近日，2018年國家(jia)級教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)獲(huo)獎(jiang)(jiang)項(xiang)目名單公(gong)布。我校在(zai)2018年國家(jia)級教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)評選中再創輝煌，獲(huo)得(de)特(te)等獎(jiang)(jiang)1項(xiang)、一等獎(jiang)(jiang)1項(xiang)、二(er)等獎(jiang)(jiang)3項(xiang)，獲(huo)獎(jiang)(jiang)總數在(zai)全省(sheng)和全國同類院校中排(pai)名第一，并實現廣東(dong)省(sheng)在(zai)特(te)等獎(jiang)(jiang)上零(ling)的突破。

深圳特區(qu)報發表評(ping)論員文章《產教(jiao)融合(he)與校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)是催生創新創業的(de)關鍵一(yi)招》，高度評(ping)價我校在產教(jiao)融合(he)、校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)方(fang)面(mian)的(de)探索創新和亮(liang)眼(yan)成績(ji)，指出“高度重視產教(jiao)融合(he)、校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)，與一(yi)流(liu)企(qi)(qi)業合(he)作(zuo)培養人才，是深職院能夠斬(zhan)獲多項國家級教(jiao)學成果獎的(de)‘秘密武器’。”

獎項代表我國教育教學工作的最高水平

據(ju)悉，國(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)是與國(guo)(guo)家(jia)(jia)科技(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)“三大獎(jiang)”（國(guo)(guo)家(jia)(jia)自然科學(xue)(xue)(xue)獎(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)(jia)技(ji)術(shu)發(fa)明獎(jiang)、國(guo)(guo)家(jia)(jia)科學(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)進步獎(jiang)）齊名的(de)國(guo)(guo)家(jia)(jia)級獎(jiang)勵，代表我國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)最高(gao)水平。《教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)條例》（國(guo)(guo)務院令第(di)151號）指出：“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)是指反映教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，具有(you)獨創性(xing)、新穎性(xing)、實用性(xing)，對(dui)提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量、實現培養目標(biao)產生明顯效(xiao)果(guo)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)案(an)。”申請(qing)國(guo)(guo)家(jia)(jia)級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)有(you)3個基本條件：（1）國(guo)(guo)內首創；（2）經過２年以上教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐檢驗；（3）在全國(guo)(guo)產生一定影(ying)響。

國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)分為(wei)特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)三個(ge)等(deng)(deng)級，授予(yu)證書、獎(jiang)(jiang)章和獎(jiang)(jiang)金。特(te)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)由國(guo)務(wu)院批準，一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)、二(er)(er)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)由教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部批準。國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)每4年(nian)(nian)評審一(yi)(yi)次。高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)第(di)一(yi)(yi)屆(jie)國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)于1989年(nian)(nian)評審，2018年(nian)(nian)為(wei)第(di)八屆(jie)。從第(di)七(qi)屆(jie)（2014年(nian)(nian)）開(kai)始，國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)果獎(jiang)(jiang)設(she)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)三大類。

我校獲獎數量多、等級高、影響大

我(wo)校在國(guo)家級教(jiao)學成果(guo)獎方面取得(de)的驕人成績有以(yi)下幾個(ge)主要特點：

一(yi)(yi)是起步早、獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數量(liang)多。高職(zhi)教(jiao)育(yu)于(yu)2001年(nian)首次(ci)進入高等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)評審（當(dang)年(nian)高等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)共評出特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2項(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)59項(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)434項(xiang)），我校(xiao)于(yu)當(dang)年(nian)獲(huo)(huo)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)，是全國(guo)(guo)唯(wei)一(yi)(yi)一(yi)(yi)所獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)。至今，我校(xiao)共獲(huo)(huo)國(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)14項(xiang)，其中特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)10項(xiang)。以2018年(nian)為(wei)例，據統(tong)計，廣東省(sheng)共獲(huo)(huo)得職(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)家(jia)級(ji)教(jiao)學成(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)43項(xiang)（特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)4項(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)38項(xiang)），特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)實現零(ling)的(de)突破(po)，在全國(guo)(guo)排名第(di)(di)一(yi)(yi)；一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數、二等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)數和(he)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數均在全國(guo)(guo)排名第(di)(di)三。我校(xiao)2018年(nian)獲(huo)(huo)特(te)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)、一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)1項(xiang)、二等(deng)(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3項(xiang)，獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)總數在全省(sheng)和(he)全國(guo)(guo)同類(lei)院(yuan)校(xiao)中排名第(di)(di)一(yi)(yi)。

二是獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)等(deng)級高。2018年職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)家級教(jiao)學成果特(te)(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)共(gong)2項(xiang)(xiang)（高職(zhi)(zhi)1項(xiang)(xiang)、中職(zhi)(zhi)1項(xiang)(xiang)），我校(xiao)“深職(zhi)(zhi)院-華為培(pei)養信息通信技(ji)術(shu)技(ji)能人才‘課證共(gong)生共(gong)長’模式(shi)研制(zhi)與實(shi)(shi)踐”項(xiang)(xiang)目獲(huo)(huo)特(te)(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)，實(shi)(shi)現了我校(xiao)和(he)廣(guang)東省職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)家級教(jiao)學成果特(te)(te)等(deng)獎(jiang)(jiang)零的(de)突破。2018年職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)家級教(jiao)學成果一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)共(gong)50項(xiang)(xiang)，我校(xiao)“與專業教(jiao)育(yu)深度融(rong)合的(de)進階式(shi)創(chuang)業教(jiao)育(yu)改革及實(shi)(shi)踐”獲(huo)(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)。

三是覆蓋面廣(guang)、應用(yong)推(tui)廣(guang)價值高(gao)。我校(xiao)的獲獎項目中，既有(you)(you)宏觀層(ceng)(ceng)面的人才(cai)培養模式(shi)研(yan)(yan)(yan)究和(he)體系設計，也(ye)有(you)(you)中觀層(ceng)(ceng)面的專(zhuan)業建(jian)設與改革(ge)研(yan)(yan)(yan)究，還有(you)(you)微(wei)觀層(ceng)(ceng)面的課程開(kai)(kai)發和(he)課堂教學改革(ge)研(yan)(yan)(yan)究；既有(you)(you)理(li)論研(yan)(yan)(yan)究，更有(you)(you)實踐探索。以2018年為例，我校(xiao)的獲獎項目切(qie)中產教融合、創新創業教育(yu)、混合式(shi)教學、協同(tong)育(yu)人、中高(gao)職(zhi)銜(xian)接等我國職(zhi)業教育(yu)改革(ge)中的熱點、難點問(wen)題，大力開(kai)(kai)展理(li)論研(yan)(yan)(yan)究和(he)實踐探索，提供(gong)了可供(gong)同(tong)行(xing)和(he)兄弟院(yuan)校(xiao)借鑒(jian)的“深職(zhi)院(yuan)解決方案”，具(ju)有(you)(you)很高(gao)的應用(yong)推(tui)廣(guang)價值。

四是(shi)(shi)突顯學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)特(te)色(se)(se)。產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)是(shi)(shi)高職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)必(bi)由之(zhi)路，建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以來(lai)，深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)一(yi)(yi)(yi)直高度(du)重(zhong)視(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)。早在(zai)建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)初，就(jiu)在(zai)每個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成立(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)指導委(wei)員會(hui)(hui)(hui)，由相(xiang)關行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)權威專(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)擔任委(wei)員，全面參與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)工(gong)作(zuo)。2009年國家(jia)(jia)示范校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)完成后(hou)，我們又(you)提(ti)(ti)出“政校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)四方聯動、產(chan)(chan)學(xue)研用立(li)體推進”的(de)(de)(de)十六字辦(ban)學(xue)模式，全面推進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)協同育(yu)人(ren)(ren)(ren)。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)第三次(ci)黨代會(hui)(hui)(hui)我們進一(yi)(yi)(yi)步提(ti)(ti)出六個(ge)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革理念，其(qi)中第一(yi)(yi)(yi)個(ge)就(jiu)是(shi)(shi)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)。最近，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)建(jian)設(she)中國特(te)色(se)(se)世(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)過程(cheng)中，更(geng)是(shi)(shi)提(ti)(ti)出要(yao)依托一(yi)(yi)(yi)流(liu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)設(she)一(yi)(yi)(yi)流(liu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，要(yao)求(qiu)各專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)全面深(shen)(shen)(shen)化與(yu)(yu)世(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)合(he)(he)(he)作(zuo)，創(chuang)辦(ban)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)色(se)(se)學(xue)院(yuan)。目(mu)前先后(hou)與(yu)(yu)華(hua)為、平安、阿里、比亞迪、裕同科技(ji)(ji)、天健(jian)集團等企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)共(gong)(gong)建(jian)特(te)色(se)(se)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)，通(tong)過產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)深(shen)(shen)(shen)度(du)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)，來(lai)培(pei)養(yang)(yang)世(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)應用型高素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，為深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)社會(hui)(hui)(hui)經(jing)濟發(fa)展(zhan)做出一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)貢(gong)獻。這次(ci)獲(huo)獎(jiang)(jiang)成果(guo)充分(fen)地突顯了我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合(he)(he)(he)作(zuo)、產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)特(te)色(se)(se)。比如，這次(ci)獲(huo)得特(te)等獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)成果(guo)“深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)-華(hua)為培(pei)養(yang)(yang)信息通(tong)信技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)‘課證共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長’模式研制與(yu)(yu)實踐”，就(jiu)是(shi)(shi)我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)華(hua)為技(ji)(ji)術有限公司共(gong)(gong)同申報的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)多年來(lai)我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)華(hua)為深(shen)(shen)(shen)度(du)合(he)(he)(he)作(zuo)培(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)成果(guo)。獲(huo)得一(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)成果(guo)“與(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)(shen)(shen)度(du)融(rong)(rong)(rong)(rong)合(he)(he)(he)的(de)(de)(de)進階式創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革及實踐”，也是(shi)(shi)多年來(lai)我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯合(he)(he)(he)深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)柴火創(chuang)客文化傳播有限公司深(shen)(shen)(shen)度(du)合(he)(he)(he)作(zuo)培(pei)養(yang)(yang)創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)所形成的(de)(de)(de)核心成果(guo)。其(qi)他幾項獲(huo)獎(jiang)(jiang)成果(guo)也都有深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)相(xiang)關行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)(shen)度(du)參與(yu)(yu)。

驕人成績源于重改革、早培育、政策支持

我校這一驕(jiao)人業(ye)績，是(shi)學(xue)(xue)校多年來始(shi)終以提(ti)高(gao)(gao)人才培養(yang)質量為中(zhong)心、高(gao)(gao)度(du)重視(shi)教育教學(xue)(xue)改革厚積薄發的結果。

一(yi)(yi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)高度重(zhong)視教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。建校(xiao)(xiao)以(yi)來(lai)，深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)經歷了一(yi)(yi)個(ge)從(cong)(cong)探(tan)索(suo)起步(bu)到逐漸(jian)深(shen)(shen)(shen)化發展的(de)過(guo)程(cheng)，建校(xiao)(xiao)初(chu)期以(yi)突出實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為突破口，逐步(bu)探(tan)索(suo)和深(shen)(shen)(shen)化從(cong)(cong)“本科(ke)壓(ya)縮型(xing)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)到實踐導向(xiang)的(de)轉變，“十一(yi)(yi)五(wu)”和“十二五(wu)”期間深(shen)(shen)(shen)化校(xiao)(xiao)企合(he)作、工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)人才模(mo)式(shi)改(gai)革(ge)(ge)(ge)。尤其是“十三五(wu)”以(yi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)深(shen)(shen)(shen)入(ru)推進(jin)“六個(ge)融(rong)合(he)”，全面實施以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)效為導向(xiang)的(de)OBE人才培(pei)(pei)養(yang)模(mo)式(shi)改(gai)革(ge)(ge)(ge)，使得(de)人才培(pei)(pei)養(yang)模(mo)式(shi)日(ri)臻(zhen)完善(shan)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與課程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)(ge)更加深(shen)(shen)(shen)入(ru)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法不斷(duan)創(chuang)新(xin)，最終涌現出一(yi)(yi)批高水平的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)(ge)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)。例如，2018年(nian)(nian)特等獎成(cheng)果(guo)(guo)(guo)就是從(cong)(cong)2006年(nian)(nian)依托(tuo)(tuo)校(xiao)(xiao)級重(zhong)點教(jiao)(jiao)研(yan)項(xiang)目(mu)開始和華(hua)為合(he)作，2008年(nian)(nian)建成(cheng)國內首(shou)家高校(xiao)(xiao)華(hua)為合(he)作授權培(pei)(pei)訓中心，2011年(nian)(nian)建成(cheng)首(shou)個(ge)高職院(yuan)校(xiao)(xiao)華(hua)為網絡技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，研(yan)制(zhi)并(bing)形(xing)成(cheng)了深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)-華(hua)為“課證共生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共長”培(pei)(pei)養(yang)模(mo)式(shi)并(bing)實施；多(duo)(duo)年(nian)(nian)來(lai)以(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部7個(ge)項(xiang)目(mu)和省廳8個(ge)課題(ti)為支撐(cheng)，2014年(nian)(nian)列入(ru)廣東省教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)獎培(pei)(pei)育(yu)(yu)項(xiang)目(mu)，經過(guo)反復(fu)實踐不斷(duan)完善(shan)，最終取得(de)顯著成(cheng)效。2018年(nian)(nian)一(yi)(yi)等獎成(cheng)果(guo)(guo)(guo)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為響(xiang)應深(shen)(shen)(shen)圳建設“創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)之城”戰略，從(cong)(cong)2008年(nian)(nian)11月(yue)開始研(yan)制(zhi)《關于加強(qiang)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)工作的(de)實施意見》和《學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)園管(guan)理(li)辦法》《學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項(xiang)目(mu)評(ping)審辦法》《大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師(shi)管(guan)理(li)辦法》等“1+3”創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)(ge)方(fang)(fang)案，2009年(nian)(nian)在(zai)深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)全面實施，2013年(nian)(nian)依托(tuo)(tuo)省教(jiao)(jiao)改(gai)項(xiang)目(mu)《高職院(yuan)校(xiao)(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能競(jing)賽(sai)模(mo)式(shi)探(tan)索(suo)與實踐》，聯(lian)合(he)深(shen)(shen)(shen)圳柴火創(chuang)客文化傳播有限公司旗下的(de)柴火創(chuang)客空間，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深(shen)(shen)(shen)化改(gai)革(ge)(ge)(ge)與實踐，經多(duo)(duo)年(nian)(nian)積累形(xing)成(cheng)的(de)核心成(cheng)果(guo)(guo)(guo)。

二是學(xue)校(xiao)的(de)規(gui)(gui)范管理和政策支持(chi)。學(xue)校(xiao)為教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果的(de)培育(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)提供了有力(li)的(de)保障機(ji)制，制定了規(gui)(gui)范的(de)從教(jiao)(jiao)研項(xiang)(xiang)目(mu)立(li)項(xiang)(xiang)、成(cheng)(cheng)(cheng)果培育(yu)、實踐應用、成(cheng)(cheng)(cheng)果評(ping)審(shen)(shen)等(deng)系列文件。學(xue)校(xiao)每年開(kai)展校(xiao)級質量工程(cheng)申報(bao)和市、省、國(guo)家(jia)級教(jiao)(jiao)研項(xiang)(xiang)目(mu)申報(bao)，并且每兩年進行一次(ci)校(xiao)級教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)評(ping)審(shen)(shen)，每四(si)年進行一次(ci)省級教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果獎(jiang)(jiang)(jiang)的(de)培育(yu)項(xiang)(xiang)目(mu)立(li)項(xiang)(xiang)，對(dui)立(li)項(xiang)(xiang)項(xiang)(xiang)目(mu)給予資金(jin)支持(chi)，對(dui)獲獎(jiang)(jiang)(jiang)項(xiang)(xiang)目(mu)進行推(tui)廣(guang)應用。同時，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)研項(xiang)(xiang)目(mu)和教(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)果方(fang)面取得的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績納入考(kao)核評(ping)價(jia)，對(dui)優秀成(cheng)(cheng)(cheng)果給予重獎(jiang)(jiang)(jiang)。制度保證、資金(jin)支持(chi)、考(kao)核獎(jiang)(jiang)(jiang)勵(li)這三大(da)措施(shi)有力(li)地(di)調動(dong)了廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師投身教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的(de)積極性，十年如一日(ri)地(di)在深職沃土上的(de)深耕細作(zuo)，終于有了今天的(de)繁花碩果。

（宣傳部）

附：五項教學成果(guo)獎詳(xiang)細介紹

特等獎：深職院-華為(wei)培養信息通信技術技能人才“課(ke)證共生共長”模式研(yan)制與實踐(jian)

獲(huo)獎(jiang)者：馬曉(xiao)明，王(wang)永學，王(wang)隆杰，王(wang)蘇(su)南(nan)，徐平利，周建勛，盧鵬(peng)，張(zhang)喜(xi)生(sheng)，何(he)健標，宋晶，董世(shi)學

“課(ke)證共生(sheng)(sheng)共長(chang)”模式的(de)(de)成(cheng)功之(zhi)處主要在于：“抓痛(tong)點”和(he)“建機制”。企(qi)業(ye)考核在職工程師的(de)(de)標準是“證”，學校將其改造成(cheng)為(wei)適合零基礎在校高職生(sheng)(sheng)的(de)(de)“課(ke)”，學校培養(yang)畢業(ye)生(sheng)(sheng)也等于給企(qi)業(ye)培養(yang)了即招即用的(de)(de)工程師，等同(tong)于抓住(zhu)了企(qi)業(ye)需(xu)求的(de)(de)“痛(tong)點”。當“課(ke)證共生(sheng)(sheng)共長(chang)”成(cheng)為(wei)一種機制時，校企(qi)雙(shuang)方自然就成(cheng)為(wei)“命運(yun)共同(tong)體”。

“課(ke)證共(gong)生共(gong)長”模式(shi)形成了(le)分(fen)段、分(fen)層、分(fen)類的三分(fen)課(ke)程(cheng)(cheng)體系，開(kai)發了(le)華(hua)為(wei)認證系列(lie)課(ke)程(cheng)(cheng)（包括數通、云(yun)計算、傳(chuan)輸(shu)、存(cun)儲(chu)等(deng)方向），建設(she)了(le)一批高水(shui)平實訓平臺，并在實踐中不斷更新與(yu)升級(ji)。“學校課(ke)程(cheng)(cheng)”與(yu)“企業認證”兩(liang)個(ge)關鍵點的把握，使人(ren)才供(gong)(gong)給側與(yu)需(xu)求側以“關鍵點”為(wei)紐帶，實現了(le)互(hu)聯互(hu)通，進而能夠使供(gong)(gong)需(xu)兩(liang)端(duan)相(xiang)向發力。

“課證共生(sheng)共長(chang)”模(mo)式取得(de)了(le)喜人的(de)成績。截至2018年6月，深(shen)(shen)職院ICT專業(ye)(ye)累計培養了(le)79名在(zai)校生(sheng)通過(guo)了(le)華為(wei)HCIE頂級(ji)認證，800多人通過(guo)華為(wei)各等級(ji)認證， 這些學生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)后作為(wei)ICT行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)骨干，為(wei)深(shen)(shen)交所、招商(shang)銀行、平安、騰訊等企(qi)事業(ye)(ye)單位的(de)重大信息工程提供了(le)交付、運(yun)維等技術(shu)服(fu)務，打造了(le)深(shen)(shen)圳品(pin)牌。

深(shen)職(zhi)院(yuan)與華(hua)為課證(zheng)融通的(de)(de)人(ren)才培養模式，已經推廣(guang)到全(quan)國86所高職(zhi)、115所本科中(zhong)的(de)(de)華(hua)為ICT學院(yuan)，并接待了來(lai)自聯合(he)國教科文組(zu)織、馬來(lai)西亞、津巴布韋、阿爾及利亞等十余(yu)個國家相關部門的(de)(de)學習。

一等(deng)獎(jiang)：與(yu)專業(ye)教(jiao)育深度融合的進階(jie)式創業(ye)教(jiao)育改革及實踐

獲獎者：陳秋明，文首文，譚屬春，李凱，黃偉賢，張鋒興，王波(bo)，竇志銘(ming)，廖巍巍，劉考，馮磊(lei)

為(wei)響應深圳(zhen)建(jian)設“創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)之城”戰略(lve)，針對高校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)路徑(jing)不(bu)(bu)明、層(ceng)次(ci)不(bu)(bu)清、學生受益面過窄(zhai)、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)質量不(bu)(bu)高等(deng)難題，深圳(zhen)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學院從2009年開始全面實(shi)施(shi)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)改革，聯合柴火創(chuang)(chuang)客空間，建(jian)立了從啟蒙教育(yu)(yu)、預科教育(yu)(yu)、專門教育(yu)(yu)到實(shi)戰訓(xun)練的進階式創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)體系。

其中，啟(qi)蒙(meng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面向全(quan)體學(xue)生培養(yang)(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)識(shi)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精神；預科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面向有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興趣(qu)的(de)學(xue)生傳授通(tong)識(shi)性創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和技能(neng)；專(zhuan)門教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)面向有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意(yi)愿的(de)學(xue)生進(jin)(jin)行專(zhuan)門化的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)傳授和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)技能(neng)培訓；實(shi)戰(zhan)訓練(lian)面向完成(cheng)企業(ye)(ye)工(gong)商(shang)注(zhu)冊的(de)學(xue)生提(ti)供全(quan)程指導，提(ti)升創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)戰(zhan)能(neng)力。建(jian)立了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)深度融合的(de)機制。出臺(tai)專(zhuan)項改革方(fang)案，明確“專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)+創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)人才培養(yang)(yang)模式(shi)，把專(zhuan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)融合納入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)過程。構建(jian)了(le)從社團孕育(yu)、賽(sai)會遴選、項目訓練(lian)到創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)戰(zhan)的(de)進(jin)(jin)階(jie)式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實(shi)踐訓練(lian)體系。每個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)至(zhi)少成(cheng)立一(yi)個(ge)(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新社團、開設一(yi)批社團課(ke)程，培育(yu)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)興趣(qu)；從社團中選拔優(you)秀項目，進(jin)(jin)入創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)園真(zhen)刀真(zhen)槍孵化兩年。

深職院(yuan)進(jin)階式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育改革(ge)激發了學生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)熱情，近5年(nian)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)1年(nian)內平均(jun)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率4.4%，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)3年(nian)內創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率達12.7%，居全國高(gao)職院(yuan)校前列(lie)，學校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)園孵(fu)化存(cun)活率達到62%，近3年(nian)年(nian)均(jun)帶動400多(duo)人就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，年(nian)均(jun)申(shen)請專(zhuan)利30多(duo)項(xiang)。

二(er)等獎：“單片機應用技術”課程(cheng)建設及線上線下混合式教學的改革(ge)實踐(jian)

獲獎者：溫希東，王(wang)靜霞，宋榮(rong)，趙杰，卿中全(quan)，陳海(hai)松，梁召峰，盛鴻宇，楊爭

本成(cheng)(cheng)果依托國家(jia)(jia)精品課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)（2008年(nian)），于(yu)2013年(nian)建(jian)成(cheng)(cheng)國家(jia)(jia)資(zi)源(yuan)共享課(ke)(ke)，進而(er)成(cheng)(cheng)為(wei)“國家(jia)(jia)級電(dian)子信息工程(cheng)(cheng)技術專業教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)庫”的(de)示范課(ke)(ke)。歷經5年(nian)實踐與完善，形(xing)成(cheng)(cheng)了行動導向(xiang)的(de)項(xiang)目化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容設計，開發建(jian)設了優質豐富的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)，并在此(ci)基礎上開展線上線下(xia)混合式教(jiao)學(xue)，實現了學(xue)生主體與教(jiao)師主導的(de)和諧統(tong)一(yi)。

一(yi)是與企業合作以“簡易(yi)機器人”為項目載體進行課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)設計，將課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)精心(xin)“解構(gou)(gou)”成7個模(mo)塊、25個任務、250個知(zhi)識技能點，形成了以模(mo)塊化實(shi)踐任務為骨(gu)架的結(jie)構(gou)(gou)化課(ke)程(cheng)資源(yuan)庫(ku)。二是基于課(ke)程(cheng)資源(yuan)庫(ku)對知(zhi)識技能點及其對應資源(yuan)進行選擇(ze)，“重構(gou)(gou)”滿足(zu)各種需要(yao)的課(ke)程(cheng)。三是利(li)用生動易(yi)學(xue)的在(zai)線(xian)(xian)資源(yuan)，通過智(zhi)慧職(zhi)教職(zhi)教云平臺組(zu)課(ke)，按“課(ke)前”（線(xian)(xian)上學(xue)習和(he)仿真實(shi)訓）、“課(ke)中”（ 動手做與問題講解）、“課(ke)后(hou)”（在(zai)線(xian)(xian)互動和(he)作業）三階(jie)段進行線(xian)(xian)上線(xian)(xian)下混合式教學(xue)。

本(ben)成果作為課程建設和信息(xi)化(hua)教學(xue)的(de)典范(fan)在本(ben)校(xiao)應用(yong)多(duo)年，同時面(mian)向全(quan)國(guo)推(tui)廣，產生了重大(da)的(de)示(shi)范(fan)效(xiao)應和廣泛影響力(li)。作為高職工科課程改革的(de)范(fan)例，本(ben)成果可應用(yong)到所有(you)院校(xiao)，將全(quan)面(mian)推(tui)進教學(xue)方式(shi)的(de)深刻變革。

二(er)等獎：借鑒德國應用科技大學經驗，協同培養創新型汽車電子類專業人才的改革與實踐

獲(huo)獎者：朱方來，孫曉莉，楊開亮，李正國，崔宏(hong)巍，肖鋼，張(zhang)強，黃亞妮(ni)，黃炳華，張(zhang)凱，張(zhang)亞琛，朱小春

該成(cheng)果是深圳職業技(ji)術學(xue)院汽車(che)電子專業圍繞(rao)深圳戰略新興(xing)產(chan)業發展，借鑒德國(guo)應用科技(ji)大(da)學(xue)（FH）經驗——在真實環境中培(pei)養(yang)應用型人(ren)才(cai)，提出的(de)產(chan)教(jiao)融合、協同創新和育人(ren)的(de)專業人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)方案。

成(cheng)果(guo)(guo)主要通(tong)過組建(jian)以(yi)高校、行業(ye)(ye)(ye)(ye)協會(hui)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)及研(yan)究機(ji)構為主體(ti)的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)聯盟(meng)，建(jian)立產(chan)教融合(he)育(yu)人(ren)環境，協同創(chuang)新育(yu)人(ren)；打造“產(chan)學(xue)研(yan)用(yong)”一體(ti)化(hua)協同育(yu)人(ren)平臺，使科研(yan)創(chuang)新成(cheng)果(guo)(guo)直接(jie)服務于產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，促進(jin)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展，同時轉化(hua)為教學(xue)內容，促進(jin)教學(xue)；開發(fa)了“創(chuang)新型項目課程(cheng)、創(chuang)新制作(zuo)、創(chuang)新型畢業(ye)(ye)(ye)(ye)作(zuo)品”三(san)創(chuang)項目課程(cheng)體(ti)系，實現了學(xue)生專業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)能(neng)(neng)力和(he)創(chuang)新能(neng)(neng)力的(de)(de)相互融合(he)、協同發(fa)展。解決了汽車電子類(lei)專業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養缺乏產(chan)教融合(he)育(yu)人(ren)環境，科研(yan)創(chuang)新成(cheng)果(guo)(guo)難(nan)以(yi)服務于產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)教學(xue)，學(xue)生專業(ye)(ye)(ye)(ye)應用(yong)能(neng)(neng)力不強，創(chuang)新能(neng)(neng)力不夠的(de)(de)問題(ti)。

成(cheng)果自實(shi)施以(yi)來，提(ti)高(gao)了(le)專(zhuan)業(ye)人才培(pei)養(yang)質量(liang)，畢(bi)業(ye)生就(jiu)業(ye)、服(fu)務等各(ge)項指標表現(xian)亮眼(yan)，同時通過推廣(guang)，在全國、廣(guang)東省中(zhong)高(gao)職院(yuan)校相(xiang)關(guan)專(zhuan)業(ye)中(zhong)，也產生良好應用(yong)效果。

二等獎：物流管理專業中高職銜接課程體系構建與實踐

獲獎者(zhe)：姜洪(hong)，孟(meng)軍齊，陳(chen)代芬，趙(zhao)艷俐，段(duan)杰鑫(xin)，石濱，許笑平，陳(chen)朝萌(meng)

深圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)聯合全(quan)國29家(jia)院(yuan)校、2家(jia)行業(ye)(ye)(ye)協會(hui)、73家(jia)知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)研(yan)制(zhi)開發物(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中高(gao)職(zhi)銜接課(ke)(ke)(ke)程體系，是(shi)構(gou)建(jian)現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育體系的(de)重(zhong)要(yao)探索。研(yan)究成果基(ji)于結(jie)果導(dao)向(xiang)（OBE）的(de)設計理(li)(li)念，分(fen)析物(wu)流(liu)崗(gang)位聚集分(fen)布，研(yan)究物(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯發展路徑(jing)，定(ding)位“新物(wu)流(liu)”下各段培(pei)養目標，分(fen)解(jie)核心崗(gang)位的(de)工作(zuo)項目、工作(zuo)任務，研(yan)制(zhi)開發物(wu)流(liu)管(guan)理(li)(li)“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力圖(tu)譜”，抓取職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力構(gou)建(jian)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)程，通過聚合公共基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)、銜接課(ke)(ke)(ke)、模(mo)塊課(ke)(ke)(ke)，構(gou)建(jian)一體化課(ke)(ke)(ke)程體系并制(zhi)定(ding)統一規范的(de)課(ke)(ke)(ke)程標準。

研(yan)究(jiu)成果有(you)效解決了中高職兩(liang)段培養目標(biao)定位不(bu)清晰、依(yi)據缺失、課程體系不(bu)能有(you)效銜接、教學內容與企業需求不(bu)匹配、標(biao)準缺失等問題。

成果在廣東省(sheng)內(nei)物流(liu)管(guan)理專業(ye)“三二分段(duan)”試點的中高職院校(xiao)全面推廣，直接受益的中職生2400人(ren)、高職生2600人(ren)、繼續教育(yu)業(ye)余班學生6100人(ren)，為省(sheng)內(nei)物流(liu)業(ye)輸送萬余名物流(liu)專業(ye)人(ren)才(cai)。成果依托物流(liu)行指(zhi)委、教指(zhi)委等(deng)平臺為國內(nei)兄弟(di)院校(xiao)提供(gong)專業(ye)建設及課程(cheng)建設支(zhi)持。