——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月(yue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)副(fu)校(xiao)長楊(yang)潤(run)輝(hui)率團前(qian)往日本大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園、韓國技能大學(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)8所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行了訪問，代表團與(yu)到訪各校(xiao)就雙方教師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)交流、科研項(xiang)目合作以及交換學(xue)(xue)(xue)生(sheng)等(deng)(deng)事(shi)宜(yi)進(jin)行了深入的(de)探討(tao)。

　　此次訪問鞏(gong)固和深(shen)化(hua)了我(wo)校(xiao)(xiao)與日(ri)、韓友好(hao)合作(zuo)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)合作(zuo)關系(xi)，同時(shi)，兄(xiong)弟院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)先進的(de)(de)辦(ban)學經驗，尤其(qi)是日(ri)韓院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)在復合型人才(cai)(cai)的(de)(de)培養(yang)、實訓室建設(she)、與企業(ye)緊密合作(zuo)的(de)(de)人才(cai)(cai)培養(yang)模式、高效的(de)(de)管(guan)理機(ji)制等(deng)給我(wo)校(xiao)(xiao)辦(ban)學以(yi)深(shen)刻啟示。

　　一、日韓學(xue)校構建了(le)比較完備(bei)的教學(xue)管理和運(yun)行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈(ling)活。大(da)(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)阪醫(yi)療技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)因不同(tong)而有多種形(xing)式，如一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)療秘書、保育員、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥品銷售(shou)為(wei)二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療信息管理、醫(yi)療心理、臨床(chuang)檢驗技師、針(zhen)灸(jiu)師則為(wei)三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸(jiu)健(jian)康美容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生開(kai)(kai)設；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療秘書專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)還(huan)(huan)開(kai)(kai)有一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)(huan)根(gen)據(ju)在職人員的(de)(de)(de)(de)需求，在一(yi)(yi)些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)還(huan)(huan)開(kai)(kai)設了(le)晚班(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)韓國東(dong)洋(yang)未來(lai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)（東(dong)洋(yang)工(gong)業(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)），根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)不同(tong)，也開(kai)(kai)設二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)(kai)始，該校(xiao)還(huan)(huan)在機械工(gong)程等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)招(zhao)收本科學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)設置和所開(kai)課(ke)程緊貼(tie)就業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位需求。大阪醫(yi)療(liao)技術專門學(xue)(xue)(xue)校根據日本(ben)社會(hui)逐漸老齡(ling)化的(de)(de)特點(dian)，開(kai)設了診療(liao)信息管(guan)理、醫(yi)療(liao)秘書、醫(yi)療(liao)心理、針(zhen)灸(jiu)健康美容(rong)、針(zhen)灸(jiu)師、保育(yu)學(xue)(xue)(xue)、臨床檢驗技師、醫(yi)藥品銷售等輔助醫(yi)療(liao)專業(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)前景良好。每個專業(ye)(ye)(ye)需要考取國家資(zi)格(ge)考試(shi)證書或行業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證書，考證是要從(cong)事崗(gang)位的(de)(de)入職資(zi)格(ge)要求。學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)就是圍(wei)繞培養崗(gang)位技能和獲(huo)得行業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證兩方面(mian)展(zhan)開(kai)的(de)(de)。東(dong)洋未來大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)程設置也面(mian)向社會(hui)實(shi)際需求，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)解決實(shi)際問題，并且與企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)合作(zuo)開(kai)展(zhan)訂單式人才培養，學(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后，可直接到合作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學生(sheng)培養(yang)走工學結合(he)的道路。韓國永進專門大學是慶北地區產學合(he)作示范(fan)性專科大學，學校(xiao)(xiao)從師資(zi)、教材、實驗(yan)設(she)備幾方(fang)面實施(shi)學生(sheng)、學校(xiao)(xiao)、企業三位一(yi)體的教育，學生(sheng)學習(xi)理論課的時間(jian)不到五分之二，其(qi)余(yu)時間(jian)都在實驗(yan)室和企業實習(xi)。學校(xiao)(xiao)辦(ban)學面向(xiang)社會需求，與企業緊密(mi)合(he)作，已與164家企業簽(qian)訂訂單(dan)培養(yang)合(he)同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)控制。日(ri)(ri)(ri)韓職業類(lei)院校對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一個(ge)首要(yao)要(yao)求就是要(yao)有(you)企業工(gong)作經歷，尤其是日(ri)(ri)(ri)本院校還(huan)要(yao)求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)相應的(de)執業資格，這是日(ri)(ri)(ri)本職業院校保證培(pei)養(yang)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才的(de)前題。大(da)阪(ban)滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園采(cai)取聽(ting)課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班(ban)級(ji)的(de)班(ban)長填(tian)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)(ri)志，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)(guan)理部門定期檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)(ri)志等手段對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)(guan)理部門還(huan)會通過巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運行情況。東洋未來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)發(fa)了獨具特色的(de)開(kai)放式網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)時(shi)進行錄像(xiang)，然后(hou)將講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)內容上傳(chuan)到(dao)互聯(lian)網上，講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)內容完全(quan)對外開(kai)放。該校2007年(nian)開(kai)始準備開(kai)放式網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，2008年(nian)發(fa)布在網上，到(dao)2009年(nian)底，已有(you)218門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)放到(dao)網上。開(kai)放式網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一方(fang)(fang)面使社(she)會共享(xiang)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一方(fang)(fang)面促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)(jiang)好每一節課(ke)(ke)。

　　二、日本高(gao)校的青(qing)少年安全教(jiao)育特(te)點鮮明

　　日本學校在安全教育(yu)方面各有特點，尤其(qi)(qi)是大阪市(shi)立阿(a)倍野防(fang)災(zai)(zai)中(zhong)心(xin)給(gei)人印象深刻。該中(zhong)心(xin)是大阪市(shi)政府(fu)投資(zi)建造(zao)的公益性防(fang)災(zai)(zai)體(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)，共分為五個部分：（1）地(di)震體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（2）火災(zai)(zai)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（3）救(jiu)援(yuan)體(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學習區(qu)(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)(zai)研修(xiu)訓(xun)練區(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)心(xin)通過震感(gan)影像與逼真的震動再現阪神、淡路大地(di)震的震時情景，倒塌的街區(qu)(qu)(qu)，恐怖的震動令人身臨其(qi)(qi)境。在這里可以體(ti)會到地(di)震來臨后，在室內與街區(qu)(qu)(qu)如何(he)進行避(bi)難(nan)、消防(fang)及救(jiu)援(yuan)等(deng)活動。設置(zhi)有如何(he)用電話報警；了解(jie)坍塌建筑(zhu)周(zhou)圍的危(wei)險性；通過濃(nong)煙區(qu)(qu)(qu)緊(jin)急避(bi)難(nan)；初期(qi)火災(zai)(zai)滅火體(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安(an)全教育有許多(duo)方面值(zhi)得我們學(xue)習和借(jie)鑒：

　　1、各級政(zheng)府(fu)(fu)及學校(xiao)對安全教育(yu)工作(zuo)高(gao)度(du)重(zhong)視(shi)。日本是多地(di)震國(guo)家，由(you)地(di)震進一步引發的災難如(ru)火災、疾病等多有發生，政(zheng)府(fu)(fu)對減災防(fang)災工作(zuo)非常重(zhong)視(shi)，法律規定各單位學校(xiao)每年至少開(kai)展一次逃生演練(lian)和滅火演習，并(bing)(bing)由(you)消防(fang)署指導(dao)參與制(zhi)作(zuo)計劃(hua)方案；并(bing)(bing)投入巨資建(jian)設安全項目(mu)，池(chi)田(tian)小學就(jiu)投入十(shi)幾億日元(yuan)改建(jian)校(xiao)舍(she)和技防(fang)設施(shi)。

　　2、日本(ben)人的安全意識普遍較高。池田小學辦公(gong)(gong)室的每(mei)(mei)一(yi)位老(lao)師(shi)都(dou)會(hui)操作各種(zhong)技防系(xi)統(tong)，都(dou)懂(dong)得(de)緊急(ji)情(qing)況下如(ru)何(he)組織學生疏散(san)和制服罪犯保護學生。在參觀校(xiao)園(yuan)(yuan)時我們(men)看(kan)到(dao)老(lao)師(shi)正在給學生們(men)講解消(xiao)火栓(shuan)和滅火器的使(shi)用方(fang)法；教師(shi)辦公(gong)(gong)室擺放著防衛工(gong)具(ju)的單架、急(ji)救包；疏散(san)通道(dao)標志明顯(xian)，疏散(san)門緊急(ji)開啟方(fang)便；校(xiao)園(yuan)(yuan)技防設施齊(qi)全，有紅外對碰(peng)、電視監控、緊急(ji)廣播系(xi)統(tong)、疏散(san)門開啟報警(jing)系(xi)統(tong)、學生進出(chu)校(xiao)門電子(zi)記錄系(xi)統(tong)等。我們(men)特別注意到(dao)從校(xiao)長到(dao)老(lao)師(shi)每(mei)(mei)個(ge)人胸前都(dou)掛了(le)一(yi)個(ge)口笛(di)，經詢問才得(de)知是在緊急(ji)情(qing)況下使(shi)用的。

　　3、制(zhi)(zhi)度(du)(du)完善，管(guan)理嚴(yan)格。大阪滋(zi)慶學園和池田小學，在(zai)安全(quan)工(gong)作上都(dou)有一整(zheng)套(tao)的(de)管(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)(du)和管(guan)理措施。如(ru)果沒有接待人員(yuan)的(de)帶(dai)領，是(shi)進不(bu)到校園里的(de)。另(ling)外在(zai)大街(jie)上看到有維(wei)修施工(gong)工(gong)程(cheng)，都(dou)嚴(yan)格按照規定(ding)標(biao)準拉好(hao)警戒線，并有專(zhuan)人手拿彩旗，指揮(hui)和保(bao)護行人安全(quan)，其認真程(cheng)度(du)(du)可(ke)謂一絲不(bu)茍。

　　4、安全教(jiao)育從小抓(zhua)起受益終(zhong)生(sheng)。池(chi)田小學(xue)(xue)設有專門(men)的(de)安全教(jiao)育課和課本(ben)，從一年級(ji)到六年級(ji)均有不(bu)同的(de)學(xue)(xue)習內容，掌握(wo)各(ge)種自(zi)衛(wei)和逃生(sheng)技能(neng)。一個學(xue)(xue)生(sheng)因不(bu)小心(xin)(xin)把手弄破了，也要自(zi)己在(zai)(zai)網絡上登記清楚原委，并看老師的(de)評語，老師會指出他存在(zai)(zai)的(de)不(bu)足。另(ling)外，在(zai)(zai)阿倍(bei)野防災中(zhong)心(xin)(xin)參(can)(can)觀時，我們(men)也看到了三(san)三(san)兩兩的(de)中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)行來到中(zhong)心(xin)(xin)參(can)(can)加活(huo)動(dong)。

　　三、日(ri)韓院校科研以為企業提供技(ji)(ji)術服務和指導學生科技(ji)(ji)創新為主(zhu)

　　日(ri)韓(han)職業院校(xiao)的科研(yan)有(you)(you)自己(ji)的特色。最具代表性的就是(shi)(shi)韓(han)國永進專(zhuan)門大(da)(da)學機械系(xi)在(zai)產(chan)學合(he)作(zuo)方面建立的大(da)(da)邱(qiu)地區“科技創新中(zhong)心”，其設(she)備非常昂貴，中(zhong)小型企業無力購買這樣的設(she)備。在(zai)產(chan)學合(he)作(zuo)中(zhong)，企業提(ti)出(chu)產(chan)品構(gou)想，學校(xiao)根據(ju)這些(xie)構(gou)想給出(chu)解決方案、生產(chan)模(mo)具，企業應用學校(xiao)提(ti)供的模(mo)具在(zai)企業生產(chan)產(chan)品。該(gai)中(zhong)心的員工有(you)(you)政府資助(zhu)的專(zhuan)家、學校(xiao)教(jiao)授組成，每周(zhou)三是(shi)(shi)中(zhong)小型企業的訪問日(ri)。類似(si)這樣的創新中(zhong)心，韓(han)國大(da)(da)邱(qiu)地區有(you)(you)4個，但分工不同。大(da)(da)邱(qiu)科技創新中(zhong)心因業績突出(chu)，02年獲(huo)得最高獎項(xiang)“總統獎”。

　　東(dong)洋未來大學(xue)的學(xue)生(sheng)創新(xin)小(xiao)組也比較有(you)特色(se)。學(xue)校(xiao)實施以(yi)項目(mu)(mu)(mu)(mu)為中心的創新(xin)活動(dong)，學(xue)生(sheng)要完(wan)成項目(mu)(mu)(mu)(mu)制作(zuo)，可利用課(ke)上(shang)、課(ke)下、假期進行(xing)項目(mu)(mu)(mu)(mu)學(xue)習。學(xue)校(xiao)建有(you)61個組織，每個組織有(you)10-20名學(xue)生(sheng)，在教師(shi)的指(zhi)導下，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動(dong)，每年(nian)進行(xing)一個項目(mu)(mu)(mu)(mu)的開發。學(xue)生(sheng)開發出的作(zuo)品，經過教師(shi)評估后，優秀(xiu)作(zuo)品可在展覽會上(shang)展出。學(xue)校(xiao)對被選拔(ba)參展的項目(mu)(mu)(mu)(mu)進行(xing)獎勵，最高可達200萬韓(han)元，最少50萬韓(han)元。

　　四、日韓院校實訓(xun)室(shi)硬件和軟件建(jian)設(she)體(ti)現職(zhi)業教育鮮明特(te)色

　　日韓(han)院校實(shi)(shi)訓室面積一般(ban)都不大(da)，但管理有(you)序、功(gong)能齊全，考慮到(dao)場地的充分利用，一些實(shi)(shi)驗(yan)設備和實(shi)(shi)驗(yan)臺帶有(you)輪子(zi)，可(ke)根據講課或實(shi)(shi)驗(yan)進(jin)行(xing)移動。電源線(xian)懸(xuan)掛在(zai)棚(peng)頂(ding)，并且也很方便在(zai)軌(gui)道上移動。實(shi)(shi)驗(yan)室各種規(gui)章制(zhi)度健全，安全注(zhu)意事(shi)項非常卡通。提供有(you)危(wei)機發(fa)生時逃生通道圖。實(shi)(shi)驗(yan)室走(zou)廊里(li)均采(cai)用寬敞、明(ming)亮(liang)、可(ke)視性(xing)好(hao)的大(da)玻璃，對教學進(jin)行(xing)監(jian)控。

　　日本大阪醫療技術學(xue)(xue)園專(zhuan)門學(xue)(xue)校計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房(fang)里，教師的(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺擺放(fang)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)最后一排的(de)中(zhong)間，白板在(zai)(zai)(zai)所(suo)有(you)學(xue)(xue)生計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)最前(qian)排，從教師工作臺位置可(ke)以(yi)看到學(xue)(xue)生上課的(de)情況，是一種(zhong)比較好(hao)的(de)監控學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)手段，有(you)效解決(jue)了教師在(zai)(zai)(zai)前(qian)面(mian)講(jiang)授或演示時(shi)，一些學(xue)(xue)生上網、玩游戲(xi)等令(ling)教師困(kun)惑的(de)共(gong)性(xing)問(wen)題。

　　韓(han)國公州映像(xiang)大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)管(guan)理(li)很有特色，學校有最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)設(she)備管(guan)理(li)辦公室，這些器(qi)材(cai)(cai)可以(yi)用(yong)來制作(zuo)一部電影。學生可以(yi)使(shi)(shi)用(yong)證(zheng)(zheng)件借(jie)用(yong)器(qi)材(cai)(cai)。為了保(bao)證(zheng)(zheng)器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)完好(hao)，要(yao)事先為器(qi)材(cai)(cai)買保(bao)險(xian)，貴(gui)重器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)險(xian)，由使(shi)(shi)用(yong)器(qi)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)學生在學期(qi)初(chu)按計劃買好(hao)，非(fei)貴(gui)重器(qi)材(cai)(cai)則不需要(yao)買保(bao)險(xian)。韓(han)國技能大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)備管(guan)理(li)和運(yun)行也(ye)給(gei)我們留下了深刻的(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)，電子測量控(kong)制專(zhuan)業用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)變壓器(qi)是和生產現場一樣的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)備。

　　五、日韓職業教(jiao)育給我們的(de)啟(qi)示

　　1、關于(yu)與日韓的(de)(de)(de)國際交流。目前日韓院校(xiao)都樂于(yu)接受(shou)中國的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤(you)其(qi)是(shi)日本老(lao)齡化(hua)問題已經很突(tu)出，有些(xie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)由于(yu)生(sheng)源有限而不得不停辦。在這種(zhong)情況下目前去(qu)日本留(liu)學(xue)(xue)(xue)費(fei)用相對(dui)較(jiao)低，生(sheng)存條件也相對(dui)較(jiao)好。問題是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有相當(dang)(dang)的(de)(de)(de)日語基礎，另一方面由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到日本并不能拿到更高的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)證書，因此還要有對(dui)日本非學(xue)(xue)(xue)歷(li)技能教育的(de)(de)(de)認可。但從長遠來看，這種(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)單向流動肯(ken)定是(shi)不可持續(xu)的(de)(de)(de)，我們在不遠的(de)(de)(de)將來應當(dang)(dang)考慮將日韓的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸引到我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行交流學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　2、日(ri)(ri)韓院校(xiao)(xiao)的招生(sheng)推(tui)介(jie)活動值得我們借(jie)鑒。日(ri)(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園每(mei)周六、周日(ri)(ri)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)放日(ri)(ri)，面(mian)向全(quan)體市民(min)、社會(hui)(hui)開(kai)放，讓社會(hui)(hui)和(he)公民(min)們了解學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開(kai)放日(ri)(ri)期間(jian)教師輪流值班，會(hui)(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的專(zhuan)業(ye)和(he)課程及畢業(ye)后所(suo)從事的工作(zuo)進行介(jie)紹、演示，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進校(xiao)(xiao)前就對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有比較充分的了解，這對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze)專(zhuan)業(ye)幫助(zhu)很大，所(suo)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選讀的專(zhuan)業(ye)通常是自己喜歡(huan)的專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新入職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的要(yao)(yao)求。日韓學(xue)校要(yao)(yao)求新入職(zhi)的教(jiao)(jiao)師(shi)都要(yao)(yao)有企業工作(zuo)經歷，這是學(xue)校走工學(xue)結合(he)道路的保(bao)證，我們在新入職(zhi)的教(jiao)(jiao)師(shi)的要(yao)(yao)求上(shang)是否也要(yao)(yao)增加企業工作(zuo)經歷的權(quan)重呢(ni)？

　　4、注重禮(li)(li)儀教(jiao)育(yu)(yu)。日本與韓(han)國(guo)都(dou)注重禮(li)(li)儀教(jiao)育(yu)(yu)，所到(dao)之處皆禮(li)(li)儀，從外表到(dao)內心(xin)讓你感(gan)受到(dao)尊(zun)重。我們(men)參觀的(de)(de)每一所學校，不管(guan)認不認識，迎面走(zou)過的(de)(de)人(ren)們(men)都(dou)會禮(li)(li)貌地看你一眼，輕(qing)輕(qing)點個頭或者彎一下(xia)(xia)腰。在(zai)韓(han)國(guo)公州映像大學，學生們(men)只要見到(dao)老師(shi)(shi)，即會放下(xia)(xia)手頭做的(de)(de)事(shi)、停下(xia)(xia)正在(zai)講(jiang)的(de)(de)話(hua)，齊齊向老師(shi)(shi)鞠(ju)躬問好(hao)，包括向我們(men)這(zhe)些客人(ren)。

　　5、國民素質較高。日本和韓國國民素質普遍(bian)較高，從保(bao)護(hu)(hu)環(huan)境(jing)衛生、遵守交通規(gui)則、在公(gong)共場合不喧嘩等方(fang)面可見一斑。保(bao)護(hu)(hu)環(huan)境(jing)方(fang)面，孩子們(men)從小(xiao)就被教育要(yao)注意(yi)保(bao)護(hu)(hu)環(huan)境(jing)衛生，形成良好(hao)的生活(huo)習慣(guan)。日本街頭幾乎看不到垃圾桶，可是街道(dao)非(fei)常干凈，沒有(you)隨地亂丟的果(guo)皮紙屑。如果(guo)手頭上(shang)有(you)垃圾，大家都拿在手上(shang)，到了(le)有(you)垃圾桶的地方(fang)才會(hui)把(ba)垃圾扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)性化。在日本，殘疾人(ren)外(wai)出(chu)是非常方便的(de)，因為到處都(dou)有(you)人(ren)性化的(de)設(she)施。所有(you)電梯都(dou)帶有(you)盲文標志，同時(shi)配備方便坐輪(lun)椅的(de)人(ren)士扶的(de)欄桿；大街上的(de)道路都(dou)有(you)專為盲人(ren)設(she)計的(de)標記(ji)，為盲人(ren)走路提(ti)供信息(xi)(xi)；信號燈在顯示紅色和綠色的(de)同時(shi)，會發出(chu)不同的(de)提(ti)示音，讓盲人(ren)聽(ting)到后可(ke)以分辨信號燈的(de)信息(xi)(xi)。如所有(you)到訪院校的(de)歡迎橫幅(fu)都(dou)做(zuo)得漂(piao)亮而精細(xi)、茶(cha)具潔(jie)凈(jing)而典雅等(deng)。

(楊潤輝  姜成春 徐人鳳 趙(zhao)偉(wei)光 李雪(xue)萍)