調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)數(shu)量(liang)和時(shi)間(jian)：我(wo)校教(jiao)師(shi)在(zai)年(nian)(nian)讀(du)書數(shu)量(liang)方面，每(mei)(mei)年(nian)(nian)讀(du)3-9本的(de)人(ren)數(shu)最多，占比(bi)46.9%。幾乎(hu)不(bu)讀(du)書的(de)占比(bi)最低(di)，為3.2%，因此可以計算出我(wo)校教(jiao)師(shi)的(de)閱(yue)讀(du)率(lv)達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)師(shi)每(mei)(mei)天閱(yue)讀(du)1-2小時(shi)，占比(bi)最高，也有37.5%的(de)教(jiao)師(shi)每(mei)(mei)日閱(yue)讀(du)時(shi)間(jian)不(bu)足1小時(shi)。

　　閱(yue)讀時(shi)(shi)(shi)(shi)間的(de)(de)安排(pai)：64%的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)利(li)用空余(yu)零(ling)碎(sui)時(shi)(shi)(shi)(shi)間進行(xing)閱(yue)讀，閱(yue)讀時(shi)(shi)(shi)(shi)間安排(pai)比(bi)較隨機、碎(sui)片化，雖然(ran)也有部分教師(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)天(tian)會安排(pai)固(gu)定的(de)(de)閱(yue)讀時(shi)(shi)(shi)(shi)間，但是占比(bi)不高(gao)(gao)（30.3%）。女教師(shi)(shi)(shi)更(geng)容(rong)(rong)易選擇空余(yu)零(ling)碎(sui)時(shi)(shi)(shi)(shi)間和節假日(ri)進行(xing)閱(yue)讀，男教師(shi)(shi)(shi)則(ze)更(geng)容(rong)(rong)易選擇每(mei)(mei)天(tian)集中(zhong)(zhong)一段(duan)(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間閱(yue)讀；職(zhi)稱(cheng)越高(gao)(gao)的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)集中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)(shi)(shi)間閱(yue)讀的(de)(de)選擇率(lv)越高(gao)(gao)，正(zheng)高(gao)(gao)職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)60.7%的(de)(de)人都選擇了每(mei)(mei)天(tian)集中(zhong)(zhong)一段(duan)(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間進行(xing)閱(yue)讀，遠高(gao)(gao)于其他職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)；教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學位(wei)層級越高(gao)(gao)也越容(rong)(rong)易選擇集中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)(shi)(shi)間閱(yue)讀。

　　閱(yue)讀(du)方式：紙(zhi)質(zhi)圖書依然是我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的主要(yao)閱(yue)讀(du)方式，75.9%的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)紙(zhi)質(zhi)圖書作為主要(yao)的閱(yue)讀(du)方式。45.2%的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)網上(shang)閱(yue)讀(du)，僅有10.3%的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)利(li)用電子(zi)閱(yue)讀(du)器(qi)進(jin)行閱(yue)讀(du)。相比較(jiao)來說(shuo)，女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向于手機閱(yue)讀(du)，而(er)男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向于網上(shang)閱(yue)讀(du)；年(nian)齡(ling)大的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)并(bing)沒有在(zai)數字閱(yue)讀(du)中落伍，年(nian)齡(ling)越大，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)網上(shang)閱(yue)讀(du)的選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就越高，51歲以(yi)上(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)讀(du)的選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)達到(dao)81.8%，甚至超過了紙(zhi)質(zhi)圖書的選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)網上(shang)閱(yue)讀(du)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)的職稱分布與(yu)年(nian)齡(ling)分布相同，職稱越高，就越容(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)網上(shang)閱(yue)讀(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)來源(yuan)(yuan)：我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)讀(du)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)首(shou)選來源(yuan)(yuan)是去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館借閱(yue)，其次(ci)是通(tong)過(guo)(guo)網上書(shu)(shu)店(dian)進行購買(mai)，隨著數(shu)字(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)迅速(su)普及(ji)，從互聯網下載數(shu)字(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)閱(yue)讀(du)也(ye)越來越成為(wei)我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)閱(yue)讀(du)的(de)重(zhong)要來源(yuan)(yuan)。女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜歡網上購書(shu)(shu)，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜歡去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館借書(shu)(shu)，而且男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更喜歡通(tong)過(guo)(guo)互聯網下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)；年(nian)(nian)齡大的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更熱(re)衷于從互聯網上下載圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)資源(yuan)(yuan)，年(nian)(nian)輕的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾向(xiang)于通(tong)過(guo)(guo)網上書(shu)(shu)店(dian)購買(mai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)；初級和中(zhong)級職稱的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更傾向(xiang)于通(tong)過(guo)(guo)網上書(shu)(shu)店(dian)購買(mai)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)，而副(fu)高和高級職稱的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)則更多地選擇(ze)去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館借閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)。

　　主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)型：最受歡(huan)迎(ying)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜：文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)、生活(huo)(huo)(huo)健(jian)康(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)參考類(lei)(lei)(lei)、歷史(shi)地理類(lei)(lei)(lei)、社(she)科經(jing)管(guan)類(lei)(lei)(lei)、科學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)、新聞(wen)(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)。女教(jiao)師(shi)更(geng)(geng)文(wen)(wen)(wen)藝更(geng)(geng)生活(huo)(huo)(huo)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和(he)生活(huo)(huo)(huo)健(jian)康(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；男(nan)教(jiao)師(shi)更(geng)(geng)科學(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)技術(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)社(she)科經(jing)管(guan)類(lei)(lei)(lei)和(he)科學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；20歲-30歲的(de)(de)老(lao)師(shi)最文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)，31歲-40歲的(de)(de)老(lao)師(shi)既(ji)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)又上進，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)參考類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)，41歲-50歲的(de)(de)老(lao)師(shi)文(wen)(wen)(wen)史(shi)兼愛，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和(he)歷史(shi)地理類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)，51歲以上的(de)(de)老(lao)師(shi)既(ji)注重(zhong)生活(huo)(huo)(huo)健(jian)康(kang)(kang)又熱衷科學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)生活(huo)(huo)(huo)健(jian)康(kang)(kang)類(lei)(lei)(lei)和(he)科學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)職稱層(ceng)級越高，就(jiu)越喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)科學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)和(he)新聞(wen)(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)層(ceng)級越高，就(jiu)越喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)政(zheng)治哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)目(mu)(mu)的(de)：我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)首要目(mu)(mu)的(de)是(shi)增(zeng)加(jia)知識(shi)、開闊眼界(jie)，其(qi)(qi)次是(shi)滿足興趣愛好(hao)，再次是(shi)工作學(xue)(xue)習需(xu)要。年齡大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)容易因為(wei)工作學(xue)(xue)習需(xu)要而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)社交目(mu)(mu)的(de)性(xing)更(geng)強(qiang)一些，為(wei)了增(zeng)加(jia)與別人交流(liu)的(de)談資而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職稱層級(ji)(ji)和學(xue)(xue)位層級(ji)(ji)越(yue)高(gao)就越(yue)容易為(wei)了工作學(xue)(xue)習需(xu)要而(er)進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)；在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)目(mu)(mu)的(de)選擇率的(de)學(xue)(xue)位分(fen)布上，碩士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)位的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)多地是(shi)為(wei)了滿足興趣愛好(hao)而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，學(xue)(xue)士(shi)、其(qi)(qi)他學(xue)(xue)位的(de)老師(shi)(shi)更(geng)多地是(shi)為(wei)了增(zeng)加(jia)知識(shi)、開闊眼界(jie)而(er)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)影(ying)響因(yin)素(su)：71.8%的(de)教(jiao)(jiao)師因(yin)為(wei)(wei)工作太忙而(er)(er)沒(mei)(mei)有(you)時(shi)間讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，34.4%的(de)教(jiao)(jiao)師認(ren)為(wei)(wei)因(yin)為(wei)(wei)缺少(shao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)氛圍而(er)(er)影(ying)響他們的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，26.5%的(de)教(jiao)(jiao)師找不(bu)到感(gan)興趣(qu)的(de)書(shu)(shu)(shu)，也(ye)有(you)17%的(de)教(jiao)(jiao)師表示(shi)沒(mei)(mei)有(you)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)習慣(guan)。教(jiao)(jiao)師的(de)年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)小，就(jiu)越(yue)(yue)重視讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)氛圍，同時(shi)，因(yin)上網玩(wan)游(you)戲(xi)而(er)(er)沒(mei)(mei)有(you)時(shi)間讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)選(xuan)擇(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)高；教(jiao)(jiao)師的(de)職稱層級(ji)越(yue)(yue)高，對圖書(shu)(shu)(shu)價格(ge)的(de)敏(min)感(gan)度就(jiu)越(yue)(yue)高，而(er)(er)教(jiao)(jiao)師的(de)職稱層級(ji)越(yue)(yue)低(di)，其閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)就(jiu)越(yue)(yue)容易(yi)受到上網、玩(wan)游(you)戲(xi)、看電視的(de)影(ying)響；教(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)高，就(jiu)越(yue)(yue)容易(yi)因(yin)為(wei)(wei)工作太忙而(er)(er)影(ying)響閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)高，沒(mei)(mei)有(you)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)習慣(guan)的(de)選(xuan)擇(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)低(di)，教(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)位(wei)越(yue)(yue)高，因(yin)看電視影(ying)響讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)選(xuan)擇(ze)率就(jiu)越(yue)(yue)低(di)。

　　購(gou)(gou)買和借(jie)閱(yue)(yue)圖書(shu)的依(yi)據：相比于(yu)(yu)女教師，男教師更容(rong)(rong)易(yi)憑(ping)感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)買借(jie)閱(yue)(yue)圖書(shu)；相比于(yu)(yu)男教師，女教師更容(rong)(rong)易(yi)從外界(jie)獲(huo)取關(guan)于(yu)(yu)圖書(shu)的信(xin)息，從而(er)幫助她們決(jue)策購(gou)(gou)書(shu)和借(jie)書(shu)；年齡大(da)的教師更容(rong)(rong)易(yi)根據自己的閱(yue)(yue)讀經(jing)驗(yan)和感(gan)覺(jue)選(xuan)(xuan)擇購(gou)(gou)買和借(jie)閱(yue)(yue)的圖書(shu)；他人推(tui)薦(jian)(jian)的選(xuan)(xuan)擇率(lv)隨著年齡的增(zeng)加(jia)而(er)降(jiang)低，年輕老師更傾(qing)向于(yu)(yu)將他人的推(tui)薦(jian)(jian)作為購(gou)(gou)書(shu)借(jie)書(shu)的依(yi)據；教師的職稱(cheng)層(ceng)級(ji)(ji)越高(gao)(gao)，就越容(rong)(rong)易(yi)憑(ping)感(gan)覺(jue)購(gou)(gou)書(shu)和借(jie)書(shu)；憑(ping)感(gan)覺(jue)而(er)購(gou)(gou)書(shu)借(jie)書(shu)的選(xuan)(xuan)擇率(lv)隨著學(xue)位(wei)層(ceng)級(ji)(ji)的增(zeng)高(gao)(gao)而(er)逐漸降(jiang)低，看關(guan)于(yu)(yu)該書(shu)評論而(er)購(gou)(gou)書(shu)借(jie)書(shu)的選(xuan)(xuan)擇率(lv)隨著學(xue)位(wei)層(ceng)級(ji)(ji)的增(zeng)高(gao)(gao)而(er)逐漸增(zeng)高(gao)(gao)。

　　傳統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)與(yu)數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)優點(dian)的(de)認(ren)知對(dui)比：對(dui)于(yu)(yu)我校教師來說，傳統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)更(geng)(geng)符(fu)合(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)習慣(guan)，更(geng)(geng)健康，而且(qie)保(bao)存性更(geng)(geng)好(hao)，數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)由于(yu)(yu)有信(xin)(xin)息通(tong)信(xin)(xin)技術的(de)支持，更(geng)(geng)為(wei)方便快(kuai)捷(jie)，信(xin)(xin)息量(liang)更(geng)(geng)大(da)，而且(qie)資源種類更(geng)(geng)為(wei)全面。具(ju)有正(zheng)高職稱的(de)老(lao)師認(ren)為(wei)傳統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)和數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)在方便快(kuai)捷(jie)上并沒有什么較大(da)的(de)區別，而信(xin)(xin)息量(liang)大(da)則成為(wei)數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)相對(dui)于(yu)(yu)傳統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)而言較為(wei)突出的(de)優點(dian)。

　　傳統(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)與數(shu)(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)型：傳統(tong)(tong)方(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)內(nei)容類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜：專業(ye)(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)以及新聞(wen)資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)內(nei)容類(lei)(lei)(lei)(lei)型排行(xing)榜：新聞(wen)資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、專業(ye)(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)普讀(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)式進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)時，男教(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)要高(gao)(gao)于文(wen)(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)，這(zhe)與女教(jiao)師(shi)正好相反；年(nian)齡越(yue)(yue)(yue)大(da)，教(jiao)師(shi)就越(yue)(yue)(yue)傾(qing)向于利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專業(ye)(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)師(shi)就越(yue)(yue)(yue)傾(qing)向于利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)職稱層(ceng)(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無(wu)論是(shi)利(li)用(yong)傳統(tong)(tong)方(fang)式還是(shi)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)式，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)新聞(wen)資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專業(ye)(ye)(ye)書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)也(ye)隨著職稱層(ceng)(ceng)(ceng)級的(de)(de)增高(gao)(gao)而增加；教(jiao)師(shi)的(de)(de)學位層(ceng)(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無(wu)論是(shi)利(li)用(yong)傳統(tong)(tong)方(fang)式還是(shi)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)式，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)專業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)書(shu)(shu)籍(ji)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)都越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)學位層(ceng)(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利(li)用(yong)數(shu)(shu)字(zi)方(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)娛(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)新聞(wen)資訊(xun)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)率(lv)(lv)(lv)則(ze)就越(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　傳統(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀與數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀的(de)選(xuan)擇(ze)傾(qing)向：53.8%教(jiao)師兼顧傳統(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀和數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀，堅持(chi)傳統(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀為主的(de)教(jiao)師（30.0%仍(reng)然比堅持(chi)數(shu)字(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀為主的(de)教(jiao)師（16.2%）多。

　　移動(dong)圖書(shu)館：77.4%的教(jiao)師(shi)愿(yuan)意使用(yong)移動(dong)圖書(shu)館的服務，只有不(bu)(bu)到4%的老師(shi)表(biao)示(shi)不(bu)(bu)愿(yuan)意使用(yong)，其(qi)余的教(jiao)師(shi)表(biao)達(da)了無所謂的態度。教(jiao)師(shi)對(dui)移動(dong)圖書(shu)館最為看重的兩個功能是(shi)閱讀電子期刊全文和借書(shu)超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續(xu)加(jia)強數字資源投入的力度

　　盡管(guan)紙質(zhi)圖(tu)書(shu)仍然(ran)是(shi)(shi)我(wo)校教師(shi)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)閱(yue)(yue)讀(du)方式，但(dan)是(shi)(shi)網上閱(yue)(yue)讀(du)、手機(ji)閱(yue)(yue)讀(du)、電(dian)子閱(yue)(yue)讀(du)器閱(yue)(yue)讀(du)也(ye)已(yi)經(jing)開始為(wei)教師(shi)所關注并使用(yong)。尤其是(shi)(shi)網上閱(yue)(yue)讀(du)，選擇(ze)率(lv)已(yi)經(jing)達(da)到45.2%，而且(qie)在51歲年齡段(duan)的(de)(de)(de)教師(shi)群體(ti)中(zhong)，選擇(ze)率(lv)高達(da)81.8%，甚至超過了(le)紙質(zhi)圖(tu)書(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)率(lv)。因此，圖(tu)書(shu)館應該繼續加強(qiang)數(shu)字(zi)(zi)資(zi)源建(jian)設的(de)(de)(de)力度，滿(man)足教師(shi)數(shu)字(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。而且(qie)，教師(shi)利用(yong)數(shu)字(zi)(zi)方式閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類選擇(ze)率(lv)還比較低，一方面可能是(shi)(shi)習慣問(wen)題，另一方面可能是(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類的(de)(de)(de)數(shu)字(zi)(zi)資(zi)源還不充足，還不能滿(man)足教師(shi)的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。加強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)類數(shu)字(zi)(zi)資(zi)源的(de)(de)(de)建(jian)設也(ye)應該是(shi)(shi)圖(tu)書(shu)館下(xia)一步需要(yao)(yao)重視的(de)(de)(de)工作。

　　重點建(jian)設和(he)完(wan)善移動圖書(shu)館

　　大部分(fen)老師(shi)都表示愿意使(shi)用(yong)移(yi)動(dong)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)，而且(qie)都比(bi)較(jiao)希望能(neng)(neng)夠從移(yi)動(dong)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)獲得閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊全(quan)文(wen)、借書(shu)(shu)(shu)(shu)超期提醒、館(guan)(guan)(guan)藏圖書(shu)(shu)(shu)(shu)檢索、閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)等(deng)功能(neng)(neng)。在(zai)(zai)這些功能(neng)(neng)中，閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊全(quan)文(wen)和閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)所面(mian)臨的技術限制(zhi)比(bi)較(jiao)多。對于大部分(fen)智(zhi)能(neng)(neng)手機來說，屏幕(mu)都比(bi)較(jiao)小，而電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊掃描版居多，在(zai)(zai)智(zhi)能(neng)(neng)手機上閱(yue)讀(du)(du)會大大降低(di)閱(yue)讀(du)(du)體驗，甚至有害眼睛健(jian)康。現(xian)在(zai)(zai)的平板(ban)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)屏幕(mu)較(jiao)大，而且(qie)同(tong)樣便于攜(xie)帶，閱(yue)讀(du)(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)期刊和電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)的效果要好很多，因此，移(yi)動(dong)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)應(ying)該(gai)能(neng)(neng)夠同(tong)時支持手機閱(yue)讀(du)(du)和平板(ban)電(dian)(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)閱(yue)讀(du)(du)。與(yu)此同(tong)時，圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)應(ying)該(gai)充實和豐(feng)富更(geng)多文(wen)字版的圖書(shu)(shu)(shu)(shu)和期刊數字資(zi)源(yuan)，便于老師(shi)和同(tong)學(xue)通過移(yi)動(dong)設備來使(shi)用(yong)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)(guan)的數字資(zi)源(yuan)。

　　建(jian)立多種形(xing)式的教師閱讀(du)活動平臺，倡導(dao)校園閱讀(du)文化