——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校副校長楊潤輝率團前往日本(ben)大阪滋(zi)慶學園(yuan)、韓(han)國技能大學等8所學校進(jin)行了訪問，代表團與到訪各(ge)校就雙(shuang)方教師和學生的交流(liu)、科研項目合作以及交換學生等事宜進(jin)行了深(shen)入的探討。

　　此次訪問(wen)鞏固和深化了我校(xiao)與(yu)日(ri)、韓友(you)好(hao)合(he)作(zuo)院校(xiao)的(de)合(he)作(zuo)關系，同時(shi)，兄(xiong)弟院校(xiao)先進(jin)的(de)辦學經(jing)驗(yan)，尤其(qi)是日(ri)韓院校(xiao)在復合(he)型人才的(de)培養(yang)、實訓(xun)室建(jian)設、與(yu)企業緊密(mi)合(he)作(zuo)的(de)人才培養(yang)模式、高效的(de)管理機制等給我校(xiao)辦學以深刻啟示。

　　一(yi)、日韓(han)學校(xiao)構建了比較完備的教(jiao)學管理和(he)運行(xing)體系

　　1、學校(xiao)辦(ban)學體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大阪(ban)滋(zi)慶學園的(de)大阪(ban)醫(yi)療(liao)技術(shu)專(zhuan)門(men)(men)學校(xiao)的(de)學制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)因不(bu)同(tong)而(er)有多種形式，如一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班、四(si)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班。醫(yi)療(liao)秘書、保(bao)育員、藥學、醫(yi)藥品銷售為(wei)(wei)二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)心理、臨床檢驗技師、針(zhen)灸(jiu)師則為(wei)(wei)三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸(jiu)健康(kang)美容(rong)專(zhuan)業(ye)為(wei)(wei)四(si)年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通(tong)常一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大學畢業(ye)生(sheng)(sheng)開設(she)；藥學、醫(yi)療(liao)秘書專(zhuan)業(ye)還(huan)開有一年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)班。學校(xiao)還(huan)根據(ju)在(zai)職人員的(de)需求，在(zai)一些專(zhuan)業(ye)還(huan)開設(she)了晚(wan)班。建(jian)于1939年(nian)的(de)韓國東洋(yang)未來大學（東洋(yang)工業(ye)專(zhuan)門(men)(men)大學），根據(ju)學科的(de)不(bu)同(tong)，也開設(she)二年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和(he)三年(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)開始，該(gai)校(xiao)還(huan)在(zai)機械工程等專(zhuan)業(ye)招收本科學士學位的(de)學生(sheng)(sheng)。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置和所開課(ke)程緊(jin)貼(tie)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)需求(qiu)。大(da)阪醫(yi)療(liao)(liao)技術專門學(xue)校根據日本社會(hui)逐(zhu)漸老(lao)齡化的特(te)點(dian)，開設(she)了診(zhen)療(liao)(liao)信息管理、醫(yi)療(liao)(liao)秘書(shu)、醫(yi)療(liao)(liao)心理、針灸健康美容(rong)、針灸師、保育學(xue)、臨床檢(jian)驗技師、醫(yi)藥(yao)品銷售(shou)等輔(fu)助醫(yi)療(liao)(liao)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)前景(jing)良好。每個專業(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)考(kao)取國家資(zi)(zi)(zi)格(ge)考(kao)試證(zheng)書(shu)或行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)格(ge)證(zheng)書(shu)，考(kao)證(zheng)是要(yao)從事崗(gang)(gang)位(wei)的入職資(zi)(zi)(zi)格(ge)要(yao)求(qiu)。學(xue)校的教學(xue)就(jiu)是圍繞培(pei)養(yang)崗(gang)(gang)位(wei)技能和獲得行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)格(ge)證(zheng)兩(liang)方(fang)面展開的。東(dong)洋未來大(da)學(xue)的課(ke)程設(she)置也(ye)面向社會(hui)實際需求(qiu)，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)解(jie)決實際問題，并(bing)且與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合作(zuo)開展訂單式(shi)人(ren)才培(pei)養(yang)，學(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)，可直接到(dao)合作(zuo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)生培養(yang)走(zou)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合的道路(lu)。韓國永進專(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)(xue)是慶(qing)北地區產學(xue)(xue)(xue)(xue)合作(zuo)示(shi)范性專(zhuan)科大學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校從(cong)師資、教材(cai)、實(shi)驗設備(bei)幾方面(mian)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企業三位一體的教育(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習理論課的時(shi)間(jian)不到五分(fen)之二，其余(yu)時(shi)間(jian)都在實(shi)驗室和企業實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)面(mian)向社會(hui)需(xu)求，與企業緊密合作(zuo)，已與164家企業簽訂訂單培養(yang)合同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)質量控制。日(ri)韓職業(ye)類院(yuan)校對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一個首要要求(qiu)就是(shi)要有企(qi)業(ye)工作經歷，尤其是(shi)日(ri)本院(yuan)校還要求(qiu)新入職教(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)有相應的(de)執業(ye)資(zi)格，這是(shi)日(ri)本職業(ye)院(yuan)校保證培養工學(xue)結(jie)合人才的(de)前題。大(da)阪滋慶(qing)學(xue)園采取(qu)聽課(ke)、授(shou)課(ke)班級(ji)的(de)班長填(tian)寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)志，學(xue)校管理(li)部門(men)定期(qi)檢查教(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)志等手段(duan)對教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能力進行考察。學(xue)校管理(li)部門(men)還會通過巡(xun)視了解教(jiao)(jiao)學(xue)運行情(qing)況。東洋未(wei)來(lai)大(da)學(xue)開發了獨具(ju)特色的(de)開放(fang)式網(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)(shang)課(ke)時進行錄像，然后將講課(ke)內容(rong)上(shang)(shang)傳到互聯網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)，講課(ke)內容(rong)完全對外開放(fang)。該校2007年開始準備(bei)開放(fang)式網(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程，2008年發布(bu)在網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)，到2009年底，已有218門(men)課(ke)程放(fang)到網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)。開放(fang)式網(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)一方面使社會共享了教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源，另(ling)一方面促使教(jiao)(jiao)授(shou)講好每一節課(ke)。

　　二、日(ri)本高校(xiao)的(de)青少(shao)年安(an)全教育特點鮮明

　　日(ri)本學校在(zai)安(an)全教育(yu)方面(mian)各有特點，尤(you)其是大(da)阪市(shi)立阿倍野(ye)防(fang)災中心給人印(yin)象深刻。該(gai)中心是大(da)阪市(shi)政(zheng)府投資建(jian)造的(de)公益(yi)性(xing)防(fang)災體(ti)驗(yan)(yan)中心，共分為五個部分：（1）地(di)震(zhen)體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（2）火災體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（3）救援體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（4）多媒體(ti)學習區(qu)，（5）防(fang)災研(yan)修(xiu)訓(xun)練區(qu)。該(gai)中心通過震(zhen)感影像與(yu)逼真的(de)震(zhen)動(dong)再現(xian)阪神、淡路(lu)大(da)地(di)震(zhen)的(de)震(zhen)時情景，倒塌的(de)街區(qu)，恐怖的(de)震(zhen)動(dong)令人身臨其境。在(zai)這里可以體(ti)會到地(di)震(zhen)來(lai)臨后，在(zai)室(shi)內與(yu)街區(qu)如(ru)何(he)進行(xing)避(bi)難(nan)、消防(fang)及救援等活動(dong)。設置有如(ru)何(he)用電話報警；了解坍塌建(jian)筑周(zhou)圍(wei)的(de)危險性(xing)；通過濃煙(yan)區(qu)緊急避(bi)難(nan)；初期火災滅火體(ti)驗(yan)(yan)。

　　日(ri)本青少年安全教(jiao)育有許多方面值得(de)我們學習和借(jie)鑒：

　　1、各級政府及(ji)學校對(dui)安(an)全(quan)教(jiao)育工(gong)作(zuo)高度重視(shi)。日(ri)本是多(duo)地(di)震(zhen)國(guo)家，由(you)地(di)震(zhen)進一步引(yin)發(fa)(fa)的災難如火(huo)災、疾病等多(duo)有發(fa)(fa)生(sheng)，政府對(dui)減災防(fang)災工(gong)作(zuo)非常重視(shi)，法律規定(ding)各單位學校每年至少開展一次逃生(sheng)演(yan)練和(he)滅(mie)火(huo)演(yan)習，并由(you)消(xiao)防(fang)署指導(dao)參(can)與制作(zuo)計劃方案；并投入(ru)巨資建設(she)(she)安(an)全(quan)項目，池(chi)田小學就(jiu)投入(ru)十幾億(yi)日(ri)元改建校舍和(he)技防(fang)設(she)(she)施。

　　2、日本人(ren)的(de)安(an)全意識普遍較高。池(chi)田小學辦公室的(de)每一(yi)位老(lao)(lao)(lao)師(shi)都(dou)會操(cao)作各種技防(fang)系統(tong)，都(dou)懂得緊急(ji)情況(kuang)下如何組織學生疏(shu)散(san)和制服罪犯保護(hu)學生。在(zai)參觀校(xiao)(xiao)園(yuan)時我(wo)們(men)(men)看到(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)正在(zai)給學生們(men)(men)講解消(xiao)火(huo)栓和滅火(huo)器的(de)使用方(fang)法；教師(shi)辦公室擺放著防(fang)衛工(gong)具的(de)單架、急(ji)救包；疏(shu)散(san)通道標志明(ming)顯，疏(shu)散(san)門(men)(men)緊急(ji)開啟方(fang)便；校(xiao)(xiao)園(yuan)技防(fang)設施齊全，有紅外對碰、電(dian)視監控、緊急(ji)廣播系統(tong)、疏(shu)散(san)門(men)(men)開啟報警系統(tong)、學生進出(chu)校(xiao)(xiao)門(men)(men)電(dian)子記錄系統(tong)等(deng)。我(wo)們(men)(men)特別注意到(dao)從校(xiao)(xiao)長到(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)每個人(ren)胸前(qian)都(dou)掛了一(yi)個口笛，經詢問(wen)才(cai)得知(zhi)是在(zai)緊急(ji)情況(kuang)下使用的(de)。

　　3、制度(du)完(wan)善，管(guan)理(li)嚴格。大阪滋慶學園和池田小學，在安全(quan)工(gong)作上都有(you)(you)一整(zheng)套的(de)管(guan)理(li)制度(du)和管(guan)理(li)措施。如果沒有(you)(you)接待(dai)人員(yuan)的(de)帶領(ling)，是進不(bu)到(dao)校園里的(de)。另外在大街上看到(dao)有(you)(you)維修施工(gong)工(gong)程(cheng)，都嚴格按照規定標準拉好警戒(jie)線，并有(you)(you)專(zhuan)人手拿彩旗，指揮和保護行人安全(quan)，其認真程(cheng)度(du)可謂一絲不(bu)茍。

　　4、安(an)全教(jiao)育(yu)從小抓起受益終(zhong)生。池田小學設(she)有專門(men)的安(an)全教(jiao)育(yu)課和(he)課本，從一(yi)年級到六年級均有不同的學習內容，掌握各種自衛和(he)逃生技能。一(yi)個(ge)學生因不小心把(ba)手弄(nong)破了，也要自己在網(wang)絡(luo)上登記清(qing)楚原(yuan)委，并看(kan)老(lao)師的評語，老(lao)師會指出(chu)他存在的不足。另外(wai)，在阿(a)倍(bei)野防災中心參觀時，我們也看(kan)到了三三兩(liang)兩(liang)的中小學生自行來到中心參加活動。

　　三(san)、日(ri)韓院(yuan)校科研以為企業提供技(ji)術服務和(he)指導學生科技(ji)創新為主

　　日(ri)韓職業(ye)院校的(de)(de)科(ke)研有自己的(de)(de)特(te)色(se)。最具(ju)代表性(xing)的(de)(de)就是(shi)韓國永進專門大學(xue)(xue)機械系在產學(xue)(xue)合作方(fang)面建立(li)的(de)(de)大邱(qiu)地(di)區“科(ke)技創(chuang)新(xin)中(zhong)心”，其設(she)備非常(chang)昂貴，中(zhong)小(xiao)型企(qi)業(ye)無力購買這樣的(de)(de)設(she)備。在產學(xue)(xue)合作中(zhong)，企(qi)業(ye)提(ti)出產品構想，學(xue)(xue)校根據這些構想給出解決方(fang)案(an)、生產模(mo)具(ju)，企(qi)業(ye)應用學(xue)(xue)校提(ti)供的(de)(de)模(mo)具(ju)在企(qi)業(ye)生產產品。該中(zhong)心的(de)(de)員(yuan)工有政府(fu)資助的(de)(de)專家、學(xue)(xue)校教授組成(cheng)，每周三是(shi)中(zhong)小(xiao)型企(qi)業(ye)的(de)(de)訪問日(ri)。類似這樣的(de)(de)創(chuang)新(xin)中(zhong)心，韓國大邱(qiu)地(di)區有4個，但分工不同。大邱(qiu)科(ke)技創(chuang)新(xin)中(zhong)心因業(ye)績突出，02年獲得(de)最高獎(jiang)(jiang)項(xiang)“總統獎(jiang)(jiang)”。

　　東洋未來大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新小組(zu)也比較有(you)特色。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施以項(xiang)目(mu)為中心的(de)(de)(de)創新活動，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要完(wan)成項(xiang)目(mu)制作(zuo)，可(ke)利用課上(shang)、課下(xia)、假期進(jin)(jin)行項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建有(you)61個(ge)組(zu)織(zhi)，每(mei)(mei)個(ge)組(zu)織(zhi)有(you)10-20名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在教師的(de)(de)(de)指導下(xia)，通過(guo)師兄(xiong)、師姐帶動，每(mei)(mei)年進(jin)(jin)行一個(ge)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)開發。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開發出(chu)的(de)(de)(de)作(zuo)品，經過(guo)教師評估后(hou)，優(you)秀作(zuo)品可(ke)在展覽會上(shang)展出(chu)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)對被選(xuan)拔參展的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)進(jin)(jin)行獎勵，最高可(ke)達(da)200萬(wan)韓元，最少50萬(wan)韓元。

　　四、日韓院校(xiao)實訓室(shi)硬件和軟(ruan)件建設體現職業(ye)教育鮮明特(te)色(se)

　　日韓院校(xiao)實(shi)(shi)訓室面積一(yi)般都不(bu)大(da)，但管理有序、功能齊全(quan)，考慮到場地的(de)充分利用(yong)，一(yi)些實(shi)(shi)驗(yan)設備和實(shi)(shi)驗(yan)臺帶有輪子，可(ke)根據講課或(huo)實(shi)(shi)驗(yan)進(jin)(jin)行移動(dong)。電(dian)源線懸掛在棚(peng)頂，并(bing)且也很方便在軌道上移動(dong)。實(shi)(shi)驗(yan)室各種(zhong)規章制度健全(quan)，安全(quan)注意事項非常卡通(tong)。提供有危(wei)機發生時逃(tao)生通(tong)道圖(tu)。實(shi)(shi)驗(yan)室走廊里均采(cai)用(yong)寬(kuan)敞、明(ming)亮、可(ke)視性好(hao)的(de)大(da)玻(bo)璃，對教學(xue)進(jin)(jin)行監控。

　　日本大阪(ban)醫療(liao)技(ji)術(shu)學(xue)園(yuan)專(zhuan)門學(xue)校(xiao)計(ji)(ji)(ji)算機(ji)(ji)(ji)機(ji)(ji)(ji)房(fang)里，教師的(de)(de)(de)計(ji)(ji)(ji)算機(ji)(ji)(ji)臺擺放在學(xue)生計(ji)(ji)(ji)算機(ji)(ji)(ji)臺的(de)(de)(de)最(zui)后一排的(de)(de)(de)中間(jian)，白板在所有(you)(you)學(xue)生計(ji)(ji)(ji)算機(ji)(ji)(ji)臺的(de)(de)(de)最(zui)前排，從教師工作臺位置(zhi)可(ke)以看到學(xue)生上(shang)課的(de)(de)(de)情(qing)況，是一種比較好的(de)(de)(de)監控學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)手段，有(you)(you)效解(jie)決了教師在前面(mian)講授或演示時，一些(xie)學(xue)生上(shang)網、玩游戲等令(ling)教師困惑的(de)(de)(de)共性問題。

　　韓國公(gong)州映(ying)像大(da)學的器(qi)材(cai)管理(li)(li)很有特色，學校有最(zui)大(da)的器(qi)材(cai)設備管理(li)(li)辦公(gong)室，這些器(qi)材(cai)可以(yi)用(yong)來(lai)制(zhi)作一部電(dian)影。學生可以(yi)使用(yong)證(zheng)件(jian)借用(yong)器(qi)材(cai)。為(wei)了(le)保(bao)證(zheng)器(qi)材(cai)的完好，要事先為(wei)器(qi)材(cai)買(mai)(mai)保(bao)險(xian)，貴(gui)重(zhong)器(qi)材(cai)的保(bao)險(xian)，由使用(yong)器(qi)材(cai)的學生在學期初按(an)計劃買(mai)(mai)好，非貴(gui)重(zhong)器(qi)材(cai)則不(bu)需要買(mai)(mai)保(bao)險(xian)。韓國技能大(da)學的設備管理(li)(li)和(he)運行也給我們(men)留(liu)下了(le)深刻(ke)的印象(xiang)，電(dian)子(zi)測量控制(zhi)專業用(yong)的變壓(ya)器(qi)是和(he)生產現(xian)場一樣的設備。

　　五、日韓職業(ye)教(jiao)育給我們(men)的(de)啟示(shi)

　　1、關(guan)于與日(ri)(ri)(ri)(ri)韓的(de)國(guo)(guo)際交流。目前日(ri)(ri)(ri)(ri)韓院校(xiao)都樂于接受中國(guo)(guo)的(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤其(qi)是日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)老齡化問題已經很(hen)突(tu)出(chu)，有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)由于生(sheng)(sheng)源有限而不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停辦。在這種情(qing)況下(xia)目前去(qu)日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費用相(xiang)對較低，生(sheng)(sheng)存條件也相(xiang)對較好(hao)。問題是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有相(xiang)當(dang)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)語基礎，另一方面由于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)并不(bu)(bu)能(neng)拿到更高的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷證書，因此還要有對日(ri)(ri)(ri)(ri)本(ben)非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷技(ji)能(neng)教(jiao)育的(de)認可。但從長(chang)遠(yuan)來(lai)看，這種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)單(dan)向流動肯定是不(bu)(bu)可持續的(de)，我(wo)們在不(bu)(bu)遠(yuan)的(de)將(jiang)來(lai)應當(dang)考慮將(jiang)日(ri)(ri)(ri)(ri)韓的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行交流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日韓院校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)招生(sheng)推介活動值(zhi)得(de)我們(men)借鑒。日本大(da)(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園每周六、周日是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)日，面向全體市(shi)民(min)、社(she)會開(kai)放(fang)，讓(rang)社(she)會和公民(min)們(men)了(le)解學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開(kai)放(fang)日期間教(jiao)師輪流(liu)值(zhi)班，會對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)和課程及(ji)畢(bi)業(ye)(ye)后所(suo)(suo)從事的(de)(de)(de)工作進行介紹、演示，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進校(xiao)(xiao)前(qian)就對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有比較充分的(de)(de)(de)了(le)解，這對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)擇專(zhuan)業(ye)(ye)幫助很大(da)(da)，所(suo)(suo)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)讀的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)通常是自己喜歡的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。

　　3、對新(xin)入(ru)職教師的(de)(de)要(yao)求。日韓學校(xiao)要(yao)求新(xin)入(ru)職的(de)(de)教師都要(yao)有企(qi)業工作經歷，這是(shi)學校(xiao)走工學結(jie)合道路(lu)的(de)(de)保證，我們在(zai)新(xin)入(ru)職的(de)(de)教師的(de)(de)要(yao)求上是(shi)否也要(yao)增加(jia)企(qi)業工作經歷的(de)(de)權重呢？

　　4、注重(zhong)禮(li)(li)儀(yi)(yi)教育。日本與韓國都注重(zhong)禮(li)(li)儀(yi)(yi)教育，所到(dao)之處(chu)皆禮(li)(li)儀(yi)(yi)，從外表(biao)到(dao)內心讓你(ni)感受到(dao)尊重(zhong)。我們(men)(men)參觀的(de)(de)每一所學(xue)(xue)校，不管(guan)認不認識，迎面走過(guo)的(de)(de)人們(men)(men)都會(hui)禮(li)(li)貌地看(kan)你(ni)一眼，輕輕點個頭或者彎一下腰。在(zai)韓國公州映像大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生們(men)(men)只要見到(dao)老師，即會(hui)放(fang)下手頭做的(de)(de)事、停(ting)下正在(zai)講的(de)(de)話，齊(qi)齊(qi)向老師鞠躬問好，包括向我們(men)(men)這(zhe)些客人。

　　5、國(guo)民素(su)質較高。日本和韓(han)國(guo)國(guo)民素(su)質普遍(bian)較高，從保(bao)(bao)護環(huan)境(jing)衛生(sheng)、遵守交(jiao)通規(gui)則、在(zai)公共場合不喧嘩等方面(mian)可見一斑。保(bao)(bao)護環(huan)境(jing)方面(mian)，孩子們從小就被教育要注意保(bao)(bao)護環(huan)境(jing)衛生(sheng)，形成良好的(de)生(sheng)活習慣(guan)。日本街頭(tou)幾乎看(kan)不到垃(la)(la)圾(ji)桶，可是街道非(fei)常干凈，沒有(you)隨地亂(luan)丟的(de)果(guo)皮紙屑。如果(guo)手頭(tou)上有(you)垃(la)(la)圾(ji)，大家都拿在(zai)手上，到了有(you)垃(la)(la)圾(ji)桶的(de)地方才會把垃(la)(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)性化(hua)。在日本，殘疾人(ren)外出是非常方(fang)便的(de)(de)，因為到(dao)處都有(you)(you)人(ren)性化(hua)的(de)(de)設(she)施。所(suo)有(you)(you)電梯都帶有(you)(you)盲(mang)文標志(zhi)，同時(shi)配備方(fang)便坐輪椅的(de)(de)人(ren)士扶(fu)的(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)道路都有(you)(you)專(zhuan)為盲(mang)人(ren)設(she)計的(de)(de)標記(ji)，為盲(mang)人(ren)走路提(ti)供(gong)信息；信號(hao)燈在顯示(shi)紅色和綠(lv)色的(de)(de)同時(shi)，會發(fa)出不同的(de)(de)提(ti)示(shi)音(yin)，讓盲(mang)人(ren)聽(ting)到(dao)后(hou)可以(yi)分辨信號(hao)燈的(de)(de)信息。如所(suo)有(you)(you)到(dao)訪(fang)院校的(de)(de)歡(huan)迎橫幅(fu)都做(zuo)得(de)漂亮而(er)精細、茶具潔凈而(er)典雅等。

(楊潤(run)輝  姜成春 徐人(ren)鳳 趙偉(wei)光(guang) 李雪萍)