[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)的高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)有(you)著(zhu)自己(ji)的特點。在美(mei)國(guo)的教(jiao)育(yu)體系中，高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)分(fen)為初(chu)級(ji)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)和高(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)，從而構(gou)成了(le)美(mei)國(guo)的社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院和普通高(gao)(gao)校相(xiang)對獨立、相(xiang)互配(pei)合、相(xiang)互補(bu)充的教(jiao)育(yu)格局。目前(qian)，社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院已占(zhan)據了(le)美(mei)國(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)的半壁江(jiang)山，數據表(biao)明，2008年，美(mei)國(guo)本科生有(you)46%的是從社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院開始學(xue)(xue)業的；而且(qie)美(mei)國(guo)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院的國(guo)際(ji)化程度較(jiao)高(gao)(gao)，擁(yong)有(you)87000多名(ming)國(guo)際(ji)學(xue)(xue)生。

　　美(mei)國高校有(you)比較系統的(de)資質及辦學質量(liang)評(ping)審機(ji)制，各項(xiang)評(ping)審工作均(jun)由非政府第(di)三方評(ping)審機(ji)構(gou)在(zai)相關學院(yuan)/大(da)學自評(ping)和他(ta)評(ping)的(de)基(ji)礎上完成，另外(wai)還有(you)相關的(de)專業評(ping)審機(ji)構(gou)對(dui)專業教學標準進(jin)行評(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全美有社(she)區(qu)(qu)學(xue)院1195所(suo)(suo)，其中公辦社(she)區(qu)(qu)學(xue)院987所(suo)(suo)，私立社(she)區(qu)(qu)學(xue)院177所(suo)(suo)，部(bu)落學(xue)院31所(suo)(suo)；在(zai)校生(sheng)1500萬。在(zai)加州，共設有72個社(she)區(qu)(qu)學(xue)院學(xue)區(qu)(qu)，開(kai)設110所(suo)(suo)社(she)區(qu)(qu)學(xue)院；社(she)區(qu)(qu)學(xue)院在(zai)校生(sheng)為260萬。

　　2.以終身教育(yu)和全民教育(yu)為辦學使命

　　盡管各個學院(yuan)(yuan)都(dou)有自己的辦學特色，但美國社區學院(yuan)(yuan)的辦學使(shi)命(ming)基(ji)本一致，可歸納為四個方面(mian)：

　　提(ti)(ti)高社(she)(she)區(qu)(qu)居(ju)民的文化素養，為(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)居(ju)民開辦(ban)副學(xue)士(shi)學(xue)位(wei)教育及(ji)基(ji)礎教育；提(ti)(ti)升社(she)(she)區(qu)(qu)居(ju)民的職業(ye)技(ji)術技(ji)能，促進(jin)(jin)就(jiu)業(ye)；幫助社(she)(she)區(qu)(qu)居(ju)民進(jin)(jin)入(ru)普通高校(xiao)深造，通過提(ti)(ti)供學(xue)科類體(ti)系(xi)的轉學(xue)分課(ke)程教育，為(wei)居(ju)民提(ti)(ti)升教育層次搭建橋梁；為(wei)社(she)(she)區(qu)(qu)商務(wu)產業(ye)機(ji)構(gou)的順(shun)暢運營提(ti)(ti)供必要的職業(ye)技(ji)術服務(wu)。

　　總而言之(zhi)，社區(qu)(qu)學院的宗旨就是(shi)為社區(qu)(qu)居民(min)搭建終身教(jiao)(jiao)育和(he)全民(min)教(jiao)(jiao)育的平臺，促進社區(qu)(qu)各(ge)項事業的發展。

　　3．服務對象多樣化(hua)

　　就社區學院的服(fu)務對(dui)象而言(yan)，既有(you)(you)(you)高中在校生(sheng)，也(ye)有(you)(you)(you)高中畢(bi)業生(sheng)，既有(you)(you)(you)企業員(yuan)工，也(ye)有(you)(you)(you)社區居民，更有(you)(you)(you)各(ge)類殘障(zhang)人士。學院為(wei)(wei)他們補(bu)習高中文化基(ji)礎(chu)課(ke)程，教(jiao)授大學技術課(ke)程；或為(wei)(wei)他們提(ti)供短期速成培訓。對(dui)于(yu)社區內有(you)(you)(you)普遍需求的基(ji)礎(chu)和興趣培訓課(ke)程，學院則以各(ge)種恰當的形式提(ti)供服(fu)務。

　　4.以(yi)“可持續發展”為辦學理念

　　美國(guo)社區(qu)學(xue)院服務對(dui)(dui)象是多元的(de)(de)，需求(qiu)各異。正是根(gen)據服務對(dui)(dui)象這種特點，社區(qu)學(xue)院有著(zhu)獨(du)特的(de)(de)辦學(xue)理念：

　　強調和重視可持續(xu)發(fa)展(zhan)。以北加州布特(te)學院為(wei)例，學院將可持續(xu)發(fa)展(zhan)的(de)理念(nian)、綠色(se)環保(bao)的(de)理念(nian)和方法(fa)都納入到課程建設(she)之中，通過課堂教學及學校(xiao)教工的(de)身體力(li)行，影(ying)響社區學員。如學校(xiao)建立(li)起太陽能發(fa)電設(she)備，為(wei)學院提供超過一(yi)半的(de)用電；在建設(she)新建筑(zhu)時，采取各種(zhong)環保(bao)技術(shu)，使用環保(bao)材料，最大限度地利用自然光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強調和(he)重視民主(zhu)管理。學(xue)院建立有許多委員會，讓不(bu)同的人(ren)群有不(bu)同的意見表達平臺和(he)代言(yan)人(ren)。學(xue)院的各(ge)(ge)種發展規劃(hua)和(he)行(xing)(xing)動(dong)方案，都(dou)是自下而(er)上提(ti)出，通過各(ge)(ge)個委員會討(tao)論批準(zhun)后交由學(xue)院領(ling)導和(he)董事(shi)會決定執行(xing)(xing)。

　　強調和重視以(yi)學(xue)(xue)生為中(zhong)心(xin)，以(yi)人為本。學(xue)(xue)院服務(wu)的對(dui)象就(jiu)是學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)就(jiu)是學(xue)(xue)院的中(zhong)心(xin)工(gong)作(zuo)，如何滿足(zu)不(bu)(bu)同學(xue)(xue)生的不(bu)(bu)同學(xue)(xue)習(xi)需求就(jiu)成了每個社區學(xue)(xue)院工(gong)作(zuo)的中(zhong)心(xin)。

　　強調和重視服(fu)務社(she)區的職(zhi)能。這也是社(she)區學院(yuan)辦(ban)學使命和經費來源(yuan)所決定的。社(she)區學院(yuan)由社(she)區合力開辦(ban)，必然需要全方(fang)位、高質量地為社(she)區服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國加州社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)(de)管理架構分為加州政(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等幾個層(ceng)次。在州的(de)(de)層(ceng)面(mian)設立有(you)(you)州社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)、州社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦公(gong)室，負責(ze)制(zhi)定本州社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)相(xiang)關(guan)政(zheng)(zheng)策法規(gui)和發展規(gui)劃(hua)，制(zhi)定社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運行(xing)發展的(de)(de)項(xiang)目預算。在學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面(mian)，有(you)(you)經社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)選舉產生(sheng)的(de)(de)董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)。校董(dong)(dong)(dong)會(hui)(hui)的(de)(de)職責(ze)是配合、監(jian)督(du)校長(chang)履行(xing)職責(ze)，每月開一(yi)次會(hui)(hui)議(yi)，討(tao)論財務(wu)、政(zheng)(zheng)策等重大事(shi)(shi)(shi)務(wu)。校長(chang)由(you)董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)推選產生(sheng)，校長(chang)的(de)(de)主要(yao)任務(wu)是了解市場(chang)，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各項(xiang)事(shi)(shi)(shi)業(ye)的(de)(de)發展，制(zhi)定規(gui)章(zhang)制(zhi)度等。校長(chang)每兩周(zhou)向董(dong)(dong)(dong)事(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)書面(mian)匯報一(yi)次工作。社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅持(chi)民主治校，設有(you)(you)不同的(de)(de)委員會(hui)(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人員行(xing)使參政(zheng)(zheng)議(yi)政(zheng)(zheng)的(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來(lai)源多樣化

　　美國社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)經費(fei)來自源(yuan)(yuan)于(yu)五(wu)個(ge)方面，即聯(lian)邦(bang)政(zheng)府、州政(zheng)府、社(she)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)費(fei)和(he)其它(ta)來源(yuan)(yuan)。由于(yu)各州與各校(xiao)情況不同，各校(xiao)從五(wu)個(ge)方面所得到(dao)的(de)(de)(de)經費(fei)的(de)(de)(de)比(bi)例也有很(hen)大不同。來自聯(lian)邦(bang)政(zheng)府的(de)(de)(de)經費(fei)是(shi)比(bi)較小(xiao)的(de)(de)(de)部(bu)分，大約只占(zhan)(zhan)15%，來自州政(zheng)府和(he)社(she)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)經費(fei)則是(shi)主(zhu)要來源(yuan)(yuan)，約占(zhan)(zhan)65-70%之間，學(xue)(xue)生繳納的(de)(de)(de)學(xue)(xue)費(fei)大約只占(zhan)(zhan)5%左右，其它(ta)來源(yuan)(yuan)更是(shi)種類繁多，有通(tong)過(guo)培訓合同或(huo)協議的(de)(de)(de)進項，也有學(xue)(xue)校(xiao)項目的(de)(de)(de)進賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程(cheng)設(she)置(zhi)具有針(zhen)對性(xing)

　　還以北加(jia)州(zhou)布特學(xue)(xue)院為例(li)，學(xue)(xue)院根據自己的(de)辦學(xue)(xue)使(shi)命和(he)學(xue)(xue)生的(de)需求，以多(duo)種形(xing)式開(kai)(kai)展教育(yu)和(he)培訓(xun)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分為7種形(xing)式，即全日制普(pu)通教育(yu)、職業技術課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)(xue)分課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班(ban)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國外(wai)交換學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教育(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓(xun)及能力開(kai)(kai)發課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社區普(pu)遍性興(xing)趣課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開(kai)發體(ti)現職(zhi)業素質和(he)職(zhi)業道德的完美結合

　　學(xue)校(xiao)對(dui)不(bu)同(tong)類(lei)(lei)別的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)采(cai)取不(bu)同(tong)的(de)策略，但總的(de)原則(ze)是要(yao)(yao)體(ti)現職業(ye)(ye)素質與職業(ye)(ye)道德(de)的(de)完美(mei)結合(he)。如文化(hua)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)屬于(yu)學(xue)科體(ti)系，一(yi)般由學(xue)院(yuan)自主開發(fa)；轉(zhuan)學(xue)分課(ke)(ke)(ke)程(cheng)則(ze)需(xu)要(yao)(yao)接受(shou)轉(zhuan)入大學(xue)的(de)評(ping)審(shen)，并(bing)以(yi)協(xie)議方(fang)(fang)式得到對(dui)方(fang)(fang)認可；職業(ye)(ye)技術(shu)類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)大多(duo)需(xu)要(yao)(yao)與行(xing)業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯合(he)開發(fa)，個(ge)別的(de)由學(xue)院(yuan)根據國家(jia)的(de)相關職業(ye)(ye)資格標準進行(xing)開發(fa)，并(bing)由相關行(xing)業(ye)(ye)機(ji)構評(ping)審(shen)通過。在(zai)開發(fa)職業(ye)(ye)技術(shu)類(lei)(lei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)中，采(cai)用(yong)DACUM方(fang)(fang)法，以(yi)便學(xue)校(xiao)開發(fa)的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)能得到社會的(de)承認，使學(xue)院(yuan)頒(ban)發(fa)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)證書(shu)和學(xue)業(ye)(ye)證書(shu)可以(yi)直通人才市場。

　　在(zai)學(xue)院內開發課程，程序自下(xia)而上，一個周期一般需要16個月，由教師提出初步方案，逐級經(jing)專業主任、系主任審核上交課程委員(yuan)會討論，并經(jing)校長批準(zhun)后實施。

　　基(ji)礎文化課(ke)程由六(liu)類(lei)(lei)基(ji)礎課(ke)與四項(xiang)技(ji)能(neng)(neng)(neng)構(gou)成(cheng)，六(liu)類(lei)(lei)基(ji)礎課(ke)程為(wei)自(zi)然科學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會(hui)和行為(wei)科學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)、英語(yu)寫作類(lei)(lei)、大眾傳播及分析思維類(lei)(lei)、自(zi)我整合及體育類(lei)(lei)，四項(xiang)技(ji)能(neng)(neng)(neng)為(wei)英語(yu)寫作能(neng)(neng)(neng)力(li)、閱讀(du)能(neng)(neng)(neng)力(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)和多元文化能(neng)(neng)(neng)力(li)。六(liu)類(lei)(lei)基(ji)礎課(ke)程內(nei)容豐富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)生根(gen)據(ju)自(zi)己的興(xing)趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習發展的路(lu)徑自(zi)主選擇。以自(zi)然科學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基(ji)礎課(ke)程為(wei)例，它涵蓋的課(ke)程有農業(ye)科學(xue)(xue)(xue)(xue)、動物(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及營養學(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)然資源、物(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物(wu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學院還(huan)開發有自己的(de)特色課程。如軟技(ji)能課程，內(nei)容包(bao)括(kuo)人與人之間互動，肢體語(yu)言、避免與人沖(chong)突、發問、團(tuan)隊合作(zuo)等(deng)，共計16個(ge)學時(shi)；管(guan)理與公共關系(xi)課程，內(nei)容為態(tai)度價值(zhi)觀、溝通技(ji)巧、領導力、沖(chong)突管(guan)理、團(tuan)隊建設、多(duo)元文化，應對挑(tiao)戰實用方法等(deng)。

　　9.專兼結合、任(ren)人唯賢的師資隊伍

　　美(mei)國社區學(xue)(xue)院(yuan)的師(shi)資隊伍由終身教(jiao)(jiao)授、講師(shi)、培訓師(shi)、助(zhu)教(jiao)(jiao)等構成。從類別分，又(you)可分作(zuo)(zuo)專(zhuan)(zhuan)職教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)，專(zhuan)(zhuan)兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)的比例一般都(dou)在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)院(yuan)對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的培養有(you)嚴格(ge)的程序。一名教(jiao)(jiao)師(shi)要成為學(xue)(xue)院(yuan)的終身教(jiao)(jiao)師(shi)，需(xu)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中經(jing)過6年的審核(he)期，接受(shou)各種(zhong)測評，合格(ge)方可得以(yi)(yi)(yi)聘(pin)任。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的學(xue)(xue)歷(li)，美(mei)國社區學(xue)(xue)院(yuan)非(fei)常實際，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)崗(gang)位的需(xu)要，兼(jian)顧學(xue)(xue)歷(li)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗，碩士(shi)學(xue)(xue)位以(yi)(yi)(yi)上的可以(yi)(yi)(yi)不考慮(lv)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位者需(xu)要2年工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)，副(fu)學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位者需(xu)要6年工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)位者，有(you)10年以(yi)(yi)(yi)上工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗，技(ji)術嫻熟，也可受(shou)聘(pin)于(yu)社區學(xue)(xue)院(yuan)擔任教(jiao)(jiao)師(shi)。對于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的繼續教(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓(gu)勵，個人自(zi)主安排(pai)。

　　10.因材施教，實行完全學分制

　　美(mei)國社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可完(wan)成1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概能夠取(qu)得(de)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要(yao)(yao)獲得(de)副(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完(wan)成62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)科目分(fen)作四類，即專業(ye)(ye)必修、專業(ye)(ye)選修、基礎必修、基礎選修。資格證書全部為職業(ye)(ye)技術(shu)類課程，一般(ban)需(xu)要(yao)(yao)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右(you)，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)(de)(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是(shi)取(qu)得(de)副(fu)(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)必備(bei)條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累計，不受(shou)年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開(kai)設情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)時間。

　　為(wei)了幫助(zhu)學(xue)(xue)生準確定位(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習需(xu)求，因人設計發(fa)展路徑，學(xue)(xue)院擁有強大的(de)(de)職業規劃指(zhi)導和學(xue)(xue)業指(zhi)導團隊，幫助(zhu)學(xue)(xue)生規劃自(zi)己(ji)的(de)(de)未(wei)來，為(wei)學(xue)(xue)生提供從各種咨(zi)詢(xun)、生涯開發(fa)指(zhi)導、勸(quan)進、學(xue)(xue)能水(shui)平測試到(dao)經(jing)濟資助(zhu)、托兒(er)服(fu)(fu)務等(deng)名目繁多的(de)(de)服(fu)(fu)務。

　　11、美國終身教(jiao)育的大(da)舞臺

　　各(ge)類(lei)服務對象可以(yi)不受(shou)年齡和(he)(he)時(shi)(shi)空限制，隨時(shi)(shi)來社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據(ju)自(zi)己的(de)(de)時(shi)(shi)間和(he)(he)需(xu)求以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本(ben)技(ji)術課(ke)(ke)程，或(huo)(huo)獲得技(ji)術證書，或(huo)(huo)取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深(shen)造，取得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)乃至更(geng)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為(wei)(wei)了幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提(ti)前規劃自(zi)己的(de)(de)人生(sheng)，社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)有些課(ke)(ke)程延伸到中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到認可，減輕社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓(ya)力。可以(yi)說，美(mei)國的(de)(de)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是(shi)集中國的(de)(de)職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人教育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大(da)(da)、函(han)授、社(she)區(qu)(qu)文化站等(deng)教育(yu)機構于一體，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服務社(she)區(qu)(qu)居(ju)(ju)民的(de)(de)教育(yu)樞紐，也是(shi)人們參加工(gong)作或(huo)(huo)提(ti)升自(zi)身技(ji)能，或(huo)(huo)為(wei)(wei)了自(zi)己的(de)(de)新(xin)(xin)興趣(qu)、新(xin)(xin)發明和(he)(he)新(xin)(xin)需(xu)求的(de)(de)補給站，它為(wei)(wei)社(she)區(qu)(qu)居(ju)(ju)民真正(zheng)營造出一個“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及(ji)條(tiao)件，從(cong)而(er)成為(wei)(wei)美(mei)國實現大(da)(da)眾化教育(yu)和(he)(he)終(zhong)身教育(yu)目標(biao)的(de)(de)大(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一，美國已經(jing)建構(gou)起(qi)一個學(xue)習型(xing)社會(hui)，使終(zhong)身教(jiao)育(yu)能(neng)夠落(luo)到(dao)實(shi)處。現有的(de)(de)(de)職業資格證書體(ti)(ti)系、副(fu)學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩(shuo)士(shi)、博士(shi)證書及學(xue)歷體(ti)(ti)系，使得高中后的(de)(de)(de)各種教(jiao)育(yu)能(neng)夠得到(dao)及時認可(ke)，促(cu)進人們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習，滿足不(bu)同人的(de)(de)(de)需求，分析其(qi)原因(yin)，入(ru)學(xue)無(wu)門檻(jian)、立(li)交橋式的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系、已經(jing)形(xing)成能(neng)力型(xing)社會(hui)和完全學(xue)分制等(deng)構(gou)成一種環境條件的(de)(de)(de)可(ke)能(neng)。

　　第二，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實現因材施教(jiao)、有(you)教(jiao)無(wu)類(lei)(lei)和開放辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際，分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚未達到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)補(bu)習(xi)基(ji)礎文化課(ke)，也可(ke)為(wei)優秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供小(xiao)班的(de)優質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源中心有(you)適(shi)合各類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求的(de)講座、輔導、咨詢、指導、資料等；信息公開透明，各取所(suo)需；開設(she)分(fen)校，方便(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開通(tong)網絡(luo)課(ke)程(cheng)，方便(bian)遠(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。受到這一啟發，今后我們(men)(men)是否可(ke)以(yi)先從大(da)(da)類(lei)(lei)專業招生(sheng)做(zuo)起，在現有(you)政(zheng)策環境下，盡最大(da)(da)可(ke)能為(wei)我們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供自主選擇(ze)適(shi)合自己專業的(de)機會。

　　第三．社(she)(she)區學院(yuan)與所(suo)服(fu)(fu)務(wu)社(she)(she)區緊密掛鉤，深(shen)度(du)融合，做(zuo)好服(fu)(fu)務(wu)。學院(yuan)按社(she)(she)區需要設置專業，強(qiang)調(diao)把每(mei)項工作做(zuo)實，積極主動(dong)服(fu)(fu)務(wu)社(she)(she)區企業，積極開(kai)展綠色環保行動(dong)，堅持(chi)可持(chi)續性發展。

　　第四，全(quan)員(yuan)參(can)與，實現民(min)主治校。學院的(de)(de)各(ge)種委員(yuan)會(hui)和(he)各(ge)個工會(hui)，為(wei)學院的(de)(de)教(jiao)職工以(yi)及學生提(ti)供了參(can)政議政的(de)(de)機會(hui)和(he)平臺(tai)。設立旁聽機制(zhi)，相互監督。各(ge)級(ji)領導逐(zhu)級(ji)聘(pin)任，董事(shi)會(hui)把(ba)握最高決(jue)定權(quan)，從而形成(cheng)學院事(shi)情大家想、大家辦的(de)(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。