為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳大(da)利(li)亞的(de)(de)(de)高等教育體系主(zhu)(zhu)(zhu)要由(you)兩部分構(gou)成，一是(shi)TAFE，二是(shi)大(da)學。TAFE主(zhu)(zhu)(zhu)要由(you)州政府(fu)(fu)來管理和投入(ru)，統(tong)一的(de)(de)(de)職業標準(zhun)是(shi)全國(guo)認(ren)可的(de)(de)(de)，聯邦政府(fu)(fu)主(zhu)(zhu)(zhu)要研究經(jing)(jing)費投入(ru)、教師(shi)工資、特別項(xiang)目經(jing)(jing)費、地(di)區差別兼(jian)顧等問題(ti)。TAFE課(ke)程獲(huo)得了(le)(le)(le)教育部認(ren)可，畢業生(sheng)好就(jiu)業，因(yin)而TAFE影響大(da)，市場(chang)廣(guang)，對(dui)意欲申請TAFE的(de)(de)(de)群體有(you)很大(da)吸(xi)引(yin)力。另外，TAFE課(ke)程還可以(yi)和大(da)學課(ke)程相互(hu)銜接。巴拉瑞特大(da)學TAFE給學生(sheng)提供了(le)(le)(le)一個(ge)上升的(de)(de)(de)空間。它(ta)提供了(le)(le)(le)不同層次的(de)(de)(de)文(wen)憑(ping)，并(bing)且有(you)一個(ge)學分轉讓的(de)(de)(de)機制，幫助學生(sheng)一步(bu)一步(bu)地(di)發展(zhan)自己。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴(ba)拉瑞特(te)大學(xue)(xue)(xue)(xue)是澳大利亞公立(li)大學(xue)(xue)(xue)(xue)之一，是一所高等(deng)教(jiao)育與職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育雙軌制(zhi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校。盡管是國立(li)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，但在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)、課(ke)(ke)程制(zhi)定等(deng)方面有很強(qiang)的(de)獨立(li)性，學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理(li)(li)上主(zhu)要(yao)(yao)有以(yi)下特(te)點：通過“巴(ba)拉瑞特(te)大學(xue)(xue)(xue)(xue)法”規定了學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育培訓、科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究、知識傳播的(de)目標以(yi)及校長的(de)權力(li)職(zhi)責等(deng)內容(rong)。設立(li)大學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)事(shi)會(hui)，決定學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)戰(zhan)略(lve)方向；確定大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)前景、價值(zhi)、目標等(deng)。設立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)術委員(yuan)會(hui)，主(zhu)要(yao)(yao)審查課(ke)(ke)程設計(ji)、學(xue)(xue)(xue)(xue)位授(shou)予以(yi)及專業(ye)(ye)研究方向。二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院內部實行“扁平式(shi)交叉管理(li)(li)”，強(qiang)調員(yuan)式(shi)之間的(de)人格平等(deng)性，強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)院團隊精(jing)神和管理(li)(li)系統的(de)可塑性。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴拉瑞特大學的優勢是用英(ying)語(yu)實施英(ying)美國際標(biao)準化的完整系統教(jiao)學與研(yan)究，尤其是教(jiao)學在澳(ao)大利亞的高(gao)校中更為(wei)突出，獲(huo)得了澳(ao)大利亞政府(fu)的教(jiao)學獎(jiang)勵(li)和資(zi)金支持。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)多樣性：以案例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、問(wen)題教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主(zhu)，同時根據課程(cheng)內(nei)容的(de)(de)不同及時變換教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)，如模擬(ni)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)、案例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)、行動教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)啟(qi)發式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)、團隊教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)、網上學(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)，鼓勵參與和體驗(yan)，還通過小組(zu)討論、學(xue)(xue)(xue)習(xi)報告等，啟(qi)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)如何解(jie)決問(wen)題。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)(de)安排主(zhu)要采取講座（大班(ban)）+輔導(dao)課（小班(ban)）形(xing)式(shi)，這(zhe)樣既節省了教(jiao)(jiao)師的(de)(de)人力(li)成本(ben)，又(you)有小班(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，解(jie)決了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解(jie)和消化的(de)(de)難題。

　　實(shi)行(xing)學生學習進度干預政策，對(dui)學生進行(xing)考核(he)。第(di)4周(zhou)、第(di)8周(zhou)、第(di)12周(zhou)各(ge)有一(yi)次(ci)考核(he)，可(ke)以(yi)是(shi)作(zuo)業的(de)形(xing)式(shi)，也(ye)可(ke)以(yi)是(shi)考試的(de)形(xing)式(shi)。學生的(de)最(zui)后成(cheng)績根(gen)據三次(ci)考核(he)的(de)成(cheng)績給定，最(zui)后一(yi)次(ci)所占(zhan)比例較(jiao)高。如果前兩次(ci)學生考核(he)成(cheng)績較(jiao)差，教師會及時以(yi)警(jing)告信或(huo)其他形(xing)式(shi)與學生進行(xing)溝通。

　　其他(ta)理念(nian)：重(zhong)要(yao)的(de)(de)不(bu)是開設什么課，而(er)是設置課程(cheng)(cheng)的(de)(de)理念(nian)；思(si)維過程(cheng)(cheng)最重(zhong)要(yao)，不(bu)在(zai)乎(hu)對錯；老師不(bu)是永遠(yuan)正確的(de)(de)；產品可以做壞，人不(bu)可以做壞；人是最重(zhong)要(yao)的(de)(de)資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳大利(li)亞(ya)的(de)(de)高等教(jiao)育傳承(cheng)自英國(guo)，質(zhi)量享(xiang)譽全(quan)(quan)球，因而越(yue)(yue)來越(yue)(yue)受到世人(ren)的(de)(de)關(guan)注和青睞。澳洲政(zheng)府為了保(bao)護(hu)國(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)權益(yi)，出(chu)臺了系(xi)列法(fa)(fa)規、政(zheng)策。主要包括：《海外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權益(yi)保(bao)護(hu)法(fa)(fa)》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費保(bao)障計(ji)劃》和《海外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育服務法(fa)(fa)》。巴拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很重視國(guo)際(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)招生(sheng)(sheng)與管(guan)理(li)(li)，他們利(li)用國(guo)家(jia)給予(yu)(yu)的(de)(de)各(ge)種便(bian)利(li)政(zheng)策，積極招收國(guo)際(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校設立了統(tong)一健全(quan)(quan)、分工明(ming)確的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)機構(gou)：有(you)專門(men)的(de)(de)國(guo)際(ji)部來負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)招收以及管(guan)理(li)(li)全(quan)(quan)校的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。國(guo)際(ji)部有(you)專門(men)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)到全(quan)(quan)世界(jie)各(ge)地(di)進行招生(sheng)(sheng)宣(xuan)傳的(de)(de)人(ren)員(yuan)，有(you)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)注冊的(de)(de)人(ren)員(yuan)，有(you)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到校后(hou)跟蹤管(guan)理(li)(li)的(de)(de)人(ren)員(yuan)。第二，程序化管(guan)理(li)(li)，系(xi)統(tong)條理(li)(li)清晰：國(guo)際(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從申(shen)請入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通知書開始就給予(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)號，進入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)國(guo)際(ji)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管(guan)理(li)(li)系(xi)統(tong)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)資料(liao)都(dou)編輯入(ru)檔，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分認可，專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習各(ge)方(fang)面都(dou)按程序辦理(li)(li)。第三，人(ren)性化管(guan)理(li)(li)：巴拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)接待和管(guan)理(li)(li)非常人(ren)性化，對(dui)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)免(mian)費接機服務，給剛剛到達的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一份歡迎禮(li)包，給留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育講座，平時留(liu)(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)任何困難都(dou)可以找到專職的(de)(de)心(xin)理(li)(li)教(jiao)師(shi)(shi)或輔導老師(shi)(shi)幫忙解決(jue)。

　　截至2009年7月(yue)份(fen)，我校(xiao)已(yi)有117名學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)巴拉瑞(rui)特大學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)升本或專(zhuan)(zhuan)升碩留(liu)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)對該(gai)校(xiao)的(de)教學(xue)(xue)質量(liang)和留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)管理都給予了(le)較高評價。　　

    ■ 鏈接

    澳大(da)(da)利亞國立巴拉瑞特(te)大(da)(da)學（University of Ballarat）創校于1870年(nian)，是澳大(da)(da)利亞三所歷史最悠久的(de)國立大(da)(da)學之一，也是英聯邦大(da)(da)學聯合會成員。共有六所環境優美的(de)校園，其(qi)主校園為占地110公(gong)頃的(de)海倫山校園。

　　巴拉(la)瑞特大學(xue)(xue)(xue)在校生約2.5萬人(ren)，其(qi)中海(hai)外學(xue)(xue)(xue)生7500多(duo)人(ren)，提(ti)供從大專、本科(ke)(ke)(ke)、碩士及博士學(xue)(xue)(xue)位(wei)的課程(cheng)，所有(you)學(xue)(xue)(xue)位(wei)均得(de)到國際承認。其(qi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系包括：商(shang)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、信(xin)息技術(shu)與(yu)數(shu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、社(she)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)和人(ren)文學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、運動科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、藝(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、護(hu)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、教育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)工程(cheng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。設有(you)商(shang)科(ke)(ke)(ke)、會計、國際金融、文科(ke)(ke)(ke)等200余個本專科(ke)(ke)(ke)專業與(yu)研(yan)究學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，其(qi)中在管(guan)理(li)(li)、信(xin)息技術(shu)、工程(cheng)及護(hu)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)方面享(xiang)有(you)盛譽。

　　（暑(shu)期赴澳大利(li)亞(ya)師資培(pei)訓(xun)組 供稿）