陳佩玲，大學本科學歷，我校(xiao)2007屆醫療電(dian)子專業(ye)畢業(ye)生，2013年入(ru)職(zhi)醫護(hu)(hu)(hu)學院(yuan)，一直擔任實(shi)訓(xun)室管理(li)崗位，負(fu)責護(hu)(hu)(hu)理(li)專業(ye)實(shi)訓(xun)室的設備管理(li)、實(shi)訓(xun)室管理(li)、護(hu)(hu)(hu)理(li)課(ke)程(cheng)輔助等(deng)工作。她曾(ceng)先(xian)后榮獲(huo)先(xian)實(shi)訓(xun)室先(xian)進個人、實(shi)訓(xun)室先(xian)進教育者、優秀班主(zhu)任等(deng)榮譽稱號，2019年4月獲(huo)得醫療器械工程(cheng)師中級職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作期間，陳佩玲未出現(xian)任何一次實訓(xun)室管理相關的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)事故(gu)，得到(dao)了廣(guang)大專(zhuan)業(ye)任課(ke)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)認可。無論是護(hu)(hu)理模擬病房用到(dao)的(de)(de)(de)中心(xin)供氣(qi)和負壓(ya)系統的(de)(de)(de)日常檢修維護(hu)(hu)，高端(duan)模擬人的(de)(de)(de)案例設置(zhi)應用還是專(zhuan)業(ye)老(lao)師(shi)上課(ke)前所有護(hu)(hu)理教(jiao)學(xue)物資的(de)(de)(de)準備，她都能盡心(xin)盡責，確保(bao)各(ge)項事務(wu)運轉得當(dang)，為護(hu)(hu)理專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)正常教(jiao)學(xue)提供高效的(de)(de)(de)后勤保(bao)障工作。

她(ta)積極總結工作經驗，創(chuang)新解(jie)決工作問題(ti)，自主設計(ji)了(le)(le)“一種(zhong)帶有人體裝置(zhi)(zhi)的(de)病床”實用(yong)新型發明(ming)，并申請(qing)專利(li)(li)。并將(jiang)專利(li)(li)成(cheng)果應用(yong)到理(li)(li)實一體化護(hu)理(li)(li)實訓室(shi)，增加了(le)(le)裝置(zhi)(zhi)模擬(ni)人的(de)柜子(zi)，大(da)大(da)降低了(le)(le)模擬(ni)人安放時造成(cheng)損(sun)傷的(de)可能(neng)性，解(jie)決了(le)(le)實訓室(shi)老師管(guan)理(li)(li)模擬(ni)人的(de)難題(ti)。

2018年8月(yue)，為貫徹落實(shi)廣東省委(wei)、深圳(zhen)市(shi)委(wei)對口支援(yuan)新(xin)疆(jiang)工作(zuo)(zuo)部(bu)(bu)署(shu)要求，加快推進醫(yi)護學院(yuan)在疆(jiang)實(shi)踐教(jiao)學基(ji)地(di)(di)合作(zuo)(zuo)項(xiang)目落地(di)(di)，陳佩玲(ling)跟(gen)隨(sui)校(xiao)領(ling)(ling)導(dao)赴新(xin)疆(jiang)喀什市(shi)人民醫(yi)院(yuan)簽訂校(xiao)院(yuan)合作(zuo)(zuo)協(xie)議。期(qi)間，她全(quan)程負(fu)責了跟(gen)喀什市(shi)人民醫(yi)院(yuan)設備捐贈對接工作(zuo)(zuo)，并安排部(bu)(bu)分新(xin)疆(jiang)畢業(ye)生校(xiao)友交流活動，在領(ling)(ling)導(dao)的帶領(ling)(ling)下(xia)有序順利地(di)(di)完成各項(xiang)工作(zuo)(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職(zhi)校(xiao)友，陳佩玲一(yi)(yi)直對學校(xiao)懷著一(yi)(yi)顆感(gan)恩之心。她說(shuo)：“擁有今天(tian)的成(cheng)就離不(bu)開(kai)母(mu)校(xiao)的培(pei)養(yang)，老師(shi)們的關愛和(he)教(jiao)導。每(mei)次(ci)看到自己的學生，都會想(xiang)起在(zai)校(xiao)期間(jian)恩師(shi)們的愛，是他們發(fa)現(xian)了平(ping)凡的我，給與(yu)我成(cheng)長(chang)的機會。我在(zai)大學三年里擔任團支書和(he)學院干部，得到了非常多的鍛(duan)煉(lian)。一(yi)(yi)直以來，這份愛鼓舞和(he)感(gan)動(dong)著我，在(zai)工(gong)作中，我也努力做好愛的傳承。”

2018年8月份起(qi)，陳佩玲開(kai)始擔任(ren)醫護學院(yuan)護理專業班(ban)主任(ren)。她工(gong)作踏實、認真負責，教育學生嚴管厚愛，管理班(ban)級方法(fa)得(de)當，得(de)到了學生和學校領(ling)導的(de)一致好評。

談到管(guan)理學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳(chen)佩玲(ling)的(de)秘訣是(shi)(shi)相(xiang)信(xin)(xin)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給(gei)予他(ta)們(men)(men)發光的(de)舞(wu)臺。這個(ge)學(xue)(xue)期，她把平時(shi)表(biao)(biao)現(xian)(xian)得(de)好(hao)、但(dan)卻性(xing)格內(nei)向的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)為課代表(biao)(biao)，一(yi)(yi)開始(shi)幾(ji)個(ge)孩子(zi)過來說自(zi)己不能勝任，沒有自(zi)信(xin)(xin)。她很堅(jian)定地(di)告訴她們(men)(men)：我相(xiang)信(xin)(xin)你(ni)們(men)(men)，好(hao)好(hao)干(gan)！于是(shi)(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)總會(hui)很努(nu)力地(di)做好(hao)每(mei)一(yi)(yi)件事情，雖然一(yi)(yi)開始(shi)跌(die)跌(die)撞撞，但(dan)是(shi)(shi)后來會(hui)越來越順(shun)利、越來越好(hao)。陳(chen)佩玲(ling)說，只要(yao)你(ni)足夠相(xiang)信(xin)(xin)她們(men)(men)，她們(men)(men)會(hui)感受到，并且能夠做得(de)更好(hao)。每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)需要(yao)伯樂去發現(xian)(xian)，讓她們(men)(men)發光，給(gei)她們(men)(men)機會(hui)蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)(pei)玲說(shuo)(shuo)，每個(ge)(ge)教育工作者都應該牢記使命，不忘初心(xin)，不拋棄，不放棄任何一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，“沒(mei)有(you)差學(xue)(xue)生(sheng)，只(zhi)有(you)差老師，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)自己的(de)(de)(de)閃光點，要讓(rang)他(ta)們(men)(men)堅(jian)信(xin)：天生(sheng)我材(cai)必有(you)用!”遇到(dao)出現心(xin)理問(wen)題的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)(pei)玲總是(shi)先深入調查摸底，搞(gao)清他(ta)們(men)(men)憂慮煩惱的(de)(de)(de)原因，然后(hou)再因材(cai)施教，對他(ta)們(men)(men)真誠相待、耐心(xin)相幫，做他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)知心(xin)朋友。在(zai)她(ta)擔(dan)任班主任的(de)(de)(de)班級里有(you)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)非常內(nei)向，走訪(fang)宿舍時都不愿(yuan)見人(ren)，陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)(pei)玲并(bing)沒(mei)有(you)當(dang)面戳穿，去拉開她(ta)的(de)(de)(de)床簾，而是(shi)之后(hou)找時間跟她(ta)聊天。在(zai)了(le)解到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)因家(jia)里的(de)(de)(de)事情痛(tong)苦不已時，陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)(pei)玲安慰(wei)到(dao)，家(jia)人(ren)是(shi)無(wu)法選擇的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)未來(lai)是(shi)能自己改變(bian)的(de)(de)(de)。在(zai)陳(chen)(chen)佩(pei)(pei)(pei)玲的(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)下，這名學(xue)(xue)生(sheng)慢(man)(man)慢(man)(man)變(bian)得愿(yuan)意跟別人(ren)接觸，同學(xue)(xue)們(men)(men)都說(shuo)(shuo)她(ta)的(de)(de)(de)笑容(rong)變(bian)多(duo)了(le)，簡直(zhi)像變(bian)了(le)一個(ge)(ge)人(ren)。

在這(zhe)一(yi)年的班主任工(gong)作中，陳(chen)佩玲(ling)總是(shi)鼓勵學生(sheng)(sheng)(sheng)直面問題、解(jie)決(jue)問題。有位學生(sheng)(sheng)(sheng)由于學分不夠(gou)面臨留級，不知道怎么(me)面對(dui)家人(ren)。她(ta)(ta)(ta)的父親(qin)是(shi)名(ming)醫生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)她(ta)(ta)(ta)給予厚望(wang)，但她(ta)(ta)(ta)并不喜歡現在所學的專業，于是(shi)選擇了(le)排斥、叛逆(ni)。她(ta)(ta)(ta)很矛盾(dun)，因為不想讓父親(qin)失(shi)望(wang)，然而自(zi)(zi)(zi)己留級又已成事實。找準(zhun)癥結之后，陳(chen)佩玲(ling)打電話給學生(sheng)(sheng)(sheng)家長說(shuo)明(ming)情況，又鼓勵學生(sheng)(sheng)(sheng)主動說(shuo)出自(zi)(zi)(zi)己的心(xin)聲。充(chong)分的溝(gou)通后，孩子(zi)父親(qin)也認識(shi)到自(zi)(zi)(zi)己的不對(dui)之處，雙方(fang)最終達(da)成和解(jie)。看到這(zhe)名(ming)學生(sheng)(sheng)(sheng)的成長，陳(chen)佩玲(ling)感動不已，“能夠(gou)認識(shi)到自(zi)(zi)(zi)己的錯誤，并且勇敢面對(dui)并改正，是(shi)一(yi)件需要勇氣的事情，這(zhe)也成為了(le)我前(qian)進的動力。”

（醫護學(xue)院(yuan) 曹方藍）