編者(zhe)按：11月(yue)26-27日，以“數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設(she)共商共建(jian)共享(xiang)”為主題的2020年“一帶一路”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國際(ji)研討會在(zai)深(shen)圳召(zhao)開(kai)，國內(nei)外300余位(wei)政府官(guan)員(yuan)、專家學者(zhe)，圍繞(rao)數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助力全球供應(ying)(ying)(ying)鏈、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)助推新一代信息(xi)技術(shu)應(ying)(ying)(ying)用落地(di)、5G應(ying)(ying)(ying)用細(xi)分中(zhong)的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型(xing)的探(tan)索(suo)與實踐等主題展開(kai)深(shen)度對話，思路開(kai)闊，觀(guan)點激蕩，共同為數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍(lan)圖(tu)！本(ben)版選(xuan)摘3個對話版塊共17位(wei)嘉賓的現場(chang)“金(jin)句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術教(jiao)育學會(hui)常務副(fu)會(hui)長(chang)兼秘書長(chang)劉建同(tong)

當(dang)前(qian)世紀疫(yi)情(qing)(qing)和百年變革交織，為職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育更好地迎接后(hou)疫(yi)情(qing)(qing)時(shi)代的挑(tiao)戰與機遇(yu)，一(yi)(yi)方面，我(wo)們(men)要(yao)理性(xing)看(kan)待新(xin)(xin)(xin)冠疫(yi)情(qing)(qing)對(dui)(dui)世界經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)展帶(dai)來(lai)的影響，堅(jian)(jian)定(ding)人(ren)類命運共同體理念，保有定(ding)力，堅(jian)(jian)定(ding)信(xin)心(xin)。另一(yi)(yi)方面，要(yao)抓住后(hou)疫(yi)情(qing)(qing)時(shi)代世界經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)展的新(xin)(xin)(xin)機遇(yu)，在新(xin)(xin)(xin)發(fa)展格局背景下推(tui)(tui)(tui)動職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育改(gai)革創新(xin)(xin)(xin)，建設起適配于新(xin)(xin)(xin)形勢發(fa)展需要(yao)的高質量(liang)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育體系，培育大批高素質技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能人(ren)才。為進(jin)一(yi)(yi)步推(tui)(tui)(tui)動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”地區職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育高質量(liang)發(fa)展，希望(wang)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”域內(nei)國(guo)家和地區，進(jin)一(yi)(yi)步深(shen)(shen)化務實合(he)作，推(tui)(tui)(tui)進(jin)新(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)代信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深(shen)(shen)度融合(he)，推(tui)(tui)(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育更好的對(dui)(dui)接、適配、支(zhi)撐(cheng)、服務經(jing)(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)展，推(tui)(tui)(tui)進(jin)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)建設更有作為。

◎CKT集團(tuan)董事長、第19屆韓國(guo)總統大選預備候選、吉林城市職業技術學院國(guo)際校長、清華大學兼(jian)職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我(wo)們(men)(men)需要為人(ren)(ren)民提供職業(ye)的(de)(de)教育(yu)(yu)，特別是(shi)技能(neng)(neng)的(de)(de)教育(yu)(yu)，這對(dui)(dui)于現(xian)在的(de)(de)年輕人(ren)(ren)來(lai)說非(fei)常(chang)重要。目前人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)技術(shu)的(de)(de)發展，讓整個職教戰(zhan)線思考職業(ye)教育(yu)(yu)應該(gai)如何培養人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)的(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)部署得越(yue)廣，對(dui)(dui)人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)工程師的(de)(de)需求(qiu)也(ye)就越(yue)高。與此同時，我(wo)們(men)(men)期望能(neng)(neng)夠(gou)讓人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)和職業(ye)教育(yu)(yu)得到(dao)有(you)效的(de)(de)結合，我(wo)相信學習(xi)的(de)(de)過程不再是(shi)簡簡單(dan)單(dan)地學習(xi)，而更多的(de)(de)是(shi)持續(xu)的(de)(de)提升以及技術(shu)的(de)(de)使(shi)用(yong)。

◎世(shi)界職業學院與技(ji)術大(da)學聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)角度來(lai)說，已進(jin)(jin)入(ru)創(chuang)新實(shi)施(shi)的(de)(de)(de)環節，這就(jiu)是(shi)更多(duo)高(gao)技(ji)能人才(cai)產出的(de)(de)(de)原因，這也(ye)是(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢所在。從人力資(zi)源的(de)(de)(de)角度來(lai)說，每(mei)個人要(yao)不(bu)斷地適配世(shi)界的(de)(de)(de)發展(zhan)，要(yao)時(shi)(shi)刻(ke)進(jin)(jin)行(xing)繼(ji)續教(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這樣才(cai)能夠(gou)不(bu)斷地匹(pi)配社會的(de)(de)(de)發展(zhan)。與此同時(shi)(shi)，能夠(gou)讓每(mei)個人都接受(shou)某種程度的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也(ye)可以幫助(zhu)我(wo)(wo)們(men)在創(chuang)業(ye)以及工作過程中響應世(shi)界的(de)(de)(de)發展(zhan)。但更為重要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)點是(shi)要(yao)在教(jiao)育(yu)(yu)方面進(jin)(jin)行(xing)新的(de)(de)(de)投(tou)資(zi)，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅僅能夠(gou)幫助(zhu)我(wo)(wo)們(men)實(shi)現(xian)新冠疫情之(zhi)后的(de)(de)(de)恢復，還能夠(gou)幫助(zhu)我(wo)(wo)們(men)不(bu)斷地提升數字化(hua)、自動化(hua)進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技(ji)術(shu)演(yan)進(jin)(jin)，希望新技(ji)術(shu)能夠(gou)真正(zheng)惠及到每(mei)個人。

前沿對話

◎香(xiang)港職(zhi)業訓練局執(zhi)行(xing)干事尤曾家麗

數(shu)字化(hua)能夠讓(rang)我(wo)們(men)走出傳統的地(di)理界線，能夠讓(rang)學(xue)生真正地(di)擁有國際視野，同(tong)時擁有跨文(wen)化(hua)的交流(liu)能力。所以(yi)我(wo)們(men)已經建立了一個非常強大的網(wang)絡，它能夠為學(xue)生提供交換的項目，比如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪(fang)以(yi)及行(xing)業(ye)實踐等。我(wo)們(men)都知道技術創新已經成為全球(qiu)最重要的議(yi)程之一，這(zhe)對于中國來說也(ye)是“十四五”期間的戰略要點(dian)，我(wo)們(men)將不(bu)斷努力推動職業(ye)教育的數(shu)字化(hua)，同(tong)時不(bu)斷地(di)拓展在“一帶一路”沿線的合作網(wang)絡，希望和大灣(wan)區各(ge)界同(tong)仁(ren)共同(tong)攜手(shou)，加(jia)強人才(cai)培養(yang)。

◎加拿大(da)薩省(sheng)理工學院校長、首(shou)席(xi)執行官LarryRosia

我(wo)(wo)相信新(xin)(xin)冠疫情的(de)(de)(de)(de)沖擊是一定能夠(gou)(gou)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)能夠(gou)(gou)保持(chi)足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)響應力、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)彈(dan)性、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)適(shi)應力。不管新(xin)(xin)冠帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)沖擊有多大，我(wo)(wo)們(men)要(yao)記得，在這樣一個(ge)全(quan)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)深度(du)沖擊之中，依然要(yao)抱有信心。在這個(ge)過程(cheng)中數(shu)字化(hua)進程(cheng)是不會扭轉的(de)(de)(de)(de)。相反，新(xin)(xin)冠疫情會加(jia)快數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)(de)轉型(xing)，所以我(wo)(wo)們(men)需(xu)要(yao)采用更多的(de)(de)(de)(de)方法，讓技(ji)術能夠(gou)(gou)惠及(ji)到更多的(de)(de)(de)(de)人。因此，我(wo)(wo)們(men)要(yao)加(jia)強合作，通過合作才能找到更好的(de)(de)(de)(de)應對方法。

◎哈薩克斯(si)坦中國(guo)研究中心(xin)主任(ren)古麗(li)娜爾

信息(xi)技(ji)術(shu)是數字化(hua)的(de)(de)重要抓手和(he)(he)推力，我們知道今天(tian)的(de)(de)中國在全世界范圍內(nei)都是信息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)翹楚。哈(ha)薩克(ke)斯(si)坦一(yi)直積極(ji)促進信息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)發(fa)展，數字化(hua)能幫(bang)助實現經濟發(fa)展的(de)(de)新突破，更上一(yi)個(ge)平臺(tai)。今天(tian)，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡議(yi)的(de)(de)框架下來推動數字職業(ye)教育合(he)作，對于哈(ha)薩克(ke)斯(si)坦和(he)(he)中國的(de)(de)雙邊合(he)作來講(jiang)是一(yi)個(ge)難能可(ke)貴的(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外聯絡部當(dang)代世界研究中(zhong)心戰略研究處處長李鼎鑫

職(zhi)業教(jiao)育(yu)要直(zhi)接服(fu)務于(yu)推(tui)動(dong)高質量共建“一帶一路”。“一帶一路”是對(dui)外發(fa)(fa)展的(de)(de)總抓手，在調研(yan)考察(cha)過程中，我們(men)發(fa)(fa)現制(zhi)約(yue)“一帶一路”高質量發(fa)(fa)展最大的(de)(de)因素是人(ren)的(de)(de)因素，也就是說我們(men)還缺乏(fa)高水(shui)平的(de)(de)職(zhi)業技術(shu)人(ren)員。在“一帶一路”建設的(de)(de)100多個(ge)國家(jia)或者合作(zuo)伙(huo)伴國家(jia)，技術(shu)技能人(ren)才非常(chang)匱乏(fa)，所(suo)以應該以更高的(de)(de)站位來看待職(zhi)業教(jiao)育(yu)。

◎教(jiao)育部(bu)中外人文(wen)交(jiao)流中心主任杜柯偉(wei)

人(ren)(ren)文(wen)交流和對外開(kai)放是(shi)一(yi)(yi)個相互促進(jin)(jin)的(de)關系，人(ren)(ren)文(wen)交流能夠增進(jin)(jin)相互了解(jie)，促進(jin)(jin)民心相通，有利于加大和擴大對外開(kai)放。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高質量發(fa)展過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，要充(chong)分發(fa)揮(hui)人(ren)(ren)文(wen)交流的(de)育人(ren)(ren)功能，拓展學(xue)生的(de)國際視野。教(jiao)育部中(zhong)(zhong)外人(ren)(ren)文(wen)交流中(zhong)(zhong)心發(fa)起、實(shi)施了一(yi)(yi)系列產教(jiao)融合促進(jin)(jin)中(zhong)(zhong)外人(ren)(ren)文(wen)交流的(de)項(xiang)(xiang)目(mu)，通過(guo)(guo)這些項(xiang)(xiang)目(mu)，希望能把行業(ye)產業(ye)最先(xian)進(jin)(jin)的(de)技術(shu)和設(she)備(bei)搬到(dao)學(xue)校的(de)實(shi)驗室和實(shi)訓(xun)基地，把企(qi)業(ye)最優秀的(de)工程師請(qing)到(dao)學(xue)校講壇，構(gou)建“技術(shu)技能+人(ren)(ren)文(wen)素養(yang)”的(de)培養(yang)模式。

◎絲路產業與金融國際(ji)聯(lian)盟副理長(chang)兼秘書長(chang)盧(lu)守紀

我們要(yao)明確職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)定(ding)位(wei)的(de)(de)三(san)個層面：一(yi)是職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在國(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中(zhong)的(de)(de)格(ge)局(ju)定(ding)位(wei)。二是學校在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系中(zhong)的(de)(de)使(shi)命定(ding)位(wei)。三(san)是學校在新一(yi)代(dai)信息技(ji)術(shu)(shu)應用落(luo)地中(zhong)的(de)(de)角(jiao)色地位(wei)。要(yao)認識清楚格(ge)局(ju)定(ding)位(wei)、使(shi)命定(ding)位(wei)和角(jiao)度定(ding)位(wei)，即我是誰，我是干什(shen)么的(de)(de)，我從什(shen)么出(chu)發，這是下(xia)一(yi)步(bu)推動新一(yi)代(dai)信息技(ji)術(shu)(shu)落(luo)地應用的(de)(de)基(ji)礎(chu)與條件。

◎科大訊飛高(gao)教(jiao)業(ye)務(wu)副總(zong)經理(li)胡江院

當前，任何一個(ge)信息化(hua)建設的(de)(de)(de)廠商(shang)都(dou)不能(neng)夠(gou)滿足每個(ge)角色的(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)訴求(qiu)。在數據收集(ji)的(de)(de)(de)基礎上，通過(guo)人工智能(neng)深(shen)度學(xue)(xue)習，建立(li)中臺管理體系(xi)、教(jiao)學(xue)(xue)體系(xi)等(deng)等(deng)，從而基于這樣(yang)的(de)(de)(de)框架(jia)開發出適合(he)特定學(xue)(xue)校(xiao)、班級(ji)甚(shen)至學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)需求(qiu)的(de)(de)(de)應用(yong)系(xi)統(tong)。

校企對話

◎全國政協教科文衛(wei)體委員會(hui)副主任、香(xiang)港中華總商會(hui)會(hui)長、新華集團(tuan)主席蔡(cai)冠深(shen)

越來越多的(de)中(zhong)(zhong)國職業(ye)教(jiao)(jiao)育院(yuan)校應形勢和(he)(he)(he)合(he)(he)作方(fang)(fang)的(de)要求，以跨境融合(he)(he)為突(tu)破點，將(jiang)互聯網、云(yun)計算、大數據與人(ren)工智能(neng)深度融入不同(tong)的(de)學(xue)科(ke)和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)群交(jiao)叉(cha)教(jiao)(jiao)學(xue)，注重在(zai)學(xue)習(xi)基本技能(neng)或單一(yi)學(xue)科(ke)以外(wai)，對學(xue)生進(jin)行財務和(he)(he)(he)商務素(su)養、創新創業(ye)意識以及跨文(wen)化交(jiao)際能(neng)力的(de)培養。同(tong)時積極(ji)搭建(jian)多元化的(de)平(ping)臺，不斷嘗(chang)試將(jiang)教(jiao)(jiao)育鏈、人(ren)才鏈與產(chan)業(ye)鏈、創新鏈有機(ji)地銜(xian)接，搭建(jian)綜合(he)(he)型的(de)人(ren)才基礎。此外(wai)，中(zhong)(zhong)方(fang)(fang)依托產(chan)業(ye)研融合(he)(he)平(ping)臺，聯合(he)(he)各國制定富有中(zhong)(zhong)國特色和(he)(he)(he)成功(gong)基因的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育標準，發放雙方(fang)(fang)認可的(de)職業(ye)技能(neng)證書，一(yi)個互利共贏，尊重不同(tong)文(wen)化、宗教(jiao)(jiao)和(he)(he)(he)國情的(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教(jiao)(jiao)共同(tong)體已見雛形。

◎丹(dan)麥哥本哈根職業教(jiao)育學院(yuan)董事長、校(xiao)長MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)招(zhao)生(sheng)時(shi)仍然采取雙軌制模式，能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)更好地受(shou)益終身，同時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)為我(wo)們(men)帶(dai)來(lai)新的(de)工具、新的(de)應(ying)用場景、新的(de)技術(shu)，包括(kuo)對(dui)于數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)能力(li)進一步提升(sheng)的(de)需求。現在(zai)我(wo)們(men)正在(zai)進行學(xue)(xue)院數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)課程(cheng)的(de)打造，同時(shi)也(ye)在(zai)歐洲(zhou)打造一個數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)的(de)生(sheng)態體系(xi)，大部分的(de)教學(xue)(xue)資源都可以(yi)通過線上的(de)方(fang)式獲得(de)，包括(kuo)虛擬現實技術(shu)和場景的(de)實現，特(te)別在(zai)新冠(guan)疫(yi)情過程(cheng)當中，我(wo)們(men)也(ye)不斷地提升(sheng)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)教學(xue)(xue)能力(li)和水平(ping)。需要特(te)別注意的(de)是，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)是參與創新環節當中非(fei)常(chang)重(zhong)要的(de)一環。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際文化交(jiao)流中(zhong)心“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”綠色發展研(yan)究(jiu)院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職(zhi)業(ye)教育學(xue)習一(yi)個最(zui)大的(de)(de)制約因素，是教師在(zai)(zai)數字化(hua)技能方面(mian)的(de)(de)水平。除此(ci)之(zhi)外(wai)，數字化(hua)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育還(huan)會受到因特網普(pu)及度的(de)(de)影響。目(mu)前來說全世界因特網的(de)(de)滲(shen)透率是63.2%，在(zai)(zai)北(bei)美和(he)歐洲有(you)最(zui)高的(de)(de)因特網的(de)(de)滲(shen)透率，達(da)到90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲地(di)(di)區(qu)(qu)最(zui)低，只有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制約因素，包括學(xue)生比較難集中(zhong)注意(yi)力，尤其(qi)在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)講座過程中(zhong)，因為沒有(you)辦(ban)法跟老(lao)師面(mian)對面(mian)的(de)(de)互動，所以(yi)比較容(rong)易(yi)走神，會覺得無趣(qu)。除此(ci)之(zhi)外(wai)，線上教學(xue)需要老(lao)師有(you)足夠的(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)數字化(hua)的(de)(de)技能，在(zai)(zai)欠發(fa)達(da)地(di)(di)區(qu)(qu)要老(lao)師做到這一(yi)步并不容(rong)易(yi)。

◎深圳職業技術(shu)學院黨委書記、校(xiao)長楊欣斌

以(yi)專業(ye)(ye)群建(jian)設為抓(zhua)手(shou)，以(yi)數字(zi)化轉型為重(zhong)點，推動(dong)以(yi)人(ren)工(gong)智能、大數據、區塊鏈等為代表的(de)(de)(de)新技術及相(xiang)關(guan)知(zhi)識進(jin)專業(ye)(ye)、進(jin)課程、進(jin)教材、進(jin)課堂，建(jian)立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)與數字(zi)經(jing)濟的(de)(de)(de)對接對話機(ji)制。配(pei)合十大轉型舉措，建(jian)成(cheng)一(yi)批(pi)國(guo)際、國(guo)內(nei)領(ling)(ling)先(xian)專業(ye)(ye)，培養一(yi)批(pi)具(ju)(ju)有國(guo)際影(ying)響(xiang)力的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)領(ling)(ling)軍人(ren)才和帶頭(tou)人(ren)，培育(yu)(yu)一(yi)批(pi)具(ju)(ju)有國(guo)際影(ying)響(xiang)力的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套(tao)中國(guo)特色國(guo)際領(ling)(ling)先(xian)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)模式。通過全方位改造(zao)專業(ye)(ye)教育(yu)(yu)生態，打(da)造(zao)數字(zi)經(jing)濟背景(jing)下(xia)全新的(de)(de)(de)人(ren)才培養體系。

◎浙江機電職業技術學院校(xiao)長(chang)賀星岳

數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)要求每(mei)個(ge)(ge)職業(ye)院(yuan)校(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)生(sheng)態(tai)系統，這對學(xue)(xue)校(xiao)來說(shuo)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)挑(tiao)戰(zhan)。教育的(de)(de)流程再造需要通過數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)技術(shu)(shu)得以顯現(xian)。數(shu)字技術(shu)(shu)要求推進(jin)教學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)改革，人才(cai)培養、課堂教學(xue)(xue)模(mo)式等(deng)都必須應用(yong)數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)技術(shu)(shu)實(shi)(shi)現(xian)革命性的(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，而不是小打小鬧(nao)、補補丁式的(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。構(gou)建數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)組織架構(gou)，切(qie)實(shi)(shi)提升學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)內部治理(li)能(neng)(neng)力(li)。通過數(shu)字化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)全面(mian)提升學(xue)(xue)校(xiao)服務社會、服務企業(ye)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，培養一(yi)(yi)大批行業(ye)有(you)地位(wei)、有(you)影響的(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通過服務企業(ye)讓社會各界對職業(ye)院(yuan)校(xiao)有(you)更(geng)多(duo)更(geng)高程度的(de)(de)認可。

◎三一(yi)集團高級(ji)副總經理、三一(yi)集團企業大學校(xiao)長、湖南三一(yi)工業職業技術(shu)學院校(xiao)長張(zhang)輝

未來，大學校長跟教師之(zhi)間是什么關系(xi)呢？我構想，校長建設資源(yuan)匯(hui)集的平(ping)(ping)臺，并基于平(ping)(ping)臺發布教育相(xiang)關任(ren)務。教師按需組隊，擇優委派任(ren)務。例(li)如，院校要開一門(men)道德經的課，通過海(hai)量外聘師資隊伍的云平(ping)(ping)臺發布任(ren)務，匯(hui)集相(xiang)關優秀教師，完成眾(zhong)包(bao)合(he)作。

◎大(da)疆慧飛無人機培訓中(zhong)心總經理朱林(lin)銳(rui)

對(dui)于(yu)大疆來說(shuo)人才分為(wei)三種：生(sheng)產制造——產飛(fei)(fei)機的(de)(de)人，行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用與SDK——用飛(fei)(fei)機的(de)(de)人，研發創新——設計飛(fei)(fei)機的(de)(de)人。從人數和就(jiu)業(ye)(ye)需求來說(shuo)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)重心(xin)會放(fang)在行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用與SDK，因為(wei)用飛(fei)(fei)機的(de)(de)人肯定是(shi)(shi)最多的(de)(de)。對(dui)于(yu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用無人機駕駛以(yi)及SDK開(kai)發工(gong)程師來說(shuo)，對(dui)標的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)高(gao)職。我(wo)(wo)們(men)(men)也提倡用“1+X”賦能(neng)各(ge)(ge)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)，一個(ge)是(shi)(shi)無人機是(shi)(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通過無人機平臺(tai)賦能(neng)各(ge)(ge)行(xing)(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)；另外(wai)一個(ge)是(shi)(shi)1+X證(zheng)書。未(wei)來，我(wo)(wo)們(men)(men)會向院校提供，基(ji)于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)對(dui)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)應(ying)用理解的(de)(de)人才培(pei)養(yang)、實驗室建設、師資培(pei)訓(xun)、競(jing)賽方(fang)案(an)。

（整理 宣傳部(bu) 巫憶蘇 梁(liang) 晴）