編者(zhe)按：11月26-27日，以(yi)“數字職(zhi)教建設共商共建共享”為(wei)主(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)2020年“一(yi)帶(dai)一(yi)路”職(zhi)業(ye)教育(yu)國際研(yan)討會在深(shen)圳召(zhao)開，國內外300余位政府官員、專家學(xue)者(zhe)，圍繞數字職(zhi)教助(zhu)力全球供(gong)應鏈、職(zhi)業(ye)教育(yu)助(zhu)推新(xin)一(yi)代信息技術應用落地(di)、5G應用細分中的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)、職(zhi)業(ye)教育(yu)數字化轉(zhuan)型的(de)(de)(de)(de)探索與實踐等主(zhu)題(ti)(ti)展開深(shen)度對(dui)話，思路開闊(kuo)，觀點激蕩，共同為(wei)數字職(zhi)教擘畫(hua)了宏偉藍圖！本(ben)版(ban)選摘3個對(dui)話版(ban)塊共17位嘉(jia)賓的(de)(de)(de)(de)現場(chang)“金句”，以(yi)饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國(guo)職業技(ji)術教(jiao)育學會常(chang)務副會長(chang)兼秘(mi)書(shu)長(chang)劉建(jian)同

當(dang)前世紀疫(yi)情(qing)(qing)和百年變(bian)革交織，為職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好地迎接后疫(yi)情(qing)(qing)時(shi)代的(de)挑戰與機遇，一(yi)方(fang)面(mian)，我們(men)要(yao)理性(xing)看待新(xin)冠疫(yi)情(qing)(qing)對世界經濟社(she)會(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)帶來的(de)影響，堅定人類命運共同體(ti)(ti)理念，保有定力，堅定信心。另一(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)抓住(zhu)后疫(yi)情(qing)(qing)時(shi)代世界經濟社(she)會(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新(xin)機遇，在新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)格局背景下推動職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新(xin)，建設起適配于新(xin)形勢發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)的(de)高質(zhi)量職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)，培育(yu)大(da)批高素質(zhi)技術技能人才。為進(jin)一(yi)步推動“一(yi)帶一(yi)路”地區職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高質(zhi)量發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，希望“一(yi)帶一(yi)路”域(yu)內國家和地區，進(jin)一(yi)步深化務(wu)實合作，推進(jin)新(xin)一(yi)代信息技術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法(fa)、教(jiao)(jiao)材(cai)深度融合，推進(jin)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好的(de)對接、適配、支(zhi)撐、服務(wu)經濟社(she)會(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，推進(jin)數字職教(jiao)(jiao)建設更有作為。

◎CKT集團董事長(chang)(chang)、第19屆韓(han)國(guo)總統大選(xuan)預備(bei)候選(xuan)、吉林城市職(zhi)業技術學院(yuan)國(guo)際校長(chang)(chang)、清(qing)華(hua)大學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我們需(xu)要為人(ren)民(min)提(ti)供(gong)職業的教(jiao)育(yu)，特別是技(ji)能(neng)(neng)(neng)的教(jiao)育(yu)，這對于現在(zai)的年輕(qing)人(ren)來說非(fei)常重要。目前人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)(neng)技(ji)術的發展，讓整個職教(jiao)戰線思考職業教(jiao)育(yu)應該如(ru)何培養人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)(neng)的專業人(ren)才。人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)(neng)部署(shu)得(de)越廣，對人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)(neng)工(gong)程師的需(xu)求也就越高。與此同(tong)時，我們期望能(neng)(neng)(neng)夠讓人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)(neng)和職業教(jiao)育(yu)得(de)到有效的結(jie)合，我相信學(xue)習的過程不再是簡簡單(dan)單(dan)地學(xue)習，而更多(duo)的是持續的提(ti)升以及技(ji)術的使用(yong)。

◎世(shi)界(jie)職業學院與技術大學聯(lian)盟主席(xi)CraigRobertson

職業教育(yu)從全球的(de)(de)角度來(lai)說(shuo)，已進(jin)(jin)入創新實(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)環節，這(zhe)就是更(geng)多高技(ji)能人(ren)才(cai)產出的(de)(de)原因(yin)，這(zhe)也(ye)(ye)是職業教育(yu)的(de)(de)優(you)勢所在。從人(ren)力(li)資源的(de)(de)角度來(lai)說(shuo)，每個人(ren)要不斷地(di)適配世界(jie)的(de)(de)發展，要時(shi)刻進(jin)(jin)行繼續教育(yu)和培訓，這(zhe)樣才(cai)能夠不斷地(di)匹(pi)配社會的(de)(de)發展。與此同(tong)時(shi)，能夠讓(rang)每個人(ren)都接受某種程(cheng)度的(de)(de)職業教育(yu)，也(ye)(ye)可以幫助(zhu)我們(men)在創業以及工作過程(cheng)中響應(ying)世界(jie)的(de)(de)發展。但更(geng)為重要的(de)(de)一(yi)點是要在教育(yu)方面進(jin)(jin)行新的(de)(de)投資，教育(yu)不僅僅能夠幫助(zhu)我們(men)實(shi)(shi)現新冠疫情(qing)之后的(de)(de)恢復(fu)，還能夠幫助(zhu)我們(men)不斷地(di)提升數字化、自動化進(jin)(jin)程(cheng)，推(tui)進(jin)(jin)技(ji)術演(yan)進(jin)(jin)，希望新技(ji)術能夠真正惠及到每個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干事(shi)尤曾家麗

數字化能(neng)(neng)夠讓我(wo)們(men)走出傳統的(de)地(di)理界線，能(neng)(neng)夠讓學(xue)生真正地(di)擁有國際視野，同(tong)時擁有跨文化的(de)交(jiao)流能(neng)(neng)力。所以我(wo)們(men)已經建立了一(yi)個(ge)非常強大的(de)網絡(luo)，它(ta)能(neng)(neng)夠為學(xue)生提供交(jiao)換的(de)項(xiang)目，比(bi)如(ru)學(xue)習、旅(lv)行、行業參訪以及(ji)行業實(shi)踐等。我(wo)們(men)都知道技術創新(xin)已經成(cheng)為全球(qiu)最重要(yao)的(de)議(yi)程(cheng)之一(yi)，這(zhe)對于中國來說也是“十四五”期間的(de)戰略(lve)要(yao)點，我(wo)們(men)將不斷(duan)努力推動職業教育的(de)數字化，同(tong)時不斷(duan)地(di)拓展在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線的(de)合作網絡(luo)，希望和大灣區(qu)各界同(tong)仁共(gong)同(tong)攜手，加強人才培養。

◎加拿大薩省理工學院校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)相信新(xin)(xin)冠疫情的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊是一定能(neng)(neng)夠(gou)(gou)解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)保持足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)響(xiang)應力、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)彈性(xing)、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)適應力。不管新(xin)(xin)冠帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊有多(duo)大，我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)記得，在這樣一個全球(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊之中，依然要(yao)(yao)抱有信心。在這個過程中數字(zi)化進程是不會扭轉的(de)(de)(de)(de)(de)。相反，新(xin)(xin)冠疫情會加(jia)快數字(zi)化的(de)(de)(de)(de)(de)轉型，所以(yi)我(wo)們(men)(men)需要(yao)(yao)采用(yong)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，讓技(ji)術能(neng)(neng)夠(gou)(gou)惠及到更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)加(jia)強合作，通過合作才能(neng)(neng)找(zhao)到更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)應對(dui)方法。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主任(ren)古(gu)麗娜爾

信息技術是數(shu)(shu)字化的(de)(de)重(zhong)要抓手和推力(li)，我們知道今天(tian)的(de)(de)中國在全(quan)世界(jie)范圍內都是信息技術的(de)(de)翹(qiao)楚。哈薩克斯坦(tan)一直積極促(cu)進信息技術的(de)(de)發(fa)展，數(shu)(shu)字化能(neng)幫助實現經濟發(fa)展的(de)(de)新(xin)突破，更上(shang)一個平臺。今天(tian)，在“一帶(dai)一路”倡議的(de)(de)框架下來推動數(shu)(shu)字職業教育(yu)合作，對于哈薩克斯坦(tan)和中國的(de)(de)雙邊合作來講是一個難能(neng)可貴的(de)(de)機會。

◎中(zhong)共(gong)中(zhong)央對外聯絡(luo)部當代(dai)世(shi)界研究中(zhong)心戰(zhan)略研究處處長李(li)鼎鑫(xin)

職業(ye)教(jiao)育要(yao)直接服務于推動高質量共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路”。“一(yi)帶一(yi)路”是(shi)對外發展的(de)總抓手(shou)，在(zai)調研考察過程(cheng)中，我們發現制約“一(yi)帶一(yi)路”高質量發展最大(da)的(de)因(yin)素是(shi)人的(de)因(yin)素，也就(jiu)是(shi)說我們還(huan)缺乏高水平的(de)職業(ye)技術人員。在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設的(de)100多個國家(jia)或(huo)者合作(zuo)伙伴(ban)國家(jia)，技術技能人才非常匱乏，所以應該(gai)以更高的(de)站位來看(kan)待(dai)職業(ye)教(jiao)育。

◎教育部中外人文交(jiao)流中心主任杜柯(ke)偉

人(ren)文交(jiao)流和(he)對外(wai)開放是一(yi)(yi)個相互促進的(de)(de)關系(xi)，人(ren)文交(jiao)流能(neng)夠(gou)增(zeng)進相互了解(jie)，促進民(min)心(xin)相通(tong)，有利于加大和(he)擴大對外(wai)開放。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高(gao)質(zhi)量發(fa)展過(guo)程中(zhong)(zhong)，要充分發(fa)揮人(ren)文交(jiao)流的(de)(de)育(yu)人(ren)功能(neng)，拓(tuo)展學生的(de)(de)國際視野(ye)。教(jiao)育(yu)部中(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)文交(jiao)流中(zhong)(zhong)心(xin)發(fa)起(qi)、實(shi)施了一(yi)(yi)系(xi)列產教(jiao)融(rong)合促進中(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)文交(jiao)流的(de)(de)項目，通(tong)過(guo)這些(xie)項目，希(xi)望能(neng)把行業(ye)產業(ye)最(zui)先進的(de)(de)技術和(he)設(she)備搬到學校的(de)(de)實(shi)驗(yan)室和(he)實(shi)訓基地，把企業(ye)最(zui)優秀的(de)(de)工程師請(qing)到學校講壇，構建“技術技能(neng)+人(ren)文素(su)養”的(de)(de)培養模式。

◎絲路產業與金(jin)融國際(ji)聯盟副理長兼秘書長盧(lu)守紀(ji)

我(wo)(wo)們要(yao)明確職(zhi)業教育定(ding)位(wei)的(de)三個層面：一(yi)是(shi)(shi)職(zhi)業教育在(zai)國家教育體系(xi)中的(de)格局定(ding)位(wei)。二(er)是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)教育體系(xi)中的(de)使(shi)命定(ding)位(wei)。三是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)新一(yi)代(dai)(dai)信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)應(ying)用落(luo)地中的(de)角色地位(wei)。要(yao)認識清楚(chu)格局定(ding)位(wei)、使(shi)命定(ding)位(wei)和(he)角度定(ding)位(wei)，即我(wo)(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)(wo)是(shi)(shi)干什么(me)的(de)，我(wo)(wo)從什么(me)出發，這是(shi)(shi)下一(yi)步推動新一(yi)代(dai)(dai)信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)落(luo)地應(ying)用的(de)基礎與條件。

◎科大訊(xun)飛(fei)高教業務副總經理胡江(jiang)院(yuan)

當前，任何一(yi)個信(xin)息化(hua)建設的廠商都不能(neng)夠滿足每個角色的個性(xing)化(hua)訴求。在數據收集的基礎上，通過人工智能(neng)深(shen)度學(xue)(xue)習，建立中臺管(guan)理體系、教學(xue)(xue)體系等等，從而基于這樣(yang)的框架(jia)開發出(chu)適合(he)特定學(xue)(xue)校(xiao)、班級(ji)甚至學(xue)(xue)生的個性(xing)化(hua)需求的應用系統(tong)。

校企對話

◎全國政協教科(ke)文衛(wei)體委(wei)員(yuan)會副主任(ren)、香港(gang)中華總商(shang)會會長(chang)、新華集團主席蔡冠深

越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多的(de)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)院校應形勢和合(he)作方(fang)的(de)要(yao)求，以(yi)跨(kua)境融(rong)合(he)為突破(po)點，將互(hu)聯網、云計算、大數據與人工智能(neng)深度融(rong)入不同的(de)學(xue)科和專業(ye)群交叉教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，注(zhu)重在(zai)學(xue)習基(ji)本技能(neng)或單(dan)一(yi)(yi)學(xue)科以(yi)外(wai)，對學(xue)生進行財務和商務素(su)養、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)識以(yi)及跨(kua)文化交際(ji)能(neng)力的(de)培養。同時積極搭(da)建(jian)多元化的(de)平臺，不斷(duan)嘗(chang)試將教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)鏈(lian)、人才(cai)鏈(lian)與產(chan)業(ye)鏈(lian)、創(chuang)(chuang)新鏈(lian)有機地銜接(jie)，搭(da)建(jian)綜(zong)合(he)型的(de)人才(cai)基(ji)礎。此外(wai)，中(zhong)方(fang)依托產(chan)業(ye)研融(rong)合(he)平臺，聯合(he)各國(guo)制定(ding)富有中(zhong)國(guo)特(te)色和成功基(ji)因的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)標(biao)準，發放雙方(fang)認可(ke)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技能(neng)證書(shu)，一(yi)(yi)個互(hu)利共(gong)贏，尊重不同文化、宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)和國(guo)情的(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)共(gong)同體已(yi)見雛形。

◎丹麥哥(ge)本哈根職業(ye)教育學(xue)院(yuan)董事長、校長MortenEmborg

我(wo)(wo)們(men)在招生(sheng)時仍(reng)然采取雙軌制模式，能(neng)夠(gou)讓學(xue)生(sheng)更好地(di)受益終身，同時學(xue)生(sheng)也為我(wo)(wo)們(men)帶來新(xin)的(de)(de)工具(ju)、新(xin)的(de)(de)應用場(chang)景(jing)、新(xin)的(de)(de)技(ji)術(shu)，包(bao)括對于(yu)數字(zi)化能(neng)力(li)進一(yi)步提升的(de)(de)需求。現(xian)(xian)在我(wo)(wo)們(men)正在進行學(xue)院數字(zi)化課程的(de)(de)打造，同時也在歐(ou)洲打造一(yi)個數字(zi)化的(de)(de)生(sheng)態體(ti)系，大部分的(de)(de)教(jiao)學(xue)資(zi)源都可以通過線上的(de)(de)方式獲得，包(bao)括虛擬現(xian)(xian)實(shi)技(ji)術(shu)和場(chang)景(jing)的(de)(de)實(shi)現(xian)(xian)，特別在新(xin)冠疫情過程當(dang)中，我(wo)(wo)們(men)也不斷地(di)提升數字(zi)化教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)和水平。需要(yao)特別注意的(de)(de)是，學(xue)生(sheng)也是參與創新(xin)環節(jie)當(dang)中非常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)一(yi)環。

◎中(zhong)國(guo)國(guo)際文化交流中(zhong)心“一(yi)帶一(yi)路”綠色發展研究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上職業教育(yu)學習一個最大的(de)制約因(yin)(yin)素(su)，是教師在(zai)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化技能(neng)方面的(de)水平。除(chu)(chu)此之外(wai)，數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化的(de)職業教育(yu)還會受到(dao)因(yin)(yin)特(te)網普(pu)及度的(de)影響。目前來說全世界(jie)因(yin)(yin)特(te)網的(de)滲透(tou)率是63.2%，在(zai)北美(mei)和(he)歐洲(zhou)(zhou)有(you)最高的(de)因(yin)(yin)特(te)網的(de)滲透(tou)率，達(da)到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)非洲(zhou)(zhou)地(di)區(qu)最低(di)，只有(you)47.1%。其他(ta)有(you)些制約因(yin)(yin)素(su)，包括學生(sheng)比較難集中注意力(li)，尤其在(zai)虛(xu)擬的(de)講座過程(cheng)中，因(yin)(yin)為沒有(you)辦法跟(gen)老師面對面的(de)互動，所以比較容易(yi)走神，會覺得無趣。除(chu)(chu)此之外(wai)，線(xian)上教學需要(yao)老師有(you)足夠的(de)知識(shi)和(he)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化的(de)技能(neng)，在(zai)欠發達(da)地(di)區(qu)要(yao)老師做到(dao)這(zhe)一步并不容易(yi)。

◎深圳職業技術學院(yuan)黨委書(shu)記、校長楊欣斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群建(jian)設為(wei)(wei)抓手，以(yi)數字(zi)化(hua)轉型為(wei)(wei)重點，推動以(yi)人工(gong)智能(neng)、大數據、區塊(kuai)鏈等為(wei)(wei)代表的新技術(shu)及相關知識進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業、進課(ke)程、進教(jiao)材(cai)、進課(ke)堂，建(jian)立職業教(jiao)育(yu)與數字(zi)經濟的對接對話機制。配合十大轉型舉措，建(jian)成一批國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內領(ling)先(xian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，培養(yang)一批具(ju)有國(guo)(guo)際影響力的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業領(ling)軍人才(cai)和帶頭(tou)人，培育(yu)一批具(ju)有國(guo)(guo)際影響力的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業建(jian)設成果，形成一套(tao)中國(guo)(guo)特色(se)國(guo)(guo)際領(ling)先(xian)的職業教(jiao)育(yu)模(mo)式。通過全方位改造(zao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育(yu)生態，打造(zao)數字(zi)經濟背景下全新的人才(cai)培養(yang)體系。

◎浙江機電職業技術學院(yuan)校長賀(he)星(xing)岳(yue)

數(shu)字化(hua)(hua)賦能要(yao)求每(mei)個(ge)(ge)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)(de)生態系統，這對(dui)(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)來說是一個(ge)(ge)挑戰。教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)流程再造需要(yao)通(tong)(tong)過數(shu)字化(hua)(hua)技(ji)術(shu)(shu)得以顯現。數(shu)字技(ji)術(shu)(shu)要(yao)求推進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)改革(ge)，人才培養、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式等都(dou)必須(xu)應用數(shu)字化(hua)(hua)技(ji)術(shu)(shu)實現革(ge)命性的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，而不是小打小鬧、補補丁式的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)。構(gou)建數(shu)字化(hua)(hua)組織架構(gou)，切實提(ti)(ti)升學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)內部治理能力(li)。通(tong)(tong)過數(shu)字化(hua)(hua)賦能全面提(ti)(ti)升學(xue)校(xiao)(xiao)服務社會、服務企業(ye)的(de)(de)(de)能力(li)，培養一大批(pi)行業(ye)有(you)(you)地(di)位、有(you)(you)影響的(de)(de)(de)名(ming)(ming)師名(ming)(ming)家，通(tong)(tong)過服務企業(ye)讓社會各界對(dui)(dui)職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)有(you)(you)更多更高(gao)程度的(de)(de)(de)認可。

◎三一集(ji)(ji)團高級副總經理(li)、三一集(ji)(ji)團企業大學校(xiao)長(chang)、湖南三一工業職業技術學院校(xiao)長(chang)張輝

未來，大學(xue)校長跟(gen)教師(shi)(shi)之間是什(shen)么關系(xi)呢(ni)？我構想(xiang)，校長建(jian)設(she)資源匯集的平(ping)臺(tai)，并基于平(ping)臺(tai)發布教育相關任(ren)務(wu)(wu)(wu)。教師(shi)(shi)按需組隊(dui)，擇優委派任(ren)務(wu)(wu)(wu)。例如，院校要開一門道(dao)德經(jing)的課，通過海量外聘師(shi)(shi)資隊(dui)伍的云平(ping)臺(tai)發布任(ren)務(wu)(wu)(wu)，匯集相關優秀教師(shi)(shi)，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無人(ren)機(ji)培(pei)訓中心總(zong)經理朱林銳

對(dui)于大疆來說(shuo)人才分為三種：生(sheng)產制造——產飛機的(de)(de)(de)人，行(xing)(xing)業(ye)應(ying)(ying)用(yong)與SDK——用(yong)飛機的(de)(de)(de)人，研發創新——設計飛機的(de)(de)(de)人。從人數和就(jiu)業(ye)需求來說(shuo)，我們(men)的(de)(de)(de)重心(xin)會放在行(xing)(xing)業(ye)應(ying)(ying)用(yong)與SDK，因為用(yong)飛機的(de)(de)(de)人肯定是(shi)最多的(de)(de)(de)。對(dui)于行(xing)(xing)業(ye)應(ying)(ying)用(yong)無人機駕駛以及SDK開(kai)發工程師來說(shuo)，對(dui)標的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)高職。我們(men)也提倡用(yong)“1+X”賦能(neng)各(ge)行(xing)(xing)業(ye)，一個是(shi)無人機是(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)是(shi)X，通過(guo)無人機平臺賦能(neng)各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)；另外一個是(shi)1+X證書。未來，我們(men)會向院(yuan)校提供，基于我們(men)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)應(ying)(ying)用(yong)理解的(de)(de)(de)人才培養、實驗室建設、師資培訓、競賽方(fang)案。

（整(zheng)理 宣(xuan)傳部 巫憶(yi)蘇 梁 晴(qing)）