香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港(gang)人多地(di)少，寸土寸金。因此(ci)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)面積都(dou)不算大(da)，多依山(shan)而建，鮮(xian)有(you)內地(di)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)常見的(de)(de)開闊廣(guang)場、軒(xuan)敞大(da)廳(ting)和成片草坪。那些(xie)見縫插(cha)綠的(de)(de)做法和內地(di)比起(qi)來，真有(you)點像盆景，但有(you)限的(de)(de)空間(jian)(jian)反倒逼出(chu)了(le)布局的(de)(de)智慧。鑲嵌(qian)于樓(lou)宇(yu)間(jian)(jian)的(de)(de)玲瓏水體、仰臥于樓(lou)頂的(de)(de)天(tian)臺(tai)泳(yong)池與(yu)(yu)球場，無不展(zhan)現了(le)香(xiang)港(gang)人的(de)(de)獨具(ju)匠心。總體看，香(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建設各(ge)有(you)特色(se)，與(yu)(yu)各(ge)自(zi)文化個性、內涵(han)相融洽(qia)，成為校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化重(zhong)要載體與(yu)(yu)彰顯之(zhi)地(di)。

　　1、香港(gang)中(zhong)文大(da)學

　　校園面(mian)積占地134公頃。學(xue)校依山而(er)建，自山頂至山腳，由高到低分成三層，經過47年(nian)的(de)(de)(de)精心經營(ying)，放眼望(wang)去處(chu)處(chu)花(hua)木(mu)扶疏，中西風格建筑掩映其間，相(xiang)映成趣(qu)。俯瞰吐露港、遠眺八仙嶺(ling)的(de)(de)(de)中大校園，仿(fang)佛是一曲山與海的(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽(shuang)，給(gei)人帶(dai)來(lai)無限的(de)(de)(de)詩意靈感。漫步中大校園，可(ke)遠觀飛鳥，近賞花(hua)木(mu)。行走在校園內(nei)的(de)(de)(de)人行道上，清雅的(de)(de)(de)荷塘(tang)、蒼郁的(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)(de)(de)亭臺、飛濺的(de)(de)(de)人造(zao)噴泉、幽靜的(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)雕塑、現代氣息的(de)(de)(de)建筑，以及(ji)多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)景物，使人應接不暇(xia)，為(wei)學(xue)子和學(xue)人營(ying)造(zao)了良好的(de)(de)(de)潛(qian)心治(zhi)學(xue)、養德練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷史(shi)最悠久(jiu)(jiu)，校(xiao)園也(ye)(ye)是(shi)(shi)依山(shan)而(er)建(jian)，盡管(guan)占地少，但因(yin)為順應山(shan)體(ti)的(de)各(ge)個建(jian)筑都注重巧妙利用地勢，使(shi)人(ren)(ren)感(gan)覺別有(you)(you)一(yi)種風(feng)格(ge)。有(you)(you)的(de)樓體(ti)與樓體(ti)之間(jian)用長(chang)長(chang)的(de)連廊或橋貫(guan)通，在悠長(chang)的(de)回廊中漫步(bu)，從一(yi)個樓群(qun)轉到另一(yi)個樓群(qun)，使(shi)人(ren)(ren)產生曲徑通幽的(de)感(gan)覺。港大的(de)校(xiao)園建(jian)筑并非遵(zun)循統一(yi)風(feng)格(ge)，也(ye)(ye)沒(mei)有(you)(you)強調統一(yi)色調，而(er)是(shi)(shi)各(ge)自(zi)顯示著(zhu)自(zi)己的(de)特點，但并未因(yin)此令人(ren)(ren)感(gan)覺凌亂和缺(que)少章法，相反(fan)從建(jian)筑外觀來看，也(ye)(ye)能讓人(ren)(ren)迅速了解到學校(xiao)的(de)歷史(shi)淵(yuan)源長(chang)久(jiu)(jiu)。有(you)(you)的(de)樓體(ti)明顯是(shi)(shi)民(min)國時期的(de)建(jian)筑風(feng)格(ge)，但保(bao)存(cun)完好，利用得也(ye)(ye)非常到位。

　　3、香港理工大學(xue)

　　理(li)(li)大(da)位(wei)于繁(fan)華的(de)中(zhong)心(xin)地帶紅勘，校園(yuan)面積(ji)不大(da)，但整個校園(yuan)風格非常(chang)明(ming)顯(xian)，一(yi)(yi)色(se)(se)(se)的(de)赭褐色(se)(se)(se)磚墻樓(lou)(lou)群，遠遠望去(qu)就能準確找到(dao)學(xue)校的(de)位(wei)置，幢(chuang)幢(chuang)現代(dai)氣派的(de)樓(lou)(lou)宇，外加大(da)量用(yong)商業(ye)巨子名字(zi)命名，處處彰顯(xian)著(zhu)莊重、沉穩(wen)、豪氣。這種色(se)(se)(se)調和(he)風格與理(li)(li)工大(da)提(ti)供應用(yong)教育和(he)推動應用(yong)科研的(de)理(li)(li)念十分(fen)吻(wen)合，也(ye)彰顯(xian)著(zhu)這所大(da)學(xue)角(jiao)色(se)(se)(se)的(de)獨(du)特(te)性(xing)和(he)先(xian)鋒性(xing)。它(ta)的(de)建筑(zhu)設計上的(de)大(da)膽和(he)創新(xin)意識，一(yi)(yi)座設計學(xue)院大(da)樓(lou)(lou)即(ji)將(jiang)(jiang)屹立在(zai)校園(yuan)中(zhong)，而(er)這樣(yang)一(yi)(yi)座大(da)樓(lou)(lou)的(de)外觀(guan)(guan)和(he)造型，色(se)(se)(se)調明(ming)朗(lang)、外觀(guan)(guan)獨(du)特(te)，是(shi)畫(hua)龍點睛之作，將(jiang)(jiang)成為該校未來(lai)的(de)標(biao)志建筑(zhu)，成為理(li)(li)工大(da)的(de)獨(du)特(te)和(he)先(xian)鋒的(de)最直接的(de)標(biao)榜符號。

　　4、香(xiang)港科技大學

　　科大(da)(da)是所年輕的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)，建校(xiao)(xiao)才19年，但已是世界一流(liu)名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環境優(you)美的(de)(de)(de)(de)(de)西(xi)貢清水灣半島(dao)，依山面海(hai)，飽覽牛尾海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)怡人(ren)景色。從(cong)建筑風(feng)格上就可(ke)(ke)(ke)以看出(chu)它的(de)(de)(de)(de)(de)高起(qi)點(dian)和(he)趕超(chao)一流(liu)、氣吞山海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)氣勢。幢幢建筑都散發(fa)著現(xian)代氣息，風(feng)格統一，建筑上的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代的(de)(de)(de)(de)(de)氣派與大(da)(da)海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)豪氣以及山的(de)(de)(de)(de)(de)靈氣渾(hun)然一體，氣勢逼人(ren)，間中也點(dian)綴個別亭(ting)臺，卻是典型的(de)(de)(de)(de)(de)民族風(feng)格，這亭(ting)臺卻好比是點(dian)睛之筆，給校(xiao)(xiao)園增添了(le)溫婉(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。這里任(ren)何一個角度(du)都是風(feng)景。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)低處緊挨著海(hai)岸線，在(zai)海(hai)邊可(ke)(ke)(ke)悠閑地垂(chui)釣，可(ke)(ke)(ke)圍(wei)坐在(zai)燒(shao)(shao)烤爐(lu)邊享(xiang)受美味。與海(hai)連(lian)接處沒有(you)戒備森嚴的(de)(de)(de)(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若站在(zai)山頂望去(qu)，從(cong)山坡到(dao)海(hai)邊依次是學(xue)生宿舍、空中游泳池、足球場(chang)和(he)籃(lan)球場(chang)、燒(shao)(shao)烤場(chang)、天然海(hai)灘(tan)，山青(qing)海(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑特色(se)，歸納為：一(yi)是(shi)注重順勢而(er)建(jian)，港(gang)大(da)(da)、中大(da)(da)、科(ke)(ke)大(da)(da)都依山(shan)而(er)建(jian)，充(chong)分利(li)用山(shan)勢，使得校(xiao)園層次感強，減少(shao)占地面(mian)積(ji)。也(ye)便于(yu)營造(zao)開闊、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍，利(li)于(yu)實現環境造(zao)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)理念。二是(shi)民族傳統(tong)風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)巧(qiao)妙利(li)用，如港(gang)大(da)(da)美術博(bo)物(wu)館和科(ke)(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)中國風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺點(dian)綴以及(ji)中大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)廊，傳統(tong)文(wen)化(hua)盡顯。三是(shi)將環境融入建(jian)筑景(jing)觀(guan)設計(ji)(ji)中，如中大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)一(yi)亭(ting)，科(ke)(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)占山(shan)瞰海，都給校(xiao)園增添(tian)了無限空間(jian)，在(zai)無言(yan)中表達了深(shen)遠的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)意(yi)境。四是(shi)人(ren)性化(hua)設計(ji)(ji)，隨處(chu)可見的(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)廊、電(dian)梯成為不(bu)同樓(lou)宇之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)接紐帶，既能遮陽，又能擋(dang)雨。到處(chu)高(gao)(gao)大(da)(da)樹木(mu)，草綠(lv)花艷(yan)，景(jing)致(zhi)舒(shu)展(zhan)，校(xiao)景(jing)人(ren)文(wen)合(he)一(yi)，天人(ren)合(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)精(jing)神(shen)是(shi)她重要的(de)(de)(de)(de)(de)價值取(qu)向(xiang)、文(wen)化(hua)內核與(yu)(yu)個性風格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)源點，是(shi)最具生命力(li)(li)與(yu)(yu)活力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)東西，是(shi)一(yi)以(yi)貫之(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理念。大(da)(da)學(xue)(xue)精(jing)神(shen)往往凝聚在校訓(xun)、抱(bao)負、使(shi)命、愿景、理念、目標(biao)、口號等中(zhong)。在香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)，諸高校都非常重視文(wen)化(hua)精(jing)神(shen)凝練、精(jing)神(shen)追(zhui)求。如香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校訓(xun)是(shi)“博文(wen)約禮(li)”，將學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命定位為(wei)(wei)“在各個學(xue)(xue)科(ke)領域，全(quan)面綜合地(di)進行教學(xue)(xue)與(yu)(yu)研究(jiu)，提(ti)供公共服務，致(zhi)力(li)(li)于(yu)保存、創造、應用及傳播知識，以(yi)滿(man)足香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)中(zhong)國，以(yi)至世界各地(di)人民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)需要，并為(wei)(wei)人類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)福祉作出貢獻”，并“努(nu)力(li)(li)成(cheng)為(wei)(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)國及國際公認的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)流研究(jiu)型綜合大(da)(da)學(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理工(gong)大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校訓(xun)為(wei)(wei)“開物成(cheng)務，勵學(xue)(xue)利民(min)”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)則將“致(zhi)力(li)(li)促進香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)及社會發展，豐富(fu)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)”作為(wei)(wei)學(xue)(xue)校對香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)承擔。

　　細(xi)品香港諸高校(xiao)的校(xiao)訓等(deng)精神載體，呈現(xian)以下幾個特點：一是(shi)越超(chao)意識形態，彰顯社會(hui)責(ze)任(ren)，追(zhui)求(qiu)(qiu)普(pu)世價(jia)值。二是(shi)既有深厚的傳統文化，又時(shi)時(shi)凸顯國(guo)際視野，中西融匯的特色十(shi)分鮮明(ming)。三是(shi)不求(qiu)(qiu)追(zhui)逐(zhu)時(shi)尚，也非一時(shi)興致(zhi)，審慎冷靜地表(biao)達追(zhui)求(qiu)(qiu)真理、精研學(xue)術、傳播知識等(deng)使命，力求(qiu)(qiu)穩定(ding)性(xing)和(he)(he)可傳承(cheng)性(xing)。四是(shi)注重人的潛能發揮，鼓勵(li)師生伸展個性(xing)，反(fan)對陳規和(he)(he)傀儡的把戲。五是(shi)追(zhui)求(qiu)(qiu)卓越與(yu)平(ping)常心兼具，既志存高遠(yuan)，又不汲(ji)汲(ji)于(yu)名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化。

　　香港中(zhong)文大學(xue)(xue)是香港惟一也是世界少有的(de)(de)(de)(de)一所采(cai)用書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制管理的(de)(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)府。全日(ri)制本(ben)科生(sheng)雖入讀(du)不同專業，但在(zai)日(ri)常管理中(zhong)分別(bie)隸屬于(yu)新(xin)亞、聯合、崇基(ji)、逸夫(fu)等書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)時每(mei)位學(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)(de)同時也要(yao)選定自己的(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。具體來說，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都有一個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身份和一個(ge)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身份。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)科方面(mian)的(de)(de)(de)(de)事務，而書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則負責其他(ta)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)。學(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)描(miao)述(shu)自己的(de)(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)(de)時候，書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)前(qian)面(mian)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)后面(mian)。

　　每個書院(yuan)都(dou)有(you)自己不(bu)同的(de)(de)(de)風格。比(bi)如崇基學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，看重基督教，新亞書院(yuan)則比(bi)較看重文史哲，看重中國文化。一個書院(yuan)就是一個大(da)(da)的(de)(de)(de)宿(su)舍區。來自不(bu)同學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)同年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生們在(zai)這里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生活(huo)。各(ge)個書院(yuan)經常舉辦各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)活(huo)動，幫助學(xue)(xue)(xue)生提高自身素質，做好充分的(de)(de)(de)準(zhun)備面對社會，比(bi)如面試工作坊、社交禮儀講(jiang)座；有(you)的(de)(de)(de)邀請各(ge)界(jie)名人來學(xue)(xue)(xue)校演(yan)講(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生們了解外面的(de)(de)(de)世界(jie)。書院(yuan)把不(bu)同的(de)(de)(de)年(nian)級和不(bu)同學(xue)(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生們融合在(zai)一起，借此開拓他(ta)們的(de)(de)(de)眼界(jie)。中大(da)(da)獨有(you)的(de)(de)(de)書院(yuan)教育(yu)，對同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發(fa)展作用(yong)非(fei)常大(da)(da)。

　　2、沒有圍(wei)墻的高(gao)校(xiao)。

　　香港高(gao)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)，吸引全(quan)世界頂級教授和(he)優(you)秀學(xue)生，這是(shi)一(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)理(li)念，而(er)表現在(zai)校(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)筑與(yu)文(wen)化(hua)(hua)氛圍上，就(jiu)是(shi)與(yu)社(she)會沒有(you)過多隔閡(he)。到(dao)香港高(gao)等院校(xiao)(xiao)參訪，有(you)一(yi)個“發現”就(jiu)是(shi)校(xiao)(xiao)園都沒有(you)圍墻，無論是(shi)依山而(er)建(jian)(jian)的(de)(de)香港大(da)(da)學(xue)、香港中文(wen)大(da)(da)學(xue)、香港科技大(da)(da)學(xue)，還是(shi)身處鬧(nao)市的(de)(de)香港理(li)工大(da)(da)學(xue)，任何(he)人(ren)皆可自由出入。參訪者可以到(dao)任何(he)一(yi)個教學(xue)樓、科研(yan)所去參觀(guan)，除非是(shi)一(yi)些具有(you)保密性(xing)和(he)安全(quan)性(xing)的(de)(de)地方。在(zai)風景(jing)宜人(ren)的(de)(de)香港科技大(da)(da)學(xue)，甚(shen)至(zhi)有(you)一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)(de)阿(a)公阿(a)婆(po)組(zu)團來(lai)校(xiao)(xiao)游玩，和(he)正拍畢(bi)業(ye)紀念的(de)(de)年輕學(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、管理(li)的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)，真正體現了香港高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)現代開(kai)放(fang)(fang)情懷與(yu)文(wen)化(hua)(hua)特(te)色(se)。對社(she)會的(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)程度(du)可以折射(she)出高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)理(li)念。

　　3、樓(lou)宇命名(ming)體(ti)現多元辦學(xue)特色。

　　香港高校(xiao)的(de)樓(lou)宇，大多有(you)(you)自(zi)己的(de)名(ming)字，有(you)(you)些一(yi)個報告廳、大教(jiao)室(shi)、小花壇等也有(you)(you)名(ming)字。命(ming)名(ming)方式大致(zhi)有(you)(you)三類：其(qi)(qi)一(yi)，以(yi)文化(hua)學(xue)術名(ming)人命(ming)名(ming)，如(ru)(ru)錢(qian)穆圖書館、李卓敏基本(ben)醫學(xue)大樓(lou)；其(qi)(qi)二，以(yi)捐贈資助者命(ming)名(ming)，比如(ru)(ru)何(he)善(shan)衡工程(cheng)學(xue)大樓(lou)、邵(shao)逸夫堂，其(qi)(qi)三，依(yi)建筑(zhu)功(gong)能或所(suo)在學(xue)科特(te)色自(zi)行命(ming)名(ming)，如(ru)(ru)人文館、學(xue)思樓(lou)等。

　　在香(xiang)港(gang)，大多數高校(xiao)(xiao)的命名(ming)(ming)都以捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)(zhe)命名(ming)(ming)，并且可(ke)大可(ke)小。這類命名(ming)(ming)的好處是能(neng)拓展辦(ban)學(xue)空間，爭取更(geng)多社會資源，形成眾人(ren)拾薪、合力興學(xue)的人(ren)才培養模式，同(tong)時也(ye)銘記捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)(zhe)、企業姓名(ming)(ming)，有助于彰顯企業社會責任，推動校(xiao)(xiao)企合作。如香(xiang)港(gang)理工大學(xue)，每(mei)棟(dong)大樓是捐(juan)(juan)贈多者(zhe)(zhe)(zhe)命名(ming)(ming)，而一些捐(juan)(juan)贈少者(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)沒有忘(wang)記他們，在校(xiao)(xiao)園醒目(mu)處，我(wo)們就看到了數株“捐(juan)(juan)贈樹(shu)”——金(jin)屬雕塑的每(mei)片葉子上(shang)都刻有捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)。力量(liang)有大小，善舉(ju)無疆界(jie)，學(xue)校(xiao)(xiao)持開(kai)放(fang)靈活(huo)的心(xin)態，誠(cheng)邀社會各(ge)界(jie)共(gong)同(tong)辦(ban)學(xue)、共(gong)育英才。當(dang)我(wo)們漫步在這些校(xiao)(xiao)園里，每(mei)一個名(ming)(ming)字(zi)迎面而來，既能(neng)激勵(li)師生(sheng)，又能(neng)引人(ren)思索。這些冠(guan)名(ming)(ming)建(jian)筑的運用(yong)能(neng)傳遞給人(ren)特殊感受(shou)，讓人(ren)受(shou)到潛移默化的影響。

　　4、不(bu)重門面(mian)，不(bu)慕浮華(hua)。

　　香(xiang)港高校(xiao)(xiao)(xiao)多為世界級名校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種質(zhi)樸(pu)風格(ge)(ge)。以香(xiang)港大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)為例，當出租車沿坡路(lu)左(zuo)彎(wan)右(you)繞來到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪港大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)我們怎么也(ye)沒(mei)想(xiang)到(dao)，亞洲排名第一(yi)的(de)(de)百年名校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)有一(yi)個想(xiang)象(xiang)中的(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古(gu)樹(shu)掩(yan)映之下，港大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)(de)水泥門(men)柱靜立于(yu)臺(tai)階之上，香(xiang)港大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)四(si)枚金字沉穩而淡定(ding)，整個校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像一(yi)位布衣(yi)長者，安然迎送往來學(xue)(xue)子(zi)。香(xiang)港中文(wen)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)正門(men)位于(yu)大(da)(da)(da)(da)(da)埔(pu)公路(lu)入口，四(si)根石(shi)柱線條簡潔。我們到(dao)訪的(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)中，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)(de)香(xiang)港科技大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，也(ye)沒(mei)有在校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花多大(da)(da)(da)(da)(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于(yu)師(shi)生的(de)(de)進德修(xiu)業，在外觀(guan)建(jian)設上都呈現出不(bu)施粉(fen)黛、不(bu)慕浮華(hua)的(de)(de)個性風格(ge)(ge)。香(xiang)港高校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉靜質(zhi)樸(pu)之中，透出一(yi)股(gu)內在品格(ge)(ge)，這份淡定(ding)平(ping)常的(de)(de)文(wen)化心態(tai)值得學(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化建設(she)要充(chong)分反(fan)映(ying)和(he)體現學(xue)(xue)(xue)校追(zhui)(zhui)求(qiu)與辦學(xue)(xue)(xue)定(ding)位(wei)。校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化是(shi)大學(xue)(xue)(xue)精神(shen)與辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)的(de)集中(zhong)反(fan)映(ying)，優秀的(de)校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化有(you)一種(zhong)(zhong)凝(ning)聚力(li)、向心力(li)、親和(he)力(li)和(he)感(gan)(gan)召力(li)，它(ta)將自(zi)(zi)身獨(du)特的(de)文(wen)(wen)(wen)化底蘊和(he)進取意(yi)識相融合(he)，以(yi)一種(zhong)(zhong)潛移默化的(de)方式，將學(xue)(xue)(xue)校的(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)目(mu)標(biao)和(he)理念(nian)信仰，播散到校園(yuan)的(de)每一個角落，讓(rang)師生(sheng)自(zi)(zi)覺地對學(xue)(xue)(xue)校產生(sheng)認同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)自(zi)(zi)豪感(gan)(gan)，激勵師生(sheng)不斷進取，不斷超(chao)越。這(zhe)種(zhong)(zhong)向心力(li)和(he)感(gan)(gan)召力(li)來(lai)自(zi)(zi)這(zhe)種(zhong)(zhong)校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化是(shi)否應合(he)了(le)師生(sheng)員工的(de)心理需求(qiu)。如香港理工大學(xue)(xue)(xue)的(de)校園(yuan)建筑文(wen)(wen)(wen)化以(yi)磚紅(hong)色為底色，充(chong)分反(fan)映(ying)了(le)人(ren)們對工業(ye)文(wen)(wen)(wen)明的(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)和(he)向往(wang)，既反(fan)映(ying)了(le)學(xue)(xue)(xue)校的(de)人(ren)才培(pei)養目(mu)標(biao)又具有(you)時代精神(shen)，具有(you)較高的(de)認可度。

　　2、校(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)建設應(ying)當吸收中國傳(chuan)(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精華。校(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)雖(sui)然以獨特的(de)(de)風格和魅力存在(zai)于文化(hua)(hua)(hua)之(zhi)林,但它卻深深扎根在(zai)傳(chuan)(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土壤中,它是對傳(chuan)(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼承與(yu)創(chuang)新(xin)(xin)、弘揚與(yu)光大(da)，傳(chuan)(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)是校(xiao)園文化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)搖(yao)籃和發展的(de)(de)基石。香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)在(zai)弘揚傳(chuan)(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)方面確實給(gei)我們(men)以深刻啟(qi)示，香(xiang)(xiang)港(gang)中文大(da)學(xue)的(de)(de)書院文化(hua)(hua)(hua)非常注重傳(chuan)(chuan)統文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏陶，香(xiang)(xiang)港(gang)理大(da)學(xue)的(de)(de)校(xiao)園宣傳(chuan)(chuan)片更是用(yong)孔(kong)孟(meng)等先人關(guan)于創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)一(yi)些論述為(wei)主線，把學(xue)校(xiao)的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)精神連接起來(lai)，反映(ying)了一(yi)種深厚的(de)(de)歷史感與(yu)文化(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校園(yuan)(yuan)文化(hua)建(jian)設應當長遠規(gui)劃，從細節(jie)著手。文化(hua)建(jian)設，無論是國家的(de)，民族的(de)，還是學(xue)校的(de)，都是一(yi)個復(fu)雜的(de)過程，是一(yi)個系(xi)統(tong)(tong)工程。校園(yuan)(yuan)文化(hua)建(jian)設有(you)軟(ruan)件(jian)，也有(you)硬件(jian)建(jian)設，只(zhi)有(you)在(zai)長期的(de)、持(chi)續的(de)努(nu)力下，才能(neng)收到一(yi)定成效，它是一(yi)個不斷發(fa)展、改革和繼(ji)承的(de)過程。例如硬件(jian)方(fang)面(mian)，我(wo)們從香港(gang)中文大學(xue)、香港(gang)理工大學(xue)等的(de)校園(yuan)(yuan)建(jian)筑(zhu)上可以看得出，這些學(xue)校的(de)校園(yuan)(yuan)建(jian)筑(zhu)有(you)統(tong)(tong)一(yi)的(de)風格(ge)，因勢(shi)而(er)建(jian)，大氣(qi)莊嚴，而(er)且在(zai)細節(jie)上，學(xue)校也是相當注意，哪怕(pa)一(yi)塊(kuai)張貼板都能(neng)體現著細節(jie)、技巧、規(gui)則與文化(hua)意識。在(zai)軟(ruan)件(jian)方(fang)面(mian)，就要(yao)更系(xi)統(tong)(tong)、持(chi)久、不斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)應當師生全(quan)員參(can)與(yu)，師生共同(tong)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)寫(xie)下(xia)文(wen)(wen)明(ming)的(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人都(dou)在(zai)(zai)以(yi)自(zi)覺(jue)或(huo)不(bu)自(zi)覺(jue)的(de)方式，進入(ru)到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建構當中，成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)內涵的(de)建構者(zhe)和(he)(he)外在(zai)(zai)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)形象的(de)形塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)，不(bu)僅是(shi)(shi)學生的(de)事，更是(shi)(shi)教職(zhi)員工的(de)事；不(bu)僅是(shi)(shi)個別部門的(de)事，而(er)是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)所有部門的(de)事。對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)消極無為(wei)，是(shi)(shi)對已有的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)積淀的(de)減損；無動于衷、漠然以(yi)對，是(shi)(shi)對校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)精神的(de)耗散。認識到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)的(de)意(yi)義，我們就(jiu)會有一(yi)種校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)的(de)主體意(yi)識，而(er)成為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)積極參(can)與(yu)者(zhe)和(he)(he)建設(she)者(zhe)，努力將自(zi)己所學貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)中。

　　                                                     （黨(dang)委(wei)宣傳部赴港校園文化(hua)考(kao)察(cha)小組）