[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美國的(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)有著(zhu)自(zi)己的(de)特點。在美國的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系中，高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)分為初級(ji)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和高(gao)級(ji)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，從而(er)構成了美國的(de)社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)和普(pu)通高(gao)校相(xiang)對(dui)獨立、相(xiang)互配合(he)、相(xiang)互補(bu)充的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)格局。目前，社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)已(yi)占據(ju)了美國高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)半(ban)壁江山，數據(ju)表(biao)明，2008年，美國本科(ke)生(sheng)有46%的(de)是從社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)開始學(xue)業的(de)；而(er)且美國社(she)(she)區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)國際化程(cheng)度較(jiao)高(gao)，擁有87000多名國際學(xue)生(sheng)。

　　美國高校有(you)比(bi)較(jiao)系(xi)統的(de)資質(zhi)及(ji)辦學(xue)(xue)質(zhi)量評(ping)審(shen)(shen)機制(zhi)，各項評(ping)審(shen)(shen)工作均由非政府第(di)三方評(ping)審(shen)(shen)機構(gou)在相關學(xue)(xue)院/大學(xue)(xue)自評(ping)和他評(ping)的(de)基礎上完成，另外還(huan)有(you)相關的(de)專(zhuan)業評(ping)審(shen)(shen)機構(gou)對專(zhuan)業教學(xue)(xue)標準進行評(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學(xue)規模龐大

　　目前，全美有社(she)(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)(suo)(suo)，其(qi)中(zhong)公辦社(she)(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)(suo)(suo)，私(si)立社(she)(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)(suo)(suo)，部(bu)落(luo)學院(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)(suo)(suo)；在校(xiao)生1500萬。在加州，共設(she)有72個社(she)(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)學區(qu)，開設(she)110所(suo)(suo)(suo)(suo)社(she)(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)；社(she)(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)在校(xiao)生為260萬。

　　2.以(yi)終身(shen)教育(yu)和(he)全民教育(yu)為辦學使命

　　盡管各(ge)個學院(yuan)都有自己的辦(ban)學特色，但美國社區學院(yuan)的辦(ban)學使命基(ji)本一致，可歸納(na)為(wei)四個方(fang)面：

　　提(ti)高社區(qu)(qu)(qu)居民(min)的(de)文化素養，為社區(qu)(qu)(qu)居民(min)開(kai)辦(ban)副學士學位教育及基礎教育；提(ti)升社區(qu)(qu)(qu)居民(min)的(de)職(zhi)業(ye)技術技能，促進就業(ye)；幫助社區(qu)(qu)(qu)居民(min)進入普通高校深造，通過提(ti)供學科類體系的(de)轉學分課(ke)程教育，為居民(min)提(ti)升教育層次搭建(jian)橋梁；為社區(qu)(qu)(qu)商(shang)務產業(ye)機(ji)構(gou)的(de)順暢運(yun)營提(ti)供必(bi)要的(de)職(zhi)業(ye)技術服務。

　　總而言(yan)之，社區(qu)學院的宗旨就是為(wei)社區(qu)居民搭建終身教(jiao)(jiao)育(yu)和全民教(jiao)(jiao)育(yu)的平臺，促進(jin)社區(qu)各(ge)項事業的發展。

　　3．服務對(dui)象多樣化

　　就(jiu)社區(qu)學院的(de)服(fu)務(wu)對象而言，既有(you)(you)高中在(zai)校生，也有(you)(you)高中畢業(ye)生，既有(you)(you)企業(ye)員工，也有(you)(you)社區(qu)居民，更有(you)(you)各(ge)類殘障人士。學院為他們補(bu)習(xi)高中文化基礎(chu)課程(cheng)，教授大學技術(shu)課程(cheng)；或為他們提供(gong)(gong)短(duan)期速成培訓。對于社區(qu)內有(you)(you)普遍需(xu)求的(de)基礎(chu)和興趣(qu)培訓課程(cheng)，學院則以各(ge)種(zhong)恰當的(de)形(xing)式提供(gong)(gong)服(fu)務(wu)。

　　4.以“可持續發展(zhan)”為辦學理(li)念

　　美國社(she)區(qu)學院服務對象(xiang)是多(duo)元的(de)，需求各異(yi)。正(zheng)是根據服務對象(xiang)這(zhe)種特(te)(te)點，社(she)區(qu)學院有著獨(du)特(te)(te)的(de)辦學理念：

　　強調(diao)和重視可持續發展(zhan)。以北加州布特學(xue)(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)(xue)院(yuan)將可持續發展(zhan)的(de)理念(nian)、綠色環保的(de)理念(nian)和方法都納入到課(ke)(ke)程建(jian)設之中，通過課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校教工的(de)身體力行，影響(xiang)社(she)區(qu)學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校建(jian)立起(qi)太陽(yang)能(neng)發電設備，為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)提(ti)供超過一半的(de)用電；在建(jian)設新建(jian)筑時(shi)，采取各種環保技術，使(shi)用環保材料，最大限度地利用自(zi)然光(guang)源，節(jie)省能(neng)源。

　　強(qiang)調和重視(shi)民主(zhu)管理(li)。學院建立(li)有(you)許多委員會，讓不同(tong)的(de)人群有(you)不同(tong)的(de)意見表達平臺和代(dai)言人。學院的(de)各種發展(zhan)規劃(hua)和行動方案(an)，都是自下而上提出，通(tong)過(guo)各個(ge)委員會討論批準后(hou)交(jiao)由學院領導(dao)和董事會決定執行。

　　強調和重視(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生為中心(xin)，以人為本。學(xue)(xue)(xue)(xue)院服務的(de)對象就是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)就是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)中心(xin)工(gong)作(zuo)，如何滿足不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)求就成了(le)每個社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院工(gong)作(zuo)的(de)中心(xin)。

　　強調和(he)重視服務社(she)區的職能。這也是(shi)社(she)區學(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)使命和(he)經費來源所決定的。社(she)區學(xue)(xue)院由社(she)區合力開辦，必然(ran)需(xu)要全方位、高質(zhi)量(liang)地為社(she)區服務。

　　5.管理民主化

　　美國(guo)加(jia)州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)管(guan)理架構分為(wei)加(jia)州(zhou)政(zheng)(zheng)(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)等幾個(ge)層(ceng)次。在州(zhou)的(de)(de)(de)層(ceng)面設立(li)有(you)(you)州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)董(dong)(dong)(dong)(dong)事(shi)會(hui)、州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦公室(shi)，負責制定本州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)法規(gui)和發展規(gui)劃，制定社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)運行發展的(de)(de)(de)項目預(yu)算。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)層(ceng)面，有(you)(you)經社(she)(she)(she)區(qu)選舉(ju)產生的(de)(de)(de)董(dong)(dong)(dong)(dong)事(shi)會(hui)。校董(dong)(dong)(dong)(dong)會(hui)的(de)(de)(de)職責是(shi)(shi)配合、監督校長(chang)(chang)履行職責，每月開一次會(hui)議，討論(lun)財務(wu)、政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)等重大事(shi)務(wu)。校長(chang)(chang)由董(dong)(dong)(dong)(dong)事(shi)會(hui)推(tui)選產生，校長(chang)(chang)的(de)(de)(de)主要任務(wu)是(shi)(shi)了解市場，規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各(ge)(ge)項事(shi)業的(de)(de)(de)發展，制定規(gui)章(zhang)制度等。校長(chang)(chang)每兩周向董(dong)(dong)(dong)(dong)事(shi)會(hui)書面匯報(bao)一次工作。社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)堅持(chi)民(min)主治(zhi)校，設有(you)(you)不(bu)同的(de)(de)(de)委(wei)員會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類人員行使參(can)政(zheng)(zheng)(zheng)議政(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)權(quan)利。

　　6.辦學(xue)經費來(lai)源多樣化

　　美國社區(qu)學(xue)院的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)經(jing)費(fei)來(lai)(lai)自源(yuan)于五個方面(mian)，即聯(lian)(lian)邦(bang)政(zheng)(zheng)府、州政(zheng)(zheng)府、社區(qu)、學(xue)費(fei)和其它來(lai)(lai)源(yuan)。由于各(ge)州與各(ge)校(xiao)情況不同，各(ge)校(xiao)從五個方面(mian)所得到的(de)(de)(de)(de)經(jing)費(fei)的(de)(de)(de)(de)比(bi)例也(ye)有(you)(you)很大不同。來(lai)(lai)自聯(lian)(lian)邦(bang)政(zheng)(zheng)府的(de)(de)(de)(de)經(jing)費(fei)是(shi)比(bi)較小(xiao)的(de)(de)(de)(de)部分，大約只(zhi)占15%，來(lai)(lai)自州政(zheng)(zheng)府和社區(qu)的(de)(de)(de)(de)經(jing)費(fei)則(ze)是(shi)主要來(lai)(lai)源(yuan)，約占65-70%之間，學(xue)生繳納(na)的(de)(de)(de)(de)學(xue)費(fei)大約只(zhi)占5%左右，其它來(lai)(lai)源(yuan)更(geng)是(shi)種類繁(fan)多，有(you)(you)通過培訓合同或協議的(de)(de)(de)(de)進項(xiang)，也(ye)有(you)(you)學(xue)校(xiao)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)進賬等等。

　　7.課程設置具有(you)針(zhen)對性

　　還以(yi)北加(jia)州布特(te)學院為例，學院根據自己的(de)辦學使命和學生的(de)需求，以(yi)多種形(xing)式開展教(jiao)(jiao)育和培(pei)訓，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分(fen)(fen)為7種形(xing)式，即全日制普(pu)通教(jiao)(jiao)育、職業技術課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉學分(fen)(fen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學習課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國外交換(huan)學習課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合同教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培(pei)訓及(ji)能力開發課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社區普(pu)遍性興(xing)趣課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體(ti)現職(zhi)業素質和職(zhi)業道德(de)的完美結合

　　學(xue)(xue)校對不同(tong)類別的(de)(de)課程(cheng)(cheng)開發采取不同(tong)的(de)(de)策略，但總(zong)的(de)(de)原則(ze)是要體(ti)現職(zhi)業(ye)(ye)素(su)質與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)(de)完美(mei)結(jie)合(he)。如文化(hua)基礎(chu)課程(cheng)(cheng)屬(shu)于學(xue)(xue)科體(ti)系，一般(ban)由學(xue)(xue)院(yuan)自主開發；轉學(xue)(xue)分課程(cheng)(cheng)則(ze)需(xu)要接受(shou)轉入大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)評審，并(bing)以協(xie)議方式得(de)(de)到對方認可；職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)類課程(cheng)(cheng)大(da)多需(xu)要與(yu)行(xing)業(ye)(ye)和企業(ye)(ye)聯合(he)開發，個(ge)別的(de)(de)由學(xue)(xue)院(yuan)根據國家的(de)(de)相關職(zhi)業(ye)(ye)資格標準進(jin)行(xing)開發，并(bing)由相關行(xing)業(ye)(ye)機構評審通過。在開發職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)類課程(cheng)(cheng)中，采用DACUM方法，以便(bian)學(xue)(xue)校開發的(de)(de)課程(cheng)(cheng)能得(de)(de)到社會的(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院(yuan)頒發的(de)(de)專業(ye)(ye)證書(shu)和學(xue)(xue)業(ye)(ye)證書(shu)可以直(zhi)通人才市(shi)場。

　　在(zai)學院內開(kai)發課程(cheng)，程(cheng)序自下而上(shang)，一個周期一般(ban)需要16個月(yue)，由教師提出初步方案，逐(zhu)級(ji)經專(zhuan)業(ye)主任、系主任審核(he)上(shang)交課程(cheng)委(wei)員會(hui)討論，并經校長批準后實(shi)施。

　　基(ji)(ji)礎文(wen)化課程(cheng)由(you)六(liu)類(lei)基(ji)(ji)礎課與四項技能(neng)(neng)(neng)構成，六(liu)類(lei)基(ji)(ji)礎課程(cheng)為(wei)(wei)自(zi)然(ran)(ran)科學類(lei)、社會和(he)行為(wei)(wei)科學類(lei)、人(ren)文(wen)類(lei)、英語(yu)寫作(zuo)(zuo)類(lei)、大眾(zhong)傳播及(ji)分析思(si)維類(lei)、自(zi)我整合及(ji)體育類(lei)，四項技能(neng)(neng)(neng)為(wei)(wei)英語(yu)寫作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)、閱讀(du)能(neng)(neng)(neng)力(li)、數學能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)多元文(wen)化能(neng)(neng)(neng)力(li)。六(liu)類(lei)基(ji)(ji)礎課程(cheng)內容豐(feng)富，由(you)學生(sheng)根據自(zi)己的興趣和(he)學習發展(zhan)的路徑(jing)自(zi)主選擇。以自(zi)然(ran)(ran)科學類(lei)基(ji)(ji)礎課程(cheng)為(wei)(wei)例，它涵蓋的課程(cheng)有農業科學、動物科學、人(ren)類(lei)學、生(sheng)物學、化學、食品及(ji)營(ying)養學、自(zi)然(ran)(ran)資源、物理學、植物科學等。

　　布特學(xue)院還開發有自己的特色課程。如軟技(ji)能(neng)課程，內容(rong)(rong)包括人與(yu)人之間(jian)互動，肢體語言(yan)、避免(mian)與(yu)人沖突、發問(wen)、團(tuan)隊合作等(deng)，共計16個(ge)學(xue)時(shi)；管(guan)理與(yu)公(gong)共關系課程，內容(rong)(rong)為(wei)態(tai)度(du)價值觀、溝通技(ji)巧、領導力、沖突管(guan)理、團(tuan)隊建設(she)、多元(yuan)文化(hua)，應對挑戰實用方法(fa)等(deng)。

　　9.專(zhuan)兼結合、任人唯賢的(de)師資隊伍

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍由終(zhong)(zhong)身教(jiao)(jiao)授(shou)、講(jiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)等構成。從(cong)類別分，又可(ke)分作(zuo)專(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例一(yi)般都在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養有嚴格的(de)(de)程序(xu)。一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要成為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終(zhong)(zhong)身教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，需在工作(zuo)中經(jing)過6年的(de)(de)審核(he)期，接受(shou)(shou)各種測評(ping)，合格方可(ke)得以(yi)聘任(ren)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位(wei)的(de)(de)需要，兼(jian)顧(gu)學(xue)(xue)(xue)歷(li)和工作(zuo)經(jing)驗，碩(shuo)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)上的(de)(de)可(ke)以(yi)不(bu)考慮工作(zuo)經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需要2年工作(zuo)經(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)需要6年工作(zuo)經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)，有10年以(yi)上工作(zuo)經(jing)驗，技術嫻熟(shu)，也可(ke)受(shou)(shou)聘于(yu)(yu)社區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策鼓勵，個人自(zi)主安(an)排。

　　10.因材施教，實行完(wan)全學分(fen)制

　　美(mei)國社(she)區學(xue)(xue)院采用(yong)學(xue)(xue)分(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)時的(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自學(xue)(xue)就可(ke)完成(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)期學(xue)(xue)生全(quan)日制學(xue)(xue)習(xi)大概能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)分(fen)。要獲(huo)得副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)分(fen)資(zi)格(ge)，學(xue)(xue)生至(zhi)少應該完成(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)科目分(fen)作四類，即專(zhuan)業(ye)(ye)必(bi)修(xiu)、專(zhuan)業(ye)(ye)選修(xiu)、基(ji)礎(chu)(chu)必(bi)修(xiu)、基(ji)礎(chu)(chu)選修(xiu)。資(zi)格(ge)證書全(quan)部為職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)類課程(cheng)，一般(ban)需要30個(ge)學(xue)(xue)分(fen)左右(you)，30學(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)科學(xue)(xue)分(fen)是取得副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)(de)(de)必(bi)備條件。學(xue)(xue)分(fen)實行累計，不受年限影響(xiang)，學(xue)(xue)生可(ke)以根據學(xue)(xue)校課程(cheng)開設情(qing)況，任意確(que)定(ding)來(lai)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)時間。

　　為了(le)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生準(zhun)確定位(wei)自己的(de)學(xue)(xue)(xue)習需求，因(yin)人(ren)設計發展路徑，學(xue)(xue)(xue)院擁(yong)有強大的(de)職業(ye)規(gui)劃指(zhi)導(dao)和學(xue)(xue)(xue)業(ye)指(zhi)導(dao)團隊(dui)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生規(gui)劃自己的(de)未來，為學(xue)(xue)(xue)生提供從各種咨(zi)詢、生涯(ya)開(kai)發指(zhi)導(dao)、勸進、學(xue)(xue)(xue)能水平測試到經濟資助(zhu)、托(tuo)兒服務等名(ming)目繁多的(de)服務。

　　11、美國終(zhong)身教育的(de)大舞(wu)臺(tai)

　　各類服務(wu)對象可以(yi)不受(shou)年齡和(he)(he)(he)時(shi)空限制，隨時(shi)來社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院注(zhu)冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，根據自己(ji)(ji)的(de)(de)時(shi)間和(he)(he)(he)需(xu)求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基(ji)本技(ji)(ji)術(shu)課(ke)程(cheng)(cheng)，或獲得技(ji)(ji)術(shu)證(zheng)書，或取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)，或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)，取(qu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)。為(wei)(wei)了幫(bang)助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提前規劃自己(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)，社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)有些(xie)課(ke)程(cheng)(cheng)延伸(shen)到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到認可，減輕社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)壓力。可以(yi)說，美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是(shi)集中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)職(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、成(cheng)人(ren)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院、電大(da)、函授(shou)、社區(qu)文化站等教(jiao)育(yu)機構于一體，下聯(lian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位(wei)(wei)服務(wu)社區(qu)居(ju)民的(de)(de)教(jiao)育(yu)樞紐(niu)，也是(shi)人(ren)們參加工作或提升自身技(ji)(ji)能(neng)，或為(wei)(wei)了自己(ji)(ji)的(de)(de)新興趣、新發明和(he)(he)(he)新需(xu)求的(de)(de)補給站，它為(wei)(wei)社區(qu)居(ju)民真正營造(zao)出一個“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境(jing)及條件，從而成(cheng)為(wei)(wei)美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)實現(xian)大(da)眾化教(jiao)育(yu)和(he)(he)(he)終身教(jiao)育(yu)目標(biao)的(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國已經(jing)建構起一個(ge)學習(xi)型社會，使(shi)(shi)終身(shen)教(jiao)育能(neng)夠落(luo)到(dao)實(shi)處。現有的(de)(de)職業資格證書體系、副(fu)學士、學士、碩士、博士證書及學歷體系，使(shi)(shi)得高中后的(de)(de)各種教(jiao)育能(neng)夠得到(dao)及時認可，促進人們的(de)(de)學習(xi)，滿足不同人的(de)(de)需求(qiu)，分析其原因(yin)，入(ru)學無門檻、立交橋式的(de)(de)教(jiao)育體系、已經(jing)形成能(neng)力型社會和完全(quan)學分制等構成一種環境條件的(de)(de)可能(neng)。

　　第二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制，實(shi)現(xian)因材(cai)施(shi)教、有教無類(lei)和(he)開放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)，分層教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既可幫(bang)助(zhu)尚未達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習基礎文化課(ke)，也可為優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)小班的(de)(de)(de)優質教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源中心有適合各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需(xu)求的(de)(de)(de)講座、輔導、咨(zi)詢、指導、資料等；信息公(gong)開透明(ming)，各取所需(xu)；開設分校，方(fang)(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開通網(wang)絡課(ke)程(cheng)，方(fang)(fang)便遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到(dao)這(zhe)一(yi)啟發，今后我們(men)是(shi)否(fou)可以先(xian)從大類(lei)專(zhuan)業招生(sheng)(sheng)做起，在現(xian)有政策環境下，盡最(zui)大可能為我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)自主選擇適合自己專(zhuan)業的(de)(de)(de)機(ji)會。

　　第三(san)．社區學院與(yu)所服務(wu)社區緊密掛鉤，深(shen)度融合，做(zuo)好服務(wu)。學院按社區需要設置專業(ye)，強調(diao)把每項工(gong)作做(zuo)實，積(ji)極主(zhu)動服務(wu)社區企(qi)業(ye)，積(ji)極開展(zhan)綠(lv)色環保行動，堅持可持續性發展(zhan)。

　　第四，全員參(can)與，實現民主治(zhi)校。學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)各(ge)種委員會(hui)和各(ge)個工會(hui)，為學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)教職(zhi)工以(yi)及學(xue)(xue)生提供(gong)了參(can)政議(yi)政的(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)和平臺。設立旁聽機(ji)(ji)制，相互監督。各(ge)級領(ling)導逐級聘任，董事會(hui)把握(wo)最高決定權，從而形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)院(yuan)事情大家想(xiang)、大家辦(ban)的(de)(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。