)手抓“為(wei)(wei)人之道(dao)(dao)”，一(yi)手抓“為(wei)(wei)商之道(dao)(dao)”。

　　接著思考“授什么(me)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。在“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)交會(hui)”舉辦前(qian)，我們(men)對160多家具(ju)有參(can)展(zhan)意向(xiang)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做過需求分析，讓我感到(dao)吃(chi)驚的(de)(de)是(shi)(shi)，80%參(can)展(zhan)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)竟是(shi)(shi)“全需求”——也就是(shi)(shi)說，他們(men)在“企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營、市場營銷、發(fa)展(zhan)戰略(lve)、商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式、產品開發(fa)、政(zheng)府政(zheng)策(ce)”等領域均(jun)渴(ke)望得(de)到(dao)導師(shi)指導。這個現(xian)象(xiang)背(bei)后(hou)不排除有個別企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)填寫態度(du)不嚴謹，造成(cheng)(cheng)“全需求”假象(xiang)，但(dan)(dan)我更愿(yuan)意反思這個問題背(bei)后(hou)的(de)(de)真實狀(zhuang)況。從上(shang)述調(diao)研看(kan)，在“選(xuan)擇當前(qian)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目的(de)(de)原因(yin)(yin)”回(hui)答中(zhong)，49%的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)是(shi)(shi)因(yin)(yin)為“專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)(you)勢”，20%的(de)(de)是(shi)(shi)因(yin)(yin)為“興趣(qu)所(suo)致”；另一組(zu)數據同樣(yang)具(ju)有參(can)考價值，在“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)選(xuan)擇合伙人的(de)(de)來(lai)源”回(hui)答中(zhong)，38%是(shi)(shi)“同專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，12%是(shi)(shi)“同年級”，19%是(shi)(shi)“同一學生組(zu)織”。再對比(bi)前(qian)面提及“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遇到(dao)的(de)(de)最大困(kun)難”，我們(men)不難發(fa)現(xian)，學校(xiao)大部(bu)分創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)(dui)有兩個明顯短板(ban)：其(qi)一是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)核心成(cheng)(cheng)員能(neng)(neng)力同質(zhi)化嚴重；其(qi)二是(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)(dui)具(ju)有一定專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)(shi)，但(dan)(dan)普遍缺乏企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營的(de)(de)基礎(chu)知識(shi)(shi)(shi)。因(yin)(yin)此，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)“授業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”重點，應該(gai)是(shi)(shi)教(jiao)授創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)如何經(jing)營一家企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。經(jing)營是(shi)(shi)科學與(yu)藝術的(de)(de)有機結合，科學部(bu)分是(shi)(shi)基礎(chu)，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)夠(gou)“正(zheng)常走(zou)路”，藝術部(bu)分是(shi)(shi)放大效應，決定企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)得(de)優(you)(you)雅”。在教(jiao)育資源有限的(de)(de)情(qing)況下，我特別建議加入企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經(jing)營的(de)(de)基本(ben)知識(shi)(shi)(shi)，讓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)們(men)能(neng)(neng)夠(gou)沿著正(zheng)道去拼(pin)(pin)命，而不是(shi)(shi)拼(pin)(pin)了命去找(zhao)正(zheng)道。

　　最后(hou)思(si)考的(de)(de)是(shi)“解(jie)什么(me)惑(huo)”。“創(chuang)(chuang)(chuang)交(jiao)會”當天，我們設(she)計“導師咨詢區”，目的(de)(de)就是(shi)讓各行(xing)各業(ye)一線專家為廣大創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者解(jie)惑(huo)。解(jie)惑(huo)，雖然排在三者最后(hou)，但(dan)在我看來，它(ta)是(shi)每(mei)一位創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)導師的(de)(de)基本功，是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)的(de)(de)常態。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)初(chu)期(qi)所關注的(de)(de)困擾，大多是(shi)短期(qi)問題(ti)；而(er)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)期(qi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者對問題(ti)容忍度往(wang)(wang)往(wang)(wang)比(bi)較低，喜歡(huan)站在問題(ti)跟(gen)前思(si)考對策，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)預留的(de)(de)思(si)考空(kong)間并(bing)不大，容易被一個(ge)個(ge)問題(ti)牽著(zhu)走(zou)，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)時(shi)候特(te)別(bie)需要科學的(de)(de)“解(jie)惑(huo)”。

　　能夠針對創(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)提(ti)問，直接給予科學的(de)(de)答案(an)，固然(ran)可(ke)以(yi)幫助創(chuang)業(ye)(ye)者迅速突圍而出，但也容(rong)易(yi)留下兩個遺(yi)憾：其一是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)者容(rong)易(yi)養成(cheng)托付(fu)心理，總覺(jue)得自(zi)己不夠好，一定要有高人指路。其二(er)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)者沒(mei)有養成(cheng)學習(xi)意(yi)識，有了(le)魚，就(jiu)不用漁。