——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今(jin)年3月，學(xue)校(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)長楊潤輝率團(tuan)前往日本大阪(ban)滋慶(qing)學(xue)園(yuan)、韓國技能大學(xue)等8所學(xue)校(xiao)(xiao)進行(xing)了訪(fang)問，代表團(tuan)與到訪(fang)各校(xiao)(xiao)就雙(shuang)方(fang)教師和學(xue)生的交流、科(ke)研項(xiang)目合作以及交換學(xue)生等事(shi)宜進行(xing)了深入的探(tan)討。

　　此次訪(fang)問鞏固(gu)和深(shen)化了我(wo)校(xiao)與(yu)日、韓友(you)好合作(zuo)院校(xiao)的(de)合作(zuo)關系，同(tong)時，兄弟院校(xiao)先進的(de)辦學經驗，尤其(qi)是(shi)日韓院校(xiao)在復(fu)合型(xing)人才(cai)的(de)培(pei)養、實訓(xun)室建(jian)設、與(yu)企業緊密合作(zuo)的(de)人才(cai)培(pei)養模式(shi)、高效(xiao)的(de)管(guan)理機制等給我(wo)校(xiao)辦學以深(shen)刻啟示。

　　一、日韓學校構建了比較完備(bei)的教學管理和運(yun)行(xing)體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)制(zhi)靈(ling)活。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)(de)大阪醫(yi)(yi)療(liao)(liao)(liao)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)因不同(tong)而有多(duo)種形式，如(ru)一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)。醫(yi)(yi)療(liao)(liao)(liao)秘(mi)書、保(bao)育員(yuan)、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)藥品銷售為(wei)二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)；診療(liao)(liao)(liao)信息(xi)管理、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)(liao)心理、臨(lin)床(chuang)檢(jian)驗(yan)技師、針灸師則(ze)為(wei)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)；針灸健康美容專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)；通常一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)針對大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生開(kai)設；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)(liao)秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)還開(kai)有一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還根(gen)據在職人員(yuan)的(de)(de)需求，在一些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)還開(kai)設了晚班(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)韓國東洋未來(lai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工業(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)不同(tong)，也開(kai)設二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)始(shi)，該校還在機械(xie)工程等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)招收本科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置和(he)(he)所開(kai)(kai)(kai)課(ke)程緊貼就(jiu)業(ye)(ye)崗(gang)位需求(qiu)。大(da)阪醫(yi)療(liao)技(ji)術專(zhuan)(zhuan)門(men)學(xue)(xue)校根據日(ri)本社會逐漸(jian)老(lao)齡(ling)化(hua)的(de)特點，開(kai)(kai)(kai)設了診療(liao)信息(xi)管理、醫(yi)療(liao)秘(mi)書、醫(yi)療(liao)心理、針灸(jiu)健康美(mei)容、針灸(jiu)師、保育學(xue)(xue)、臨床檢驗技(ji)師、醫(yi)藥品銷(xiao)售(shou)等輔助醫(yi)療(liao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)前景良好。每個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)需要考(kao)取國家資(zi)格(ge)考(kao)試證(zheng)書或行業(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)書，考(kao)證(zheng)是(shi)要從事崗(gang)位的(de)入職資(zi)格(ge)要求(qiu)。學(xue)(xue)校的(de)教學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)圍(wei)繞培養(yang)崗(gang)位技(ji)能(neng)和(he)(he)獲得行業(ye)(ye)資(zi)格(ge)證(zheng)兩方面展開(kai)(kai)(kai)的(de)。東(dong)洋未(wei)來大(da)學(xue)(xue)的(de)課(ke)程設置也(ye)面向社會實(shi)際需求(qiu)，為企(qi)業(ye)(ye)解決實(shi)際問題，并且(qie)與企(qi)業(ye)(ye)合(he)作開(kai)(kai)(kai)展訂單(dan)式人才培養(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)后，可(ke)直(zhi)接(jie)到(dao)合(he)作企(qi)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生培養走工學(xue)(xue)結(jie)合的(de)道路。韓(han)國永進專門大學(xue)(xue)是慶北地(di)區(qu)產(chan)學(xue)(xue)合作示范性專科大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從(cong)師資、教(jiao)材、實(shi)(shi)驗(yan)設備幾方面(mian)實(shi)(shi)施學(xue)(xue)生、學(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)三位一(yi)體的(de)教(jiao)育，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習理論課的(de)時間不到(dao)五分之二(er)，其余(yu)時間都(dou)在實(shi)(shi)驗(yan)室和企(qi)業(ye)實(shi)(shi)習。學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)面(mian)向(xiang)社會需求，與企(qi)業(ye)緊密合作，已與164家企(qi)業(ye)簽訂訂單培養合同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量控(kong)制。日韓職業(ye)類院校(xiao)(xiao)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)一(yi)個(ge)首(shou)要要求就是要有企業(ye)工作(zuo)經歷，尤其是日本院校(xiao)(xiao)還要求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)師具(ju)有相應的(de)執業(ye)資(zi)格(ge)，這是日本職業(ye)院校(xiao)(xiao)保證(zheng)培養工學(xue)(xue)結合人(ren)才的(de)前題。大(da)(da)阪滋(zi)慶(qing)學(xue)(xue)園(yuan)采取聽課(ke)、授(shou)課(ke)班(ban)級的(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理部門定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日志等手段對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力進行考(kao)察。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理部門還會通過巡視(shi)了(le)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運行情況。東(dong)洋未來大(da)(da)學(xue)(xue)開(kai)發了(le)獨具(ju)特(te)色的(de)開(kai)放(fang)(fang)式網絡課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)(shang)課(ke)時進行錄像，然后將講(jiang)課(ke)內容上(shang)(shang)傳(chuan)到互聯網上(shang)(shang)，講(jiang)課(ke)內容完全對(dui)(dui)外開(kai)放(fang)(fang)。該校(xiao)(xiao)2007年(nian)開(kai)始準備開(kai)放(fang)(fang)式網絡課(ke)程(cheng)，2008年(nian)發布在網上(shang)(shang)，到2009年(nian)底，已有218門課(ke)程(cheng)放(fang)(fang)到網上(shang)(shang)。開(kai)放(fang)(fang)式網絡課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)方面使社會共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源，另(ling)一(yi)方面促使教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講(jiang)好每一(yi)節(jie)課(ke)。

　　二(er)、日本(ben)高校的(de)青少(shao)年安全(quan)教(jiao)育特點鮮明

　　日(ri)本學(xue)校(xiao)在安(an)全教育(yu)方(fang)面各有特點，尤其是大阪(ban)(ban)(ban)市立(li)阿倍野防(fang)(fang)災中(zhong)心(xin)給人印(yin)象(xiang)深(shen)刻。該中(zhong)心(xin)是大阪(ban)(ban)(ban)市政府(fu)投(tou)資建造的(de)(de)(de)公益(yi)性(xing)防(fang)(fang)災體驗(yan)(yan)中(zhong)心(xin)，共(gong)分(fen)為五個部分(fen)：（1）地震(zhen)體驗(yan)(yan)區(qu)，（2）火(huo)災體驗(yan)(yan)區(qu)，（3）救援體驗(yan)(yan)區(qu)，（4）多(duo)媒體學(xue)習區(qu)，（5）防(fang)(fang)災研修(xiu)訓練(lian)區(qu)。該中(zhong)心(xin)通(tong)過(guo)震(zhen)感影像(xiang)與逼真的(de)(de)(de)震(zhen)動再現(xian)阪(ban)(ban)(ban)神、淡路大地震(zhen)的(de)(de)(de)震(zhen)時情景，倒塌的(de)(de)(de)街區(qu)，恐怖的(de)(de)(de)震(zhen)動令人身臨(lin)其境。在這里可(ke)以體會到地震(zhen)來臨(lin)后，在室內與街區(qu)如何(he)(he)進行避難、消防(fang)(fang)及救援等活動。設置有如何(he)(he)用電(dian)話報警；了解坍塌建筑(zhu)周圍的(de)(de)(de)危險性(xing)；通(tong)過(guo)濃煙區(qu)緊急避難；初期火(huo)災滅(mie)火(huo)體驗(yan)(yan)。

　　日本青少年(nian)安全教育有許多方面值得(de)我們學習和借鑒(jian)：

　　1、各(ge)級政府(fu)及學校對安全(quan)教育工作高度重(zhong)視(shi)。日(ri)本是多地(di)震國(guo)家(jia)，由地(di)震進一步引發(fa)的災(zai)難如火災(zai)、疾病等(deng)多有發(fa)生，政府(fu)對減災(zai)防災(zai)工作非常重(zhong)視(shi)，法律(lv)規定各(ge)單位學校每年(nian)至少開展一次逃生演(yan)(yan)練和滅火演(yan)(yan)習，并由消防署指導參與(yu)制作計劃方案(an)；并投入巨資建(jian)設(she)安全(quan)項(xiang)目，池田小學就投入十幾億(yi)日(ri)元(yuan)改建(jian)校舍(she)和技防設(she)施。

　　2、日(ri)本人(ren)的(de)安全意識普遍(bian)較(jiao)高。池田(tian)小學(xue)(xue)辦(ban)公室的(de)每一位(wei)老師都(dou)會(hui)操作(zuo)各種技(ji)防系(xi)統，都(dou)懂得緊(jin)(jin)急(ji)(ji)情(qing)況下(xia)如何組織學(xue)(xue)生(sheng)疏散(san)(san)和(he)制服罪犯保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)。在參觀(guan)校(xiao)園(yuan)時(shi)我們(men)看到(dao)老師正在給學(xue)(xue)生(sheng)們(men)講解消火栓和(he)滅火器的(de)使用方(fang)法；教師辦(ban)公室擺放著防衛工具的(de)單架、急(ji)(ji)救(jiu)包；疏散(san)(san)通道(dao)標志明顯，疏散(san)(san)門(men)緊(jin)(jin)急(ji)(ji)開啟(qi)方(fang)便；校(xiao)園(yuan)技(ji)防設(she)施齊全，有紅(hong)外對碰、電視監(jian)控、緊(jin)(jin)急(ji)(ji)廣(guang)播系(xi)統、疏散(san)(san)門(men)開啟(qi)報(bao)警系(xi)統、學(xue)(xue)生(sheng)進出校(xiao)門(men)電子記錄系(xi)統等。我們(men)特別注(zhu)意到(dao)從校(xiao)長到(dao)老師每個人(ren)胸前(qian)都(dou)掛了一個口笛，經詢問才得知是在緊(jin)(jin)急(ji)(ji)情(qing)況下(xia)使用的(de)。

　　3、制度完善，管(guan)理嚴(yan)格。大阪滋慶學(xue)園和池田小學(xue)，在(zai)安全工(gong)作上都有(you)(you)(you)一整套的管(guan)理制度和管(guan)理措(cuo)施。如果沒(mei)有(you)(you)(you)接(jie)待人(ren)員的帶(dai)領，是進不到校園里的。另外在(zai)大街上看到有(you)(you)(you)維修施工(gong)工(gong)程(cheng)，都嚴(yan)格按照規定標準拉(la)好警戒線，并有(you)(you)(you)專人(ren)手拿彩旗，指揮和保護行人(ren)安全，其認(ren)真程(cheng)度可謂一絲不茍。

　　4、安全教(jiao)育從小(xiao)(xiao)抓起受(shou)益終生(sheng)(sheng)。池田(tian)小(xiao)(xiao)學(xue)設有(you)專門(men)的(de)(de)安全教(jiao)育課和課本(ben)，從一年級到(dao)六年級均有(you)不同的(de)(de)學(xue)習內容(rong)，掌握(wo)各種自衛(wei)和逃生(sheng)(sheng)技能。一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)因不小(xiao)(xiao)心把手弄(nong)破了，也要自己在(zai)網(wang)絡上登記清楚原委(wei)，并看(kan)老師的(de)(de)評(ping)語，老師會(hui)指出他存在(zai)的(de)(de)不足。另外，在(zai)阿倍野防(fang)災(zai)中(zhong)心參觀時，我們(men)也看(kan)到(dao)了三(san)三(san)兩兩的(de)(de)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)自行(xing)來到(dao)中(zhong)心參加活動。

　　三、日韓院校(xiao)科研以為企(qi)業提供(gong)技術(shu)服務(wu)和指導學生科技創新為主

　　日韓(han)(han)職業院校的科研有(you)(you)自(zi)己的特色。最具(ju)代表(biao)性的就是韓(han)(han)國(guo)永進專門大(da)學(xue)機械系在(zai)產(chan)(chan)學(xue)合(he)作(zuo)(zuo)方(fang)面建立的大(da)邱(qiu)地區(qu)“科技創(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心”，其設備非常(chang)昂貴，中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)型(xing)企業無力購買這(zhe)樣的設備。在(zai)產(chan)(chan)學(xue)合(he)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，企業提出產(chan)(chan)品構想(xiang)，學(xue)校根據這(zhe)些構想(xiang)給出解決方(fang)案、生產(chan)(chan)模(mo)具(ju)，企業應用(yong)學(xue)校提供的模(mo)具(ju)在(zai)企業生產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中(zhong)(zhong)(zhong)心的員(yuan)工有(you)(you)政(zheng)府資助的專家、學(xue)校教授組成，每周三是中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)型(xing)企業的訪問日。類似這(zhe)樣的創(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心，韓(han)(han)國(guo)大(da)邱(qiu)地區(qu)有(you)(you)4個，但(dan)分工不同。大(da)邱(qiu)科技創(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心因業績突出，02年獲得(de)最高獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東洋未來大學(xue)的學(xue)生創(chuang)新(xin)小組(zu)也比(bi)較有(you)特色(se)。學(xue)校實(shi)施以項目為(wei)中心的創(chuang)新(xin)活動，學(xue)生要完成項目制作，可利用課(ke)上(shang)、課(ke)下、假期(qi)進行項目學(xue)習。學(xue)校建(jian)有(you)61個組(zu)織(zhi)，每個組(zu)織(zhi)有(you)10-20名學(xue)生，在教(jiao)師(shi)的指(zhi)導下，通過師(shi)兄、師(shi)姐(jie)帶動，每年(nian)進行一個項目的開(kai)發(fa)。學(xue)生開(kai)發(fa)出(chu)的作品，經過教(jiao)師(shi)評估(gu)后，優秀作品可在展(zhan)覽會(hui)上(shang)展(zhan)出(chu)。學(xue)校對(dui)被(bei)選拔參(can)展(zhan)的項目進行獎勵，最高可達200萬韓元(yuan)，最少50萬韓元(yuan)。

　　四、日韓(han)院校實訓室硬(ying)件和(he)軟(ruan)件建設(she)體現(xian)職業教(jiao)育鮮明(ming)特色

　　日(ri)韓(han)院校(xiao)實訓室(shi)面積一般都不大，但管理有(you)序、功能齊全，考慮到場(chang)地(di)的充(chong)分利用(yong)，一些實驗設備和實驗臺帶有(you)輪(lun)子，可根(gen)據講課或實驗進(jin)行(xing)移動。電(dian)源線懸(xuan)掛在棚(peng)頂，并且也很方(fang)便在軌道(dao)(dao)上移動。實驗室(shi)各(ge)種規章制度健(jian)全，安(an)全注意(yi)事項(xiang)非(fei)常(chang)卡通(tong)。提(ti)供有(you)危(wei)機(ji)發(fa)生(sheng)時逃生(sheng)通(tong)道(dao)(dao)圖。實驗室(shi)走廊里均采(cai)用(yong)寬敞、明亮(liang)、可視性好的大玻璃，對教學進(jin)行(xing)監控。

　　日(ri)本(ben)大(da)阪醫(yi)療技術學(xue)園專門學(xue)校計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房(fang)里，教師(shi)(shi)的(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)臺擺放在學(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)臺的(de)(de)最(zui)后一(yi)(yi)排(pai)(pai)的(de)(de)中間，白板(ban)在所有學(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)臺的(de)(de)最(zui)前排(pai)(pai)，從教師(shi)(shi)工作臺位置可以看(kan)到學(xue)生(sheng)上(shang)課的(de)(de)情(qing)況，是一(yi)(yi)種比較好的(de)(de)監控學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)手段，有效解決了教師(shi)(shi)在前面講授(shou)或演示時，一(yi)(yi)些學(xue)生(sheng)上(shang)網、玩(wan)游戲(xi)等令(ling)教師(shi)(shi)困(kun)惑的(de)(de)共性問題。

　　韓國公(gong)州映(ying)像(xiang)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)理很(hen)有特(te)色，學(xue)校有最大(da)(da)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)設(she)備(bei)管(guan)理辦公(gong)室，這(zhe)些器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)可(ke)以用(yong)(yong)來(lai)制作一部電影。學(xue)生(sheng)可(ke)以使(shi)用(yong)(yong)證件借用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)。為了保(bao)證器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)完好(hao)，要事(shi)先為器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)買保(bao)險，貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)保(bao)險，由使(shi)用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)學(xue)生(sheng)在學(xue)期初按計劃買好(hao)，非貴重(zhong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)則不需要買保(bao)險。韓國技能大(da)(da)學(xue)的(de)(de)設(she)備(bei)管(guan)理和運(yun)行也給(gei)我們留(liu)下了深刻(ke)的(de)(de)印(yin)象(xiang)，電子測量控(kong)制專(zhuan)業(ye)用(yong)(yong)的(de)(de)變壓器(qi)(qi)(qi)(qi)是和生(sheng)產現場(chang)一樣的(de)(de)設(she)備(bei)。

　　五、日韓職(zhi)業教(jiao)育給我們的啟(qi)示

　　1、關于(yu)與日(ri)(ri)韓(han)(han)的(de)(de)(de)國際交流(liu)。目前日(ri)(ri)韓(han)(han)院(yuan)校(xiao)(xiao)都(dou)樂于(yu)接受中(zhong)國的(de)(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)日(ri)(ri)本(ben)老齡化問(wen)題已經很突出，有些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)由(you)于(yu)生(sheng)源有限而不得不停辦。在(zai)這種(zhong)情(qing)況(kuang)下目前去日(ri)(ri)本(ben)留學(xue)(xue)(xue)費用相對(dui)(dui)較低，生(sheng)存條(tiao)件也相對(dui)(dui)較好。問(wen)題是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有相當的(de)(de)(de)日(ri)(ri)語基礎，另一方面由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)本(ben)并不能(neng)拿(na)到更高(gao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷證(zheng)書，因此(ci)還要有對(dui)(dui)日(ri)(ri)本(ben)非學(xue)(xue)(xue)歷技能(neng)教育的(de)(de)(de)認可(ke)。但從(cong)長遠(yuan)來看(kan)，這種(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)單向流(liu)動肯定是(shi)不可(ke)持續的(de)(de)(de)，我(wo)們在(zai)不遠(yuan)的(de)(de)(de)將(jiang)(jiang)來應當考慮(lv)將(jiang)(jiang)日(ri)(ri)韓(han)(han)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸(xi)引到我(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行交流(liu)學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓院校(xiao)的(de)招生推介活動值得我們借鑒。日(ri)(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)園每周六(liu)、周日(ri)(ri)是學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)放(fang)日(ri)(ri)，面向全(quan)體市民、社會開(kai)放(fang)，讓社會和公民們了(le)解(jie)學(xue)(xue)校(xiao)。開(kai)放(fang)日(ri)(ri)期(qi)間教師輪流值班，會對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)專業(ye)(ye)和課(ke)程及畢業(ye)(ye)后所(suo)從事的(de)工作進行介紹、演示，使學(xue)(xue)生在進校(xiao)前就對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)有比較充分的(de)了(le)解(jie)，這對(dui)學(xue)(xue)生選擇(ze)專業(ye)(ye)幫助(zhu)很大，所(suo)以學(xue)(xue)生選讀的(de)專業(ye)(ye)通常(chang)是自(zi)己喜歡(huan)的(de)專業(ye)(ye)。

　　3、對新入(ru)職(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求。日韓(han)學校要(yao)(yao)求新入(ru)職(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)要(yao)(yao)有(you)企業工作經(jing)歷，這是學校走工學結合(he)道路(lu)的(de)(de)保證，我(wo)們在新入(ru)職(zhi)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求上是否也要(yao)(yao)增加企業工作經(jing)歷的(de)(de)權(quan)重呢？

　　4、注重(zhong)(zhong)禮(li)儀教(jiao)育(yu)。日本與韓國都(dou)注重(zhong)(zhong)禮(li)儀教(jiao)育(yu)，所到之處皆禮(li)儀，從外表(biao)到內心讓你感受到尊重(zhong)(zhong)。我(wo)們參觀的每一(yi)所學校，不(bu)管認不(bu)認識(shi)，迎(ying)面走過(guo)的人們都(dou)會(hui)禮(li)貌地看(kan)你一(yi)眼(yan)，輕(qing)輕(qing)點個頭(tou)或者(zhe)彎一(yi)下(xia)(xia)腰。在韓國公(gong)州映像大學，學生們只要見到老(lao)師(shi)，即會(hui)放下(xia)(xia)手頭(tou)做的事、停下(xia)(xia)正在講的話，齊(qi)齊(qi)向(xiang)(xiang)老(lao)師(shi)鞠躬問好，包括(kuo)向(xiang)(xiang)我(wo)們這(zhe)些客人。

　　5、國民素質(zhi)較高。日本和韓國國民素質(zhi)普遍較高，從保(bao)(bao)護(hu)環(huan)(huan)境(jing)衛生(sheng)(sheng)、遵守交通規則、在公共(gong)場合不(bu)喧嘩(hua)等方(fang)面(mian)(mian)可(ke)見一斑。保(bao)(bao)護(hu)環(huan)(huan)境(jing)方(fang)面(mian)(mian)，孩子們(men)從小(xiao)就被教育要(yao)注意保(bao)(bao)護(hu)環(huan)(huan)境(jing)衛生(sheng)(sheng)，形成良好(hao)的(de)生(sheng)(sheng)活習慣。日本街(jie)頭幾乎(hu)看不(bu)到垃(la)(la)圾桶(tong)，可(ke)是街(jie)道非(fei)常干(gan)凈，沒有(you)隨(sui)地亂(luan)丟的(de)果皮紙屑。如果手頭上有(you)垃(la)(la)圾，大家都(dou)拿在手上，到了有(you)垃(la)(la)圾桶(tong)的(de)地方(fang)才會把(ba)垃(la)(la)圾扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)性(xing)化。在日本(ben)，殘疾人(ren)外出是非常(chang)方便的(de)，因(yin)為(wei)到處都(dou)有(you)(you)人(ren)性(xing)化的(de)設(she)施。所有(you)(you)電梯(ti)都(dou)帶有(you)(you)盲文標志，同(tong)(tong)時配備方便坐輪椅的(de)人(ren)士扶的(de)欄(lan)桿；大街(jie)上的(de)道路都(dou)有(you)(you)專為(wei)盲人(ren)設(she)計的(de)標記，為(wei)盲人(ren)走路提(ti)(ti)供信息；信號(hao)燈(deng)在顯示(shi)紅(hong)色和綠(lv)色的(de)同(tong)(tong)時，會發出不同(tong)(tong)的(de)提(ti)(ti)示(shi)音，讓盲人(ren)聽到后(hou)可以(yi)分(fen)辨信號(hao)燈(deng)的(de)信息。如(ru)所有(you)(you)到訪院校的(de)歡迎橫(heng)幅都(dou)做得漂亮(liang)而精細(xi)、茶具潔凈而典(dian)雅等(deng)。

(楊潤輝(hui)  姜成(cheng)春(chun) 徐(xu)人鳳(feng) 趙偉(wei)光 李雪(xue)萍)