陳(chen)佩玲，大學本科學歷(li)，我校2007屆醫(yi)療電子專業畢業生，2013年入職(zhi)醫(yi)護(hu)學院，一直擔任(ren)(ren)實(shi)訓(xun)室(shi)(shi)管理(li)崗位，負(fu)責護(hu)理(li)專業實(shi)訓(xun)室(shi)(shi)的(de)設備管理(li)、實(shi)訓(xun)室(shi)(shi)管理(li)、護(hu)理(li)課程輔(fu)助等工作。她曾先(xian)后榮獲先(xian)實(shi)訓(xun)室(shi)(shi)先(xian)進(jin)個人、實(shi)訓(xun)室(shi)(shi)先(xian)進(jin)教育者、優秀班(ban)主任(ren)(ren)等榮譽稱號，2019年4月獲得醫(yi)療器(qi)械工程師中級職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作期間(jian)，陳佩玲(ling)未(wei)出現任(ren)何一次實訓室管理(li)(li)相關的教學(xue)(xue)事故，得到了廣(guang)大專(zhuan)業(ye)任(ren)課教師的認可。無論是(shi)護(hu)理(li)(li)模擬病(bing)房用到的中心(xin)供(gong)氣和負壓系統的日常檢修維護(hu)，高端模擬人的案(an)例設置(zhi)應(ying)用還是(shi)專(zhuan)業(ye)老師上課前所有(you)護(hu)理(li)(li)教學(xue)(xue)物資的準備，她都能(neng)盡心(xin)盡責，確保(bao)各項(xiang)事務運轉得當(dang)，為護(hu)理(li)(li)專(zhuan)業(ye)的正常教學(xue)(xue)提供(gong)高效的后勤保(bao)障工(gong)作。

她積(ji)極(ji)總結(jie)工作(zuo)經驗(yan)，創(chuang)新(xin)解決工作(zuo)問題(ti)，自主設計(ji)了“一種帶有人體裝(zhuang)置(zhi)的病(bing)床”實用(yong)新(xin)型發明，并申請專(zhuan)利。并將專(zhuan)利成果(guo)應用(yong)到理實一體化護理實訓室，增加了裝(zhuang)置(zhi)模擬(ni)人的柜子，大大降低了模擬(ni)人安放時(shi)造(zao)成損傷的可能性，解決了實訓室老師管理模擬(ni)人的難題(ti)。

2018年(nian)8月，為貫徹落(luo)實(shi)(shi)廣東省委、深圳市(shi)委對(dui)口支援新疆工(gong)作部署要求，加快推進(jin)醫護學院在(zai)疆實(shi)(shi)踐教學基(ji)地(di)合作項(xiang)(xiang)目落(luo)地(di)，陳(chen)佩玲跟隨(sui)校(xiao)領(ling)導(dao)赴(fu)新疆喀什市(shi)人民(min)醫院簽訂校(xiao)院合作協議。期間，她全程負責了跟喀什市(shi)人民(min)醫院設備捐贈(zeng)對(dui)接工(gong)作，并安(an)排部分(fen)新疆畢(bi)業生校(xiao)友交流活動，在(zai)領(ling)導(dao)的帶領(ling)下(xia)有序順(shun)利地(di)完(wan)成各(ge)項(xiang)(xiang)工(gong)作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職校友，陳佩玲一(yi)直(zhi)對學校懷著(zhu)一(yi)顆感恩之心。她說：“擁有(you)今天(tian)的(de)(de)成就離不開母(mu)校的(de)(de)培養，老師們的(de)(de)關(guan)愛(ai)和教導。每次看到自己的(de)(de)學生，都會想(xiang)起在(zai)校期(qi)間恩師們的(de)(de)愛(ai)，是他們發現了(le)平(ping)凡的(de)(de)我(wo)(wo)，給與我(wo)(wo)成長的(de)(de)機會。我(wo)(wo)在(zai)大學三年里擔任團(tuan)支書和學院干部，得到了(le)非常多的(de)(de)鍛煉。一(yi)直(zhi)以來，這份愛(ai)鼓(gu)舞(wu)和感動(dong)著(zhu)我(wo)(wo)，在(zai)工作中，我(wo)(wo)也努(nu)力做好愛(ai)的(de)(de)傳承。”

2018年8月份起，陳佩(pei)玲開(kai)始擔(dan)任醫護學院護理專業班(ban)主(zhu)任。她工作踏實、認真負(fu)責(ze)，教育(yu)學生嚴(yan)管(guan)厚(hou)愛(ai)，管(guan)理班(ban)級方法(fa)得當，得到(dao)了(le)學生和(he)學校領導的一致好評。

談(tan)到管理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，陳佩(pei)玲的秘訣(jue)是(shi)相(xiang)信每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，給予他們(men)(men)發(fa)光(guang)(guang)的舞臺。這個學(xue)(xue)(xue)期，她把平時表現得(de)好(hao)(hao)、但卻性格內向的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選為課代表，一開(kai)(kai)始幾個孩子過來(lai)說自(zi)己不能(neng)勝(sheng)任，沒有(you)自(zi)信。她很(hen)堅(jian)定地告訴(su)她們(men)(men)：我(wo)相(xiang)信你們(men)(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干！于是(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)總會很(hen)努力地做(zuo)好(hao)(hao)每(mei)一件事情，雖(sui)然(ran)一開(kai)(kai)始跌(die)跌(die)撞撞，但是(shi)后(hou)來(lai)會越來(lai)越順(shun)利(li)、越來(lai)越好(hao)(hao)。陳佩(pei)玲說，只要(yao)你足夠(gou)相(xiang)信她們(men)(men)，她們(men)(men)會感受到，并且能(neng)夠(gou)做(zuo)得(de)更(geng)好(hao)(hao)。每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都需(xu)要(yao)伯樂(le)去發(fa)現，讓她們(men)(men)發(fa)光(guang)(guang)，給她們(men)(men)機會蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)說，每(mei)個(ge)教(jiao)育工作者都應該牢記使(shi)命，不忘(wang)初心(xin)，不拋(pao)棄，不放棄任(ren)何(he)一個(ge)學生(sheng)，“沒(mei)有(you)(you)差(cha)(cha)學生(sheng)，只有(you)(you)差(cha)(cha)老師，每(mei)個(ge)學生(sheng)都有(you)(you)自(zi)己(ji)的閃光點，要讓他們(men)(men)堅信：天生(sheng)我材(cai)(cai)必有(you)(you)用(yong)!”遇到出現心(xin)理問題(ti)的學生(sheng)，陳(chen)(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)總是(shi)先深(shen)入調查(cha)摸底(di)，搞清他們(men)(men)憂慮煩(fan)惱(nao)的原因(yin)，然(ran)后(hou)再因(yin)材(cai)(cai)施教(jiao)，對他們(men)(men)真誠(cheng)相(xiang)待、耐心(xin)相(xiang)幫(bang)，做他們(men)(men)的知心(xin)朋(peng)友。在(zai)她(ta)擔任(ren)班主任(ren)的班級里有(you)(you)個(ge)學生(sheng)非常(chang)內向，走訪(fang)宿(su)舍時(shi)都不愿(yuan)見人，陳(chen)(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)并沒(mei)有(you)(you)當面戳穿，去拉開她(ta)的床簾，而(er)是(shi)之(zhi)后(hou)找時(shi)間(jian)跟她(ta)聊(liao)天。在(zai)了(le)解(jie)到學生(sheng)因(yin)家里的事情痛苦不已時(shi)，陳(chen)(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)安慰到，家人是(shi)無法(fa)選擇的，但是(shi)未來是(shi)能自(zi)己(ji)改變(bian)的。在(zai)陳(chen)(chen)(chen)佩(pei)玲(ling)的鼓勵下，這名學生(sheng)慢(man)慢(man)變(bian)得愿(yuan)意跟別人接(jie)觸，同學們(men)(men)都說她(ta)的笑容變(bian)多了(le)，簡直像變(bian)了(le)一個(ge)人。

在這一年的(de)班(ban)主任工作中(zhong)，陳佩(pei)(pei)玲(ling)總是鼓勵學生(sheng)直面問題、解(jie)決問題。有位學生(sheng)由于學分不(bu)(bu)夠面臨留級，不(bu)(bu)知道怎么面對(dui)家人。她(ta)的(de)父(fu)親是名醫生(sheng)，對(dui)她(ta)給予厚望(wang)，但她(ta)并(bing)不(bu)(bu)喜歡現在所學的(de)專業，于是選擇(ze)了排斥、叛逆。她(ta)很(hen)矛盾，因為不(bu)(bu)想讓父(fu)親失望(wang)，然而自己留級又已成事(shi)實(shi)。找準(zhun)癥結之后，陳佩(pei)(pei)玲(ling)打電話給學生(sheng)家長說明情況，又鼓勵學生(sheng)主動說出自己的(de)心聲。充分的(de)溝通后，孩子父(fu)親也(ye)認(ren)識(shi)到(dao)自己的(de)不(bu)(bu)對(dui)之處(chu)，雙方最(zui)終(zhong)達成和解(jie)。看到(dao)這名學生(sheng)的(de)成長，陳佩(pei)(pei)玲(ling)感動不(bu)(bu)已，“能(neng)夠認(ren)識(shi)到(dao)自己的(de)錯誤，并(bing)且勇(yong)敢面對(dui)并(bing)改(gai)正，是一件需要勇(yong)氣(qi)的(de)事(shi)情，這也(ye)成為了我(wo)前進的(de)動力。”

（醫(yi)護(hu)學院 曹方(fang)藍）