編者(zhe)按：11月26-27日(ri)，以“數字職教(jiao)建(jian)(jian)設共商共建(jian)(jian)共享”為主(zhu)題(ti)的2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路”職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)研討會在(zai)深圳召開(kai)，國(guo)內(nei)外300余位政(zheng)府官(guan)員、專家學者(zhe)，圍(wei)繞數字職教(jiao)助(zhu)力(li)全球(qiu)供應(ying)(ying)鏈、職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)助(zhu)推(tui)新一(yi)代信息技術應(ying)(ying)用落地、5G應(ying)(ying)用細分中(zhong)的職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)數字化轉型的探索與實踐等(deng)主(zhu)題(ti)展開(kai)深度對話，思(si)路開(kai)闊，觀(guan)點激蕩，共同為數字職教(jiao)擘畫了宏(hong)偉(wei)藍圖！本版選摘3個對話版塊共17位嘉賓的現場“金句”，以饗(xiang)讀(du)者(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術教育學(xue)會(hui)常務副會(hui)長兼秘(mi)書(shu)長劉建同

當前世(shi)(shi)紀疫情(qing)(qing)和百年變革交織(zhi)，為職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好地迎接后疫情(qing)(qing)時代(dai)(dai)的挑(tiao)戰與(yu)機(ji)遇，一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面，我(wo)們要(yao)理性看待新(xin)冠疫情(qing)(qing)對(dui)世(shi)(shi)界(jie)(jie)經(jing)(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶來(lai)的影響，堅(jian)定(ding)人(ren)類命運共同體(ti)理念，保有定(ding)力，堅(jian)定(ding)信心。另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面，要(yao)抓住后疫情(qing)(qing)時代(dai)(dai)世(shi)(shi)界(jie)(jie)經(jing)(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的新(xin)機(ji)遇，在新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)改革創新(xin)，建設起適(shi)配(pei)(pei)于新(xin)形勢(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)的高質(zhi)量(liang)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系，培育(yu)(yu)大批高素質(zhi)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)。為進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步推(tui)動“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”地區職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，希望(wang)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”域內國(guo)家和地區，進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)步深化務實合(he)作(zuo)，推(tui)進(jin)新(xin)一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)(dai)信息技(ji)術(shu)(shu)與(yu)教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深度融合(he)，推(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好的對(dui)接、適(shi)配(pei)(pei)、支(zhi)撐、服務經(jing)(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)進(jin)數字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)建設更(geng)有作(zuo)為。

◎CKT集團董事長(chang)、第19屆韓(han)國總統大選(xuan)預備候(hou)選(xuan)、吉林城(cheng)市職業技術學(xue)院國際校長(chang)、清華大學(xue)兼職教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁(liang)必(bi)承

我(wo)們(men)需要(yao)為人(ren)民(min)提供(gong)職(zhi)業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，特(te)別是(shi)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，這對于現在的(de)(de)(de)年輕人(ren)來說非常重要(yao)。目前(qian)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)技(ji)術的(de)(de)(de)發展，讓整個(ge)職(zhi)教(jiao)(jiao)戰線思考職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)應該(gai)如何培養人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業人(ren)才。人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)部署(shu)得越廣(guang)，對人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)工(gong)(gong)程師的(de)(de)(de)需求也就(jiu)越高。與(yu)此同時，我(wo)們(men)期望能(neng)(neng)夠讓人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)和職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)得到(dao)有效的(de)(de)(de)結合，我(wo)相信(xin)學習的(de)(de)(de)過程不(bu)再是(shi)簡簡單單地學習，而更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)提升以及技(ji)術的(de)(de)(de)使(shi)用(yong)。

◎世界(jie)職業學(xue)院與(yu)技(ji)術大學(xue)聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育從全球的(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)說，已進(jin)入創新實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)環節，這就是更(geng)多高技能(neng)人(ren)才產(chan)出的(de)(de)(de)(de)(de)原因，這也(ye)是職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從人(ren)力資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)說，每(mei)個人(ren)要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)地適配世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，要(yao)時刻進(jin)行繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育和培訓，這樣才能(neng)夠不(bu)(bu)斷(duan)地匹配社會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。與(yu)此同時，能(neng)夠讓每(mei)個人(ren)都接受某種程度的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育，也(ye)可以幫助我(wo)們在(zai)創業(ye)以及工(gong)作過程中(zhong)響應(ying)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。但(dan)更(geng)為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)點是要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育方面進(jin)行新的(de)(de)(de)(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)夠幫助我(wo)們實(shi)現新冠疫情之后的(de)(de)(de)(de)(de)恢復，還能(neng)夠幫助我(wo)們不(bu)(bu)斷(duan)地提(ti)升數字化(hua)、自動化(hua)進(jin)程，推進(jin)技術演進(jin)，希(xi)望新技術能(neng)夠真正惠及到每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執(zhi)行干事尤曾家麗

數(shu)字化能(neng)夠(gou)讓我們(men)走出傳統的(de)(de)(de)地理界(jie)線(xian)，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生真正地擁(yong)有國際視野，同時擁(yong)有跨文化的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)能(neng)力。所(suo)以我們(men)已(yi)(yi)經建立了一(yi)個非常強大(da)的(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)，它(ta)能(neng)夠(gou)為(wei)學(xue)生提(ti)供交(jiao)換的(de)(de)(de)項(xiang)目，比如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以及行(xing)業(ye)實踐(jian)等。我們(men)都知道(dao)技術(shu)創新已(yi)(yi)經成為(wei)全球(qiu)最重要的(de)(de)(de)議程(cheng)之一(yi)，這對于中國來說也是“十四五(wu)”期(qi)間的(de)(de)(de)戰(zhan)略要點，我們(men)將不斷努力推(tui)動職業(ye)教育的(de)(de)(de)數(shu)字化，同時不斷地拓展在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線(xian)的(de)(de)(de)合作網(wang)絡(luo)，希望和大(da)灣區各界(jie)同仁共同攜(xie)手，加強人(ren)才(cai)培養。

◎加拿大薩省理(li)工(gong)學院校長(chang)、首席執行官LarryRosia

我相信新(xin)(xin)冠疫情(qing)的(de)(de)(de)沖擊是(shi)一(yi)定(ding)能夠解決的(de)(de)(de)，只要我們(men)(men)能夠保持足(zu)夠的(de)(de)(de)響應力、足(zu)夠的(de)(de)(de)彈性、足(zu)夠的(de)(de)(de)適應力。不管新(xin)(xin)冠帶來的(de)(de)(de)沖擊有多大，我們(men)(men)要記得，在(zai)這樣一(yi)個(ge)全球的(de)(de)(de)深度沖擊之中(zhong)，依(yi)然要抱有信心。在(zai)這個(ge)過(guo)(guo)程中(zhong)數字化進(jin)程是(shi)不會扭轉的(de)(de)(de)。相反，新(xin)(xin)冠疫情(qing)會加快數字化的(de)(de)(de)轉型，所以我們(men)(men)需要采用更(geng)多的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，讓技術(shu)能夠惠及到更(geng)多的(de)(de)(de)人。因(yin)此，我們(men)(men)要加強合作，通過(guo)(guo)合作才能找(zhao)到更(geng)好的(de)(de)(de)應對(dui)方(fang)法(fa)。

◎哈(ha)薩克斯坦中國研究中心主任古麗娜爾

信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術是數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)的(de)(de)重要抓手和推(tui)(tui)力，我們(men)知(zhi)道今(jin)天的(de)(de)中國(guo)在全世界范圍內都是信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)翹楚。哈(ha)薩(sa)克(ke)(ke)斯坦一(yi)(yi)(yi)直積極促(cu)進信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術的(de)(de)發(fa)展，數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)能(neng)幫助實現經濟發(fa)展的(de)(de)新突(tu)破，更上一(yi)(yi)(yi)個平臺。今(jin)天，在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”倡議的(de)(de)框架下(xia)來推(tui)(tui)動數(shu)(shu)字(zi)(zi)職業教育(yu)合作，對于哈(ha)薩(sa)克(ke)(ke)斯坦和中國(guo)的(de)(de)雙邊(bian)合作來講是一(yi)(yi)(yi)個難能(neng)可貴的(de)(de)機(ji)會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當代世界研究(jiu)中(zhong)心戰略研究(jiu)處處長李鼎(ding)鑫

職業教育要(yao)直接(jie)服務(wu)于推動(dong)高(gao)質量共建“一帶一路(lu)(lu)”。“一帶一路(lu)(lu)”是對外發展的(de)總抓手(shou)，在調研考察過程中(zhong)，我們(men)發現制約“一帶一路(lu)(lu)”高(gao)質量發展最大的(de)因素是人的(de)因素，也就是說我們(men)還缺乏(fa)高(gao)水平的(de)職業技(ji)術(shu)(shu)人員。在“一帶一路(lu)(lu)”建設的(de)100多個國家(jia)或者(zhe)合(he)作伙伴國家(jia)，技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人才非常匱乏(fa)，所以應該以更(geng)高(gao)的(de)站(zhan)位來看(kan)待職業教育。

◎教(jiao)育部中(zhong)外(wai)人文交流中(zhong)心主任杜柯偉

人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)和(he)對(dui)外(wai)(wai)開(kai)放(fang)是一(yi)個相互促(cu)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)關系(xi)，人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)能(neng)夠(gou)增進(jin)(jin)(jin)相互了解，促(cu)進(jin)(jin)(jin)民心(xin)相通(tong)，有利于(yu)加(jia)大(da)和(he)擴大(da)對(dui)外(wai)(wai)開(kai)放(fang)。共(gong)建“一(yi)帶一(yi)路“高質量發(fa)(fa)展過程中(zhong)，要充分發(fa)(fa)揮人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)育人(ren)功能(neng)，拓展學(xue)生的(de)(de)(de)國際視野(ye)。教育部中(zhong)外(wai)(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)中(zhong)心(xin)發(fa)(fa)起、實(shi)施了一(yi)系(xi)列產教融合促(cu)進(jin)(jin)(jin)中(zhong)外(wai)(wai)人(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)，通(tong)過這些項(xiang)目(mu)，希望能(neng)把行業(ye)(ye)產業(ye)(ye)最先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)技術(shu)和(he)設備搬到學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)室和(he)實(shi)訓基地(di)，把企業(ye)(ye)最優秀的(de)(de)(de)工程師(shi)請到學(xue)校(xiao)講壇，構(gou)建“技術(shu)技能(neng)+人(ren)文(wen)素養”的(de)(de)(de)培養模(mo)式(shi)。

◎絲路產業與金融國際聯盟副理長兼(jian)秘(mi)書長盧守紀(ji)

我們要(yao)明確(que)職業教(jiao)(jiao)育(yu)定(ding)位(wei)的(de)三個層面：一(yi)是(shi)(shi)(shi)職業教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)(zai)國家教(jiao)(jiao)育(yu)體系中的(de)格局(ju)定(ding)位(wei)。二是(shi)(shi)(shi)學校在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)體系中的(de)使命定(ding)位(wei)。三是(shi)(shi)(shi)學校在(zai)(zai)新(xin)(xin)一(yi)代信息(xi)技術(shu)應用(yong)(yong)落地(di)(di)中的(de)角色(se)地(di)(di)位(wei)。要(yao)認(ren)識清(qing)楚格局(ju)定(ding)位(wei)、使命定(ding)位(wei)和角度定(ding)位(wei)，即我是(shi)(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)(shi)干什(shen)么的(de)，我從什(shen)么出發，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)下(xia)一(yi)步推動新(xin)(xin)一(yi)代信息(xi)技術(shu)落地(di)(di)應用(yong)(yong)的(de)基礎與條件。

◎科大訊(xun)飛高教(jiao)業務副總經理胡江院

當前，任何一個(ge)信息化建(jian)設的廠商都(dou)不能夠(gou)滿足每(mei)個(ge)角色的個(ge)性化訴求。在數據收集的基礎上，通(tong)過人工智能深度(du)學(xue)(xue)習，建(jian)立中臺管理(li)體系、教學(xue)(xue)體系等(deng)等(deng)，從而基于(yu)這樣的框架(jia)開發出適合特定學(xue)(xue)校、班級甚至學(xue)(xue)生的個(ge)性化需求的應(ying)用(yong)系統。

校企對話

◎全國政協教(jiao)科文衛體委員會(hui)副主(zhu)任(ren)、香(xiang)港中華總(zong)商(shang)會(hui)會(hui)長、新(xin)華集團主(zhu)席蔡冠深

越來越多(duo)的(de)中國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)院校(xiao)應形(xing)勢和(he)(he)(he)合(he)作方的(de)要求，以跨(kua)(kua)境融合(he)為突(tu)破點，將(jiang)互聯網、云(yun)計算(suan)、大數據與人工(gong)智能(neng)(neng)(neng)深度融入不(bu)(bu)同(tong)的(de)學(xue)(xue)科(ke)和(he)(he)(he)專業群交叉(cha)教(jiao)學(xue)(xue)，注重在學(xue)(xue)習(xi)基(ji)本技能(neng)(neng)(neng)或單一學(xue)(xue)科(ke)以外，對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行財務和(he)(he)(he)商(shang)務素養(yang)、創新創業意識以及跨(kua)(kua)文化(hua)交際能(neng)(neng)(neng)力的(de)培養(yang)。同(tong)時積極搭(da)建多(duo)元化(hua)的(de)平(ping)(ping)臺，不(bu)(bu)斷嘗試將(jiang)教(jiao)育(yu)鏈(lian)、人才鏈(lian)與產業鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地(di)銜接，搭(da)建綜合(he)型的(de)人才基(ji)礎。此(ci)外，中方依(yi)托(tuo)產業研融合(he)平(ping)(ping)臺，聯合(he)各國(guo)(guo)制定富(fu)有中國(guo)(guo)特色和(he)(he)(he)成功基(ji)因的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)標準，發放雙方認可(ke)的(de)職(zhi)業技能(neng)(neng)(neng)證(zheng)書，一個(ge)互利共贏，尊重不(bu)(bu)同(tong)文化(hua)、宗教(jiao)和(he)(he)(he)國(guo)(guo)情的(de)“一帶一路(lu)”職(zhi)教(jiao)共同(tong)體已見雛形(xing)。

◎丹麥哥本哈根職(zhi)業(ye)教育學院董事(shi)長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我們(men)在(zai)招生(sheng)時(shi)(shi)仍(reng)然采取雙軌制模(mo)式，能夠讓學(xue)生(sheng)更好地(di)受益終身，同(tong)時(shi)(shi)學(xue)生(sheng)也(ye)為(wei)我們(men)帶來新(xin)的(de)(de)(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)(de)(de)應用場(chang)景(jing)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)，包括(kuo)對于數(shu)字(zi)(zi)化能力(li)進(jin)一步提(ti)升的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。現在(zai)我們(men)正在(zai)進(jin)行(xing)學(xue)院數(shu)字(zi)(zi)化課(ke)程的(de)(de)(de)(de)打造(zao)，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)在(zai)歐洲打造(zao)一個數(shu)字(zi)(zi)化的(de)(de)(de)(de)生(sheng)態體系，大部分的(de)(de)(de)(de)教學(xue)資源都可以通(tong)過(guo)線上的(de)(de)(de)(de)方式獲得，包括(kuo)虛(xu)擬現實技術(shu)(shu)和場(chang)景(jing)的(de)(de)(de)(de)實現，特(te)別在(zai)新(xin)冠疫(yi)情過(guo)程當(dang)中，我們(men)也(ye)不斷(duan)地(di)提(ti)升數(shu)字(zi)(zi)化教學(xue)能力(li)和水平。需(xu)要特(te)別注意的(de)(de)(de)(de)是，學(xue)生(sheng)也(ye)是參(can)與(yu)創(chuang)新(xin)環(huan)節當(dang)中非常重要的(de)(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中(zhong)國國際文(wen)化(hua)交流(liu)中(zhong)心“一帶一路”綠色發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長(chang)KohKingKee

線上職業(ye)教育學(xue)習一個最大的(de)(de)制約(yue)因(yin)素，是教師(shi)(shi)在數(shu)字化技能(neng)方面的(de)(de)水平(ping)。除此之(zhi)外，數(shu)字化的(de)(de)職業(ye)教育還(huan)會受到因(yin)特(te)(te)網(wang)普及度的(de)(de)影響。目(mu)前來說全世界(jie)因(yin)特(te)(te)網(wang)的(de)(de)滲透(tou)率是63.2%，在北(bei)美和歐洲有最高(gao)的(de)(de)因(yin)特(te)(te)網(wang)的(de)(de)滲透(tou)率，達到90.3%或者87.2%，而在非洲地區最低，只有47.1%。其(qi)(qi)他有些(xie)制約(yue)因(yin)素，包括學(xue)生比較難(nan)集中(zhong)注(zhu)意力，尤其(qi)(qi)在虛擬(ni)的(de)(de)講(jiang)座過程中(zhong)，因(yin)為沒(mei)有辦法跟(gen)老師(shi)(shi)面對面的(de)(de)互動，所(suo)以比較容易走神，會覺得無趣。除此之(zhi)外，線上教學(xue)需要老師(shi)(shi)有足夠的(de)(de)知(zhi)識和數(shu)字化的(de)(de)技能(neng)，在欠發達地區要老師(shi)(shi)做到這一步(bu)并不(bu)容易。

◎深(shen)圳職業技術學院黨(dang)委書記、校長(chang)楊欣斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群(qun)建(jian)(jian)設為抓手(shou)，以(yi)數(shu)字(zi)化轉型為重點(dian)，推動(dong)以(yi)人(ren)工智能(neng)、大數(shu)據、區塊鏈等(deng)為代表的新(xin)技術(shu)及相(xiang)關知識(shi)進專(zhuan)(zhuan)業(ye)、進課(ke)程、進教(jiao)材、進課(ke)堂，建(jian)(jian)立(li)職(zhi)業(ye)教(jiao)育與數(shu)字(zi)經濟的對接對話機(ji)制(zhi)。配合十大轉型舉措，建(jian)(jian)成(cheng)一(yi)批國(guo)際、國(guo)內領先(xian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，培養一(yi)批具有(you)國(guo)際影(ying)響(xiang)力的專(zhuan)(zhuan)業(ye)領軍人(ren)才(cai)和帶頭人(ren)，培育一(yi)批具有(you)國(guo)際影(ying)響(xiang)力的專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套中國(guo)特色國(guo)際領先(xian)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育模式。通(tong)過全方(fang)位改造專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)育生態，打造數(shu)字(zi)經濟背景下(xia)全新(xin)的人(ren)才(cai)培養體系。

◎浙江機電職(zhi)業技術學(xue)院校長(chang)賀星(xing)岳

數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦能要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)每(mei)個(ge)職(zhi)業院(yuan)校(xiao)重構自己的(de)(de)(de)(de)(de)生態系統，這(zhe)對(dui)學(xue)校(xiao)來說是一個(ge)挑戰(zhan)。教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)流(liu)程再造需要(yao)(yao)通過數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技術得以顯(xian)現。數(shu)字(zi)技術要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)推進教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)，人才(cai)培養(yang)、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式等(deng)都必須(xu)應用(yong)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)技術實現革(ge)命性的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，而(er)不是小(xiao)打小(xiao)鬧、補補丁式的(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)(hua)。構建數(shu)字(zi)化(hua)(hua)組織(zhi)架構，切實提(ti)升(sheng)(sheng)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)內部治理(li)能力(li)。通過數(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦能全面(mian)提(ti)升(sheng)(sheng)學(xue)校(xiao)服(fu)(fu)務(wu)(wu)社會、服(fu)(fu)務(wu)(wu)企業的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，培養(yang)一大(da)批行業有地位、有影響的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通過服(fu)(fu)務(wu)(wu)企業讓(rang)社會各界(jie)對(dui)職(zhi)業院(yuan)校(xiao)有更多更高程度的(de)(de)(de)(de)(de)認可。

◎三一(yi)集(ji)團(tuan)高(gao)級副(fu)總經理、三一(yi)集(ji)團(tuan)企業大學(xue)校長(chang)、湖南(nan)三一(yi)工(gong)業職業技(ji)術學(xue)院(yuan)校長(chang)張輝

未(wei)來(lai)，大學校(xiao)長(chang)跟教(jiao)師之間(jian)是什么(me)關(guan)系(xi)呢？我構想，校(xiao)長(chang)建(jian)設資(zi)源匯集(ji)的(de)平臺(tai)(tai)，并(bing)基于平臺(tai)(tai)發布(bu)教(jiao)育相關(guan)任(ren)務(wu)(wu)。教(jiao)師按需(xu)組隊(dui)，擇優(you)委派任(ren)務(wu)(wu)。例如，院校(xiao)要開一門道德(de)經的(de)課，通過海量外聘師資(zi)隊(dui)伍的(de)云平臺(tai)(tai)發布(bu)任(ren)務(wu)(wu)，匯集(ji)相關(guan)優(you)秀教(jiao)師，完成(cheng)眾(zhong)包合作。

◎大疆慧飛無(wu)人機培訓中心總經理朱(zhu)林(lin)銳

對(dui)于大疆來(lai)說人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才分為三(san)種(zhong)：生產制造——產飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，行業應(ying)(ying)用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，研發(fa)創新——設計(ji)飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數和就業需求來(lai)說，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)重心會(hui)(hui)放在行業應(ying)(ying)用(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)飛(fei)機的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)肯定(ding)是(shi)最多(duo)的(de)(de)(de)。對(dui)于行業應(ying)(ying)用(yong)(yong)無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機駕駛以(yi)及SDK開發(fa)工程師來(lai)說，對(dui)標的(de)(de)(de)就是(shi)高職。我(wo)們(men)也提倡(chang)用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)(ge)行業，一個是(shi)無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機是(shi)1，各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業是(shi)X，通過無人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)機平臺(tai)賦能各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業；另外(wai)一個是(shi)1+X證書。未來(lai)，我(wo)們(men)會(hui)(hui)向院(yuan)校提供，基于我(wo)們(men)對(dui)行業應(ying)(ying)用(yong)(yong)理解的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才培(pei)養、實驗室建設、師資(zi)培(pei)訓(xun)、競賽(sai)方案。

（整(zheng)理(li) 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）