近日，2018年(nian)國(guo)(guo)家級(ji)教學成果獎(jiang)獲(huo)獎(jiang)項目名單公布。我校在(zai)(zai)2018年(nian)國(guo)(guo)家級(ji)教學成果獎(jiang)評選中再(zai)創輝煌(huang)，獲(huo)得特等(deng)獎(jiang)1項、一等(deng)獎(jiang)1項、二等(deng)獎(jiang)3項，獲(huo)獎(jiang)總(zong)數在(zai)(zai)全省和(he)全國(guo)(guo)同類院(yuan)校中排名第一，并實現廣(guang)東省在(zai)(zai)特等(deng)獎(jiang)上零的(de)突破。

深圳特區報發(fa)表評論員文(wen)章(zhang)《產(chan)教(jiao)融(rong)合與校(xiao)企合作(zuo)(zuo)是催(cui)生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業的關鍵一招》，高(gao)度(du)評價(jia)我校(xiao)在產(chan)教(jiao)融(rong)合、校(xiao)企合作(zuo)(zuo)方面(mian)的探(tan)索創(chuang)(chuang)新(xin)和亮眼成績，指出“高(gao)度(du)重視產(chan)教(jiao)融(rong)合、校(xiao)企合作(zuo)(zuo)，與一流企業合作(zuo)(zuo)培養人才，是深職院能夠(gou)斬獲多項國家級教(jiao)學成果獎的‘秘密武器’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據悉，國(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)是與國(guo)(guo)家(jia)科(ke)(ke)技成(cheng)(cheng)果(guo)“三大獎(jiang)”（國(guo)(guo)家(jia)自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)獎(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)技術發明獎(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)技術進步獎(jiang)）齊名(ming)的國(guo)(guo)家(jia)級獎(jiang)勵(li)，代(dai)表我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作的最(zui)高水平(ping)。《教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)條例》（國(guo)(guo)務院令第151號）指(zhi)出：“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)是指(zhi)反映(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律(lv)，具有獨創(chuang)性(xing)、新穎性(xing)、實用性(xing)，對提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)、實現培養目標產生明顯效果(guo)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方案。”申請國(guo)(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)有3個基本條件(jian)：（1）國(guo)(guo)內首創(chuang)；（2）經(jing)過２年(nian)以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)檢驗；（3）在全(quan)國(guo)(guo)產生一(yi)定影響。

國(guo)家(jia)級(ji)(ji)教學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)分為特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)三個等(deng)(deng)級(ji)(ji)，授予證(zheng)書(shu)、獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)章和獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)金(jin)。特等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)由國(guo)務院批準(zhun)，一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)、二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)由教育(yu)(yu)部批準(zhun)。國(guo)家(jia)級(ji)(ji)教學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)每(mei)4年評審一次(ci)。高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)第(di)一屆(jie)(jie)國(guo)家(jia)級(ji)(ji)教學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)于1989年評審，2018年為第(di)八(ba)屆(jie)(jie)。從第(di)七屆(jie)(jie)（2014年）開(kai)始，國(guo)家(jia)級(ji)(ji)教學成果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)設基礎教育(yu)(yu)、職業教育(yu)(yu)、高等(deng)(deng)教育(yu)(yu)三大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我(wo)校在國家級教學成果獎(jiang)方面取得(de)的(de)驕人成績(ji)有以下幾個主要特點(dian)：

一(yi)(yi)(yi)是(shi)起步早、獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)(shu)(shu)量多(duo)。高職(zhi)教育(yu)(yu)(yu)于2001年首次進入高等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)家級教學(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評審（當年高等(deng)(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)共(gong)評出特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)），我校于當年獲(huo)(huo)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，是(shi)全(quan)國(guo)(guo)唯(wei)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)所獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的高職(zhi)院校。至(zhi)今，我校共(gong)獲(huo)(huo)國(guo)(guo)家級教學(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，其中特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)。以2018年為例，據統(tong)計(ji)，廣東省(sheng)(sheng)共(gong)獲(huo)(huo)得職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)家級教學(xue)成(cheng)果(guo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)（特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)），特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實(shi)現零的突破，在(zai)全(quan)國(guo)(guo)排名(ming)第一(yi)(yi)(yi)；一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)(shu)(shu)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數(shu)(shu)(shu)和(he)(he)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)(shu)(shu)均在(zai)全(quan)國(guo)(guo)排名(ming)第三。我校2018年獲(huo)(huo)特(te)(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數(shu)(shu)(shu)在(zai)全(quan)省(sheng)(sheng)和(he)(he)全(quan)國(guo)(guo)同類院校中排名(ming)第一(yi)(yi)(yi)。

二是(shi)獲(huo)獎(jiang)(jiang)等級高。2018年(nian)職業教(jiao)(jiao)育國(guo)家級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果特(te)等獎(jiang)(jiang)共(gong)2項(xiang)（高職1項(xiang)、中職1項(xiang)），我(wo)(wo)校(xiao)“深職院-華為培養信(xin)息通信(xin)技術技能人才‘課證共(gong)生共(gong)長(chang)’模式(shi)(shi)研制(zhi)與(yu)實踐(jian)”項(xiang)目獲(huo)特(te)等獎(jiang)(jiang)，實現了我(wo)(wo)校(xiao)和廣(guang)東省職業教(jiao)(jiao)育國(guo)家級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果特(te)等獎(jiang)(jiang)零(ling)的(de)(de)突破。2018年(nian)職業教(jiao)(jiao)育國(guo)家級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果一等獎(jiang)(jiang)共(gong)50項(xiang)，我(wo)(wo)校(xiao)“與(yu)專業教(jiao)(jiao)育深度融合的(de)(de)進階(jie)式(shi)(shi)創業教(jiao)(jiao)育改革及實踐(jian)”獲(huo)一等獎(jiang)(jiang)。

三是覆蓋面(mian)廣、應(ying)(ying)用推廣價值(zhi)高(gao)。我校(xiao)的(de)(de)獲(huo)(huo)獎項(xiang)目中(zhong)，既(ji)有宏觀(guan)層(ceng)面(mian)的(de)(de)人才培養(yang)模式研究和體系設計(ji)，也有中(zhong)觀(guan)層(ceng)面(mian)的(de)(de)專業建設與改(gai)革(ge)研究，還有微觀(guan)層(ceng)面(mian)的(de)(de)課程開(kai)發(fa)和課堂教學改(gai)革(ge)研究；既(ji)有理論研究，更有實(shi)踐探(tan)索。以2018年為例，我校(xiao)的(de)(de)獲(huo)(huo)獎項(xiang)目切中(zhong)產(chan)教融(rong)合(he)、創(chuang)新創(chuang)業教育(yu)、混合(he)式教學、協同育(yu)人、中(zhong)高(gao)職銜接等我國職業教育(yu)改(gai)革(ge)中(zhong)的(de)(de)熱(re)點(dian)、難(nan)點(dian)問(wen)題，大(da)力開(kai)展理論研究和實(shi)踐探(tan)索，提供(gong)了可供(gong)同行和兄(xiong)弟院校(xiao)借(jie)鑒(jian)的(de)(de)“深(shen)職院解決方案”，具有很高(gao)的(de)(de)應(ying)(ying)用推廣價值(zhi)。

四(si)是(shi)突顯學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)特(te)(te)色(se)(se)。產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)是(shi)高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)必由之路(lu)，建校(xiao)(xiao)以來，深(shen)(shen)(shen)(shen)職院(yuan)一(yi)(yi)(yi)直高(gao)度(du)(du)重視校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)。早在(zai)建校(xiao)(xiao)之初(chu)，就在(zai)每個專業(ye)(ye)(ye)成立專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導委員會(hui)，由相關(guan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)權威專家擔任(ren)委員，全(quan)(quan)面(mian)參與(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)工作(zuo)(zuo)(zuo)。2009年(nian)(nian)國(guo)家示(shi)范校(xiao)(xiao)建設完成后，我(wo)(wo)們又提(ti)出(chu)“政校(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)(qi)(qi)四(si)方聯(lian)動(dong)、產(chan)學(xue)(xue)(xue)研用立體推進(jin)(jin)”的(de)(de)十六(liu)字(zi)辦學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，全(quan)(quan)面(mian)推進(jin)(jin)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)協同育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)第三次黨代會(hui)我(wo)(wo)們進(jin)(jin)一(yi)(yi)(yi)步提(ti)出(chu)六(liu)個融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)理念，其中第一(yi)(yi)(yi)個就是(shi)產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)。最近，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)建設中國(guo)特(te)(te)色(se)(se)世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流職業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)過程中，更是(shi)提(ti)出(chu)要(yao)(yao)依托一(yi)(yi)(yi)流企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，建設一(yi)(yi)(yi)流專業(ye)(ye)(ye)，要(yao)(yao)求各專業(ye)(ye)(ye)全(quan)(quan)面(mian)深(shen)(shen)(shen)(shen)化(hua)與(yu)(yu)世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，創(chuang)辦產(chan)業(ye)(ye)(ye)特(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。目前先后與(yu)(yu)華為、平安、阿里、比(bi)亞迪(di)、裕同科技(ji)(ji)、天健集團等(deng)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)共建特(te)(te)色(se)(se)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，通過產(chan)教(jiao)(jiao)深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)，來培養(yang)世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)應用型高(gao)素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才(cai)，為深(shen)(shen)(shen)(shen)圳社會(hui)經濟發展(zhan)做出(chu)一(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)貢獻。這次獲(huo)獎(jiang)成果(guo)充分地突顯了我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)、產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)特(te)(te)色(se)(se)。比(bi)如，這次獲(huo)得特(te)(te)等(deng)獎(jiang)的(de)(de)成果(guo)“深(shen)(shen)(shen)(shen)職院(yuan)-華為培養(yang)信(xin)息通信(xin)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才(cai)‘課(ke)證共生共長(chang)’模式(shi)研制與(yu)(yu)實踐”，就是(shi)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)華為技(ji)(ji)術有(you)限公司共同申報的(de)(de)，是(shi)多(duo)年(nian)(nian)來我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)華為深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)培養(yang)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)重要(yao)(yao)成果(guo)。獲(huo)得一(yi)(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)的(de)(de)成果(guo)“與(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)融(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)進(jin)(jin)階(jie)式(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)及實踐”，也是(shi)多(duo)年(nian)(nian)來我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)聯(lian)合(he)(he)(he)深(shen)(shen)(shen)(shen)圳柴火創(chuang)客文化(hua)傳播有(you)限公司深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)培養(yang)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)所形成的(de)(de)核心(xin)成果(guo)。其他幾(ji)項獲(huo)獎(jiang)成果(guo)也都有(you)深(shen)(shen)(shen)(shen)圳相關(guan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)(du)參與(yu)(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校(xiao)這一驕人(ren)業績，是學校(xiao)多(duo)年(nian)來始終以提(ti)高(gao)(gao)人(ren)才(cai)培養質量為(wei)中心、高(gao)(gao)度重視教育教學改(gai)革厚積薄發的結果(guo)。

一(yi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)高度重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)。建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)(yi)(yi)來，深職院(yuan)(yuan)(yuan)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)經歷了(le)一(yi)個從探索(suo)起步到逐漸(jian)深化發展的過程，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)初期(qi)以(yi)(yi)(yi)(yi)突出(chu)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)(wei)突破口，逐步探索(suo)和(he)深化從“本科壓縮型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)到實踐(jian)導向(xiang)的轉變，“十一(yi)五”和(he)“十二五”期(qi)間深化校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作、工(gong)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合(he)人(ren)才(cai)模(mo)(mo)式(shi)改(gai)革(ge)。尤其是(shi)(shi)“十三五”以(yi)(yi)(yi)(yi)來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)深入(ru)推進(jin)(jin)“六個融合(he)”，全面實施(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)效為(wei)(wei)(wei)(wei)導向(xiang)的OBE人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養模(mo)(mo)式(shi)改(gai)革(ge)，使(shi)得人(ren)才(cai)培(pei)(pei)(pei)養模(mo)(mo)式(shi)日臻(zhen)完善，專業(ye)(ye)(ye)與課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)更加深入(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法不斷創(chuang)(chuang)(chuang)新，最終涌(yong)現出(chu)一(yi)批高水平(ping)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)成(cheng)果(guo)。例如，2018年(nian)(nian)(nian)(nian)特(te)等獎成(cheng)果(guo)就是(shi)(shi)從2006年(nian)(nian)(nian)(nian)依托(tuo)(tuo)校(xiao)(xiao)(xiao)級重點教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)項(xiang)目(mu)(mu)開(kai)始和(he)華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)合(he)作，2008年(nian)(nian)(nian)(nian)建(jian)成(cheng)國內首家高校(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)合(he)作授權(quan)培(pei)(pei)(pei)訓中心(xin)，2011年(nian)(nian)(nian)(nian)建(jian)成(cheng)首個高職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)網(wang)絡(luo)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，研(yan)制并形成(cheng)了(le)深職院(yuan)(yuan)(yuan)-華(hua)為(wei)(wei)(wei)(wei)“課(ke)(ke)證共生共長”培(pei)(pei)(pei)養模(mo)(mo)式(shi)并實施(shi)；多(duo)年(nian)(nian)(nian)(nian)來以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部7個項(xiang)目(mu)(mu)和(he)省(sheng)廳8個課(ke)(ke)題為(wei)(wei)(wei)(wei)支撐，2014年(nian)(nian)(nian)(nian)列入(ru)廣東(dong)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)獎培(pei)(pei)(pei)育(yu)(yu)項(xiang)目(mu)(mu)，經過反復實踐(jian)不斷完善，最終取(qu)得顯著成(cheng)效。2018年(nian)(nian)(nian)(nian)一(yi)等獎成(cheng)果(guo)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)響(xiang)應深圳(zhen)建(jian)設“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)城(cheng)”戰略，從2008年(nian)(nian)(nian)(nian)11月開(kai)始研(yan)制《關于加強大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作的實施(shi)意見》和(he)《學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園管理辦(ban)(ban)法》《學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)(mu)評審辦(ban)(ban)法》《大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導師管理辦(ban)(ban)法》等“1+3”創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)方案，2009年(nian)(nian)(nian)(nian)在深職院(yuan)(yuan)(yuan)全面實施(shi)，2013年(nian)(nian)(nian)(nian)依托(tuo)(tuo)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)項(xiang)目(mu)(mu)《高職院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)大學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)技能競賽模(mo)(mo)式(shi)探索(suo)與實踐(jian)》，聯合(he)深圳(zhen)柴火創(chuang)(chuang)(chuang)客文化傳(chuan)播有限公(gong)司(si)旗下的柴火創(chuang)(chuang)(chuang)客空(kong)間，進(jin)(jin)一(yi)步深化改(gai)革(ge)與實踐(jian)，經多(duo)年(nian)(nian)(nian)(nian)積(ji)累形成(cheng)的核(he)心(xin)成(cheng)果(guo)。

二(er)是學校的(de)規(gui)范(fan)管理和(he)政策支(zhi)持。學校為教(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)的(de)培(pei)育(yu)(yu)(yu)成(cheng)長提供了(le)(le)有力的(de)保(bao)障(zhang)機制(zhi)(zhi)，制(zhi)(zhi)定(ding)了(le)(le)規(gui)范(fan)的(de)從(cong)教(jiao)(jiao)研項(xiang)目立(li)項(xiang)、成(cheng)果(guo)培(pei)育(yu)(yu)(yu)、實踐應(ying)用、成(cheng)果(guo)評(ping)審等系列文件。學校每(mei)年開展校級質量工程申報和(he)市、省(sheng)、國家(jia)級教(jiao)(jiao)研項(xiang)目申報，并且(qie)每(mei)兩年進行一(yi)次校級教(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)獎(jiang)評(ping)審，每(mei)四年進行一(yi)次省(sheng)級教(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)獎(jiang)的(de)培(pei)育(yu)(yu)(yu)項(xiang)目立(li)項(xiang)，對立(li)項(xiang)項(xiang)目給予資金支(zhi)持，對獲(huo)獎(jiang)項(xiang)目進行推(tui)廣(guang)應(ying)用。同(tong)時，教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)研項(xiang)目和(he)教(jiao)(jiao)學成(cheng)果(guo)方(fang)面取得(de)的(de)成(cheng)績納(na)入(ru)考核(he)評(ping)價，對優秀成(cheng)果(guo)給予重獎(jiang)。制(zhi)(zhi)度保(bao)證、資金支(zhi)持、考核(he)獎(jiang)勵這(zhe)三大措(cuo)施有力地(di)調動了(le)(le)廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)投身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學改革的(de)積極性，十年如一(yi)日地(di)在深(shen)職(zhi)沃土上的(de)深(shen)耕細作，終于有了(le)(le)今天(tian)的(de)繁花碩果(guo)。

（宣傳部）

附(fu)：五項教學成果獎詳細介紹(shao)

特等獎：深職院-華(hua)為培養信(xin)息(xi)通信(xin)技術(shu)技能人才“課證(zheng)共生(sheng)共長”模式研制與實踐

獲獎者：馬曉明(ming)，王永(yong)學，王隆杰，王蘇南(nan)，徐平利，周建勛，盧鵬，張喜生，何健標，宋晶，董世(shi)學

“課證(zheng)共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長(chang)(chang)”模式的(de)(de)成功之處主要(yao)在于(yu)(yu)：“抓痛點(dian)”和“建機制”。企業(ye)考核在職工(gong)程師的(de)(de)標準是“證(zheng)”，學校將(jiang)其改(gai)造成為適合零(ling)基礎在校高職生的(de)(de)“課”，學校培養(yang)(yang)畢業(ye)生也等于(yu)(yu)給(gei)企業(ye)培養(yang)(yang)了(le)即(ji)招即(ji)用的(de)(de)工(gong)程師，等同于(yu)(yu)抓住(zhu)了(le)企業(ye)需求(qiu)的(de)(de)“痛點(dian)”。當(dang)“課證(zheng)共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長(chang)(chang)”成為一種機制時，校企雙方(fang)自然就成為“命運共(gong)(gong)同體”。

“課證(zheng)共生共長”模(mo)式形(xing)成了分(fen)(fen)段、分(fen)(fen)層、分(fen)(fen)類(lei)的三(san)分(fen)(fen)課程體(ti)系，開(kai)發了華(hua)為認證(zheng)系列課程（包(bao)括數通(tong)、云(yun)計(ji)算、傳(chuan)輸、存(cun)儲等方(fang)向），建(jian)設了一批高水平實訓平臺，并(bing)在實踐中不斷(duan)更新與(yu)(yu)升級。“學校課程”與(yu)(yu)“企業認證(zheng)”兩個關鍵(jian)點(dian)的把(ba)握，使人才供給側(ce)與(yu)(yu)需(xu)求(qiu)側(ce)以“關鍵(jian)點(dian)”為紐帶，實現了互(hu)聯互(hu)通(tong)，進而能夠使供需(xu)兩端(duan)相向發力(li)。

“課證(zheng)共(gong)生(sheng)共(gong)長”模式取得了(le)喜人(ren)的成績。截(jie)至(zhi)2018年6月(yue)，深(shen)(shen)職院ICT專(zhuan)業(ye)累計培養了(le)79名在校生(sheng)通(tong)(tong)過了(le)華為(wei)(wei)(wei)HCIE頂(ding)級(ji)認證(zheng)，800多人(ren)通(tong)(tong)過華為(wei)(wei)(wei)各等級(ji)認證(zheng)， 這些學生(sheng)畢業(ye)后(hou)作為(wei)(wei)(wei)ICT行(xing)業(ye)企業(ye)骨干，為(wei)(wei)(wei)深(shen)(shen)交(jiao)所、招商銀行(xing)、平安、騰訊等企事業(ye)單位(wei)的重大信息工程(cheng)提(ti)供了(le)交(jiao)付、運維等技術服務，打造了(le)深(shen)(shen)圳品牌。

深職院與華(hua)(hua)為課證融通的人才培養(yang)模(mo)式，已(yi)經推廣到全國(guo)86所高職、115所本科中的華(hua)(hua)為ICT學院，并接待了(le)來自聯合國(guo)教科文組織、馬來西亞(ya)、津巴(ba)布韋(wei)、阿爾及(ji)利(li)亞(ya)等十(shi)余(yu)個國(guo)家相關部門的學習。

一等獎：與專(zhuan)業教育(yu)深度融合的進階(jie)式創(chuang)業教育(yu)改革及(ji)實(shi)踐

獲獎者：陳(chen)秋明，文首文，譚屬春，李凱，黃偉賢，張鋒(feng)興，王(wang)波，竇志銘(ming)，廖巍巍，劉考(kao)，馮磊

為響應(ying)深圳建(jian)(jian)設“創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之城”戰略(lve)，針對高校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)路(lu)徑(jing)不明(ming)、層(ceng)次不清、學生受(shou)益面過窄、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)質量(liang)不高等難題，深圳職業(ye)(ye)技術學院從2009年開始全面實(shi)施創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革，聯合柴火創(chuang)(chuang)(chuang)客空(kong)間，建(jian)(jian)立了從啟蒙教(jiao)育(yu)(yu)、預科教(jiao)育(yu)(yu)、專門教(jiao)育(yu)(yu)到實(shi)戰訓練(lian)的進階式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)。

其(qi)中，啟蒙教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)面向(xiang)(xiang)全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)養創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識(shi)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)精(jing)神；預科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)面向(xiang)(xiang)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣(qu)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)傳(chuan)授通識(shi)性創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和(he)技能；專(zhuan)門教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)面向(xiang)(xiang)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意愿的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)進行專(zhuan)門化(hua)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能培(pei)(pei)訓；實(shi)(shi)(shi)戰訓練面向(xiang)(xiang)完(wan)成企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工商注冊的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)提供全(quan)程(cheng)指導，提升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)戰能力。建立(li)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)深(shen)度融(rong)合的(de)(de)機制。出(chu)臺專(zhuan)項改革方案，明確“專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)+創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)人才培(pei)(pei)養模式，把專(zhuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)融(rong)合納入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)過程(cheng)。構建了從(cong)社(she)(she)(she)團(tuan)孕育(yu)(yu)(yu)(yu)、賽會(hui)遴選、項目訓練到(dao)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)戰的(de)(de)進階式創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)踐訓練體系。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)至少成立(li)一(yi)個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新社(she)(she)(she)團(tuan)、開設一(yi)批(pi)社(she)(she)(she)團(tuan)課程(cheng)，培(pei)(pei)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣(qu)；從(cong)社(she)(she)(she)團(tuan)中選拔優秀項目，進入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園真刀真槍孵化(hua)兩年(nian)。

深職院進(jin)階式創業(ye)(ye)教育改革激發了學生創業(ye)(ye)熱情，近(jin)5年(nian)畢(bi)業(ye)(ye)生畢(bi)業(ye)(ye)1年(nian)內(nei)平均(jun)創業(ye)(ye)率4.4%，畢(bi)業(ye)(ye)3年(nian)內(nei)創業(ye)(ye)率達12.7%，居全國高職院校前列，學校創業(ye)(ye)園(yuan)孵化(hua)存活率達到62%，近(jin)3年(nian)年(nian)均(jun)帶動400多(duo)人就業(ye)(ye)，年(nian)均(jun)申請專利30多(duo)項。

二等(deng)獎：“單片機應用(yong)技術”課程(cheng)建設(she)及線上線下混(hun)合式教學的改革(ge)實踐

獲獎(jiang)者(zhe)：溫希東，王靜霞，宋榮，趙(zhao)杰，卿中全，陳海松，梁召峰，盛鴻(hong)宇，楊爭

本成(cheng)(cheng)(cheng)果依(yi)托國(guo)家精品課(ke)(ke)程（2008年(nian)），于2013年(nian)建成(cheng)(cheng)(cheng)國(guo)家資源共享課(ke)(ke)，進而(er)成(cheng)(cheng)(cheng)為“國(guo)家級(ji)電子(zi)信(xin)息工程技術(shu)專業教學(xue)資源庫”的(de)示范課(ke)(ke)。歷(li)經5年(nian)實踐與完善，形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)行動導向的(de)項目化課(ke)(ke)程內容設計，開(kai)發建設了(le)優質豐富的(de)課(ke)(ke)程資源，并(bing)在此基(ji)礎上(shang)開(kai)展(zhan)線上(shang)線下混合式教學(xue)，實現了(le)學(xue)生主體(ti)與教師主導的(de)和諧統(tong)一。

一是(shi)與(yu)企業合作(zuo)以“簡易機器(qi)人”為項目載體進(jin)(jin)行課(ke)程(cheng)(cheng)內容設計，將課(ke)程(cheng)(cheng)內容精心“解構(gou)”成7個(ge)模塊、25個(ge)任務(wu)、250個(ge)知識技(ji)能點，形成了以模塊化實(shi)踐任務(wu)為骨架的(de)結(jie)構(gou)化課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)。二(er)是(shi)基于課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)(yuan)庫(ku)對知識技(ji)能點及其對應資(zi)源(yuan)(yuan)進(jin)(jin)行選(xuan)擇，“重構(gou)”滿足各種需(xu)要的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)。三是(shi)利(li)用生(sheng)動易學(xue)(xue)的(de)在線(xian)資(zi)源(yuan)(yuan)，通過智慧(hui)職(zhi)教(jiao)(jiao)職(zhi)教(jiao)(jiao)云平臺組(zu)課(ke)，按“課(ke)前”（線(xian)上學(xue)(xue)習和仿(fang)真實(shi)訓）、“課(ke)中”（ 動手做與(yu)問題講解）、“課(ke)后”（在線(xian)互動和作(zuo)業）三階段(duan)進(jin)(jin)行線(xian)上線(xian)下混合式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

本(ben)成果作為(wei)課程建設和信息化教(jiao)學的(de)典范在本(ben)校應(ying)(ying)用(yong)多(duo)年，同時面向(xiang)全國推廣(guang)，產生了重大(da)的(de)示范效應(ying)(ying)和廣(guang)泛影響力。作為(wei)高(gao)職工(gong)科(ke)課程改革(ge)的(de)范例，本(ben)成果可應(ying)(ying)用(yong)到所有院校，將(jiang)全面推進教(jiao)學方(fang)式的(de)深刻變革(ge)。

二等獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲(huo)獎(jiang)者：朱(zhu)方來，孫曉莉(li)，楊開(kai)亮，李正(zheng)國，崔宏巍，肖鋼，張強，黃亞妮，黃炳華，張凱，張亞琛(chen)，朱(zhu)小春

該成果是(shi)深圳職業(ye)技術學院汽車電(dian)子專業(ye)圍繞深圳戰(zhan)略新(xin)興產(chan)業(ye)發展，借鑒(jian)德國應用科技大(da)學（FH）經(jing)驗——在真實環境(jing)中培養(yang)應用型人才(cai)，提出的(de)產(chan)教融合、協同創新(xin)和育人的(de)專業(ye)人才(cai)培養(yang)方案。

成果(guo)主要(yao)通(tong)過組建(jian)以高校、行業(ye)協(xie)會(hui)、企業(ye)及研究機構為主體(ti)的(de)產(chan)(chan)業(ye)聯盟，建(jian)立產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合育(yu)人(ren)(ren)環(huan)境(jing)，協(xie)同創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)育(yu)人(ren)(ren)；打造“產(chan)(chan)學(xue)(xue)研用(yong)”一體(ti)化協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)平臺，使科(ke)研創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成果(guo)直接服務于產(chan)(chan)業(ye)，促進產(chan)(chan)業(ye)發展，同時轉(zhuan)化為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容，促進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)；開發了(le)(le)“創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)項(xiang)目課程、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)制作、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型(xing)畢業(ye)作品”三(san)創(chuang)(chuang)項(xiang)目課程體(ti)系(xi)，實現了(le)(le)學(xue)(xue)生專(zhuan)業(ye)應用(yong)能力(li)和創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力(li)的(de)相(xiang)互融合、協(xie)同發展。解決了(le)(le)汽車(che)電子類專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才培(pei)養缺乏(fa)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合育(yu)人(ren)(ren)環(huan)境(jing)，科(ke)研創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)成果(guo)難(nan)以服務于產(chan)(chan)業(ye)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生專(zhuan)業(ye)應用(yong)能力(li)不強，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力(li)不夠的(de)問題。

成果自(zi)實施以(yi)來，提高(gao)了(le)專業(ye)人才培(pei)養(yang)質量(liang)，畢業(ye)生就業(ye)、服(fu)務等各項指標表現亮眼，同時(shi)通(tong)過推廣，在全國、廣東省(sheng)中(zhong)高(gao)職院校(xiao)相關專業(ye)中(zhong)，也產生良(liang)好應用(yong)效(xiao)果。

二等獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲(huo)獎者：姜洪，孟軍齊，陳(chen)代芬(fen)，趙艷俐，段杰(jie)鑫，石(shi)濱，許笑平，陳(chen)朝(chao)萌

深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院聯合(he)全國29家(jia)院校、2家(jia)行業(ye)協會、73家(jia)知名企業(ye)研(yan)(yan)制開發(fa)物流(liu)管(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)中(zhong)高職(zhi)(zhi)銜(xian)接課程體系(xi)，是構(gou)建現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教育體系(xi)的重要(yao)探索。研(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)基(ji)于(yu)結果(guo)導向（OBE）的設計理(li)念，分析物流(liu)崗位聚集分布，研(yan)(yan)究(jiu)物流(liu)管(guan)理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯發(fa)展路徑，定位“新物流(liu)”下各(ge)段培養目標，分解核心崗位的工(gong)作項(xiang)目、工(gong)作任務，研(yan)(yan)制開發(fa)物流(liu)管(guan)理(li)“職(zhi)(zhi)業(ye)能力(li)(li)圖譜”，抓取(qu)職(zhi)(zhi)業(ye)能力(li)(li)構(gou)建專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程，通過聚合(he)公共基(ji)礎(chu)課、專(zhuan)(zhuan)業(ye)課、銜(xian)接課、模塊課，構(gou)建一(yi)體化課程體系(xi)并(bing)制定統一(yi)規(gui)范的課程標準(zhun)。

研究成(cheng)果(guo)有效(xiao)解決了中高職兩(liang)段培(pei)養目標定位(wei)不(bu)清晰、依據缺失、課程體系不(bu)能有效(xiao)銜接、教學內(nei)容與企(qi)業需求不(bu)匹配、標準缺失等問題。

成果(guo)在廣東(dong)省內物(wu)流管理專業(ye)“三(san)二(er)分(fen)段”試點的(de)中高職院校(xiao)(xiao)全(quan)面推(tui)廣，直接受益的(de)中職生2400人、高職生2600人、繼續教育業(ye)余班學生6100人，為省內物(wu)流業(ye)輸送(song)萬余名物(wu)流專業(ye)人才。成果(guo)依托物(wu)流行指(zhi)委、教指(zhi)委等(deng)平臺為國內兄弟院校(xiao)(xiao)提供專業(ye)建設及課程(cheng)建設支(zhi)持。