香(xiang)港理(li)工(gong)從上世(shi)紀末開(kai)始(shi)在全校推(tui)行通(tong)識(shi)教育，人文學(xue)院(yuan)下屬的通(tong)識(shi)教育中心——全校主(zhu)管通(tong)識(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)的部門(men)——負(fu)責通(tong)識(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)的深度推(tui)廣，而學(xue)生(sheng)工(gong)作處則負(fu)責廣度的引(yin)導(dao)。兩者各(ge)司其職，相(xiang)得益(yi)彰。

　　通識課程深度推廣

　　香港理工通(tong)識課程(cheng)(cheng)(cheng)分為(wei)“中(zhong)(zhong)國(guo)研(yan)(yan)讀(du)”和(he)“拓展視野(ye)”兩(liang)大(da)科(ke)目(mu)(mu)(mu)，“中(zhong)(zhong)國(guo)研(yan)(yan)讀(du)”主(zhu)要(yao)是傳統中(zhong)(zhong)國(guo)和(he)現(xian)代中(zhong)(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)專題研(yan)(yan)究(jiu)，以中(zhong)(zhong)文(wen)和(he)粵語為(wei)教(jiao)學(xue)語言，目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)增強中(zhong)(zhong)國(guo)體認、明(ming)確民(min)族責(ze)任。“拓展視野(ye)”科(ke)目(mu)(mu)(mu)涉及(ji)面廣泛，目(mu)(mu)(mu)的(de)(de)(de)是實現(xian)知識和(he)思(si)維的(de)(de)(de)拓展功能，以英文(wen)為(wei)教(jiao)學(xue)語言。兩(liang)大(da)類科(ke)目(mu)(mu)(mu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)每(mei)個(ge)(ge)(ge)備選課程(cheng)(cheng)(cheng)均時長一個(ge)(ge)(ge)學(xue)期且均為(wei)2個(ge)(ge)(ge)學(xue)分，內容涉及(ji)政治、經濟、文(wen)化(hua)、藝(yi)術、社會等(deng)各個(ge)(ge)(ge)方面，通(tong)過選讀(du)，學(xue)生能對某一方面有比(bi)較深入的(de)(de)(de)思(si)考(kao)與研(yan)(yan)究(jiu)。學(xue)校規定攻讀(du)學(xue)士學(xue)位課程(cheng)(cheng)(cheng)或高級文(wen)憑(ping)(ping)課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)生須(xu)修(xiu)讀(du)通(tong)識課程(cheng)(cheng)(cheng)并合格方可畢業(ye)(ye)。學(xue)位課程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)生必須(xu)修(xiu)讀(du)“中(zhong)(zhong)國(guo)研(yan)(yan)讀(du)”及(ji)“拓寬視野(ye)”兩(liang)部(bu)分通(tong)識課程(cheng)(cheng)(cheng)，共4個(ge)(ge)(ge)學(xue)分。高級文(wen)憑(ping)(ping)的(de)(de)(de)要(yao)修(xiu)讀(du)合格“中(zhong)(zhong)國(guo)研(yan)(yan)讀(du)”部(bu)分的(de)(de)(de)一門課程(cheng)(cheng)(cheng)方可畢業(ye)(ye)。

　　通識教育廣度引導

　　作為(wei)行(xing)政(zheng)教(jiao)輔部門的(de)(de)學生(sheng)(sheng)工作處(chu)也很(hen)重視(shi)通識教(jiao)育，它們(men)甚至比(bi)通識教(jiao)育中(zhong)心做得更早(zao)。1985年，他們(men)就(jiu)開設(she)了(le)“輔學課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”拓展學生(sheng)(sheng)視(shi)野。“輔學課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”與重視(shi)深(shen)度(du)(du)和(he)系統(tong)性的(de)(de)通識中(zhong)心課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)區別，重在通識廣度(du)(du)。近年來，香港理(li)工全(quan)年的(de)(de)輔學課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有(you)(you)250門之(zhi)多(duo)，內容(rong)特別多(duo)元(yuan)化，幾(ji)乎每個學生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)在那(nei)里找到(dao)自己(ji)的(de)(de)興趣點。輔學課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)對于上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)師和(he)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)要求都(dou)不(bu)及通識中(zhong)心課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)嚴(yan)格，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)既可以(yi)由本(ben)校(xiao)(xiao)老師上，也可以(yi)從(cong)校(xiao)(xiao)外聘請不(bu)一(yi)定擁有(you)(you)教(jiao)師資格、但屬某方面專家的(de)(de)人給同學上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。輔學課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)周期較(jiao)短，通常只有(you)(you)6-8次課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，每課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)人數限(xian)制在30-40人，便于開展“工作坊”模式(shi)。因為(wei)輔學課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)多(duo)為(wei)普及課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，內容(rong)輕(qing)松而有(you)(you)趣，不(bu)需要考試(shi)也不(bu)算學分(fen)，學生(sheng)(sheng)參與熱情很(hen)高，報名人數年年爆(bao)滿(man)，為(wei)此，學生(sheng)(sheng)工作處(chu)設(she)立網絡申請系統(tong)，先(xian)到(dao)先(xian)得。

　　務實的通識教育模式成效顯著

　　香港(gang)理(li)工(gong)(gong)通(tong)(tong)識(shi)(shi)課程的(de)(de)(de)(de)(de)安排，既看(kan)到了(le)(le)(le)通(tong)(tong)識(shi)(shi)課的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)度(du)(du)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全人教育(yu)和(he)可(ke)持續(xu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，又(you)看(kan)到了(le)(le)(le)通(tong)(tong)識(shi)(shi)課的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度(du)(du)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)批(pi)判性(xing)思維和(he)價值認(ren)識(shi)(shi)提升(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)性(xing)。在深(shen)度(du)(du)上(shang)，香港(gang)理(li)工(gong)(gong)把重(zhong)點放在由通(tong)(tong)識(shi)(shi)教育(yu)委員會(hui)(hui)監管的(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)識(shi)(shi)課程上(shang)，全年(nian)一共不足60門課程。這(zhe)類(lei)課程的(de)(de)(de)(de)(de)體系與結(jie)構、教師(shi)品質(zhi)和(he)水準、考核的(de)(de)(de)(de)(de)評判與標準都有(you)(you)(you)嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)規定，執行嚴謹，有(you)(you)(you)效保證了(le)(le)(le)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深(shen)度(du)(du)分析(xi)能力、批(pi)判能力和(he)創(chuang)新能力的(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)。在廣(guang)度(du)(du)上(shang)，香港(gang)理(li)工(gong)(gong)將這(zhe)一重(zhong)任放給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)事務(wu)處，用“輔學(xue)(xue)(xue)課程”解(jie)決(jue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求的(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛(fan)性(xing)，又(you)將社(she)(she)會(hui)(hui)人才(cai)(cai)有(you)(you)(you)效整合進大學(xue)(xue)(xue)教育(yu)，讓面(mian)臨巨(ju)大教學(xue)(xue)(xue)和(he)科(ke)研(yan)壓(ya)力的(de)(de)(de)(de)(de)專職老師(shi)獲得(de)(de)適度(du)(du)解(jie)放。從校外聘請專才(cai)(cai)、專家，有(you)(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)校和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)流轉與接觸，使得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術派的(de)(de)(de)(de)(de)教導走下神壇(tan)而(er)更為務(wu)實(shi)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們也(ye)因此有(you)(you)(you)更多機會(hui)(hui)鉆出象牙(ya)塔，了(le)(le)(le)解(jie)外面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)慣(guan)常的(de)(de)(de)(de)(de)運作模式(shi)。同為致力于(yu)應(ying)用型人才(cai)(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，香港(gang)理(li)工(gong)(gong)在通(tong)(tong)識(shi)(shi)教育(yu)深(shen)度(du)(du)與廣(guang)度(du)(du)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效兼顧，確實(shi)值得(de)(de)我們學(xue)(xue)(xue)習。

                                                                    人文學院  孫曉玲