元旦前后(hou)，恰逢廣東各大(da)(da)高校“選(xuan)課(ke)季”。一門(men)由中山大(da)(da)學醫學院開設的名為《哈利波(bo)特(te)(te)與遺(yi)傳學》公選(xuan)課(ke)在(zai)微博悄悄走紅。這(zhe)門(men)課(ke)程(cheng)的門(men)檻是(shi)(shi)要求學生(sheng)對(dui)哈利波(bo)特(te)(te)小說或(huo)電(dian)影感興趣(qu)。開課(ke)的陳老(lao)師是(shi)(shi)個(ge)“哈迷”，他希(xi)望以(yi)《哈利波(bo)特(te)(te)》為模(mo)本來研究醫學、生(sheng)物學。如果學生(sheng)是(shi)(shi)個(ge)“哈迷”，自然就(jiu)會(hui)對(dui)枯燥的遺(yi)傳學有好奇心，老(lao)師再(zai)結合作品中的故事來講，學生(sheng)就(jiu)也很容易記住知識(shi)點。

　　無(wu)獨有偶(ou)，近年來開(kai)(kai)設“潮(chao)課”的(de)不(bu)只中山大學(xue)醫學(xue)院一家。河(he)源職業技術(shu)學(xue)院開(kai)(kai)設了(le)《三國(guo)殺攻略教程》；廣東金融學(xue)院開(kai)(kai)設了(le)《愛(ai)(ai)情心(xin)理學(xue)》，教同學(xue)們怎么談戀愛(ai)(ai)，期(qi)末如(ru)能“牽手成功”就可以拿高(gao)分(fen)；中國(guo)政法大學(xue)根據(ju)當紅(hong)美劇《LIETOME》（別對我說(shuo)謊）開(kai)(kai)設了(le)《心(xin)理應(ying)激微反應(ying)》選修課。

　　而國(guo)(guo)(guo)(guo)外，“潮課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”更是風靡已久，“魔(mo)法課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”怪(guai)招頻出。斯坦福(fu)大(da)學(xue)助教(jiao)JonPeterson開設了(le)(le)(le)《iPhone應用程(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)》，學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)果可以直接在(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)(cheng)序商店出售。該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有一(yi)(yi)個(ge)直播(bo)版本CS193P，可以在(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)下載，這(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也成(cheng)(cheng)為(wei)iTunesU上(shang)(shang)最快達到100萬點擊率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻。加(jia)州大(da)學(xue)洛杉磯(ji)分(fen)校在(zai)(zai)上(shang)(shang)世紀90年(nian)(nian)代(dai)(dai)將(jiang)同(tong)(tong)性戀理(li)論(lun)和(he)音(yin)(yin)樂學(xue)融(rong)合，創(chuang)造(zao)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)門全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)性戀音(yin)(yin)樂學(xue)》，它(ta)試圖解決這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題：由(you)同(tong)(tong)志(zhi)創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂，當它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾(zhong)是同(tong)(tong)志(zhi)時，效果會(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)有不(bu)同(tong)(tong)。康奈爾大(da)學(xue)戶(hu)外體(ti)育部(bu)給學(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)(le)(le)《爬(pa)樹》課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，這(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)將(jiang)教(jiao)會(hui)(hui)學(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)使用繩索和(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山(shan)裝備(bei)，安全(quan)地爬(pa)上(shang)(shang)任何(he)樹，并在(zai)(zai)上(shang)(shang)面自(zi)(zi)由(you)移(yi)動，只要(yao)能成(cheng)(cheng)功(gong)爬(pa)樹，就(jiu)能拿(na)到該門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)分(fen)。匹(pi)茲學(xue)院傳媒研究(jiu)教(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開設了(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)習》，讓學(xue)生(sheng)(sheng)從整體(ti)上(shang)(shang)了(le)(le)(le)解美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)文化(hua)和(he)互聯網文化(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)由(you)學(xue)生(sheng)(sheng)們觀看、討論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻組成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)大(da)綱和(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻也可以在(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)找到。圣塔(ta)克拉(la)拉(la)大(da)學(xue)開設了(le)(le)(le)《垃(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂事(shi)》，從技術(shu)角度探索垃(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)解和(he)處理(li)過程(cheng)(cheng)，尤其專(zhuan)注于兩類垃(la)圾：腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)不(bu)腐化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)圾，同(tong)(tong)時也探討與環境保護相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)公正問(wen)題，如(ru)垃(la)圾填埋場(chang)和(he)焚燒廠總是位于比較貧(pin)困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)，美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)印第(di)安人(ren)部(bu)落也是美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)政府處理(li)核(he)廢(fei)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想場(chang)所(suo)。森特學(xue)院當代(dai)(dai)語(yu)言學(xue)教(jiao)授(shou)KenKeffer開設了(le)(le)(le)《行走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)》，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)生(sheng)(sheng)們不(bu)但(dan)要(yao)閱(yue)讀(du)一(yi)(yi)些著(zhu)名(ming)漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)作，如(ru)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)(hui)和(he)教(jiao)授(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)塊兒(er)在(zai)(zai)附近散散步，穿越自(zi)(zi)然(ran)保留地、戰場(chang)、墓地，在(zai)(zai)完(wan)全(quan)自(zi)(zi)然(ran)地情(qing)境下討論(lun)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)。2000年(nian)(nian)史塔(ta)福(fu)郡(jun)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)EllisCashmore開設了(le)(le)(le)一(yi)(yi)門研究(jiu)貝(bei)克漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)是分(fen)析(xi)和(he)審視足球(qiu)這(zhe)(zhe)項運(yun)動自(zi)(zi)17世紀起源以來(lai)，如(ru)何(he)從民間文化(hua)發展成(cheng)(cheng)為(wei)英國(guo)(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)流文化(hua)，乃至世界主(zhu)(zhu)(zhu)流文化(hua)。2011年(nian)(nian)，美(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)南加(jia)州大(da)學(xue)開設了(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)名(ming)人(ren)社(she)(she)會(hui)(hui)學(xue)》，專(zhuan)門研究(jiu)特立獨行、怪(guai)異夸(kua)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)目標主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)在(zai)(zai)于引導學(xue)生(sheng)(sheng)進行與LadyGaga成(cheng)(cheng)名(ming)之路相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)學(xue)分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)LadyGaga是如(ru)何(he)迅速走紅，成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)全(quan)球(qiu)流行音(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜(zong)上所述(shu)，我認(ren)為“潮課(ke)”之所以能夠“潮”起來，深受歡迎，重點(dian)在于課(ke)程本身。綜(zong)觀這(zhe)些潮課(ke)，它們呈(cheng)現(xian)出(chu)六(liu)大特點(dian)：一是(shi)(shi)走出(chu)課(ke)堂；二(er)是(shi)(shi)強(qiang)調實踐；三是(shi)(shi)注重研(yan)究；四是(shi)(shi)契合社會熱點(dian)和流行元(yuan)素；五是(shi)(shi)關注特定對象；六(liu)是(shi)(shi)引起學(xue)生興趣。

　　潮(chao)課的(de)(de)(de)(de)“潮(chao)”給(gei)我們教育工(gong)作者一個深刻的(de)(de)(de)(de)啟示，若(ruo)想(xiang)讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)課程深受學生的(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)，讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)課堂不再(zai)是死氣沉沉的(de)(de)(de)(de)45分鐘，我們的(de)(de)(de)(de)教師必須實現四個轉變：

　　1、轉變教學方式

　　改灌輸(shu)式(shi)、填鴨式(shi)教育(yu)為交互式(shi)、探討式(shi)、啟發式(shi)、體驗式(shi)、參與式(shi)、選擇式(shi)教育(yu)，把學(xue)(xue)生(sheng)從空前(qian)的沉(chen)悶(men)中解放(fang)出來(lai)(lai)(lai)。如果(guo)我(wo)們能像講故事一樣(yang)講課(ke)、傳授知(zhi)識，讓知(zhi)識鮮活起來(lai)(lai)(lai)、生(sheng)動起來(lai)(lai)(lai)、可愛起來(lai)(lai)(lai)，讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)中做(zuo)、做(zuo)中學(xue)(xue)、做(zuo)中賽、做(zuo)中創，讓學(xue)(xue)生(sheng)參與進來(lai)(lai)(lai)，變成主體、主角、課(ke)堂明星(xing)，不知(zhi)不覺學(xue)(xue)、沉(chen)迷其中學(xue)(xue)，他們還會坐在(zai)課(ke)堂睡(shui)覺、開小差甚至(zhi)厭學(xue)(xue)、逃課(ke)嗎(ma)？

　　2、改變教(jiao)學內容

　　我們的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容比(bi)較陳(chen)舊，一些教(jiao)師熱衷、迷戀(lian)于科(ke)學(xue)(xue)性、學(xue)(xue)科(ke)性、知識系統性、嚴密性和完備性，自顧自說，一些教(jiao)師在知識內(nei)容的(de)(de)取舍上這也舍不(bu)得(de)，那也不(bu)舍得(de)，想(xiang)把(ba)自己知道的(de)(de)都(dou)講給學(xue)(xue)生，卻忽視(shi)了學(xue)(xue)生的(de)(de)感受(shou)、學(xue)(xue)生的(de)(de)接(jie)(jie)受(shou)能(neng)(neng)力。高職(zhi)院校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)應該借鑒這些“潮”課，選擇學(xue)(xue)生想(xiang)接(jie)(jie)受(shou)、愿接(jie)(jie)受(shou)、可(ke)接(jie)(jie)受(shou)、樂接(jie)(jie)受(shou)、學(xue)(xue)了有用的(de)(de)內(nei)容，傳輸貼(tie)近(jin)(jin)現實、貼(tie)近(jin)(jin)生活、貼(tie)近(jin)(jin)產業的(de)(de)知識，培訓生活需要(yao)的(de)(de)綜合、職(zhi)業技能(neng)(neng)，工作(zuo)需要(yao)的(de)(de)崗位技能(neng)(neng)。

　　3、改變教學載體

　　讓(rang)學(xue)(xue)生能(neng)夠愉快地接受知識，載體(ti)(ti)、切入(ru)點(dian)的(de)(de)選擇(ze)非常重(zhong)要。教(jiao)師在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，應(ying)該根(gen)據現實中(zhong)流(liu)行元素的(de)(de)變化(hua)，及時引(yin)入(ru)教(jiao)學(xue)(xue)，拉近(jin)教(jiao)師與學(xue)(xue)生、知識與學(xue)(xue)生的(de)(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)生找到學(xue)(xue)習的(de)(de)動力，找到學(xue)(xue)習的(de)(de)興奮(fen)(fen)點(dian)。不(bu)(bu)了(le)解(jie)學(xue)(xue)生，不(bu)(bu)了(le)解(jie)學(xue)(xue)生的(de)(de)興奮(fen)(fen)點(dian)，我們就不(bu)(bu)可能(neng)真正(zheng)走(zou)近(jin)學(xue)(xue)生。沒有學(xue)(xue)生感興趣(qu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)載體(ti)(ti)、平臺、工具(ju)，再(zai)完美的(de)(de)知識體(ti)(ti)系對于學(xue)(xue)生也不(bu)(bu)過(guo)是空(kong)中(zhong)樓(lou)閣。

　　4、改變(bian)教學地點

　　最有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)地點并(bing)不(bu)一定在(zai)(zai)(zai)課堂上，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)實訓（驗(yan)）室，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)田野，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)社區，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)企(qi)業，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)展會。擺脫了(le)黑板，擺脫了(le)現(xian)(xian)成的(de)(de)(de)(de)PPT，照樣(yang)能(neng)(neng)夠(gou)把課講好(hao)(hao)、讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)才(cai)(cai)是好(hao)(hao)老師(shi)。也只有不(bu)斷改變教學(xue)(xue)地點，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)魅力(li)和風采才(cai)(cai)能(neng)(neng)多層(ceng)次、立體(ti)性(xing)地展現(xian)(xian)出來(lai)；知識的(de)(de)(de)(de)魅力(li)、知識的(de)(de)(de)(de)說服力(li)才(cai)(cai)能(neng)(neng)多層(ceng)次、立體(ti)性(xing)地展現(xian)(xian)出來(lai)。

　　實際上，“潮”課不(bu)應該(gai)只體現在選修(xiu)課上，我(wo)們的必修(xiu)課也(ye)應該(gai)潮起(qi)來。當所有的課程都“潮”起(qi)來時，我(wo)們的課堂吸引力就能得(de)到(dao)顯著提升，我(wo)們的人才培養質(zhi)量也(ye)能獲得(de)持續的生(sheng)命力！