香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)(gang)人(ren)多(duo)地(di)少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高校校園面(mian)積都不算大(da)，多(duo)依山而建(jian)(jian)，鮮有(you)內地(di)高校常見的(de)(de)開闊(kuo)廣場、軒敞大(da)廳(ting)和成片草坪(ping)。那些見縫插綠的(de)(de)做法和內地(di)比起來，真有(you)點像(xiang)盆(pen)景，但(dan)有(you)限的(de)(de)空間反倒逼出(chu)了(le)布局的(de)(de)智慧。鑲嵌(qian)于(yu)樓宇間的(de)(de)玲瓏水體(ti)、仰臥于(yu)樓頂的(de)(de)天臺泳池與球場，無不展現了(le)香港(gang)(gang)人(ren)的(de)(de)獨具匠心。總體(ti)看，香港(gang)(gang)高校校園建(jian)(jian)設各(ge)有(you)特色，與各(ge)自文(wen)化個性、內涵相融(rong)洽，成為校園文(wen)化重要載體(ti)與彰顯之(zhi)地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)園(yuan)面積占地134公頃。學(xue)校(xiao)依(yi)山而建，自山頂至山腳(jiao)，由高到低分(fen)成三層，經過(guo)47年的(de)(de)(de)(de)精心經營(ying)，放眼望去處處花木(mu)扶疏，中(zhong)西風格建筑掩映(ying)其間(jian)，相映(ying)成趣。俯瞰吐露(lu)港、遠(yuan)眺八仙嶺(ling)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)大(da)校(xiao)園(yuan)，仿佛是一曲山與(yu)海的(de)(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給(gei)人(ren)(ren)帶來無限(xian)的(de)(de)(de)(de)詩意靈(ling)感。漫步中(zhong)大(da)校(xiao)園(yuan)，可遠(yuan)觀飛(fei)鳥，近(jin)賞花木(mu)。行走在校(xiao)園(yuan)內(nei)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)行道上，清雅的(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)老樹、翠(cui)瓦(wa)丹柱的(de)(de)(de)(de)亭(ting)臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)造噴泉、幽(you)靜的(de)(de)(de)(de)庭院、沉(chen)郁的(de)(de)(de)(de)雕塑、現代氣(qi)息的(de)(de)(de)(de)建筑，以及多樣的(de)(de)(de)(de)景物(wu)，使人(ren)(ren)應接不暇，為學(xue)子和學(xue)人(ren)(ren)營(ying)造了良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)潛心治學(xue)、養德練才的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)歷史最悠久，校園也是(shi)依山而(er)建，盡管占地少(shao)(shao)，但因為順應(ying)山體的(de)(de)各個(ge)建筑都(dou)注重(zhong)巧妙利(li)用地勢，使(shi)人(ren)感覺別(bie)有(you)(you)一(yi)(yi)種風(feng)格(ge)。有(you)(you)的(de)(de)樓(lou)體與樓(lou)體之間用長(chang)長(chang)的(de)(de)連廊或(huo)橋貫(guan)通，在悠長(chang)的(de)(de)回(hui)廊中漫步(bu)，從(cong)一(yi)(yi)個(ge)樓(lou)群轉到另一(yi)(yi)個(ge)樓(lou)群，使(shi)人(ren)產生曲徑通幽的(de)(de)感覺。港(gang)大(da)的(de)(de)校園建筑并(bing)非遵循統一(yi)(yi)風(feng)格(ge)，也沒有(you)(you)強調統一(yi)(yi)色調，而(er)是(shi)各自顯(xian)示著自己(ji)的(de)(de)特點，但并(bing)未因此令人(ren)感覺凌亂(luan)和缺(que)少(shao)(shao)章法(fa)，相反(fan)從(cong)建筑外(wai)觀(guan)來看，也能讓人(ren)迅速了解到學校的(de)(de)歷史淵源長(chang)久。有(you)(you)的(de)(de)樓(lou)體明(ming)顯(xian)是(shi)民(min)國時期的(de)(de)建筑風(feng)格(ge)，但保存完好，利(li)用得也非常到位。

　　3、香港(gang)理工大學

　　理大(da)位(wei)(wei)于繁華(hua)的(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校(xiao)園面積不大(da)，但整個校(xiao)園風格非常明(ming)顯，一色(se)(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)(se)磚墻(qiang)樓(lou)群(qun)，遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)望去就能準確找到學校(xiao)的(de)(de)(de)位(wei)(wei)置，幢幢現代(dai)氣(qi)派的(de)(de)(de)樓(lou)宇，外加大(da)量(liang)用商業巨子名字命名，處處彰顯著莊重、沉穩、豪氣(qi)。這(zhe)(zhe)種色(se)(se)調和(he)(he)(he)風格與理工大(da)提供應用教(jiao)育和(he)(he)(he)推動應用科研的(de)(de)(de)理念十分吻合，也彰顯著這(zhe)(zhe)所大(da)學角色(se)(se)的(de)(de)(de)獨(du)特性和(he)(he)(he)先(xian)鋒性。它的(de)(de)(de)建筑設(she)計上的(de)(de)(de)大(da)膽和(he)(he)(he)創新意(yi)識，一座(zuo)設(she)計學院大(da)樓(lou)即將屹立在(zai)校(xiao)園中，而(er)這(zhe)(zhe)樣一座(zuo)大(da)樓(lou)的(de)(de)(de)外觀(guan)和(he)(he)(he)造型(xing)，色(se)(se)調明(ming)朗、外觀(guan)獨(du)特，是畫龍點(dian)睛之(zhi)作，將成為該校(xiao)未來的(de)(de)(de)標志建筑，成為理工大(da)的(de)(de)(de)獨(du)特和(he)(he)(he)先(xian)鋒的(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)標榜符(fu)號。

　　4、香(xiang)港(gang)科技大學

　　科大是(shi)所(suo)年(nian)(nian)輕的(de)(de)大學，建校(xiao)(xiao)才19年(nian)(nian)，但(dan)已是(shi)世界一(yi)流(liu)名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環境優美的(de)(de)西(xi)貢清水灣半島，依山面海(hai)(hai)，飽覽(lan)牛(niu)尾(wei)海(hai)(hai)的(de)(de)怡人景色(se)。從建筑(zhu)風(feng)(feng)(feng)格上就可(ke)(ke)以看出它的(de)(de)高(gao)起(qi)點和趕(gan)超一(yi)流(liu)、氣(qi)(qi)吞山海(hai)(hai)的(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢幢建筑(zhu)都散發著現(xian)代(dai)(dai)氣(qi)(qi)息，風(feng)(feng)(feng)格統(tong)一(yi)，建筑(zhu)上的(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)的(de)(de)氣(qi)(qi)派與大海(hai)(hai)的(de)(de)豪氣(qi)(qi)以及山的(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾然一(yi)體，氣(qi)(qi)勢逼(bi)人，間中也點綴個別亭(ting)臺，卻是(shi)典型(xing)的(de)(de)民族風(feng)(feng)(feng)格，這(zhe)亭(ting)臺卻好比是(shi)點睛(jing)之筆，給校(xiao)(xiao)園增添了溫婉的(de)(de)感覺。這(zhe)里任何(he)一(yi)個角(jiao)度都是(shi)風(feng)(feng)(feng)景。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)最低處(chu)緊挨著海(hai)(hai)岸線，在(zai)海(hai)(hai)邊(bian)可(ke)(ke)悠閑(xian)地垂釣，可(ke)(ke)圍(wei)坐(zuo)在(zai)燒烤爐邊(bian)享受美味。與海(hai)(hai)連(lian)接處(chu)沒(mei)有戒備森嚴的(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若站在(zai)山頂(ding)望去(qu)，從山坡到海(hai)(hai)邊(bian)依次是(shi)學生(sheng)宿舍、空中游泳(yong)池、足球場和籃球場、燒烤場、天(tian)然海(hai)(hai)灘，山青(qing)海(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高校的(de)(de)(de)(de)校園建筑特色，歸納為：一是注重順勢而(er)建，港大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都(dou)依山而(er)建，充(chong)分利(li)用(yong)山勢，使得校園層次感強，減少占地面積。也便于(yu)營造開(kai)闊、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，利(li)于(yu)實現環境造人的(de)(de)(de)(de)理念。二是民族傳統風格的(de)(de)(de)(de)巧(qiao)妙(miao)利(li)用(yong)，如港大(da)(da)美術(shu)博物館和科大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國風格的(de)(de)(de)(de)亭臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)連廊，傳統文(wen)化盡顯。三是將環境融入(ru)建筑景觀設計中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)合(he)一亭，科大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)占山瞰海，都(dou)給校園增添了(le)無限(xian)空(kong)間，在無言(yan)中(zhong)表達了(le)深遠的(de)(de)(de)(de)文(wen)化意境。四是人性化設計，隨處可見的(de)(de)(de)(de)連廊、電(dian)梯成(cheng)為不同(tong)樓(lou)宇之間的(de)(de)(de)(de)連接紐(niu)帶，既能(neng)(neng)遮陽，又能(neng)(neng)擋雨。到(dao)處高大(da)(da)樹木(mu)，草綠花(hua)艷，景致舒展，校景人文(wen)合(he)一，天人合(he)一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)大學精神(shen)(shen)是(shi)她重(zhong)要的(de)(de)價(jia)值取向、文(wen)化內核與個性風格的(de)(de)源點(dian)，是(shi)最具生(sheng)命力與活力的(de)(de)東西，是(shi)一(yi)以(yi)貫之的(de)(de)辦學理(li)念(nian)。大學精神(shen)(shen)往往凝聚在校(xiao)(xiao)訓(xun)、抱負、使(shi)命、愿景、理(li)念(nian)、目標、口(kou)號等中。在香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)，諸高校(xiao)(xiao)都非常重(zhong)視(shi)文(wen)化精神(shen)(shen)凝練、精神(shen)(shen)追求。如香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)大學的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)是(shi)“博文(wen)約禮(li)”，將學校(xiao)(xiao)的(de)(de)使(shi)命定位為(wei)“在各個學科領(ling)域，全(quan)(quan)面綜(zong)合地(di)(di)進(jin)行(xing)教學與研究，提供公共(gong)服(fu)務(wu)(wu)，致力于保存、創造、應用及(ji)傳播(bo)知(zhi)識，以(yi)滿足香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)(quan)中國，以(yi)至世界各地(di)(di)人(ren)民的(de)(de)需要，并(bing)為(wei)人(ren)類(lei)的(de)(de)福祉作出貢獻(xian)”，并(bing)“努力成為(wei)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)(quan)國及(ji)國際公認的(de)(de)第一(yi)流研究型綜(zong)合大學”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大學的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)為(wei)“開物成務(wu)(wu)，勵(li)學利民”。香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大學則將“致力促進(jin)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)經濟(ji)及(ji)社會發展，豐富(fu)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)化”作為(wei)學校(xiao)(xiao)對(dui)香(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)承(cheng)擔。

　　細品香港諸高(gao)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)訓等(deng)精神載體，呈現以下(xia)幾個特點：一是(shi)越超(chao)意(yi)識形態，彰顯(xian)社(she)會責任，追(zhui)求(qiu)普世(shi)價值。二是(shi)既有深厚的(de)(de)傳統文化，又時(shi)時(shi)凸顯(xian)國(guo)際視(shi)野，中西融(rong)匯(hui)的(de)(de)特色十(shi)分鮮明。三是(shi)不求(qiu)追(zhui)逐時(shi)尚，也非一時(shi)興致，審慎冷靜地表達追(zhui)求(qiu)真理(li)、精研學術(shu)、傳播知識等(deng)使命，力(li)求(qiu)穩定(ding)性和可傳承性。四(si)是(shi)注重人的(de)(de)潛能發揮，鼓(gu)勵師生伸展(zhan)個性，反對陳規和傀儡的(de)(de)把(ba)戲。五(wu)是(shi)追(zhui)求(qiu)卓越與(yu)平常心兼具(ju)，既志存高(gao)遠，又不汲(ji)汲(ji)于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的(de)書院(yuan)文化。

　　香港中(zhong)文大學(xue)是香港惟(wei)一也是世界(jie)少有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)一所采用書(shu)(shu)院制(zhi)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)高等學(xue)府。全日制(zhi)本科生(sheng)雖入讀不(bu)同專(zhuan)業，但(dan)在(zai)日常(chang)管(guan)理(li)中(zhong)分別隸屬于新亞、聯合(he)、崇基、逸夫等書(shu)(shu)院，入學(xue)時(shi)每位學(xue)生(sheng)選學(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)也要(yao)選定自己的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)院。具體來(lai)說，每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)一個(ge)(ge)書(shu)(shu)院的(de)(de)(de)(de)(de)身份和一個(ge)(ge)學(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)身份。學(xue)院負責(ze)學(xue)科方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)事務，而書(shu)(shu)院則負責(ze)其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)活動。學(xue)生(sheng)們(men)在(zai)描述(shu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，書(shu)(shu)院放在(zai)前面，學(xue)院放在(zai)后面。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)都(dou)有(you)自(zi)己不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)風格(ge)。比如崇基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重(zhong)(zhong)基(ji)督教(jiao)，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)則(ze)比較看(kan)重(zhong)(zhong)文(wen)史(shi)哲(zhe)，看(kan)重(zhong)(zhong)中(zhong)國(guo)文(wen)化。一(yi)(yi)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)就是一(yi)(yi)個(ge)大(da)的(de)(de)(de)(de)宿舍區。來自(zi)不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們在(zai)這里學(xue)(xue)習、娛樂(le)、生(sheng)(sheng)(sheng)活。各(ge)個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)經常(chang)舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高自(zi)身素(su)質，做好充分(fen)的(de)(de)(de)(de)準備面(mian)對(dui)社會，比如面(mian)試工(gong)作坊(fang)、社交禮儀(yi)講(jiang)座；有(you)的(de)(de)(de)(de)邀請各(ge)界名人來學(xue)(xue)校(xiao)演(yan)講(jiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們了解(jie)外面(mian)的(de)(de)(de)(de)世界。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)年級和不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)科(ke)背(bei)景的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們融合(he)在(zai)一(yi)(yi)起，借此開(kai)拓他(ta)們的(de)(de)(de)(de)眼界。中(zhong)大(da)獨有(you)的(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教(jiao)育，對(dui)同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展作用非常(chang)大(da)。

　　2、沒有(you)圍(wei)墻的高校(xiao)。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)開放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，吸(xi)引全世界頂(ding)級教授和(he)(he)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)一(yi)貫的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念(nian)，而表(biao)現在校(xiao)(xiao)園建筑與(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)氛(fen)圍上，就是(shi)與(yu)(yu)社(she)會沒有過多隔閡。到香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)等(deng)院校(xiao)(xiao)參(can)訪，有一(yi)個“發現”就是(shi)校(xiao)(xiao)園都(dou)沒有圍墻，無論是(shi)依山(shan)而建的(de)(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，還(huan)是(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)(li)(li)工(gong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，任(ren)何人(ren)皆(jie)可(ke)自由出入。參(can)訪者(zhe)可(ke)以(yi)到任(ren)何一(yi)個教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)、科研所去參(can)觀，除非是(shi)一(yi)些(xie)具(ju)有保密(mi)性和(he)(he)安全性的(de)(de)(de)(de)地方。在風景宜人(ren)的(de)(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，甚至有一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)阿公阿婆組團來(lai)校(xiao)(xiao)游玩(wan)，和(he)(he)正拍畢業(ye)紀念(nian)的(de)(de)(de)(de)年(nian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)開放(fang)、文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)開放(fang)、管理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)開放(fang)，真正體現了香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)現代開放(fang)情懷與(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)特(te)色(se)。對社(she)會的(de)(de)(de)(de)開放(fang)程度可(ke)以(yi)折射出高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念(nian)。

　　3、樓宇命(ming)名體現(xian)多(duo)元辦(ban)學特(te)色。

　　香港高(gao)校的(de)樓(lou)宇(yu)，大多有自己的(de)名(ming)字(zi)，有些一(yi)個報(bao)告廳、大教室、小花壇(tan)等也有名(ming)字(zi)。命(ming)(ming)(ming)(ming)名(ming)方式(shi)大致有三(san)類：其一(yi)，以(yi)文化學術名(ming)人(ren)命(ming)(ming)(ming)(ming)名(ming)，如(ru)錢穆(mu)圖書(shu)館、李卓(zhuo)敏(min)基(ji)本(ben)醫學大樓(lou)；其二，以(yi)捐贈資助者命(ming)(ming)(ming)(ming)名(ming)，比如(ru)何善衡工程學大樓(lou)、邵逸夫堂，其三(san)，依建(jian)筑(zhu)功(gong)能或所在學科特色(se)自行命(ming)(ming)(ming)(ming)名(ming)，如(ru)人(ren)文館、學思樓(lou)等。

　　在(zai)香港，大多(duo)數高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)命(ming)名(ming)(ming)都以捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)(ming)，并且可(ke)大可(ke)小。這類命(ming)名(ming)(ming)的(de)(de)好處(chu)是能(neng)(neng)拓展辦學(xue)空間，爭取更多(duo)社(she)會資源，形成眾人拾薪、合力興學(xue)的(de)(de)人才(cai)培養模式，同時也(ye)銘記捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企(qi)業姓名(ming)(ming)，有(you)助于彰顯企(qi)業社(she)會責任，推動校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)。如香港理工大學(xue)，每(mei)(mei)棟大樓是捐(juan)(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)(zhe)命(ming)名(ming)(ming)，而(er)一(yi)些(xie)捐(juan)(juan)贈(zeng)少者(zhe)(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)沒(mei)有(you)忘記他們(men)，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)醒目處(chu)，我們(men)就(jiu)看到了數株“捐(juan)(juan)贈(zeng)樹(shu)”——金(jin)屬雕塑的(de)(de)每(mei)(mei)片葉子(zi)上都刻有(you)捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)。力量有(you)大小，善舉(ju)無疆(jiang)界，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)持(chi)開放靈活的(de)(de)心態，誠邀社(she)會各界共(gong)同辦學(xue)、共(gong)育英才(cai)。當我們(men)漫步在(zai)這些(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)里，每(mei)(mei)一(yi)個名(ming)(ming)字迎面而(er)來(lai)，既能(neng)(neng)激勵(li)師生，又能(neng)(neng)引人思索。這些(xie)冠名(ming)(ming)建筑(zhu)的(de)(de)運用能(neng)(neng)傳遞(di)給人特殊感(gan)受，讓人受到潛移默化(hua)的(de)(de)影響。

　　4、不(bu)重門面，不(bu)慕浮華。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多為世界級名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍(reng)保(bao)持一(yi)(yi)種質樸(pu)風(feng)格(ge)。以香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)為例，當(dang)出(chu)租車(che)沿坡路(lu)左(zuo)彎(wan)右繞來(lai)到(dao)(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)門口，初訪港(gang)(gang)大(da)的我們怎么(me)也沒想到(dao)(dao)，亞(ya)洲排名(ming)第一(yi)(yi)的百年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，竟(jing)然沒有一(yi)(yi)個想象中(zhong)(zhong)的氣(qi)派校(xiao)(xiao)(xiao)門。古(gu)樹掩映之(zhi)(zhi)下，港(gang)(gang)大(da)的水(shui)泥門柱(zhu)(zhu)靜(jing)立于(yu)(yu)臺階(jie)之(zhi)(zhi)上，香(xiang)港(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)四枚金(jin)字沉穩而(er)淡定，整個校(xiao)(xiao)(xiao)門就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)位(wei)布衣長者，安(an)然迎送往來(lai)學(xue)(xue)子。香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大(da)學(xue)(xue)的正門位(wei)于(yu)(yu)大(da)埔公路(lu)入口，四根石(shi)柱(zhu)(zhu)線條簡潔(jie)。我們到(dao)(dao)訪的高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)(zhong)，即使是新建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)久的香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)，也沒有在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門上花(hua)多大(da)功夫(fu)。幾所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于(yu)(yu)師生的進德修業，在(zai)(zai)外觀建(jian)設上都呈現(xian)出(chu)不(bu)施粉黛(dai)、不(bu)慕(mu)浮華(hua)的個性風(feng)格(ge)。香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)(yu)沉靜(jing)質樸(pu)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)，透出(chu)一(yi)(yi)股(gu)內(nei)在(zai)(zai)品(pin)格(ge)，這份淡定平常(chang)的文(wen)化(hua)心態值得學(xue)(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設要充分反映和(he)(he)體現學(xue)校追(zhui)求與辦學(xue)定(ding)位。校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)大學(xue)精神與辦學(xue)理念的(de)(de)(de)集中反映，優秀的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)有一(yi)種(zhong)(zhong)凝聚力(li)(li)、向(xiang)心(xin)力(li)(li)、親和(he)(he)力(li)(li)和(he)(he)感(gan)(gan)(gan)召(zhao)力(li)(li)，它將自(zi)身(shen)獨特的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)底蘊和(he)(he)進(jin)取意識相融合，以一(yi)種(zhong)(zhong)潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)方(fang)式，將學(xue)校的(de)(de)(de)追(zhui)求目(mu)標和(he)(he)理念信仰，播散到校園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)每一(yi)個角落，讓師(shi)生(sheng)自(zi)覺(jue)地對學(xue)校產(chan)生(sheng)認(ren)同(tong)感(gan)(gan)(gan)、歸(gui)屬(shu)感(gan)(gan)(gan)和(he)(he)自(zi)豪感(gan)(gan)(gan)，激(ji)勵師(shi)生(sheng)不斷(duan)進(jin)取，不斷(duan)超越。這種(zhong)(zhong)向(xiang)心(xin)力(li)(li)和(he)(he)感(gan)(gan)(gan)召(zhao)力(li)(li)來自(zi)這種(zhong)(zhong)校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)否應合了師(shi)生(sheng)員工的(de)(de)(de)心(xin)理需求。如(ru)香港理工大學(xue)的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)(hua)以磚紅(hong)色為(wei)底色，充分反映了人們對工業文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)向(xiang)往，既反映了學(xue)校的(de)(de)(de)人才(cai)培養目(mu)標又(you)具(ju)有時代(dai)精神，具(ju)有較高的(de)(de)(de)認(ren)可度。

　　2、校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設應當(dang)吸收(shou)中國傳統文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精華。校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然(ran)以獨特的(de)(de)(de)風格和魅力存在于文(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但它卻(que)深深扎根在傳統文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤(rang)中,它是對傳統文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼(ji)承(cheng)與(yu)(yu)創(chuang)新、弘(hong)(hong)揚與(yu)(yu)光大(da)，傳統文(wen)化(hua)(hua)(hua)是校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)(de)搖籃和發展的(de)(de)(de)基石。香(xiang)港(gang)高校在弘(hong)(hong)揚傳統文(wen)化(hua)(hua)(hua)方(fang)面確實給我(wo)們以深刻啟示(shi)，香(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)學的(de)(de)(de)書院(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)非常注重(zhong)傳統文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶，香(xiang)港(gang)理大(da)學的(de)(de)(de)校園宣(xuan)傳片更是用孔孟等先人關于創(chuang)新的(de)(de)(de)一些論(lun)述為主線，把學校的(de)(de)(de)創(chuang)新精神連接起來(lai)，反映了一種深厚(hou)的(de)(de)(de)歷史(shi)感與(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)園文(wen)(wen)化建設應當(dang)長(chang)遠規(gui)劃，從細(xi)節著(zhu)手。文(wen)(wen)化建設，無論是國家的(de)，民族(zu)的(de)，還(huan)是學校(xiao)的(de)，都(dou)是一(yi)個(ge)復雜的(de)過(guo)程(cheng)，是一(yi)個(ge)系(xi)統(tong)(tong)工(gong)程(cheng)。校(xiao)園文(wen)(wen)化建設有(you)軟(ruan)件(jian)，也(ye)(ye)有(you)硬件(jian)建設，只有(you)在長(chang)期的(de)、持續的(de)努(nu)力下，才能收到(dao)一(yi)定成效(xiao)，它是一(yi)個(ge)不斷發展、改(gai)革和繼承的(de)過(guo)程(cheng)。例如硬件(jian)方面，我們(men)從香港中文(wen)(wen)大(da)(da)學、香港理(li)工(gong)大(da)(da)學等的(de)校(xiao)園建筑上可以看得出，這些(xie)學校(xiao)的(de)校(xiao)園建筑有(you)統(tong)(tong)一(yi)的(de)風格，因勢而建，大(da)(da)氣莊(zhuang)嚴(yan)，而且在細(xi)節上，學校(xiao)也(ye)(ye)是相(xiang)當(dang)注意(yi)，哪怕(pa)一(yi)塊張貼(tie)板都(dou)能體現著(zhu)細(xi)節、技巧、規(gui)則與文(wen)(wen)化意(yi)識。在軟(ruan)件(jian)方面，就要更(geng)系(xi)統(tong)(tong)、持久、不斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)應當師生(sheng)全員參與，師生(sheng)共同為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)寫(xie)下文(wen)明的(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)每個人都在以自覺或不(bu)(bu)自覺的(de)(de)方(fang)式，進入到校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)構當中(zhong)，成為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)建(jian)(jian)構者(zhe)和外(wai)在文(wen)化(hua)(hua)形(xing)象的(de)(de)形(xing)塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，不(bu)(bu)僅是(shi)學生(sheng)的(de)(de)事，更是(shi)教職員工(gong)的(de)(de)事；不(bu)(bu)僅是(shi)個別(bie)部(bu)門的(de)(de)事，而是(shi)學校(xiao)(xiao)所有(you)(you)部(bu)門的(de)(de)事。對校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)消極無為(wei)，是(shi)對已(yi)有(you)(you)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)積淀(dian)的(de)(de)減損；無動于(yu)衷、漠然以對，是(shi)對校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)耗(hao)散。認識(shi)到校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)意(yi)(yi)義，我們就會有(you)(you)一(yi)種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)主體意(yi)(yi)識(shi)，而成為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)積極參與者(zhe)和建(jian)(jian)設(she)者(zhe)，努力(li)將(jiang)自己(ji)所學貢獻于(yu)校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨委宣傳(chuan)部赴港(gang)校園文化考察小(xiao)組）