在對話(hua)與(yu)合(he)作(zuo)成(cheng)為(wei)世界發展(zhan)(zhan)主流的(de)新時代(dai)，在新技(ji)術與(yu)產(chan)業(ye)變革風起(qi)云(yun)涌之際，有沒(mei)有一個(ge)類似的(de)"支點"，可(ke)以(yi)撬動國際間(jian)職業(ye)教育的(de)深度(du)交流與(yu)合(he)作(zuo)，推動產(chan)業(ye)與(yu)教育的(de)深度(du)融(rong)合(he)，以(yi)實現更快更優的(de)發展(zhan)(zhan)？答案可(ke)能(neng)是多元的(de)，但"一帶一路(lu)"應是一個(ge)無法(fa)忽略的(de)選項。

　　5月11日-12日，以"互(hu)學互(hu)鑒，合(he)作(zuo)共(gong)(gong)贏"為(wei)主題的(de)(de)(de)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國際研討會(hui)在深圳成(cheng)功舉辦。來(lai)自20多個國家(jia)和(he)地區的(de)(de)(de)100位職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)界大咖和(he)國內職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)(ye)(ye)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)200位專家(jia)學者及代表齊聚深職(zhi)院，圍繞(rao)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"建設與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展等(deng)話(hua)題展開深度(du)對話(hua)，為(wei)促(cu)進區域職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革發展以及為(wei)"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"提供更高水平的(de)(de)(de)技術技能(neng)人才支撐出(chu)謀(mou)劃策。與(yu)(yu)此同時，多個促(cu)進各國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)更好(hao)共(gong)(gong)享與(yu)(yu)賦能(neng)的(de)(de)(de)機(ji)構掛(gua)牌成(cheng)立；一(yi)(yi)(yi)系列促(cu)進交流(liu)與(yu)(yu)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)協議得(de)以簽署；旨在推進"一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)"沿線(xian)國家(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)深度(du)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)《深圳共(gong)(gong)識》在會(hui)上宣讀……

　　全(quan)球職(zhi)業教(jiao)育(yu)如(ru)何更好地(di)(di)實(shi)現交流(liu)與合作(zuo)；作(zuo)為發(fa)起(qi)“一帶一路”倡議的(de)國家，中國的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)如(ru)何發(fa)揮更大的(de)輻射(she)與引領作(zuo)用(yong)；而身(shen)處改革(ge)開放(fang)前沿陣地(di)(di)的(de)深(shen)圳職(zhi)業技術學院，又該如(ru)何更好地(di)(di)引進與輸出(chu)，發(fa)揮更為關鍵(jian)的(de)“支(zhi)點”作(zuo)用(yong)；這(zhe)些，都是新時代(dai)背景(jing)下值得思考(kao)的(de)問題。

　　據介紹，當前(qian)中(zhong)國擁有(you)(you)世界上最大規模的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育體系：職(zhi)(zhi)業(ye)在校生已近3000萬(wan)人，每年(nian)培訓各級各類技術(shu)技能(neng)人才200多(duo)萬(wan)，覆蓋(gai)所有(you)(you)制造業(ye)和服(fu)務業(ye)，從中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育、高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育到(dao)本科職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育，各類專(zhuan)業(ye)已達(da)1000多(duo)個。經過(guo)數十年(nian)的(de)發(fa)展，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育已獲得巨大成(cheng)就，為(wei)中(zhong)國改革開放事(shi)業(ye)及經濟(ji)崛起作(zuo)出了巨大貢獻。

　　當快速發展(zhan)的(de)(de)中(zhong)國職業(ye)教(jiao)育遇見波瀾壯闊的(de)(de)“一帶一路”宏偉藍圖，人們(men)看(kan)到了(le)更加讓人振奮的(de)(de)前景。

　　中央新疆(jiang)工(gong)作協調小組辦公室副主任、教育(yu)(yu)部原副部長、十三(san)屆全(quan)國政協委員魯昕在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職業(ye)教育(yu)(yu)國際研討會開幕式(shi)致辭時(shi)說，推進“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)(jian)設關鍵在人(ren)(ren)才，根本在教育(yu)(yu)，必須(xu)要充分發揮職業(ye)教育(yu)(yu)的作用(yong)。“職業(ye)教育(yu)(yu)可以為‘一(yi)帶(dai)一(yi)路’的項目建(jian)(jian)設，提供其他教育(yu)(yu)不可替(ti)代的人(ren)(ren)才支(zhi)撐與技(ji)術、技(ji)能(neng)的支(zhi)撐。”

　　作為開幕式的(de)(de)主持人，中(zhong)國職業教(jiao)育(yu)學會常務副(fu)會長劉占山(shan)指(zhi)出，職業教(jiao)育(yu)是“一帶一路”建(jian)設的(de)(de)重要(yao)組成部分，對于(yu)推動(dong)“一帶一路”沿線國家和地區的(de)(de)經(jing)濟發展(zhan)、產業轉型升級、促進就業創業、增進民生(sheng)福(fu)祉等(deng)具(ju)有不可(ke)替(ti)代的(de)(de)重要(yao)作用。

　　在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)教育(yu)(yu)部職業(ye)教育(yu)(yu)與(yu)成(cheng)人教育(yu)(yu)司副巡視員葛維威看來，發(fa)展職業(ye)教育(yu)(yu)已經(jing)成(cheng)為“一帶一路(lu)”沿(yan)線國(guo)(guo)(guo)家(jia)加(jia)強教育(yu)(yu)交流與(yu)合(he)作(zuo)，促進(jin)經(jing)濟發(fa)展的(de)重(zhong)要舉措。而“一帶一路(lu)”國(guo)(guo)(guo)際合(he)作(zuo)的(de)部署，則是中(zhong)國(guo)(guo)(guo)深化教育(yu)(yu)國(guo)(guo)(guo)際交流與(yu)合(he)作(zuo)的(de)重(zhong)點內容。在(zai)堅持“請進(jin)來”的(de)基礎上(shang)積極(ji)“走出(chu)去”，推動與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)企業(ye)和產品“走出(chu)去”相配套的(de)職業(ye)教育(yu)(yu)發(fa)展模式，取得了積極(ji)成(cheng)效。

　　事(shi)實上，本次國(guo)(guo)際研討會的舉辦，本身就是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建設的一(yi)次努力。本次大會由中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)(guo)聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織全國(guo)(guo)委員會秘(mi)書處指導，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院(yuan)具體承(cheng)辦，聚焦的正是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”背景下國(guo)(guo)際間的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合(he)作。

　　另一方面，國際社(she)會對中(zhong)國職業教(jiao)育的(de)力量以及未來在“一帶一路”建設中(zhong)扮演的(de)角色(se)，同樣充滿了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)職業(ye)教育(yu)方面經驗(yan)(yan)豐(feng)富，其更深一(yi)步的(de)(de)改革將會引(yin)領(ling)全世界(jie)。”聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)教科(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)駐(zhu)華代表處主任Marielza Oliveira充滿信心地說(shuo)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經在(zai)(zai)教師培訓、女性教育(yu)等問題(ti)上，為(wei)世界(jie)作出巨大(da)貢獻。因(yin)此，聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)教科(ke)文(wen)組(zu)織(zhi)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業(ye)教育(yu)在(zai)(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設上扮演(yan)的(de)(de)重要角色懷有極(ji)大(da)的(de)(de)期待(dai)。此外，她(ta)對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業(ye)教育(yu)體制、校企合作模式表示高度認同(tong)，認為(wei)這些創新(xin)的(de)(de)改革舉措彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終生學習”這一(yi)特質。她(ta)認為(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經做好了與“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)家進行(xing)更深入合作的(de)(de)準備，她(ta)更相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)能夠協(xie)同(tong)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)家，將職業(ye)教育(yu)改革經驗(yan)(yan)，在(zai)(zai)不同(tong)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際組(zu)織(zhi)與機構之(zhi)間進行(xing)共享(xiang)。

　　“更(geng)深入的(de)(de)(de)交流”“更(geng)多元的(de)(de)(de)合作”“更(geng)親密的(de)(de)(de)合作伙伴關系”……類似的(de)(de)(de)愿景與建議，在(zai)一天半的(de)(de)(de)會議中(zhong)頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來(lai)(lai)自老撾的(de)Saykham Phanthavong校長(chang)說，該國(guo)正(zheng)著力(li)于打造(zao)成(cheng)為(wei)(wei)一個東(dong)亞走廊中心的(de)樞(shu)紐國(guo)家，基礎建設(she)升級與工業的(de)快速發展為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)帶來(lai)(lai)新的(de)機遇(yu)。他介紹，老撾是一個傳統的(de)農業大國(guo)，但現在(zai)越來(lai)(lai)越多(duo)學生(sheng)選擇工業領(ling)域的(de)職(zhi)(zhi)業和(he)方向(xiang)，新增的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)缺口(kou)正(zheng)變得越來(lai)(lai)越大。職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)已成(cheng)為(wei)(wei)該國(guo)教(jiao)育(yu)體(ti)系中非常重要的(de)組成(cheng)部(bu)分。

　　據其介紹(shao)，老撾制定的(de)(de)2016至(zhi)2020年(nian)的(de)(de)五年(nian)計劃中，提出要(yao)加(jia)大投入(ru)，擴(kuo)大職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)規模，同(tong)時對傳統的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育進(jin)行升(sheng)級和提高。“我們職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)基礎比較薄弱，所(suo)以(yi)希望能夠加(jia)強跟深圳尤其是深職(zhi)院的(de)(de)合(he)作，也加(jia)強跟中國(guo)其他地方的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術學(xue)院的(de)(de)合(he)作。通過這些合(he)作，提升(sheng)我們的(de)(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔寨(zhai)教育、青(qing)年與體育部職(zhi)(zhi)業訓導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國有世界上(shang)最大的(de)(de)職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)教育體系(xi)，在(zai)規模以及學生數量上(shang)都非常的(de)(de)多(duo)，“我們也希(xi)望今后能夠與中(zhong)國更(geng)多(duo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)術(shu)培(pei)訓機構和學校進行(xing)更(geng)多(duo)的(de)(de)合作，這樣我們可以不斷深化我們未來的(de)(de)合作伙伴關(guan)系(xi)，并且(qie)建立(li)新的(de)(de)合作關(guan)系(xi)。”

　　馬(ma)來西亞(ya)教(jiao)育(yu)部社區學(xue)院教(jiao)育(yu)司(si)前(qian)司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前(qian)馬(ma)來西亞(ya)職業(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展正尋求質量上的(de)(de)發(fa)展，同(tong)時不斷(duan)加強對職業(ye)技術的(de)(de)改革。他(ta)希(xi)望中(zhong)國能輸出相關(guan)經驗，將(jiang)更(geng)多專業(ye)帶到馬(ma)來西亞(ya)，讓當地的(de)(de)學(xue)生有更(geng)多的(de)(de)選擇空間。

　　坦(tan)桑尼亞(ya)駐中(zhong)國大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地(di)說，希望中(zhong)國與坦(tan)桑尼亞(ya)在職業教(jiao)育上加(jia)強合作(zuo)，成為中(zhong)非職業技能(neng)培訓(xun)合作(zuo)上的一(yi)(yi)個(ge)樣板，并(bing)最終實現“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設(she)的偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母(mu)(mu)希望我成(cheng)為(wei)一名律師，但我想(xiang)成(cheng)為(wei)一名飛機(ji)維修師，因為(wei)違抗了父母(mu)(mu)命令，有三年我沒(mei)有跟父親說過話……”

　　在主(zhu)題(ti)為(wei)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設(she)與職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)旨演(yan)講與政(zheng)策對(dui)話環節，來自澳大利亞政(zheng)府教育(yu)與培訓部的(de)(de)(de)公使(shi)銜參贊Katherine Vickers播(bo)放了(le)一(yi)段視頻，上文(wen)提及(ji)的(de)(de)(de)這位勇(yong)敢追求職(zhi)(zhi)業(ye)夢想的(de)(de)(de)女(nv)孩，由于自己的(de)(de)(de)愿(yuan)望與父母的(de)(de)(de)想法不(bu)一(yi)致，一(yi)度面臨(lin)家庭感情危機(ji)。當(dang)她獲得職(zhi)(zhi)業(ye)上的(de)(de)(de)成功時，她又重新與父母和(he)解。演(yan)講中，Katherine Vickers多次提到需要重塑大眾對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)認(ren)識。而這，正是當(dang)前全球職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)面臨(lin)的(de)(de)(de)一(yi)大困境。

　　站(zhan)在(zai)全球戰略的(de)高(gao)度(du)，如(ru)何(he)推(tui)動國際間(jian)職業教(jiao)育(yu)的(de)交(jiao)流與合(he)作(zuo)？尤其是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”這樣的(de)合(he)作(zuo)倡(chang)議，為沿(yan)線國家的(de)職業教(jiao)育(yu)合(he)作(zuo)帶(dai)來了怎樣的(de)新機遇？未來應如(ru)何(he)進一(yi)步推(tui)動職業教(jiao)育(yu)向更高(gao)水平發展？

　　聯(lian)合國教(jiao)科文(wen)組(zu)織國際職教(jiao)中心顧問Peter Greenwood認(ren)為，未來(lai)(lai)(lai)應加(jia)強(qiang)職業教(jiao)育領域領導者包括管理者的能力建設(she)，同時，不斷地(di)加(jia)強(qiang)國際合作，包括信(xin)息、知識(shi)的分享(xiang)以及同行之間(jian)的相互(hu)學習等(deng)。他說，隨著職業教(jiao)育體(ti)系(xi)的進一(yi)步改革(ge)和發展(zhan)，國家(jia)層面的職業技(ji)術教(jiao)育體(ti)系(xi)應得到全(quan)面改善和更(geng)新(xin)，為學生(sheng)帶(dai)來(lai)(lai)(lai)更(geng)多的機遇、更(geng)好的資源，助力他們的未來(lai)(lai)(lai)發展(zhan)。據其介紹，聯(lian)合國教(jiao)科文(wen)組(zu)織國際職教(jiao)中心已構建了一(yi)個(ge)集全(quan)球(qiu)250個(ge)成員(yuan)于一(yi)體(ti)的網絡合作平臺，分享(xiang)各國實踐經驗，全(quan)面助推職業教(jiao)育全(quan)球(qiu)變革(ge)與(yu)發展(zhan)。

　　信息共享、互(hu)聯(lian)互(hu)通(tong)，是(shi)不少教(jiao)(jiao)育者提到的(de)未(wei)來職(zhi)業教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)趨勢所在。打造可深入(ru)交(jiao)流、平(ping)等分享的(de)平(ping)臺是(shi)國內外高(gao)職(zhi)院校(xiao)深化職(zhi)業教(jiao)(jiao)育改革(ge)的(de)一大舉措。

　　英國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)歷史悠久(jiu)，不(bu)(bu)同(tong)地(di)區都有各(ge)自(zi)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系，但同(tong)時又(you)互(hu)相聯系，這(zhe)就能(neng)(neng)大(da)(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)(da)緩解各(ge)地(di)所面臨(lin)的(de)不(bu)(bu)同(tong)困難。英國(guo)(guo)(guo)駐(zhu)廣州總領(ling)事館文化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)事Ralph Rogers總結(jie)了英國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系的(de)三(san)大(da)(da)(da)(da)(da)原(yuan)則(ze)：首先，通過“學(xue)徒制(zhi)”從市場、行業(ye)(ye)的(de)角度(du)培養和拓(tuo)展學(xue)生(sheng)的(de)能(neng)(neng)力(li)。其次(ci)，政策環境非常(chang)靈活。“我們的(de)學(xue)校(xiao)及培訓機構(gou)，會(hui)(hui)有更多的(de)自(zi)由度(du)來管(guan)理他們的(de)課程(cheng)設置(zhi)。”最后，英國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)非常(chang)強調質(zhi)量保障，達不(bu)(bu)到(dao)要求的(de)學(xue)校(xiao)或機構(gou)，會(hui)(hui)受到(dao)嚴厲懲(cheng)罰。在這(zhe)三(san)大(da)(da)(da)(da)(da)原(yuan)則(ze)之下，英國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)呈現五(wu)大(da)(da)(da)(da)(da)特點。第(di)(di)一，重視(shi)勞(lao)動(dong)力(li)市場信息，主動(dong)對接市場新需求。第(di)(di)二(er)，重視(shi)標(biao)準及資質(zhi)。第(di)(di)三(san)，企業(ye)(ye)積極參(can)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。第(di)(di)四，雙軌制(zhi)的(de)學(xue)徒制(zhi)。第(di)(di)五(wu)，學(xue)校(xiao)有較大(da)(da)(da)(da)(da)的(de)自(zi)由裁量權，根據實際情況決定課程(cheng)的(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望，英國(guo)(guo)(guo)能(neng)(neng)夠不(bu)(bu)斷拓(tuo)展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)優勢，并把經驗帶到(dao)中國(guo)(guo)(guo)，推動(dong)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)發展和變革。

　　加(jia)拿大(da)漢博理工學(xue)院(yuan)副校(xiao)長(chang)Alister Mathieson也(ye)提到，該校(xiao)已采(cai)取(qu)不少措施改(gai)革(ge)職業教育，如采(cai)取(qu)靈活的在線(xian)培訓方式、對學(xue)分制進行(xing)改(gai)革(ge)、加(jia)入微學(xue)分制度等。

　　中國(guo)的職業教(jiao)育如何(he)“更上層樓”？葛維威(wei)認為(wei)，當前中國(guo)職業教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)已(yi)進入了新(xin)階段，呈現出了“體(ti)(ti)系框架基本形成”、“制度標(biao)準更加(jia)完備”、“特(te)(te)色發(fa)(fa)展(zhan)愈加(jia)明顯”等特(te)(te)點，未來應加(jia)快推進現代化基礎(chu)工程，以(yi)供給側結(jie)構(gou)性改革為(wei)主線，加(jia)快構(gou)建教(jiao)育結(jie)構(gou)、人(ren)才結(jie)構(gou)與產業結(jie)構(gou)協同發(fa)(fa)展(zhan)的新(xin)體(ti)(ti)系。

　　在對外交(jiao)流方面，香(xiang)港高(gao)等教育(yu)科(ke)技學(xue)院校長曹秀芳認為，文化交(jiao)流對職業教育(yu)而言，是(shi)一個非(fei)常重要(yao)的環(huan)節。職業教育(yu)要(yao)突圍，靠的不僅僅是(shi)經(jing)濟上的互通互聯，更需要(yao)文化上的深度(du)交(jiao)流與合作(zuo)。

　　而天(tian)津渤海職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)學院院長于蘭(lan)平則(ze)介紹道：“天(tian)津職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)以魯(lu)班的‘大國工匠’形象為依托(tuo)，在(zai)泰國、印(yin)度(du)、印(yin)尼等國家相繼設立‘魯(lu)班工坊’，將天(tian)津作為國家現(xian)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革創新示范區的優秀職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)文化，采用學歷教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓的方式走出國門(men)，與(yu)(yu)世界分享，搭建起天(tian)津職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)世界溝通的橋(qiao)梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路(lu)”建設為中國及其他沿(yan)線國家(jia)職業教(jiao)(jiao)育(yu)發展帶來了巨(ju)大的(de)(de)歷史(shi)機遇(yu)，是(shi)各國教(jiao)(jiao)育(yu)交流與合作的(de)(de)推(tui)進(jin)劑，那么，新技術(shu)與產(chan)業變革在給現代教(jiao)(jiao)育(yu)者提(ti)出(chu)時代命題之余，也為職業教(jiao)(jiao)育(yu)與產(chan)業的(de)(de)深度融(rong)合，提(ti)出(chu)了更加迫切的(de)(de)要求。

　　本次研討會期間(jian)，安(an)裝在舞臺前的(de)兩個(ge)小(xiao)屏幕(mu)讓人(ren)眼前一(yi)亮(liang)：嘉賓在臺上發言，屏幕(mu)上實時顯示(shi)中英兩種文字(zi)，這就是(shi)人(ren)工智能(neng)應用的(de)生(sheng)動場景。毫無疑問，以信息網絡、智能(neng)制造、新能(neng)源和新材料為代表的(de)新技術(shu)革命(ming)，正席卷(juan)全(quan)球，由此對人(ren)才培養也提(ti)出(chu)了新的(de)要求。

　　在(zai)(zai)此背(bei)景下，人才(cai)(cai)供(gong)給成為(wei)產業轉型(xing)面臨的(de)(de)突出(chu)問題。蛇口集裝箱碼(ma)頭有限公司的(de)(de)總經理助理林(lin)武川(chuan)說，當前(qian)，招商局(ju)(ju)港(gang)口正在(zai)(zai)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家布局(ju)(ju)港(gang)口生態圈，但深感(gan)人才(cai)(cai)供(gong)給數量不足，匹(pi)配性偏弱(ruo)，培養速度偏緩。為(wei)此，企(qi)業自(zi)身(shen)開展了一(yi)系列的(de)(de)培養計劃，輸出(chu)和(he)選拔港(gang)口人才(cai)(cai)。但僅(jin)靠企(qi)業自(zi)身(shen)還遠遠不夠(gou)，林(lin)武川(chuan)表示，希望與學校(xiao)(xiao)探討如(ru)(ru)何進行校(xiao)(xiao)企(qi)合作，共同培養更優秀的(de)(de)國際人才(cai)(cai)。“比如(ru)(ru)鼓勵在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)學生多(duo)多(duo)參加社會實(shi)踐，我們很樂意(yi)提供(gong)這樣的(de)(de)機會。如(ru)(ru)果是僅(jin)靠企(qi)業自(zi)己摸索，有時候會走彎路，甚至(zhi)事倍功半。但如(ru)(ru)果通(tong)過校(xiao)(xiao)企(qi)合作，借助學校(xiao)(xiao)雄厚的(de)(de)師資力量，我覺得效果會大大增強。”

　　應對技術(shu)人才需求問題，校(xiao)企(qi)合作、產(chan)教融合成為共識(shi)。

　　德國聯邦教(jiao)育(yu)與研究部的職(zhi)教(jiao)專家Oliver Diehl首先講述(shu)了(le)自(zi)己的故事。他來自(zi)一(yi)個手工(gong)(gong)家庭，爸(ba)爸(ba)是個烘培師，他自(zi)己也在烘培行業(ye)工(gong)(gong)作(zuo)多年，所以非常(chang)清(qing)楚什么叫做工(gong)(gong)匠精神。“如果你(ni)的產(chan)品很(hen)棒，作(zuo)為生(sheng)產(chan)者就會有(you)非常(chang)高的滿足(zu)感。”他以此(ci)說明(ming)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)發(fa)展，首先本身要(yao)有(you)競爭力。此(ci)外，要(yao)通過不斷(duan)的創新來應對新時代的威(wei)脅和挑戰。

　　德(de)國職業教(jiao)育(yu)享譽全(quan)球(qiu)，在Oliver Diehl看來(lai)，這同企業的深度參與息息相關(guan)。他說，德(de)國整個職業教(jiao)育(yu)領域(yu)，已(yi)有超過42.6萬家公(gong)司(si)介入，他們在構建職業教(jiao)育(yu)文化方面發揮(hui)了重要作用。

　　普通(tong)教育與(yu)職(zhi)業(ye)教育的互聯互通(tong)同(tong)樣重要。Oliver Diehl說，他們也(ye)在討論，如何保(bao)證職(zhi)業(ye)類院校與(yu)普通(tong)大學共同(tong)建立(li)聯盟，實現資格互認。“因為學生(sheng)確實需要一種可(ke)(ke)以相互認可(ke)(ke)的學位(wei)。很有可(ke)(ke)能未來(lai)會(hui)出現專(zhuan)業(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)學士這樣的學位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供最頂(ding)尖的(de)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，而現(xian)在，好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進行產教融合(he)，攜(xie)手企(qi)業(ye)(ye)(ye)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供更好的(de)平臺。”瑞士南(nan)方應用科(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示(shi)，在瑞士，越(yue)來越(yue)多的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應用型技(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而不是傳統的(de)綜合(he)性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這是因為前(qian)者的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)速度(du)非常快(kuai)，有的(de)甚至沒畢業(ye)(ye)(ye)就(jiu)已經被(bei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)預定了(le)。他分析瑞士職業(ye)(ye)(ye)教育的(de)成功(gong)，在于把科(ke)研(yan)職業(ye)(ye)(ye)培訓和大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術教育聯系(xi)在一起。如今，“雙元制(zhi)”是職業(ye)(ye)(ye)教育的(de)主流模(mo)式，但他認為，這個模(mo)式還需要再(zai)往(wang)前(qian)走一步(bu)，除了(le)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)技(ji)術培訓，還要強(qiang)調(diao)更高(gao)技(ji)能的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　中國香港(gang)職(zhi)(zhi)業訓(xun)練局執(zhi)行干事尤曾(ceng)家麗介(jie)紹了香港(gang)的(de)經驗。她(ta)說，香港(gang)職(zhi)(zhi)業訓(xun)練局更為關注護理(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)、保健、設計、工(gong)程、信息技術和酒店等學科(ke)專業。她(ta)表(biao)示，我們不(bu)僅要教(jiao)授知識(shi)，還要幫助年輕(qing)一代獲得正(zheng)確的(de)價值知識(shi)，并培(pei)(pei)養他們終身(shen)學習的(de)能力。因此她(ta)強調，香港(gang)在職(zhi)(zhi)業教(jiao)育方面注重團(tuan)隊管理(li)(li)、自我管理(li)(li)以及跨文化交際能力，更重要的(de)是，培(pei)(pei)養能夠開創(chuang)事業，發現(xian)并解(jie)決問題的(de)能力，鼓勵學生(sheng)進(jin)行創(chuang)業創(chuang)新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡(chang)議下，我們如何走出去，聯合政府、學(xue)(xue)校(xiao)、企業來搭建平(ping)臺非常關(guan)鍵，產教融合是一(yi)個很(hen)好的(de)落腳點(dian)。”無錫商業職業技術(shu)學(xue)(xue)院黨(dang)委書記楊建新介紹(shao)，從(cong)2010年起，該校(xiao)與紅(hong)豆(dou)集團(tuan)合作，實施(shi)海外(wai)辦學(xue)(xue)“三步走”戰略。第一(yi)步是到柬埔寨(zhai)共(gong)建西港特(te)區培訓中心，第二(er)步開展留學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)歷教育，第三步是共(gong)同(tong)舉(ju)辦海外(wai)應(ying)用技術(shu)大學(xue)(xue)。到目前為止，該培訓中心已經培養當地人才近3萬人次，成果顯著。

　　深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)黨委書記(ji)陳秋明分享了學(xue)(xue)校在(zai)產教(jiao)融合(he)方面(mian)的(de)(de)探索(suo)和(he)經驗。他(ta)說(shuo)，歷次科技(ji)革(ge)命(ming)和(he)產業(ye)革(ge)命(ming)都會引起職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)轉(zhuan)型升(sheng)級，職(zhi)業(ye)教(jiao)育也只(zhi)有緊扣社(she)會經濟發展的(de)(de)脈(mo)搏，才能(neng)夠找準自己發展的(de)(de)方向。在(zai)他(ta)看來，首先是高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)培養目(mu)標要(yao)改變，要(yao)從(cong)原來的(de)(de)培養技(ji)能(neng)型人才，轉(zhuan)變為創新型技(ji)術性人才，還應(ying)該是市民終身教(jiao)育的(de)(de)學(xue)(xue)校，不能(neng)關起門辦(ban)學(xue)(xue)。“深職(zhi)院(yuan)始終堅持一個(ge)理(li)念(nian)，深圳市民的(de)(de)需求在(zai)哪(na)里(li)，我們就(jiu)要(yao)把學(xue)(xue)校辦(ban)到哪(na)里(li)。要(yao)把圍墻(qiang)打掉，辦(ban)真正(zheng)接(jie)地(di)氣的(de)(de)高等教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過(guo)完25歲生(sheng)日(ri)的(de)深(shen)(shen)職院，因(yin)為這一次(ci)高規格(ge)的(de)國(guo)際教育盛會(hui)(hui)，再次(ci)站到了鎂光燈下。在(zai)國(guo)際交流與合作方面動作頻仍的(de)深(shen)(shen)職院，舉辦過(guo)大(da)量類似的(de)國(guo)際會(hui)(hui)議(yi)，但(dan)此次(ci)聚焦于“一帶一路”的(de)教育盛會(hui)(hui)，在(zai)深(shen)(shen)職院打造“中(zhong)國(guo)特色、世界一流”職業(ye)院校的(de)征程中(zhong)，無(wu)疑有(you)著更為重大(da)的(de)意義。

　　在研討(tao)會(hui)開(kai)(kai)幕式(shi)致(zhi)辭中(zhong)，中(zhong)央新(xin)(xin)疆工(gong)作(zuo)協調小組辦公(gong)室副(fu)主(zhu)任、教育(yu)部原副(fu)部長(chang)、十(shi)三屆(jie)全國(guo)(guo)政協委(wei)員魯昕“點贊”深(shen)圳是中(zhong)國(guo)(guo)改革(ge)開(kai)(kai)放的(de)前沿(yan)，是創新(xin)(xin)發展的(de)典范。深(shen)圳職業(ye)技術(shu)學院是培養(yang)高素質技術(shu)技能人才的(de)中(zhong)國(guo)(guo)示范，是向(xiang)實體經(jing)濟，現代(dai)服務業(ye)，輸送一線技術(shu)技能人才的(de)“中(zhong)國(guo)(guo)榜(bang)樣”。

　　談起(qi)本次研討會(hui)(hui)(hui)(hui)落戶深職(zhi)院的(de)(de)原因(yin)，中國職(zhi)業技術教育(yu)學會(hui)(hui)(hui)(hui)常(chang)(chang)(chang)務副會(hui)(hui)(hui)(hui)長劉占山說，深職(zhi)院是(shi)中國高等職(zhi)業教育(yu)領域具有(you)示(shi)范(fan)作用(yong)的(de)(de)學校，具有(you)重要(yao)的(de)(de)影響。特別是(shi)最近幾年(nian)，學校緊緊圍繞國家“一帶(dai)一路”建(jian)設大布局，開展對“一帶(dai)一路”沿(yan)線(xian)國家職(zhi)業教育(yu)政策(ce)、制度、情況的(de)(de)研究，為本次大會(hui)(hui)(hui)(hui)提供(gong)了非(fei)常(chang)(chang)(chang)好(hao)(hao)的(de)(de)材(cai)料。另一方面，深職(zhi)院跟沿(yan)線(xian)國家已開展了很(hen)多(duo)合作，有(you)非(fei)常(chang)(chang)(chang)好(hao)(hao)的(de)(de)基礎。“這個會(hui)(hui)(hui)(hui)放(fang)在深職(zhi)院開，因(yin)為這里本身就是(shi)現場和樣板，可以(yi)起(qi)到很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)引領和示(shi)范(fan)作用(yong)。”

　　中(zhong)(zhong)航國際成套(tao)設備有(you)限公司董事長張焱(yan)也指(zhi)出，深職(zhi)院是中(zhong)(zhong)國最(zui)優秀的(de)職(zhi)業(ye)(ye)院校之一(yi)，專業(ye)(ye)齊全，研發和(he)教學體系(xi)走在國內最(zui)前沿，他們希望與深職(zhi)院開展深入合作，為“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家提供專業(ye)(ye)的(de)學校規(gui)劃、專業(ye)(ye)設計、課程(cheng)建設、師資(zi)培訓等服務，在“一(yi)帶一(yi)路”建設中(zhong)(zhong)發揮更大的(de)作用。

　　在(zai)(zai)深(shen)(shen)職院黨委書記陳(chen)秋明看(kan)來，職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育服務(wu)一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路，實質上有兩個重要職責(ze)，一(yi)(yi)是服務(wu)優(you)質產(chan)能走出(chu)(chu)(chu)去(qu)，職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育要為(wei)優(you)質企(qi)業(ye)(ye)(ye)走出(chu)(chu)(chu)去(qu)提供人才支(zhi)持和(he)技術支(zhi)撐，同時要將(jiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)技術標準轉化成課(ke)程(cheng)標準，要為(wei)中國(guo)產(chan)品(pin)走出(chu)(chu)(chu)去(qu)打天下(xia)；二是職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中國(guo)模式自身走出(chu)(chu)(chu)去(qu)，在(zai)(zai)服務(wu)優(you)質產(chan)能走出(chu)(chu)(chu)去(qu)的(de)同時，擴大中國(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的(de)國(guo)際(ji)影(ying)響力。“深(shen)(shen)圳職業(ye)(ye)(ye)技術學院要在(zai)(zai)履行(xing)這兩個職責(ze)的(de)過程(cheng)中，將(jiang)學校(xiao)(xiao)建設成為(wei)中國(guo)特色世(shi)界一(yi)(yi)流職業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)。”陳(chen)秋明說(shuo)，參與“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設，是深(shen)(shen)職院義不容辭的(de)責(ze)任，也(ye)是學校(xiao)(xiao)戰略發展(zhan)的(de)歷史(shi)性機遇(yu)。

　　對精心承辦本次活動(dong)的(de)深(shen)職院(yuan)來說，大會的(de)成果無疑是豐碩的(de)。

　　11日的(de)開幕式上(shang)，舉行了(le)聯(lian)合國教科文組織職業(ye)教育計劃亞非(fei)研究與培訓(xun)中心揭牌儀式。該中心將依(yi)托深圳市現(xian)代技術(shu)產業(ye)優勢以及深職院(yuan)辦(ban)學經驗，在亞非(fei)地區有針(zhen)對(dui)性地開展符合本地區實際需求的(de)職教研究和培訓(xun)項目，支(zhi)持亞非(fei)地區國家(jia)提升職業(ye)教育質量，從而促進相關國家(jia)職業(ye)教育的(de)可持續(xu)發展。

　　12日中午的(de)閉(bi)幕式上，校(xiao)長賈興東(dong)代表深職(zhi)(zhi)(zhi)院，與來自馬(ma)(ma)六甲馬(ma)(ma)來西亞技(ji)術大學(xue)、德國薩爾蘭(lan)應用技(ji)術大學(xue)、香(xiang)港職(zhi)(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國家(jia)智(zhi)庫的(de)代表分別簽(qian)訂合作(zuo)(zuo)協議，并與劉(liu)占山一道，為中國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)學(xue)會“一帶(dai)一路”職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)研究(jiu)中心揭(jie)牌。該(gai)中心作(zuo)(zuo)為學(xue)會的(de)內部工作(zuo)(zuo)機構，設在深職(zhi)(zhi)(zhi)院，旨在促進職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)國際交流與合作(zuo)(zuo)，提升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)國際化(hua)水(shui)平。

　　大會閉幕之際(ji)，來(lai)自聯合國(guo)教(jiao)科文組織和22個國(guo)家的(de)300余名“一帶一路”職業教(jiao)育國(guo)際(ji)研(yan)討會代(dai)表(biao)共同(tong)發表(biao)了《深圳共識》。

　　25歲的(de)深職院，以(yi)其(qi)優質的(de)教育教學質量、開(kai)闊創新的(de)辦學視野以(yi)及在(zai)推進國際教育合(he)作(zuo)方面的(de)努力與服(fu)務，得到了世界同(tong)行的(de)認可(ke)和贊(zan)賞(shang)。