2010年暑(shu)期(qi)，我(wo)與赴(fu)香(xiang)港理工大(da)學(xue)培訓組的53位老師和赴香港大學培訓組的18位(wei)老師一起，在(zai)美麗的(de)(de)維多利亞灣畔(pan)度過了(le)(le)緊張而充實的(de)(de)六天（我主要是在(zai)理工大(da)聽課、討論、參(can)觀，其間(jian)還與(yu)香港大(da)學培訓分(fen)組的(de)(de)同志們一起在(zai)港大(da)和城市大(da)學進(jin)行了(le)(le)考察），日日里(li)密集(ji)的(de)(de)信(xin)息、見聞充溢著視(shi)聽，感受收獲難以(yi)一一列舉，借進(jin)行總(zong)結的(de)(de)機會(hui)，謹(jin)擇其要略述之，與(yu)大(da)家分(fen)享，以(yi)介紹為主，夾敘夾議，信(xin)筆由韁，不對之處(chu)歡迎(ying)批(pi)評。

　　此次我(wo)校(xiao)赴香港(gang)理工大學(xue)的(de)培訓由(you)該校(xiao)企業經(jing)管(guan)人才發展(zhan)中心主辦(ban)，名(ming)稱為(wei)“課(ke)(ke)程(cheng)建設(she)與教學(xue)法(fa)研習班”，以(yi)聽課(ke)(ke)為(wei)主。安排給我(wo)們(men)講課(ke)(ke)的(de)老師(shi)們(men)都很有水平，富有教學(xue)經(jing)驗(yan)，為(wei)上好課(ke)(ke)都做了精心準(zhun)備，課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容總的(de)來(lai)說視野(ye)開闊(kuo)，充(chong)實新穎，老師(shi)們(men)授課(ke)(ke)風(feng)格各異(yi)，各具特色，都十分(fen)注意(yi)和講究教學(xue)方(fang)法(fa)，條分(fen)縷析，深入淺出。每位老師(shi)課(ke)(ke)前都把講課(ke)(ke)內(nei)容的(de)PPT復(fu)印件(jian)裝訂成小冊(ce)子發給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)學員(yuan)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)，邊講邊提出問題讓我(wo)(wo)(wo)們(men)思(si)考、回(hui)答，也(ye)鼓勵學員(yuan)積極提問題，常常開展課(ke)(ke)堂討論(lun)，注重與(yu)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)者的(de)互(hu)動交流，使我(wo)(wo)(wo)們(men)學員(yuan)很有(you)參(can)與(yu)感(gan)(gan)，令人難忘。老(lao)師們(men)授課(ke)(ke)時全(quan)力(li)投入、飽含激情(qing)的(de)精神狀態，也(ye)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)留下了(le)深刻印象。即(ji)使拋開聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)內容，僅僅是(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)本(ben)身也(ye)是(shi)很好的(de)學習，看看人家香港老(lao)師是(shi)怎(zen)樣(yang)上(shang)課(ke)(ke)的(de)，了(le)解其教(jiao)學方法，切(qie)身感(gan)(gan)受香港這個(ge)中西(xi)文化(hua)融匯(hui)的(de)地方大學老(lao)師怎(zen)么教(jiao)學生(sheng)，是(shi)件(jian)很有(you)意(yi)思(si)的(de)事情(qing)，給(gei)人以(yi)很多(duo)啟發。總(zong)之，每次課(ke)(ke)都讓人感(gan)(gan)到(dao)有(you)實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)收獲，如(ru)沐(mu)春風(feng)，如(ru)逢甘霖(lin)，可以(yi)說是(shi)一種享受。

　　聽(ting)不(bu)同老師的(de)課，總有一(yi)些印象比較深(shen)的(de)內容難以(yi)忘懷，下(xia)面分別(bie)記述之。

　　區志(zhi)堅博(bo)士是香(xiang)(xiang)港(gang)專(zhuan)上學(xue)院(yuan)傳意及社(she)(she)(she)會(hui)(hui)科學(xue)學(xue)部助理課(ke)程(cheng)總(zong)監，他在(zai)講香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)開(kai)設的文(wen)科課(ke)程(cheng)與(yu)內地的異同時，闡述了自己(ji)對文(wen)科課(ke)程(cheng)應(ying)該如(ru)何開(kai)設的認(ren)識(shi)，認(ren)為這些課(ke)程(cheng)要(yao)以富有(you)(you)吸引(yin)力(li)的課(ke)程(cheng)設計和教學(xue)，使(shi)學(xue)生(sheng)能夠對人(ren)類社(she)(she)(she)會(hui)(hui)、歷(li)史、藝術、語(yu)言和人(ren)性(xing)有(you)(you)深入了解，提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)將來(lai)為社(she)(she)(she)會(hui)(hui)服務時所應(ying)具備的人(ren)文(wen)素質和交流能力(li)，通過(guo)課(ke)程(cheng)學(xue)習，使(shi)學(xue)生(sheng)通古(gu)今、知社(she)(she)(she)會(hui)(hui)、懂人(ren)性(xing)，具有(you)(you)人(ren)文(wen)精(jing)神(shen)人(ren)文(wen)關懷。鑒于此，他認(ren)為文(wen)科課(ke)程(cheng)應(ying)實現(xian)以下目標：1、擴闊學生視野，2、延伸(shen)學生的學習，使其能(neng)終身(shen)學習，3、促進(jin)技(ji)術訓練和相關基(ji)礎知識(shi)、專業知識(shi)的學(xue)習，4、學(xue)會在日常(chang)生活中運用批判精神進行思考，5、提高學(xue)習能力，會吸收和(he)運用專業知(zhi)識，6、建立學生的自信(xin)心(xin)，培養團(tuan)隊精神，7、明了本國及外國歷(li)史(shi)文化，8、掌握語(yu)文(wen)表(biao)達能力，能熟練運(yun)用中文(wen)及英文(wen)。

　　我校開設的(de)(de)課程中(zhong)，文科類課程占很(hen)大分量，如何(he)深化(hua)教(jiao)學(xue)改(gai)革，優化(hua)教(jiao)學(xue)內容和教(jiao)學(xue)方式(shi)，使(shi)課程教(jiao)學(xue)的(de)(de)成效與(yu)人(ren)才培(pei)養(yang)目標更好地吻合(he)，是我們應該深入思考的(de)(de)問題(ti)，上述區老師(shi)的(de)(de)觀(guan)點可以借鑒。

　　張鎮順(shun)博(bo)士是(shi)理工(gong)(gong)大(da)機(ji)械工(gong)(gong)程(cheng)學(xue)系副(fu)教(jiao)授，任機(ji)械工(gong)(gong)程(cheng)學(xue)士課(ke)(ke)程(cheng)的課(ke)(ke)程(cheng)主任，在課(ke)(ke)程(cheng)管理和發展方面有豐富經驗。他講(jiang)課(ke)(ke)內容是(shi)理工(gong)(gong)大(da)教(jiao)學(xue)質素保證系統，課(ke)(ke)前做足(zu)了準備，除事先發給我們PPT講(jiang)(jiang)(jiang)義外，還(huan)將許多教學管(guan)理文件第一(yi)(yi)手(shou)材(cai)料帶到課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上，隨(sui)著(zhu)講(jiang)(jiang)(jiang)授內容需要(yao)，一(yi)(yi)次次隨(sui)教學進(jin)度把這些復印的(de)(de)材(cai)料發給(gei)學員參考(kao)閱讀，其(qi)認真態度令人感佩(pei)。他(ta)講(jiang)(jiang)(jiang)，內地大學注(zhu)重(zhong)的(de)(de)是一(yi)(yi)個個專(zhuan)業，而(er)香港(gang)的(de)(de)大學注(zhu)重(zhong)的(de)(de)是一(yi)(yi)門門課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，所(suo)有(you)開設的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)均須(xu)按程(cheng)(cheng)(cheng)序經(jing)過(guo)(guo)嚴格的(de)(de)外部(bu)評審，經(jing)正(zheng)式批核(he)后(hou)，才能開課(ke)(ke)(ke)(ke)，且有(you)一(yi)(yi)整套課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)管(guan)理機制來保(bao)證課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)素質(zhi)。還(huan)有(you)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)檢討(tao)機制，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開辦(ban)滿一(yi)(yi)周(zhou)年要(yao)進(jin)行檢討(tao)，每(mei)過(guo)(guo)五(wu)到六年還(huan)要(yao)對課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)目標、結(jie)構以(yi)及是否切合社會（業界）的(de)(de)需求等進(jin)行全面、宏(hong)觀的(de)(de)評估。最后(hou)關鍵(jian)要(yao)看學生(sheng)經(jing)過(guo)(guo)該課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)學習(xi)，其(qi)能力是否得到了提(ti)高(gao)(學(xue)校(xiao)列出(chu)了(le)12種能力指標進行考評)。為(wei)提高教(jiao)師水平(ping)提高教(jiao)學(xue)質量，理工大專門設(she)有“教(jiao)學(xue)發展中(zhong)心”機構(gou)，向全體教(jiao)師提供進修培訓方面的服務。主(zhu)要包括(kuo)：1、培訓（如：開(kai)辦介紹各種(zhong)教學方(fang)法的(de)課(ke)程、協(xie)助(zhu)教師制作收(shou)集學生意(yi)見(jian)的(de)網上問卷(juan)等）；2、推廣及支持以學生為中心和(he)以成果為本(ben)的教學及評估方(fang)法；3、協助教(jiao)師分析從不(bu)同途徑收(shou)集到的學(xue)生意(yi)見；4、向教師推(tui)薦和發放香港及海(hai)外(wai)優質教學范(fan)例的信息，將(jiang)好的教學方法讓校內教師共(gong)同分(fen)享；5、提供網上學習平臺及(ji)其它(ta)教育技術(shu)的支持。

　　張老(lao)師還(huan)講到(dao)了國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)問題，認為香港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香港(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香港(gang)(gang)中文大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香港(gang)(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和香港(gang)(gang)城市大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)等幾所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)國(guo)(guo)(guo)際(ji)上的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)排行榜排名靠前，主要(yao)是(shi)得益(yi)于這(zhe)些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)程度高，有國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)的(de)師資，國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，也有國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，包(bao)括國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導層。香港(gang)(gang)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)招(zhao)聘老(lao)師必須(xu)是(shi)世界大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)200強的學(xue)校畢(bi)業的博士，而且還必(bi)須要(yao)有好的學(xue)術(shu)成果；組織學(xue)生開展國際交(jiao)流(liu)，也都是挑(tiao)選那些200強(qiang)的大(da)學，與(yu)之進(jin)行(xing)交流。作為一(yi)所(suo)國際化(hua)的大(da)學，香港(gang)理工(gong)大(da)所(suo)有(you)老師都全(quan)球(qiu)招聘，由于多數(shu)老師都是從海(hai)外回來或(huo)有(you)海(hai)外研修經歷(li)，所(suo)以學校跟海(hai)外的聯系非常緊密。

　　我想(xiang)，我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)辦成一所(suo)一流的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，不可能(neng)關起門(men)來辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而是要(yao)向(xiang)香(xiang)港高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，走(zou)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化道路。世(shi)界(jie)上一流的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無不具有(you)開放的(de)(de)(de)特(te)性。因為知識(shi)、技(ji)能(neng)是沒(mei)有(you)國(guo)(guo)(guo)界(jie)的(de)(de)(de)，你要(yao)想(xiang)教給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最(zui)好(hao)、最(zui)先進的(de)(de)(de)東西(xi)，你要(yao)想(xiang)使你的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)達到(dao)一流，得到(dao)國(guo)(guo)(guo)際(ji)公認，就必須開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)走(zou)向(xiang)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化。這應該(gai)是我們(men)深(shen)圳(zhen)職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)重要(yao)使命。身處(chu)香(xiang)港幾所(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里近距離了解，感(gan)到(dao)我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與他們(men)在這方面差距很大(da)(da)，僅以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加國(guo)(guo)(guo)際(ji)交流為例——香(xiang)港大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在大(da)(da)二就有(you)機會作為交換生(sheng)(sheng)去(qu)國(guo)(guo)(guo)外知名高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)半年(nian)到(dao)一年(nian)，每年(nian)有(you)10%以(yi)(yi)上(shang)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過“香(xiang)港大學(xue)(xue)(xue)世(shi)界(jie)聯(lian)系網”計劃，以(yi)(yi)交換生(sheng)(sheng)身份前(qian)往世(shi)界(jie)各地八十多所大學(xue)(xue)(xue)進行一個學(xue)(xue)(xue)期以(yi)(yi)上(shang)的交流(liu)學(xue)(xue)(xue)習，其(qi)中包括牛津大學(xue)(xue)(xue)、加州大學(xue)(xue)(xue)洛杉(shan)磯分(fen)(fen)校、柏克萊分(fen)(fen)校及麻省(sheng)理(li)工學(xue)(xue)(xue)院等世(shi)界(jie)知名學(xue)(xue)(xue)府(fu)，畢業生(sheng)(sheng)則有三分(fen)(fen)之一會去國外深(shen)造(zao)；香(xiang)港城市大學(xue)(xue)(xue)每年也組(zu)織3000多名學(xue)生去(qu)海(hai)外高校學(xue)習交流（所花費用60%由學(xue)校出，學(xue)生承擔40%的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)費用(yong)），為此(ci)這些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)須用(yong)一(yi)年時間來做各種(zhong)準備，游學(xue)(xue)(xue)回來后(hou)，要(yao)求其作(zuo)專門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告，老師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展處(chu)處(chu)長都(dou)會(hui)去聽，進(jin)行(xing)(xing)點(dian)評，從(cong)而(er)真正(zheng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)中(zhong)(zhong)有(you)(you)所(suo)收獲。相比較(jiao)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)每年區區幾十人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交換(huan)生(sheng)(sheng)(sheng)游學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人數，與(yu)香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)實(shi)(shi)(shi)在(zai)不(bu)(bu)可同日而(er)語(yu)。還有(you)(you)，就是(shi)大家都(dou)知道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)。港(gang)校(xiao)(xiao)(xiao)以英(ying)語(yu)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)和(he)(he)交流工具，與(yu)世界溝通沒(mei)有(you)(you)障礙(ai)，這種(zhong)語(yu)言(yan)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢是(shi)我(wo)們難以企及(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們一(yi)直說，要(yao)向(xiang)(xiang)香(xiang)港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)習，那(nei)就得要(yao)迎難而(er)上(shang)(shang)，先看看人家是(shi)怎么做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，然后(hou)結合我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，扎扎實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)地學(xue)(xue)(xue)習改進(jin)，這其中(zhong)(zhong)當然也包(bao)括(kuo)進(jin)一(yi)步加大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加國際(ji)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度，讓更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能有(you)(you)機會(hui)去海外合作(zuo)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)習交流，也包(bao)括(kuo)逐(zhu)漸提(ti)高師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外語(yu)水平。總之(zhi)，要(yao)實(shi)(shi)(shi)現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國際(ji)化(hua)(hua)，得靠大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同努力，要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事很多(duo)，貴(gui)在(zai)一(yi)件(jian)一(yi)件(jian)去落實(shi)(shi)(shi)，一(yi)步一(yi)步向(xiang)(xiang)前(qian)走，行(xing)(xing)穩致遠，怕(pa)就怕(pa)只說不(bu)(bu)干(gan)，老在(zai)講，卻(que)沒(mei)有(you)(you)或少有(you)(you)實(shi)(shi)(shi)際(ji)行(xing)(xing)動。我(wo)們一(yi)定要(yao)有(you)(you)放眼世界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光，不(bu)(bu)斷地吸納新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想和(he)(he)高校(xiao)(xiao)(xiao)管理經驗，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念上(shang)(shang)與(yu)國際(ji)保持同步頻(pin)率，借鑒香(xiang)港(gang)和(he)(he)海外高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)辦學(xue)(xue)(xue)經驗，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)與(yu)國際(ji)慣(guan)例縮小差距(ju)，不(bu)(bu)斷深化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革、管理改革，以滿足國際(ji)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，實(shi)(shi)(shi)現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)整體實(shi)(shi)(shi)力和(he)(he)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正(zheng)提(ti)升(sheng)。

　　孫建(jian)榮博士是(shi)理工大教學(xue)發展中心主(zhu)任，在(zai)英國、美國求學(xue)及(ji)在(zai)大學(xue)里(li)任教近二(er)十年(nian)，長于高(gao)等教育評(ping)(ping)估，現還兼著中國國家(jia)教育部高(gao)等教育教學(xue)評(ping)(ping)估中心評(ping)(ping)估專家(jia)。他為我們講(jiang)“成果為本教育理念——教學(xue)與評(ping)(ping)核”，強調(diao)教學(xue)活動(dong)一切要(yao)以學(xue)生學(xue)習結果目標為中心，教學(xue)大綱中對學(xue)生的學(xue)習結果目標必須有明確(que)的描述，達到“三(san)個契合”：1、學生(sheng)學習結果與專業人才(cai)培養目標相契(qi)合，2、教學活(huo)動與學生(sheng)學習(xi)結果目(mu)標相(xiang)契合，3、課程考核(he)與(yu)教(jiao)學活動(dong)相契合。其(qi)指導思想是現在(zai)香港高(gao)校普遍(bian)所奉(feng)行的“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理(li)念(nian),即“基于結果(guo)的評估”，或曰“以成(cheng)果(guo)為主的評估”，它要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)必須時時記(ji)著自己教(jiao)學(xue)活動的目的是什么，相(xiang)應地(di)來組(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)，假如老師(shi)(shi)的教(jiao)學(xue)安排與其(qi)教(jiao)學(xue)目標背道而馳，那就必須檢討改進(jin)。實際上，據了解，我們現在(zai)有些(xie)老師(shi)(shi)在(zai)這(zhe)方面做得并不是很好，有必要推行和強調“OBA”理念。

　　孫老(lao)師(shi)還講到(dao)(dao)(dao)，現在很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十分熱衷(zhong)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去參加各種各樣(yang)的(de)(de)競賽(sai)、大(da)賽(sai)，一旦獲了(le)獎(jiang)就(jiu)到(dao)(dao)(dao)處(chu)講自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)質量多(duo)么(me)多(duo)么(me)高，而實際上，個(ge)(ge)別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或(huo)者小部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參賽(sai)獲獎(jiang)，并不一定代(dai)表其所(suo)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)整體質量有多(duo)高。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加一些競賽(sai)獲獎(jiang)，是在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)給予經(jing)費、安排專(zhuan)門的(de)(de)老(lao)師(shi)帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去努力的(de)(de)情況下獲得(de)的(de)(de)結果，固然也不錯(cuo)，但在競賽(sai)中(zhong)獲獎(jiang)并非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)中(zhong)所(suo)要(yao)求全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須要(yao)達到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)，因(yin)此(ci)個(ge)(ge)別(bie)或(huo)者少數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)獲獎(jiang)并不能代(dai)表你(ni)這(zhe)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培(pei)養(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)整體的(de)(de)水平。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務和育人(ren)(ren)(ren)目(mu)標(biao)是面向每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)，因(yin)此(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)更(geng)應(ying)該經(jing)常(chang)關(guan)注的(de)(de)是，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)質素是否都達到(dao)(dao)(dao)了(le)預定的(de)(de)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)，不能只關(guan)注尖子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，忽視(shi)了(le)大(da)多(duo)數。

　　其(qi)實，有(you)選擇(ze)地讓大學(xue)生(sheng)(sheng)去參(can)加一些有(you)益的知識、技能大賽(sai)，對(dui)同學(xue)們(men)確(que)有(you)鍛煉、提(ti)高(gao)之效，只是(shi)應堅(jian)守此類(lei)競(jing)賽(sai)的本義(yi)，真正(zheng)由學(xue)生(sheng)(sheng)自己做(zuo)主角。教師可以進行(xing)一些指導、輔導，但決不(bu)能越俎代庖，更(geng)不(bu)能因此影(ying)響正(zheng)常(chang)教學(xue)活動。既然名為大學(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)的競(jing)賽(sai)，就應該實實在(zai)在(zai)由學(xue)生(sheng)(sheng)去參(can)加，吸(xi)引那些有(you)才(cai)華的學(xue)生(sheng)(sheng)深入鉆(zhan)研，充分發揮學(xue)生(sheng)(sheng)的潛力(li)和創造力(li)，與兄弟院校(xiao)的同學(xue)們(men)進行(xing)PK,我們的(de)老(lao)師當然不能介(jie)入和參與此類學生(sheng)競賽。學院領(ling)導和老(lao)師們無疑要把(ba)主要的(de)精力投向(xiang)(xiang)全(quan)體(ti)學生(sheng)，始(shi)終把(ba)每個同(tong)學的(de)成長放(fang)在心上，而不能太偏向(xiang)(xiang)于少(shao)數人(ren)，影響對大多數人(ren)的(de)培(pei)養。

　　香(xiang)港科技大學首席(xi)副校長高彥鳴教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)是(shi)美(mei)國斯坦福大學博士，在美(mei)任教(jiao)(jiao)(jiao)多年，也曾擔任香(xiang)港城市大學副校長，是(shi)資深教(jiao)(jiao)(jiao)育工作者，也是(shi)香(xiang)港學術及職業資歷評審局評審委員，他被(bei)邀請來給我們講“如何設計與推行工作坊(fang)”。所謂“工作坊(fang)(workshop)”，就是(shi)為達致一定的(de)(de)學習成果，一群(qun)人(ren)就某(mou)一個項目、某(mou)項工作任務聚(ju)集在(zai)一起，開動腦筋思考、探(tan)討(tao)，應(ying)用已有的(de)(de)知(zhi)識積極參與、努(nu)力創新，通過組織活動或游(you)戲的(de)(de)方(fang)式(shi)，相互交流(liu)、各抒己見或者爭論(lun)，開展“頭腦風暴”（Icebreaking），表達各種不同的(de)(de)想法(fa)與(yu)意見(jian)，最后凝聚(ju)成(cheng)共識(shi)，大(da)家一起找出解決問題的(de)(de)方法(fa)，完成(cheng)工作或項(xiang)目所設定的(de)(de)任務，參(can)與(yu)者(zhe)從中得(de)到能力(li)的(de)(de)提升。工作坊(fang)結束(shu)時還(huan)要對工作坊(fang)的(de)(de)質素、學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)況和講者(zhe)的(de)(de)表現(xian)進行評估(gu)，包括自(zi)我評估(gu)、朋輩評估(gu)和由老師（或主持人、專家、上司）作評估(gu)。工作坊(fang)重在互(hu)動和交流，實(shi)際上就是(shi)為學(xue)(xue)生們(men)(men)提供一個互(hu)相刺激學(xue)(xue)習的(de)(de)環境(jing)，是(shi)教學(xue)(xue)方式方法(fa)的(de)(de)創(chuang)新(xin)，實(shi)踐效果是(shi)很不錯的(de)(de)，因此引起我們(men)(men)培(pei)訓班學(xue)(xue)員們(men)(men)很大(da)的(de)(de)興趣，課間紛(fen)紛(fen)與(yu)高(gao)教授交流探討(tao)。

　　在(zai)講工(gong)作(zuo)坊結束前如何進行“評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)”這部分(fen)(fen)內容時(shi)，高老師(shi)引申開去(qu)說現在(zai)很(hen)多(duo)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)都是(shi)(shi)(shi)進行定(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)。人們(men)(men)多(duo)年來(lai)有個誤區，就是(shi)(shi)(shi)太看重(zhong)定(ding)(ding)量(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)。他說不要以為只要是(shi)(shi)(shi)依據定(ding)(ding)量(liang)的(de)(de)(de)(de)數字進行評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)就一(yi)(yi)定(ding)(ding)是(shi)(shi)(shi)好的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，事實(shi)上(shang)不是(shi)(shi)(shi)那樣的(de)(de)(de)(de)。最好的(de)(de)(de)(de)做法應該是(shi)(shi)(shi)綜合(he)運用不同的(de)(de)(de)(de)方(fang)法去(qu)進行評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，其(qi)中定(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)是(shi)(shi)(shi)最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)環。此番言論深得我(wo)心。我(wo)發現長期以來(lai)我(wo)們(men)(men)在(zai)對種種事物作(zuo)分(fen)(fen)析(xi)、評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，人們(men)(men)往(wang)往(wang)太注重(zhong)定(ding)(ding)量(liang)分(fen)(fen)析(xi)和(he)定(ding)(ding)量(liang)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，看起來(lai)堆砌了(le)一(yi)(yi)堆數據，似乎(hu)很(hen)科學合(he)理，但恰恰忽視了(le)一(yi)(yi)些更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)、沒法用數據來(lai)進行描述的(de)(de)(de)(de)事實(shi)和(he)情(qing)況，結果最后得出的(de)(de)(de)(de)結論就未必(bi)多(duo)么正確。記得自己多(duo)年前在(zai)課堂上(shang)講“經濟活(huo)動(dong)分(fen)(fen)析(xi)報告寫作(zuo)”時(shi)，強調的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要把(ba)定(ding)(ding)量(liang)分(fen)(fen)析(xi)和(he)定(ding)(ding)性(xing)分(fen)(fen)析(xi)結合(he)起來(lai)，在(zai)此基礎(chu)上(shang)對事物作(zuo)出定(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，得出結論。舉一(yi)(yi)反三，我(wo)現在(zai)還(huan)是(shi)(shi)(shi)堅持這個觀點。高老師(shi)講定(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)最重(zhong)要，無疑是(shi)(shi)(shi)十分(fen)(fen)正確的(de)(de)(de)(de)。當然(ran)正確的(de)(de)(de)(de)定(ding)(ding)性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)離(li)不開定(ding)(ding)量(liang)分(fen)(fen)析(xi)。

　　還有辛向(xiang)陽博士、麥偉明(ming)博士等幾(ji)位老(lao)師的課，也給我(wo)留下難以(yi)磨滅的印象，深受啟發。篇幅所限，此不盡述。

　　在(zai)香港(gang)(gang)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)、香港(gang)(gang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)香港(gang)(gang)城(cheng)市大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)個(ge)星期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)耳濡目染，看到(dao)(dao)聽(ting)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，無不(bu)昭示出(chu)現代(dai)化大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)所應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)風范。見(jian)微(wei)知(zhi)(zhi)著，我(wo)們(men)常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)可(ke)以(yi)(yi)從一(yi)些細(xi)(xi)微(wei)之(zhi)處，看出(chu)人(ren)(ren)家在(zai)管(guan)理(li)(li)(li)(li)細(xi)(xi)節(jie)(jie)上的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)心。這(zhe)里舉(ju)幾(ji)個(ge)例子(zi)：一(yi)是(shi)(shi)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)企業經(jing)管(guan)人(ren)(ren)才發展中(zhong)心在(zai)開(kai)班(ban)典(dian)禮之(zhi)后，發給我(wo)們(men)每(mei)人(ren)(ren)一(yi)個(ge)提(ti)兜，里面是(shi)(shi)一(yi)個(ge)封面彩印(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)“深圳職(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院課程建(jian)設(she)與教學(xue)(xue)(xue)(xue)法研習班(ban)”硬皮大(da)(da)(da)(da)文件夾，制作得十分講究，內有(you)《學(xue)(xue)(xue)(xue)員手冊》，內容分為(wei)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)介(jie)(jie)紹、企業經(jing)管(guan)人(ren)(ren)才發展中(zhong)心介(jie)(jie)紹、培訓(xun)項目聯絡(luo)人(ren)(ren)信息、各位(wei)任課老(lao)師簡介(jie)(jie)、培訓(xun)期(qi)(qi)間各有(you)關注意(yi)事(shi)(shi)(shi)項、預(yu)防人(ren)(ren)類(lei)豬流感須(xu)知(zhi)(zhi)、理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)校(xiao)園(yuan)地圖(tu)以(yi)(yi)及(ji)香港(gang)(gang)地鐵(tie)路線圖(tu)等，還(huan)附有(you)不(bu)同(tong)顏色的(de)(de)(de)(de)(de)記事(shi)(shi)(shi)紙若干張，這(zhe)反映出(chu)培訓(xun)班(ban)主辦者有(you)很強的(de)(de)(de)(de)(de)服務意(yi)識(shi)，為(wei)了(le)方便學(xue)(xue)(xue)(xue)員動了(le)很多(duo)腦筋，考慮得十分周(zhou)到(dao)(dao)。二是(shi)(shi)在(zai)幾(ji)所大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)、圖(tu)書館等許多(duo)地方常(chang)(chang)(chang)常(chang)(chang)(chang)可(ke)以(yi)(yi)見(jian)到(dao)(dao)自助(zhu)(zhu)復印(yin)機，無需專人(ren)(ren)管(guan)理(li)(li)(li)(li)，師生只需拿出(chu)“八達(da)通”卡，就可(ke)以(yi)(yi)刷卡復印(yin)資料，十分方便。三(san)是(shi)(shi)對(dui)那些捐助(zhu)(zhu)過學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)企業、個(ge)人(ren)(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)感念(nian)其義舉(ju)，或以(yi)(yi)其名(ming)命名(ming)大(da)(da)(da)(da)樓(lou)，或集中(zhong)鐫刻其名(ming)于(yu)(yu)建(jian)筑物上，或制作枝繁葉茂的(de)(de)(de)(de)(de)仿真果樹植于(yu)(yu)路邊草(cao)地上，累(lei)(lei)累(lei)(lei)果實掛(gua)滿枝頭，每(mei)個(ge)果實上面皆有(you)捐助(zhu)(zhu)者大(da)(da)(da)(da)名(ming)，永志(zhi)不(bu)忘。類(lei)似之(zhi)處實在(zai)很多(duo)，此(ci)不(bu)贅述。相(xiang)比較而言，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)很多(duo)地方在(zai)管(guan)理(li)(li)(li)(li)細(xi)(xi)節(jie)(jie)上還(huan)比較粗疏(shu)，遠不(bu)如人(ren)(ren)家那樣用(yong)心、細(xi)(xi)致。老(lao)子(zi)說：“天下大(da)(da)(da)(da)事(shi)(shi)(shi)必做(zuo)(zuo)于(yu)(yu)細(xi)(xi)”，歐洲諺語(yu)也稱(cheng)：“魔鬼存在(zai)于(yu)(yu)細(xi)(xi)節(jie)(jie)之(zhi)中(zhong)”，但(dan)愿我(wo)們(men)每(mei)個(ge)崗位(wei)上的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)都(dou)能(neng)用(yong)心琢磨(mo)，不(bu)斷改(gai)善教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作或管(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些細(xi)(xi)節(jie)(jie)，把(ba)每(mei)件事(shi)(shi)(shi)都(dou)力(li)爭做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)最好，以(yi)(yi)加(jia)強我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)“軟件”建(jian)設(she)，提(ti)升我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)軟實力(li)。

　　送(song)教師到境外去培訓(xun)進(jin)修，是推進(jin)學校國際(ji)化的一(yi)項基礎工作(zuo)。去年9月(yue)市委市政府《關(guan)于推進教育改革發(fa)展率先實(shi)(shi)現(xian)教育現(xian)代化(hua)(hua)(hua)的(de)決定》提(ti)出(chu)，要(yao)重點(dian)抓(zhua)好教育國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)：“瞄準國(guo)際(ji)(ji)一流(liu)，拓展國(guo)際(ji)(ji)視(shi)野，引進國(guo)際(ji)(ji)資(zi)源，深化(hua)(hua)(hua)國(guo)際(ji)(ji)交流(liu)與合(he)作(zuo)，率先接軌國(guo)際(ji)(ji)，構建教育開(kai)放(fang)合(he)作(zuo)新(xin)格局”，這為我校繼續推進國(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)程指明了方向，提(ti)供了新(xin)的(de)動力(li)，我們(men)要(yao)認真(zhen)貫(guan)徹(che)落實(shi)(shi)。就境外培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)來說，關(guan)鍵(jian)是要(yao)切實(shi)(shi)把培(pei)訓進修的(de)成果應用到工(gong)(gong)作(zuo)實(shi)(shi)踐中去(qu)。我們(men)要(yao)長期堅(jian)持向香港高校學(xue)習，深化(hua)(hua)(hua)與香港高校的(de)合(he)作(zuo)，在創(chuang)建世界一流(liu)職業技(ji)術大學(xue)的(de)征(zheng)程上不斷(duan)邁出(chu)堅(jian)實(shi)(shi)的(de)腳步。

　　（——摘選自《深圳職(zhi)業技術學(xue)院二○一○境外培訓(xun)總(zong)結(jie)》，2011年1月編印）