香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多地(di)少(shao)，寸土寸金。因此高(gao)校(xiao)校(xiao)園面積都(dou)不(bu)算大，多依山而建(jian)，鮮(xian)有(you)內(nei)(nei)地(di)高(gao)校(xiao)常見(jian)的(de)(de)開闊廣場(chang)、軒敞大廳和(he)成片草坪(ping)。那(nei)些見(jian)縫(feng)插綠的(de)(de)做(zuo)法和(he)內(nei)(nei)地(di)比起來，真有(you)點像盆(pen)景，但有(you)限的(de)(de)空(kong)間反倒逼出了布局(ju)的(de)(de)智慧。鑲嵌(qian)于(yu)(yu)樓宇間的(de)(de)玲(ling)瓏水體、仰臥于(yu)(yu)樓頂的(de)(de)天(tian)臺泳池(chi)與(yu)球場(chang)，無不(bu)展(zhan)現了香港人的(de)(de)獨具匠心。總體看，香港高(gao)校(xiao)校(xiao)園建(jian)設各有(you)特色，與(yu)各自文化(hua)個性(xing)、內(nei)(nei)涵相融洽(qia)，成為校(xiao)園文化(hua)重要載體與(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)園(yuan)面積占地(di)134公(gong)頃。學校(xiao)依山而建(jian)，自山頂至山腳，由高(gao)到(dao)低分成三層，經過47年的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)心經營，放(fang)眼望去處處花木(mu)(mu)扶疏，中(zhong)西風格建(jian)筑掩映其(qi)間，相(xiang)映成趣(qu)。俯瞰吐露港(gang)、遠眺八仙嶺的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)大(da)校(xiao)園(yuan)，仿佛是一曲山與(yu)海的(de)(de)(de)(de)(de)協奏，清逸舒(shu)爽，給人(ren)(ren)帶來無限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)詩意(yi)靈(ling)感。漫步(bu)中(zhong)大(da)校(xiao)園(yuan)，可遠觀飛鳥(niao)，近賞花木(mu)(mu)。行走(zou)在校(xiao)園(yuan)內的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)行道上，清雅(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)荷塘(tang)、蒼郁(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠(cui)瓦丹(dan)柱的(de)(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛濺的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)造噴泉(quan)、幽(you)靜的(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)雕塑、現代氣(qi)息的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑，以及多樣的(de)(de)(de)(de)(de)景(jing)物，使人(ren)(ren)應(ying)接不暇，為學子和(he)學人(ren)(ren)營造了良好的(de)(de)(de)(de)(de)潛心治學、養德(de)練(lian)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)(gang)大歷(li)史最悠久，校(xiao)園(yuan)也(ye)是依山而建(jian)(jian)，盡管(guan)占地(di)少，但因(yin)為順(shun)應山體(ti)(ti)的(de)各個(ge)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)都(dou)注重巧妙(miao)利(li)(li)用地(di)勢(shi)，使(shi)人(ren)感覺(jue)別有(you)一(yi)(yi)種風格(ge)。有(you)的(de)樓體(ti)(ti)與樓體(ti)(ti)之間用長(chang)長(chang)的(de)連廊或橋貫通，在悠長(chang)的(de)回廊中漫步，從(cong)一(yi)(yi)個(ge)樓群轉(zhuan)到(dao)另一(yi)(yi)個(ge)樓群，使(shi)人(ren)產生曲徑通幽的(de)感覺(jue)。港(gang)(gang)大的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)并(bing)非遵循(xun)統一(yi)(yi)風格(ge)，也(ye)沒有(you)強調統一(yi)(yi)色(se)調，而是各自顯示著自己的(de)特(te)點(dian)，但并(bing)未(wei)因(yin)此令(ling)人(ren)感覺(jue)凌亂(luan)和缺少章法，相反從(cong)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)外觀來看，也(ye)能讓人(ren)迅速了(le)解到(dao)學校(xiao)的(de)歷(li)史淵源長(chang)久。有(you)的(de)樓體(ti)(ti)明顯是民(min)國(guo)時期的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)風格(ge)，但保存完好(hao)，利(li)(li)用得也(ye)非常到(dao)位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)(li)大(da)(da)位于繁華的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心地帶紅勘(kan)，校園面(mian)積不大(da)(da)，但整(zheng)個校園風格非常(chang)明顯，一(yi)色(se)的(de)(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓群，遠遠望去就能準確找(zhao)到學(xue)校的(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現代(dai)氣(qi)派的(de)(de)(de)(de)樓宇(yu)，外加大(da)(da)量用(yong)商業巨子名(ming)字命名(ming)，處處彰(zhang)(zhang)顯著(zhu)莊(zhuang)重(zhong)、沉(chen)穩、豪氣(qi)。這種(zhong)色(se)調和風格與理(li)(li)工大(da)(da)提供應(ying)用(yong)教育(yu)和推動(dong)應(ying)用(yong)科研(yan)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念十分吻合(he)，也彰(zhang)(zhang)顯著(zhu)這所大(da)(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)(te)性(xing)和先鋒性(xing)。它的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑設計(ji)上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)膽(dan)和創新意(yi)識，一(yi)座設計(ji)學(xue)院大(da)(da)樓即將屹立在校園中(zhong)，而這樣一(yi)座大(da)(da)樓的(de)(de)(de)(de)外觀和造型，色(se)調明朗、外觀獨(du)特(te)(te)，是畫龍點睛之作，將成(cheng)為該校未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)標(biao)志建(jian)筑，成(cheng)為理(li)(li)工大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)(te)和先鋒的(de)(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)(de)標(biao)榜(bang)符號(hao)。

　　4、香港科技大學

　　科大是(shi)所年輕的(de)(de)大學，建(jian)校(xiao)(xiao)才19年，但已是(shi)世界一流名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環境優美的(de)(de)西貢清水灣半島，依(yi)(yi)山面海(hai)(hai)(hai)(hai)，飽覽牛(niu)尾海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)怡人景(jing)色。從建(jian)筑風(feng)格(ge)上(shang)就可(ke)(ke)以看出它(ta)的(de)(de)高起點(dian)(dian)和趕超(chao)一流、氣(qi)(qi)吞山海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建(jian)筑都散發(fa)著(zhu)現代(dai)氣(qi)(qi)息，風(feng)格(ge)統一，建(jian)筑上(shang)的(de)(de)現代(dai)的(de)(de)氣(qi)(qi)派與(yu)大海(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)豪氣(qi)(qi)以及(ji)山的(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾(hun)然一體，氣(qi)(qi)勢逼人，間中也點(dian)(dian)綴個別亭臺(tai)，卻是(shi)典(dian)型的(de)(de)民族風(feng)格(ge)，這亭臺(tai)卻好比是(shi)點(dian)(dian)睛之筆，給校(xiao)(xiao)園增(zeng)添了(le)溫婉(wan)的(de)(de)感覺。這里任(ren)何一個角度都是(shi)風(feng)景(jing)。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)最低處緊挨(ai)著(zhu)海(hai)(hai)(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)可(ke)(ke)悠閑地垂釣，可(ke)(ke)圍坐在燒烤爐邊(bian)享受美味(wei)。與(yu)海(hai)(hai)(hai)(hai)連接處沒有戒備森嚴的(de)(de)護欄或(huo)圍墻，若站在山頂望去，從山坡到海(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)依(yi)(yi)次是(shi)學生宿(su)舍、空中游泳池、足球場和籃(lan)球場、燒烤場、天(tian)然海(hai)(hai)(hai)(hai)灘，山青海(hai)(hai)(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香(xiang)港高校(xiao)的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)筑特色，歸納為：一(yi)是(shi)注重順勢(shi)而建(jian)，港大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都依山(shan)而建(jian)，充分利(li)(li)用山(shan)勢(shi)，使得校(xiao)園(yuan)(yuan)層次感強，減少占(zhan)地(di)面積。也便于營造開(kai)闊(kuo)、大(da)(da)氣的(de)氛(fen)圍(wei)，利(li)(li)于實(shi)現(xian)環境造人(ren)的(de)理念。二(er)是(shi)民族傳(chuan)統(tong)風(feng)格的(de)巧妙利(li)(li)用，如港大(da)(da)美術(shu)博物館(guan)和科大(da)(da)的(de)中(zhong)國風(feng)格的(de)亭臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)的(de)連廊，傳(chuan)統(tong)文(wen)(wen)(wen)化盡顯。三是(shi)將(jiang)環境融入建(jian)筑景(jing)觀設(she)計中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)的(de)合(he)(he)一(yi)亭，科大(da)(da)的(de)占(zhan)山(shan)瞰海，都給校(xiao)園(yuan)(yuan)增添了(le)無限(xian)空間(jian)，在無言中(zhong)表達了(le)深遠(yuan)的(de)文(wen)(wen)(wen)化意境。四(si)是(shi)人(ren)性(xing)化設(she)計，隨處可見的(de)連廊、電(dian)梯(ti)成為不同樓宇之間(jian)的(de)連接紐帶(dai)，既能遮陽，又能擋雨。到處高大(da)(da)樹(shu)木，草(cao)綠花艷，景(jing)致(zhi)舒展(zhan)，校(xiao)景(jing)人(ren)文(wen)(wen)(wen)合(he)(he)一(yi)，天人(ren)合(he)(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)(yi)所高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神是她重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)化(hua)(hua)內核與(yu)個性風格的(de)(de)(de)(de)源點，是最(zui)具生命力(li)(li)與(yu)活力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)，是一(yi)(yi)以(yi)(yi)(yi)貫之的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神往(wang)往(wang)凝(ning)聚(ju)在(zai)(zai)校(xiao)訓、抱(bao)負(fu)、使命、愿景、理念(nian)、目標(biao)、口號(hao)等中。在(zai)(zai)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)，諸高校(xiao)都非常重(zhong)視文(wen)(wen)化(hua)(hua)精(jing)(jing)神凝(ning)練、精(jing)(jing)神追求(qiu)。如(ru)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓是“博(bo)文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)使命定位為(wei)“在(zai)(zai)各個學(xue)(xue)(xue)(xue)科領域，全面綜(zong)合(he)地(di)進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)，提供公共服務，致力(li)(li)于(yu)保存、創造、應用及傳播(bo)知識，以(yi)(yi)(yi)滿足香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全中國，以(yi)(yi)(yi)至世界(jie)各地(di)人民的(de)(de)(de)(de)需要，并為(wei)人類的(de)(de)(de)(de)福祉作出(chu)貢獻”，并“努力(li)(li)成為(wei)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)、全國及國際(ji)公認的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)流研(yan)(yan)究(jiu)型綜(zong)合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理工大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓為(wei)“開物成務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)利(li)民”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力(li)(li)促進香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)經(jing)濟及社會發展，豐富香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)”作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對香(xiang)港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)承擔。

　　細品香港諸(zhu)高校的校訓等精神(shen)載體，呈現以下幾個特(te)點(dian)：一是(shi)越(yue)超意識形(xing)態，彰顯(xian)社會(hui)責任，追(zhui)求(qiu)普世價值。二是(shi)既(ji)有深厚的傳(chuan)(chuan)統文化，又(you)時(shi)時(shi)凸顯(xian)國際視野，中西(xi)融匯的特(te)色(se)十分鮮明(ming)。三是(shi)不求(qiu)追(zhui)逐(zhu)時(shi)尚，也非一時(shi)興致，審(shen)慎(shen)冷靜地表(biao)達追(zhui)求(qiu)真理、精研學術、傳(chuan)(chuan)播(bo)知識等使命，力求(qiu)穩定性(xing)和可(ke)傳(chuan)(chuan)承性(xing)。四是(shi)注重(zhong)人的潛(qian)能發(fa)揮，鼓勵師生伸展個性(xing)，反對(dui)陳規和傀儡的把戲。五(wu)是(shi)追(zhui)求(qiu)卓越(yue)與平常心兼具，既(ji)志存(cun)高遠，又(you)不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特(te)有的書院(yuan)文化。

　　香港(gang)中文大學(xue)(xue)(xue)是(shi)香港(gang)惟一也(ye)是(shi)世界少有(you)(you)的(de)(de)一所采用書(shu)院(yuan)制(zhi)管理(li)的(de)(de)高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)府。全(quan)日(ri)制(zhi)本(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)雖入讀不同(tong)(tong)專(zhuan)(zhuan)業，但在(zai)日(ri)常管理(li)中分別隸屬于(yu)新亞(ya)、聯(lian)合、崇(chong)基、逸夫等(deng)書(shu)院(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)時每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)同(tong)(tong)時也(ye)要選(xuan)定自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)書(shu)院(yuan)。具體來說，每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)(you)一個(ge)書(shu)院(yuan)的(de)(de)身份(fen)和一個(ge)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)身份(fen)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)負(fu)責(ze)學(xue)(xue)(xue)科(ke)方面(mian)(mian)的(de)(de)事務(wu)，而書(shu)院(yuan)則負(fu)責(ze)其他的(de)(de)活動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)描(miao)述自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)身份(fen)的(de)(de)時候，書(shu)院(yuan)放在(zai)前面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)放在(zai)后面(mian)(mian)。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)都有(you)(you)自己不(bu)(bu)同(tong)的風格。比如(ru)崇(chong)基學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看重基督教，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)則比較看重文(wen)史(shi)哲，看重中國(guo)文(wen)化(hua)。一個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)就(jiu)是一個(ge)大的宿舍區。來(lai)自不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)(bu)同(tong)年級的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)在這里(li)學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)活。各(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)經常(chang)舉辦各(ge)種各(ge)樣的活動，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)自身(shen)素質，做(zuo)好(hao)充分的準備面對社(she)(she)會，比如(ru)面試工作坊、社(she)(she)交(jiao)禮儀(yi)講(jiang)座；有(you)(you)的邀請(qing)各(ge)界(jie)名人(ren)來(lai)學(xue)(xue)(xue)校演(yan)講(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)了解(jie)外面的世界(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)(bu)同(tong)的年級和不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)科背景(jing)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)融合在一起(qi)，借此開拓他(ta)們(men)的眼界(jie)。中大獨有(you)(you)的書(shu)院(yuan)(yuan)教育，對同(tong)學(xue)(xue)(xue)的發展作用非常(chang)大。

　　2、沒有圍墻的高校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)開放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，吸引全世(shi)界頂級教授(shou)和優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)一(yi)貫的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念，而(er)表現在校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑與文化氛圍上，就是(shi)與社會沒有過(guo)多隔閡。到香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)等院(yuan)校(xiao)(xiao)參訪，有一(yi)個“發現”就是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)都沒有圍墻，無(wu)論是(shi)依山而(er)建的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)中文大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)身(shen)處鬧市的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)理工(gong)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，任(ren)(ren)何(he)人(ren)皆可(ke)(ke)自由出(chu)入。參訪者可(ke)(ke)以到任(ren)(ren)何(he)一(yi)個教學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、科研(yan)所去(qu)參觀，除非是(shi)一(yi)些具有保密性(xing)(xing)和安全性(xing)(xing)的(de)地方(fang)。在風景宜人(ren)的(de)香(xiang)(xiang)港(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至(zhi)有一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)阿公阿婆組團來校(xiao)(xiao)游(you)玩，和正拍畢業(ye)紀念的(de)年(nian)輕學(xue)(xue)(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)開放(fang)、文化的(de)開放(fang)、管理的(de)開放(fang)，真正體現了香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)現代開放(fang)情(qing)懷(huai)與文化特色。對社會的(de)開放(fang)程度可(ke)(ke)以折射出(chu)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念。

　　3、樓(lou)宇命名體現(xian)多(duo)元辦學特色(se)。

　　香(xiang)港(gang)高(gao)校的樓(lou)宇，大(da)多有(you)自(zi)己的名(ming)(ming)(ming)字，有(you)些一個報告廳、大(da)教室、小花(hua)壇等也(ye)有(you)名(ming)(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)(ming)方式大(da)致有(you)三(san)類：其一，以(yi)文化學術名(ming)(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)(ming)，如(ru)錢穆圖書館、李(li)卓(zhuo)敏基(ji)本醫(yi)學大(da)樓(lou)；其二，以(yi)捐贈(zeng)資助者命名(ming)(ming)(ming)，比如(ru)何善(shan)衡工程(cheng)學大(da)樓(lou)、邵逸夫堂，其三(san)，依建(jian)筑功能或所(suo)在學科特色自(zi)行命名(ming)(ming)(ming)，如(ru)人(ren)文館、學思樓(lou)等。

　　在(zai)香港(gang)，大(da)(da)多數高校(xiao)(xiao)的(de)命名(ming)(ming)(ming)(ming)都以捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)(zhe)命名(ming)(ming)(ming)(ming)，并且可大(da)(da)可小(xiao)。這(zhe)(zhe)類(lei)命名(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)好處是能拓展辦(ban)學空(kong)間，爭取更多社會(hui)資源，形成眾人(ren)拾薪、合力(li)興(xing)學的(de)人(ren)才培養模(mo)式，同時也(ye)(ye)銘(ming)記捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)(zhe)、企業姓名(ming)(ming)(ming)(ming)，有助于彰顯企業社會(hui)責任(ren)，推動校(xiao)(xiao)企合作。如香港(gang)理(li)工(gong)大(da)(da)學，每棟(dong)大(da)(da)樓是捐(juan)(juan)贈多者(zhe)(zhe)(zhe)命名(ming)(ming)(ming)(ming)，而一些(xie)捐(juan)(juan)贈少者(zhe)(zhe)(zhe)學校(xiao)(xiao)也(ye)(ye)沒有忘記他們，在(zai)校(xiao)(xiao)園醒(xing)目處，我們就看到了數株“捐(juan)(juan)贈樹(shu)”——金屬(shu)雕塑(su)的(de)每片葉(xie)子上都刻有捐(juan)(juan)贈者(zhe)(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)(ming)(ming)。力(li)量有大(da)(da)小(xiao)，善舉無(wu)疆(jiang)界，學校(xiao)(xiao)持開放靈(ling)活的(de)心態，誠邀社會(hui)各界共同辦(ban)學、共育英才。當我們漫步在(zai)這(zhe)(zhe)些(xie)校(xiao)(xiao)園里，每一個名(ming)(ming)(ming)(ming)字迎面而來，既能激(ji)勵師生，又能引人(ren)思索。這(zhe)(zhe)些(xie)冠名(ming)(ming)(ming)(ming)建筑的(de)運用能傳遞給人(ren)特(te)殊(shu)感受，讓人(ren)受到潛移默化(hua)的(de)影(ying)響。

　　4、不重門面，不慕(mu)浮華。

　　香港(gang)高校(xiao)多為(wei)世界級名校(xiao)，但仍保持(chi)一(yi)(yi)(yi)種質(zhi)樸(pu)風格(ge)。以香港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)為(wei)例，當出租車沿坡(po)路左彎右繞來(lai)到(dao)校(xiao)門(men)(men)(men)口，初訪港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)我們怎么(me)也(ye)沒(mei)想到(dao)，亞洲(zhou)排名第一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)百年名校(xiao)，竟然(ran)沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)想象中(zhong)(zhong)的(de)(de)氣派(pai)校(xiao)門(men)(men)(men)。古樹掩(yan)映(ying)之(zhi)下，港(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)水(shui)泥門(men)(men)(men)柱靜立(li)于(yu)臺(tai)階之(zhi)上，香港(gang)大(da)(da)(da)學(xue)四枚金(jin)字(zi)沉(chen)穩而淡定，整(zheng)個(ge)(ge)校(xiao)門(men)(men)(men)就像一(yi)(yi)(yi)位(wei)布(bu)衣長者，安然(ran)迎送往來(lai)學(xue)子。香港(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)正門(men)(men)(men)位(wei)于(yu)大(da)(da)(da)埔公路入(ru)口，四根石(shi)柱線條簡潔。我們到(dao)訪的(de)(de)高校(xiao)中(zhong)(zhong)，即使(shi)是新(xin)建(jian)校(xiao)不(bu)久的(de)(de)香港(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)，也(ye)沒(mei)有(you)在校(xiao)門(men)(men)(men)上花(hua)多大(da)(da)(da)功夫。幾所高校(xiao)把重心置于(yu)師生(sheng)的(de)(de)進(jin)德修業，在外觀建(jian)設上都呈現出不(bu)施(shi)粉黛、不(bu)慕浮華的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)風格(ge)。香港(gang)高校(xiao)于(yu)沉(chen)靜質(zhi)樸(pu)之(zhi)中(zhong)(zhong)，透出一(yi)(yi)(yi)股內在品(pin)格(ge)，這份淡定平(ping)常的(de)(de)文(wen)化心態(tai)值得學(xue)習(xi)借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設要充(chong)分反(fan)映(ying)(ying)和(he)(he)(he)體現學(xue)校(xiao)(xiao)追求(qiu)(qiu)與辦學(xue)定位(wei)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)精(jing)神(shen)(shen)與辦學(xue)理(li)(li)念(nian)的(de)(de)集中反(fan)映(ying)(ying)，優(you)秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)有一種(zhong)凝聚力(li)、向心力(li)、親和(he)(he)(he)力(li)和(he)(he)(he)感召力(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)底蘊(yun)和(he)(he)(he)進取意(yi)識相融合(he)，以(yi)一種(zhong)潛(qian)移默化(hua)(hua)的(de)(de)方式，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)追求(qiu)(qiu)目(mu)標和(he)(he)(he)理(li)(li)念(nian)信仰，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)每一個角落，讓師(shi)(shi)生自(zi)覺地對學(xue)校(xiao)(xiao)產生認同感、歸屬感和(he)(he)(he)自(zi)豪感，激勵師(shi)(shi)生不斷(duan)進取，不斷(duan)超越(yue)。這種(zhong)向心力(li)和(he)(he)(he)感召力(li)來自(zi)這種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)否應合(he)了師(shi)(shi)生員工的(de)(de)心理(li)(li)需求(qiu)(qiu)。如香港(gang)理(li)(li)工大學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建筑文(wen)化(hua)(hua)以(yi)磚紅色為底色，充(chong)分反(fan)映(ying)(ying)了人們(men)對工業文(wen)明的(de)(de)追求(qiu)(qiu)和(he)(he)(he)向往，既反(fan)映(ying)(ying)了學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培(pei)養目(mu)標又具(ju)有時(shi)代(dai)精(jing)神(shen)(shen)，具(ju)有較高的(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設應(ying)當吸收中(zhong)國(guo)傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)精華(hua)。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然(ran)以獨(du)特的(de)(de)(de)(de)風格和(he)魅力存(cun)在于文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之林(lin),但它卻深(shen)深(shen)扎(zha)根在傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤中(zhong),它是對傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)繼(ji)承與創(chuang)新(xin)(xin)、弘(hong)(hong)揚(yang)與光大，傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)(de)(de)搖(yao)籃和(he)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)在弘(hong)(hong)揚(yang)傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面確實給我(wo)們以深(shen)刻(ke)啟示，香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)書(shu)院文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非常注重傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)熏陶(tao)，香(xiang)港(gang)(gang)理大學(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)宣傳片更是用孔(kong)孟等先人關于創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)一些論述為主線，把學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)精神連接起(qi)來，反(fan)映了一種深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)感與文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化建設應當長(chang)遠規劃，從(cong)細(xi)節(jie)著手。文化建設，無論是國家的，民族的，還(huan)是學(xue)(xue)校(xiao)的，都(dou)是一(yi)個復雜的過程，是一(yi)個系統工(gong)程。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化建設有軟件(jian)，也有硬件(jian)建設，只有在長(chang)期的、持(chi)續(xu)的努力下，才能收到一(yi)定成效，它(ta)是一(yi)個不斷發展、改革(ge)和繼承的過程。例如硬件(jian)方面(mian)，我們(men)從(cong)香港(gang)中文大學(xue)(xue)、香港(gang)理工(gong)大學(xue)(xue)等(deng)的校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建筑上可以看得(de)出，這些學(xue)(xue)校(xiao)的校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建筑有統一(yi)的風格，因(yin)勢而建，大氣莊嚴，而且在細(xi)節(jie)上，學(xue)(xue)校(xiao)也是相(xiang)當注意，哪怕一(yi)塊張貼板都(dou)能體現著細(xi)節(jie)、技巧(qiao)、規則(ze)與(yu)文化意識。在軟件(jian)方面(mian)，就要更系統、持(chi)久、不斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設應當(dang)(dang)師生全員參(can)與，師生共(gong)同為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設寫(xie)下文(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每個(ge)人(ren)都(dou)在以自覺或不(bu)自覺的(de)(de)(de)方(fang)式，進(jin)入到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)構當(dang)(dang)中(zhong)，成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)內涵的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)外在文(wen)(wen)(wen)化(hua)形象的(de)(de)(de)形塑者(zhe)(zhe)(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設，不(bu)僅是(shi)(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)事，更是(shi)(shi)教職員工的(de)(de)(de)事；不(bu)僅是(shi)(shi)個(ge)別部門的(de)(de)(de)事，而(er)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所(suo)有(you)部門的(de)(de)(de)事。對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)消(xiao)極無為，是(shi)(shi)對(dui)(dui)已有(you)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)積淀(dian)的(de)(de)(de)減損；無動于(yu)(yu)衷、漠然以對(dui)(dui)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)精神的(de)(de)(de)耗散。認識到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)意義，我們就會有(you)一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)主體意識，而(er)成為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)積極參(can)與者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)建(jian)(jian)(jian)設者(zhe)(zhe)(zhe)，努力將自己所(suo)學(xue)貢獻于(yu)(yu)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港(gang)校園文化考察小組）