——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長楊潤輝率(lv)團前往日(ri)本大阪滋慶學(xue)園、韓(han)國技能(neng)大學(xue)等8所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行了(le)訪問，代(dai)表團與到(dao)訪各校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就雙方(fang)教師(shi)和學(xue)生(sheng)的交(jiao)流、科研項目合作以及交(jiao)換(huan)學(xue)生(sheng)等事宜(yi)進(jin)行了(le)深入的探討。

　　此次訪問鞏固和(he)深化了我校(xiao)(xiao)(xiao)與日、韓(han)友(you)好(hao)合作(zuo)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)合作(zuo)關(guan)系(xi)，同時，兄弟院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)先進的(de)辦學(xue)經驗，尤其是(shi)日韓(han)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)在復合型人才的(de)培養(yang)、實訓(xun)室建設、與企業緊(jin)密合作(zuo)的(de)人才培養(yang)模(mo)式、高效的(de)管(guan)理機制等給(gei)我校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)以深刻啟示(shi)。

　　一、日(ri)韓學(xue)校構建了比較完備的教學(xue)管理(li)和運行(xing)體系(xi)

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)的(de)(de)大(da)阪(ban)醫(yi)療(liao)(liao)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)因(yin)不同而有多種形式，如一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)療(liao)(liao)秘(mi)書、保(bao)育員、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥(yao)品銷售為二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)(liao)信息(xi)管(guan)理、醫(yi)療(liao)(liao)心理、臨(lin)床(chuang)檢驗技師、針(zhen)灸師則(ze)為三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美(mei)容(rong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)為四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通(tong)常一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生開(kai)設；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)(liao)秘(mi)書專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)有一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還根(gen)據在職人員的(de)(de)需求，在一些專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)設了晚(wan)班(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)韓(han)國東洋未來大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工(gong)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)），根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)不同，也開(kai)設二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)始，該校(xiao)還在機械工(gong)程等(deng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)招收本(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)設置和(he)所開課(ke)程緊貼(tie)就業(ye)崗(gang)位需求(qiu)。大阪醫(yi)療技(ji)術專(zhuan)門學(xue)校(xiao)根據(ju)日本社會(hui)逐(zhu)漸老齡化的(de)(de)(de)特點，開設了(le)診療信息管理、醫(yi)療秘書(shu)、醫(yi)療心理、針灸健康美容、針灸師、保育學(xue)、臨(lin)床檢驗技(ji)師、醫(yi)藥品銷售等輔助醫(yi)療專(zhuan)業(ye)，就業(ye)前景(jing)良好。每個專(zhuan)業(ye)需要考(kao)取國家資格考(kao)試證(zheng)(zheng)書(shu)或行業(ye)資格證(zheng)(zheng)書(shu)，考(kao)證(zheng)(zheng)是要從事(shi)崗(gang)位的(de)(de)(de)入職資格要求(qiu)。學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教學(xue)就是圍(wei)繞培養崗(gang)位技(ji)能和(he)獲得行業(ye)資格證(zheng)(zheng)兩(liang)方面(mian)展開的(de)(de)(de)。東洋(yang)未來大學(xue)的(de)(de)(de)課(ke)程設置也面(mian)向社會(hui)實(shi)際需求(qiu)，為企業(ye)解(jie)決實(shi)際問題(ti)，并且與企業(ye)合作開展訂單式人(ren)才(cai)培養，學(xue)生畢業(ye)后(hou)，可直接到合作企業(ye)就業(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)生培(pei)養走工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)的(de)道路。韓國永進專門大學(xue)(xue)(xue)(xue)是慶北(bei)地區產學(xue)(xue)(xue)(xue)合(he)(he)作示范性專科大學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校從師資、教材、實驗設備幾(ji)方(fang)面實施學(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企(qi)業三位一體的(de)教育，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習理論(lun)課的(de)時間不到五(wu)分(fen)之二，其余時間都(dou)在(zai)實驗室和企(qi)業實習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企(qi)業緊密合(he)(he)作，已與164家(jia)企(qi)業簽訂訂單培(pei)養合(he)(he)同。

　　4、多渠(qu)道的教(jiao)(jiao)(jiao)學質量控(kong)制。日(ri)韓(han)職業(ye)類院校對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的一(yi)個首要(yao)要(yao)求就是(shi)要(yao)有企業(ye)工(gong)作經歷(li)，尤(you)其是(shi)日(ri)本院校還(huan)要(yao)求新入職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有相(xiang)應的執業(ye)資格(ge)，這(zhe)是(shi)日(ri)本職業(ye)院校保證培養工(gong)學結合人(ren)才的前題。大(da)阪滋慶學園采(cai)取聽課(ke)、授(shou)課(ke)班級的班長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)學日(ri)志(zhi)(zhi)，學校管理(li)部門(men)定期(qi)檢查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)學日(ri)志(zhi)(zhi)等手段對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力進行(xing)考察。學校管理(li)部門(men)還(huan)會通(tong)過巡視了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)學運(yun)行(xing)情況。東(dong)洋(yang)未來大(da)學開發了(le)獨具特色的開放(fang)式網(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)(shang)課(ke)時進行(xing)錄像，然后將講(jiang)課(ke)內容(rong)(rong)上(shang)(shang)傳到互聯(lian)網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)，講(jiang)課(ke)內容(rong)(rong)完全對(dui)外開放(fang)。該校2007年開始準備開放(fang)式網(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)，2008年發布在(zai)網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)，到2009年底，已有218門(men)課(ke)程(cheng)放(fang)到網(wang)(wang)(wang)上(shang)(shang)。開放(fang)式網(wang)(wang)(wang)絡(luo)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學一(yi)方(fang)面使社會共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學資源，另一(yi)方(fang)面促(cu)使教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講(jiang)好每一(yi)節課(ke)。

　　二、日本高校的(de)青(qing)少年安全教(jiao)育(yu)特點(dian)鮮明

　　日本(ben)學校在安全教育方面各有特點，尤其(qi)是(shi)大(da)(da)阪(ban)(ban)市(shi)立阿倍野防(fang)(fang)災中(zhong)心(xin)給人(ren)印象深刻。該中(zhong)心(xin)是(shi)大(da)(da)阪(ban)(ban)市(shi)政府投資建造(zao)的(de)(de)(de)公益性防(fang)(fang)災體(ti)驗(yan)中(zhong)心(xin)，共分(fen)為五(wu)個部(bu)分(fen)：（1）地(di)(di)震(zhen)體(ti)驗(yan)區，（2）火(huo)災體(ti)驗(yan)區，（3）救(jiu)援體(ti)驗(yan)區，（4）多媒體(ti)學習區，（5）防(fang)(fang)災研(yan)修(xiu)訓(xun)練(lian)區。該中(zhong)心(xin)通過(guo)震(zhen)感(gan)影像與逼真(zhen)的(de)(de)(de)震(zhen)動(dong)再現阪(ban)(ban)神、淡路大(da)(da)地(di)(di)震(zhen)的(de)(de)(de)震(zhen)時情景(jing)，倒塌的(de)(de)(de)街(jie)區，恐怖的(de)(de)(de)震(zhen)動(dong)令人(ren)身臨其(qi)境。在這(zhe)里(li)可以體(ti)會(hui)到(dao)地(di)(di)震(zhen)來臨后，在室內與街(jie)區如(ru)何進行避(bi)難、消(xiao)防(fang)(fang)及救(jiu)援等活動(dong)。設置有如(ru)何用電話報警；了解坍塌建筑(zhu)周(zhou)圍的(de)(de)(de)危險(xian)性；通過(guo)濃(nong)煙區緊急避(bi)難；初期火(huo)災滅火(huo)體(ti)驗(yan)。

　　日(ri)本青少(shao)年(nian)安全教育有許多方(fang)面(mian)值得(de)我(wo)們(men)學(xue)習和借(jie)鑒：

　　1、各級政(zheng)府及學(xue)校(xiao)對安全教育工(gong)作高度重(zhong)視。日本是多(duo)地震國家，由(you)地震進一步引發的災難(nan)如火(huo)災、疾病等多(duo)有發生(sheng)，政(zheng)府對減災防(fang)災工(gong)作非常重(zhong)視，法律規定各單位(wei)學(xue)校(xiao)每(mei)年至少開(kai)展一次(ci)逃生(sheng)演練(lian)和(he)滅(mie)火(huo)演習，并由(you)消防(fang)署(shu)指導參與(yu)制作計劃方案；并投(tou)入巨資建設安全項目，池田小學(xue)就投(tou)入十(shi)幾(ji)億日元改建校(xiao)舍和(he)技防(fang)設施。

　　2、日(ri)本(ben)人的(de)(de)(de)(de)安全意(yi)識普遍較高。池(chi)田(tian)小學辦公室(shi)的(de)(de)(de)(de)每一位老師都會操(cao)作各種技防系(xi)(xi)統(tong)，都懂(dong)得(de)緊急(ji)情況下(xia)如何組織學生疏散(san)(san)(san)和(he)制服罪犯保護(hu)學生。在參觀校(xiao)(xiao)(xiao)園時我(wo)們看到老師正在給學生們講解消火栓和(he)滅火器的(de)(de)(de)(de)使(shi)用方法；教師辦公室(shi)擺放著防衛工具的(de)(de)(de)(de)單架、急(ji)救(jiu)包；疏散(san)(san)(san)通道標(biao)志明顯，疏散(san)(san)(san)門緊急(ji)開啟方便；校(xiao)(xiao)(xiao)園技防設(she)施齊全，有紅外(wai)對碰(peng)、電視監(jian)控、緊急(ji)廣播(bo)系(xi)(xi)統(tong)、疏散(san)(san)(san)門開啟報警系(xi)(xi)統(tong)、學生進出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)門電子記(ji)錄系(xi)(xi)統(tong)等。我(wo)們特別注意(yi)到從校(xiao)(xiao)(xiao)長到老師每個人胸(xiong)前都掛了一個口笛，經詢問才(cai)得(de)知是在緊急(ji)情況下(xia)使(shi)用的(de)(de)(de)(de)。

　　3、制度(du)完善，管理嚴格。大阪滋(zi)慶學園和池田小學，在(zai)安(an)全工作上(shang)都(dou)有一整(zheng)套的(de)管理制度(du)和管理措施。如果沒有接待人員的(de)帶(dai)領，是進不到校園里的(de)。另外在(zai)大街(jie)上(shang)看到有維(wei)修施工工程(cheng)，都(dou)嚴格按照規(gui)定標準拉好警戒線，并有專(zhuan)人手(shou)拿彩旗，指(zhi)揮和保護行人安(an)全，其認真程(cheng)度(du)可謂一絲(si)不茍。

　　4、安全教育從小(xiao)抓起受益(yi)終生(sheng)。池田小(xiao)學(xue)設有(you)專門(men)的安全教育課和課本，從一年(nian)級到六年(nian)級均(jun)有(you)不(bu)同(tong)的學(xue)習內容(rong)，掌握各種自衛和逃生(sheng)技能。一個學(xue)生(sheng)因不(bu)小(xiao)心(xin)把手(shou)弄破了(le)，也(ye)要(yao)自己(ji)在(zai)(zai)網絡上登記清楚原委，并看老師的評語，老師會(hui)指出(chu)他存(cun)在(zai)(zai)的不(bu)足。另外，在(zai)(zai)阿(a)倍野防(fang)災中心(xin)參(can)(can)觀時，我們也(ye)看到了(le)三(san)(san)三(san)(san)兩(liang)兩(liang)的中小(xiao)學(xue)生(sheng)自行(xing)來(lai)到中心(xin)參(can)(can)加活(huo)動(dong)。

　　三、日韓院(yuan)校科研以為企業提(ti)供(gong)技(ji)術服務和指(zhi)導學生科技(ji)創(chuang)新為主

　　日(ri)韓職業(ye)院(yuan)校的(de)(de)(de)科研有自己的(de)(de)(de)特(te)色。最(zui)具代表(biao)性(xing)的(de)(de)(de)就是韓國(guo)(guo)永進專(zhuan)門大學(xue)(xue)機械(xie)系(xi)在產(chan)學(xue)(xue)合(he)(he)作方面建立的(de)(de)(de)大邱地區“科技創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心”，其(qi)設備(bei)(bei)非常(chang)昂貴(gui)，中(zhong)(zhong)(zhong)小型(xing)企(qi)業(ye)無力購買這樣的(de)(de)(de)設備(bei)(bei)。在產(chan)學(xue)(xue)合(he)(he)作中(zhong)(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)提(ti)出產(chan)品構想，學(xue)(xue)校根據這些構想給出解決方案、生(sheng)產(chan)模(mo)具，企(qi)業(ye)應(ying)用學(xue)(xue)校提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)模(mo)具在企(qi)業(ye)生(sheng)產(chan)產(chan)品。該中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)員工有政府資助的(de)(de)(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)校教授組成，每周三是中(zhong)(zhong)(zhong)小型(xing)企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)訪問日(ri)。類似這樣的(de)(de)(de)創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心，韓國(guo)(guo)大邱地區有4個，但分工不同。大邱科技創新(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)心因(yin)業(ye)績(ji)突出，02年獲得最(zui)高獎項“總統獎”。

　　東洋(yang)未(wei)來大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新小組也比(bi)較有特(te)色。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施以項(xiang)目為中(zhong)心的創(chuang)新活動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要完成(cheng)項(xiang)目制作(zuo)，可利(li)用課(ke)上、課(ke)下、假(jia)期(qi)進行項(xiang)目學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建有61個(ge)組織，每(mei)個(ge)組織有10-20名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)教師(shi)的指(zhi)導下，通過師(shi)兄(xiong)、師(shi)姐帶動(dong)，每(mei)年進行一個(ge)項(xiang)目的開發。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開發出的作(zuo)品，經過教師(shi)評(ping)估后，優秀作(zuo)品可在(zai)展覽會(hui)上展出。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對被選拔參展的項(xiang)目進行獎勵，最(zui)高可達200萬韓元(yuan)，最(zui)少50萬韓元(yuan)。

　　四(si)、日韓院校實訓室硬件和軟(ruan)件建設體現(xian)職業教育鮮明特色

　　日韓院校實(shi)訓室面積一般(ban)都不大，但管理有序、功能齊全(quan)，考(kao)慮到場地(di)的(de)充分利(li)用，一些實(shi)驗(yan)(yan)設備(bei)和實(shi)驗(yan)(yan)臺帶有輪(lun)子(zi)，可(ke)根據(ju)講課(ke)或實(shi)驗(yan)(yan)進行移(yi)動。電源線懸掛在(zai)棚頂，并且(qie)也(ye)很方便在(zai)軌道(dao)上移(yi)動。實(shi)驗(yan)(yan)室各種(zhong)規章制度健全(quan)，安全(quan)注意事項非常卡通。提供(gong)有危(wei)機發生(sheng)時逃生(sheng)通道(dao)圖。實(shi)驗(yan)(yan)室走廊里均(jun)采用寬敞、明亮、可(ke)視性好的(de)大玻璃，對教學(xue)進行監控。

　　日本大阪醫療技術學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)校計算機機房里，教(jiao)師的計算機臺(tai)擺(bai)放在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生計算機臺(tai)的最后一排(pai)的中間，白板(ban)在(zai)所有學(xue)(xue)(xue)(xue)生計算機臺(tai)的最前排(pai)，從教(jiao)師工(gong)作臺(tai)位置可(ke)以(yi)看(kan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生上課的情況，是一種比較好的監控學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的手段，有效(xiao)解(jie)決了教(jiao)師在(zai)前面講授或演示時，一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生上網(wang)、玩(wan)游戲等令教(jiao)師困惑的共性問(wen)題(ti)。

　　韓國公(gong)州映像(xiang)大學(xue)的器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)管(guan)理很有(you)特色(se)，學(xue)校(xiao)有(you)最大的器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)設備(bei)(bei)管(guan)理辦公(gong)室，這些器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)可以(yi)用(yong)(yong)來制作一部電(dian)影。學(xue)生(sheng)可以(yi)使用(yong)(yong)證(zheng)件借用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)。為(wei)了保(bao)證(zheng)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的完好，要(yao)事先為(wei)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)買(mai)保(bao)險(xian)，貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的保(bao)險(xian)，由(you)使用(yong)(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)的學(xue)生(sheng)在學(xue)期初按計(ji)劃買(mai)好，非貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)則不需要(yao)買(mai)保(bao)險(xian)。韓國技能大學(xue)的設備(bei)(bei)管(guan)理和運行也給我們留(liu)下了深刻(ke)的印象，電(dian)子(zi)測(ce)量控制專業用(yong)(yong)的變(bian)壓器(qi)(qi)(qi)(qi)是和生(sheng)產現場一樣的設備(bei)(bei)。

　　五、日韓職業教育給我們的啟示

　　1、關于與日(ri)(ri)(ri)韓(han)的(de)國(guo)際交(jiao)流。目前日(ri)(ri)(ri)韓(han)院校(xiao)都樂(le)于接受(shou)中國(guo)的(de)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是日(ri)(ri)(ri)本老齡化問題已經(jing)很突(tu)出，有些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)由(you)(you)于生(sheng)源有限(xian)而(er)不(bu)得不(bu)停(ting)辦。在這種情(qing)況下目前去日(ri)(ri)(ri)本留學(xue)(xue)(xue)費用相對較低(di)，生(sheng)存條件也相對較好。問題是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有相當的(de)日(ri)(ri)(ri)語(yu)基(ji)礎，另一方面由(you)(you)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)(ri)本并不(bu)能拿(na)到更高的(de)學(xue)(xue)(xue)歷證書，因(yin)此(ci)還要有對日(ri)(ri)(ri)本非(fei)學(xue)(xue)(xue)歷技能教育的(de)認(ren)可。但從長遠來(lai)看，這種學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)單(dan)向流動肯定是不(bu)可持續的(de)，我們在不(bu)遠的(de)將來(lai)應當考慮將日(ri)(ri)(ri)韓(han)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸(xi)引到我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)(xiao)的(de)(de)招生推介活動值得我們借鑒。日(ri)本大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)日(ri)，面向全(quan)體市民(min)、社會(hui)開(kai)放(fang)，讓社會(hui)和公(gong)民(min)們了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開(kai)放(fang)日(ri)期間教師輪流值班(ban)，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)專(zhuan)業和課(ke)程及(ji)畢業后所從事的(de)(de)工作進行介紹、演示，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在進校(xiao)(xiao)前(qian)就對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有比較充分的(de)(de)了(le)解，這(zhe)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇專(zhuan)業幫助很(hen)大，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選讀的(de)(de)專(zhuan)業通常(chang)是自己喜歡(huan)的(de)(de)專(zhuan)業。

　　3、對新入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)教師的(de)要(yao)求(qiu)。日(ri)韓學校(xiao)(xiao)要(yao)求(qiu)新入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)的(de)教師都要(yao)有(you)企(qi)業工(gong)作(zuo)(zuo)經歷，這是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)走工(gong)學結合道(dao)路的(de)保證(zheng)，我們在新入(ru)(ru)職(zhi)(zhi)的(de)教師的(de)要(yao)求(qiu)上(shang)是(shi)(shi)否(fou)也要(yao)增(zeng)加企(qi)業工(gong)作(zuo)(zuo)經歷的(de)權重呢？

　　4、注重禮(li)儀教(jiao)育(yu)。日本與(yu)韓(han)(han)國都注重禮(li)儀教(jiao)育(yu)，所到(dao)(dao)之處皆禮(li)儀，從外(wai)表到(dao)(dao)內心讓(rang)你感受到(dao)(dao)尊重。我(wo)們(men)參觀的(de)(de)每(mei)一所學(xue)校，不管認不認識，迎面走過的(de)(de)人們(men)都會禮(li)貌地看你一眼，輕(qing)輕(qing)點(dian)個頭(tou)或者彎一下(xia)腰(yao)。在韓(han)(han)國公州映像(xiang)大學(xue)，學(xue)生們(men)只(zhi)要見到(dao)(dao)老師，即會放下(xia)手頭(tou)做的(de)(de)事、停下(xia)正在講的(de)(de)話，齊齊向老師鞠躬問好，包括向我(wo)們(men)這些客人。

　　5、國(guo)民(min)素(su)質(zhi)較高(gao)。日(ri)本(ben)和(he)韓國(guo)國(guo)民(min)素(su)質(zhi)普遍較高(gao)，從(cong)保(bao)(bao)護環(huan)境衛生、遵(zun)守交通規則、在公共場(chang)合(he)不喧嘩等方面可(ke)見(jian)一斑。保(bao)(bao)護環(huan)境方面，孩子們從(cong)小就被(bei)教育要(yao)注(zhu)意(yi)保(bao)(bao)護環(huan)境衛生，形成良好(hao)的(de)生活習慣。日(ri)本(ben)街頭幾乎看不到垃(la)圾(ji)桶(tong)，可(ke)是街道非常干凈(jing)，沒有隨地(di)亂丟的(de)果(guo)皮紙屑。如果(guo)手頭上(shang)有垃(la)圾(ji)，大家都(dou)拿在手上(shang)，到了有垃(la)圾(ji)桶(tong)的(de)地(di)方才會把垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰顯人性化。在日本，殘疾人外出是(shi)非常方便的(de)，因(yin)為(wei)到處(chu)都有(you)人性化的(de)設施(shi)。所(suo)(suo)有(you)電(dian)梯都帶有(you)盲文標志，同時配備方便坐輪椅的(de)人士扶的(de)欄(lan)桿；大街上的(de)道路都有(you)專為(wei)盲人設計(ji)的(de)標記，為(wei)盲人走路提供(gong)信(xin)(xin)息；信(xin)(xin)號(hao)(hao)燈在顯示(shi)紅色(se)和綠(lv)色(se)的(de)同時，會(hui)發出不同的(de)提示(shi)音，讓盲人聽到后(hou)可以(yi)分辨信(xin)(xin)號(hao)(hao)燈的(de)信(xin)(xin)息。如所(suo)(suo)有(you)到訪院校的(de)歡(huan)迎橫幅都做得漂亮而精細、茶(cha)具潔凈(jing)而典雅等(deng)。

(楊潤輝  姜成(cheng)春 徐人鳳(feng) 趙偉(wei)光(guang) 李雪萍)