元旦前后，恰逢廣東(dong)各大高校“選(xuan)課(ke)(ke)季”。一(yi)門(men)由中山大學(xue)醫學(xue)院開(kai)設的名為《哈利(li)波特與遺傳學(xue)》公選(xuan)課(ke)(ke)在微博悄(qiao)(qiao)悄(qiao)(qiao)走紅。這門(men)課(ke)(ke)程的門(men)檻是(shi)(shi)要求學(xue)生對(dui)哈利(li)波特小說或電影感興趣。開(kai)課(ke)(ke)的陳(chen)老師(shi)是(shi)(shi)個“哈迷”，他希望以《哈利(li)波特》為模(mo)本來(lai)研究醫學(xue)、生物學(xue)。如果學(xue)生是(shi)(shi)個“哈迷”，自然就會對(dui)枯燥的遺傳學(xue)有(you)好奇(qi)心，老師(shi)再結合(he)作品(pin)中的故事來(lai)講，學(xue)生就也很容易(yi)記(ji)住(zhu)知識(shi)點。

　　無獨(du)有(you)偶，近年來開(kai)設(she)“潮課(ke)”的不(bu)只中(zhong)山大學(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)院一家。河源(yuan)職業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院開(kai)設(she)了《三國(guo)殺(sha)攻略教(jiao)程》；廣(guang)東金融學(xue)(xue)院開(kai)設(she)了《愛(ai)情心理學(xue)(xue)》，教(jiao)同學(xue)(xue)們怎么談戀愛(ai)，期末如能(neng)“牽(qian)手成功”就可以拿高分(fen)；中(zhong)國(guo)政法大學(xue)(xue)根(gen)據當紅美劇(ju)《LIETOME》（別對我說(shuo)謊(huang)）開(kai)設(she)了《心理應激微反應》選修課(ke)。

　　而國(guo)(guo)外(wai)，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)”更是(shi)風靡已久，“魔法課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)(pa)樹課(ke)(ke)(ke)(ke)”怪招頻(pin)出。斯坦福(fu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開(kai)設了(le)《iPhone應(ying)用程(cheng)(cheng)序(xu)編程(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)果可(ke)(ke)以(yi)直接(jie)在(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用程(cheng)(cheng)序(xu)商店出售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有(you)一(yi)個(ge)直播版(ban)本CS193P，可(ke)(ke)以(yi)在(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)(shang)(shang)下載，這門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)(ye)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)iTunesU上(shang)(shang)(shang)(shang)最快(kuai)達到(dao)100萬點擊率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)。加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分校在(zai)(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)世紀90年代將同(tong)(tong)性(xing)戀(lian)理(li)論和(he)(he)(he)音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創造了(le)一(yi)門(men)(men)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)性(xing)戀(lian)音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它(ta)試圖解(jie)決這樣一(yi)個(ge)問題：由(you)同(tong)(tong)志創作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)同(tong)(tong)志時，效果會不(bu)會有(you)不(bu)同(tong)(tong)。康奈爾大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外(wai)體育(yu)部(bu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)了(le)《爬(pa)(pa)樹》課(ke)(ke)(ke)(ke)，這門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)(ru)何(he)(he)使(shi)用繩(sheng)索和(he)(he)(he)特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登(deng)山(shan)裝備，安全地(di)(di)爬(pa)(pa)上(shang)(shang)(shang)(shang)任何(he)(he)樹，并在(zai)(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)面自由(you)移動，只要(yao)(yao)能(neng)成(cheng)(cheng)功爬(pa)(pa)樹，就能(neng)拿到(dao)該門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)傳媒(mei)研究(jiu)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)AlexandraJuhasz開(kai)設了(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)整體上(shang)(shang)(shang)(shang)了(le)解(jie)美國(guo)(guo)文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)(he)互(hu)聯網(wang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主(zhu)要(yao)(yao)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們觀看、討(tao)論、評論YouTube上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)組(zu)成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱和(he)(he)(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)也(ye)(ye)可(ke)(ke)以(yi)在(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)(shang)(shang)找(zhao)到(dao)。圣塔(ta)(ta)克拉拉大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設了(le)《垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)事(shi)》，從(cong)技(ji)術角度探索垃(la)圾(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分解(jie)和(he)(he)(he)處(chu)理(li)過程(cheng)(cheng)，尤其專注于兩類垃(la)圾(ji)：腐(fu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)不(bu)腐(fu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾(ji)，同(tong)(tong)時也(ye)(ye)探討(tao)與(yu)環境保(bao)護(hu)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會公正(zheng)問題，如(ru)(ru)垃(la)圾(ji)填埋(mai)場和(he)(he)(he)焚燒廠(chang)總(zong)是(shi)位(wei)于比較貧困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社區，美國(guo)(guo)印第安人部(bu)落也(ye)(ye)是(shi)美國(guo)(guo)政府(fu)處(chu)理(li)核廢(fei)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想場所。森(sen)特(te)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)當代語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)KenKeffer開(kai)設了(le)《行(xing)(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術》，在(zai)(zai)這門(men)(men)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不(bu)但要(yao)(yao)閱讀(du)一(yi)些著(zhu)名漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如(ru)(ru)康德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)及他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗(gou)一(yi)塊兒在(zai)(zai)附近散(san)散(san)步，穿(chuan)越(yue)自然保(bao)留(liu)地(di)(di)、戰場、墓(mu)地(di)(di)，在(zai)(zai)完全自然地(di)(di)情境下討(tao)論康德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史塔(ta)(ta)福(fu)郡大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)EllisCashmore開(kai)設了(le)一(yi)門(men)(men)研究(jiu)貝克漢(han)姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)分析和(he)(he)(he)審視足球這項運動自17世紀起源(yuan)以(yi)來，如(ru)(ru)何(he)(he)從(cong)民間文(wen)(wen)化(hua)(hua)發展成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)英國(guo)(guo)主(zhu)流(liu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，乃至世界主(zhu)流(liu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。2011年，美國(guo)(guo)南加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設了(le)《LadyGaga和(he)(he)(he)名人社會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專門(men)(men)研究(jiu)特(te)立獨行(xing)(xing)、怪異(yi)夸張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)目標主(zhu)要(yao)(yao)在(zai)(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)與(yu)LadyGaga成(cheng)(cheng)名之路相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分析，分析LadyGaga是(shi)如(ru)(ru)何(he)(he)迅速走紅(hong)，成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名全球流(liu)行(xing)(xing)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認為“潮課(ke)(ke)”之所以能夠“潮”起(qi)來，深受歡迎(ying)，重(zhong)點(dian)在于課(ke)(ke)程本身。綜觀這(zhe)些潮課(ke)(ke)，它(ta)們呈現(xian)出六大特點(dian)：一(yi)是(shi)走(zou)出課(ke)(ke)堂；二是(shi)強調實踐；三(san)是(shi)注重(zhong)研究(jiu)；四是(shi)契合社(she)會(hui)熱點(dian)和(he)流(liu)行元素；五是(shi)關注特定(ding)對(dui)象；六是(shi)引(yin)起(qi)學生興趣(qu)。

　　潮(chao)課(ke)的(de)(de)“潮(chao)”給我(wo)(wo)們(men)教育工作(zuo)者(zhe)一個深(shen)刻的(de)(de)啟示，若(ruo)想讓自己(ji)的(de)(de)課(ke)程深(shen)受學生的(de)(de)喜愛(ai)，讓自己(ji)的(de)(de)課(ke)堂不再是死氣沉沉的(de)(de)45分鐘，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)教師必須(xu)實現四(si)個轉變：

　　1、轉(zhuan)變教學方式

　　改灌輸式(shi)、填(tian)鴨式(shi)教(jiao)育為(wei)交互(hu)式(shi)、探(tan)討式(shi)、啟發式(shi)、體驗式(shi)、參(can)與(yu)式(shi)、選擇(ze)式(shi)教(jiao)育，把學(xue)(xue)生從(cong)空前的沉悶(men)中(zhong)解放出來(lai)。如果(guo)我們能像講故(gu)事(shi)一樣講課(ke)(ke)、傳授知識，讓知識鮮活起(qi)來(lai)、生動(dong)起(qi)來(lai)、可愛起(qi)來(lai)，讓學(xue)(xue)生學(xue)(xue)中(zhong)做、做中(zhong)學(xue)(xue)、做中(zhong)賽、做中(zhong)創，讓學(xue)(xue)生參(can)與(yu)進來(lai)，變成主體、主角、課(ke)(ke)堂(tang)明星，不知不覺學(xue)(xue)、沉迷(mi)其中(zhong)學(xue)(xue)，他們還(huan)會坐在課(ke)(ke)堂(tang)睡覺、開小差甚至厭學(xue)(xue)、逃(tao)課(ke)(ke)嗎？

　　2、改變教學內(nei)容

　　我們的(de)教學(xue)內容比較陳舊(jiu)，一些(xie)教師熱衷、迷(mi)戀于科(ke)學(xue)性(xing)、學(xue)科(ke)性(xing)、知識(shi)(shi)系(xi)統性(xing)、嚴密性(xing)和完備性(xing)，自(zi)顧自(zi)說，一些(xie)教師在知識(shi)(shi)內容的(de)取舍上這也舍不得(de)，那也不舍得(de)，想(xiang)把自(zi)己知道的(de)都(dou)講給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，卻(que)忽(hu)視了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感受(shou)(shou)(shou)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)接受(shou)(shou)(shou)能(neng)力。高職院校的(de)教學(xue)應該借鑒(jian)這些(xie)“潮”課，選擇學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想(xiang)接受(shou)(shou)(shou)、愿接受(shou)(shou)(shou)、可接受(shou)(shou)(shou)、樂接受(shou)(shou)(shou)、學(xue)了(le)有用的(de)內容，傳輸貼近現(xian)實、貼近生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、貼近產業的(de)知識(shi)(shi)，培訓生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)需(xu)要(yao)的(de)綜合(he)、職業技能(neng)，工(gong)作(zuo)需(xu)要(yao)的(de)崗位技能(neng)。

　　3、改變教學載體

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠愉快地接(jie)受(shou)知(zhi)識(shi)，載體(ti)、切(qie)入點(dian)的(de)(de)選擇非(fei)常重要。教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，應該根據現實中(zhong)流(liu)行元素的(de)(de)變化，及時引入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，拉(la)近教(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、知(zhi)識(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)距(ju)離(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)找到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)動力，找到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)(xing)奮(fen)點(dian)。不(bu)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)(xing)奮(fen)點(dian)，我們(men)就不(bu)可能真正走近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感興(xing)(xing)趣的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)載體(ti)、平(ping)臺(tai)、工具，再完美的(de)(de)知(zhi)識(shi)體(ti)系對于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)過(guo)是空中(zhong)樓閣。

　　4、改變教學(xue)地(di)點

　　最有效的(de)學習地點并(bing)不(bu)一定在(zai)課堂上，可(ke)能在(zai)實訓（驗）室，可(ke)能在(zai)田野(ye)，可(ke)能在(zai)社(she)區，可(ke)能在(zai)企業，可(ke)能在(zai)展(zhan)(zhan)會。擺脫(tuo)了黑(hei)板，擺脫(tuo)了現(xian)成的(de)PPT，照樣能夠把課講(jiang)好、讓學生學好的(de)老(lao)師才是(shi)好老(lao)師。也(ye)只(zhi)有不(bu)斷改變教學地點，教師的(de)魅(mei)力(li)和風采(cai)才能多(duo)層(ceng)次(ci)、立(li)體(ti)性地展(zhan)(zhan)現(xian)出來；知識(shi)的(de)魅(mei)力(li)、知識(shi)的(de)說(shuo)服力(li)才能多(duo)層(ceng)次(ci)、立(li)體(ti)性地展(zhan)(zhan)現(xian)出來。

　　實際上(shang)，“潮”課不應(ying)該(gai)只體現在選修課上(shang)，我們(men)的(de)必(bi)修課也(ye)應(ying)該(gai)潮起來(lai)。當所(suo)有的(de)課程都(dou)“潮”起來(lai)時(shi)，我們(men)的(de)課堂吸引(yin)力(li)就能(neng)得(de)到顯(xian)著提升，我們(men)的(de)人才培養(yang)質量也(ye)能(neng)獲得(de)持續(xu)的(de)生(sheng)命力(li)！