從登(deng)上講臺的(de)(de)(de)那一刻起，李亞軍老師(shi)就給出了自(zi)己在師(shi)生(sheng)關系中的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色定位：學業上的(de)(de)(de)師(shi)長、生(sheng)活中的(de)(de)(de)大哥、成長路上的(de)(de)(de)朋(peng)友。多年來，他一直(zhi)不忘初心，堅持自(zi)己的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色定位，牢(lao)記教書育人的(de)(de)(de)教師(shi)使命(ming)，從而(er)成為(wei)了深受(shou)學生(sheng)信(xin)任、喜(xi)愛和(he)尊重的(de)(de)(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是(shi)(shi)一(yi)位典型的(de)“雙師型”教(jiao)(jiao)師。他(ta)擁有(you)工(gong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)和(he)管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)碩(shuo)士(shi)的(de)復合(he)型學(xue)(xue)歷(li)背景、還具有(you)豐富的(de)企(qi)業工(gong)作(zuo)經驗和(he)團隊管(guan)(guan)理(li)經驗，在(zai)管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)院工(gong)商(shang)企(qi)業管(guan)(guan)理(li)專業（人力資源(yuan)管(guan)(guan)理(li)方向）工(gong)作(zuo)期間(jian)，不斷探索適合(he)管(guan)(guan)理(li)類專業學(xue)(xue)生職業教(jiao)(jiao)育(yu)人才培養的(de)方式方法和(he)有(you)效途徑，將枯(ku)燥難懂的(de)管(guan)(guan)理(li)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)化為生動易懂的(de)案例，他(ta)的(de)課(ke)堂(tang)總是(shi)(shi)“充滿笑聲”，“燒腦又(you)有(you)趣(qu)”。因此(ci)，他(ta)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)深受(shou)學(xue)(xue)生好(hao)評，近(jin)四年連續獲評教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)優秀。

上課總是提前(qian)至少10分鐘(zhong)到達教(jiao)(jiao)(jiao)室，堅持(chi)批改同(tong)學(xue)們的每(mei)一份(fen)作業(ye)(ye)已成為(wei)李(li)亞(ya)軍老師的職(zhi)業(ye)(ye)習慣。真誠友善地關(guan)心每(mei)一位(wei)同(tong)學(xue)，關(guan)注不同(tong)層次(ci)、類型學(xue)生們的個性化成長和全面發展業(ye)(ye)已成為(wei)他(ta)(ta)職(zhi)業(ye)(ye)追求。走上職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)講臺(tai)10余年來，他(ta)(ta)先后獲(huo)得校級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)優秀(xiu)、考(kao)核優秀(xiu)、聘期考(kao)核優秀(xiu)、就業(ye)(ye)先進個人(ren)、優秀(xiu)班主任、教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)標兵、優秀(xiu)共產黨員(yuan)等眾(zhong)多榮譽稱號，并(bing)在2019年管理學(xue)院新生開學(xue)典禮上，被(bei)選(xuan)為(wei)學(xue)院優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍(jun)深知學生如果不(bu)喜(xi)歡任(ren)課(ke)老(lao)師，通(tong)常(chang)也就不(bu)會喜(xi)歡這門(men)課(ke)，興趣的(de)大門(men)一旦關閉，再(zai)好(hao)的(de)道理，再(zai)有營養的(de)雞湯，再(zai)重(zhong)要的(de)專業知識(shi)都很難(nan)被傳遞給(gei)學生，求知的(de)火焰也將難(nan)以點(dian)燃。

而要(yao)贏(ying)得學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)喜(xi)愛，教師(shi)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)理心則必不可(ke)少。盡管師(shi)生間在年齡上存在代(dai)際差異，但李(li)亞軍做到了(le)(le)(le)“蹲下來(lai)”去捕(bu)捉(zhuo)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)所(suo)思(si)所(suo)想(xiang)，真誠(cheng)(cheng)友(you)善、平等(deng)尊(zun)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)與(yu)班上的(de)(de)(de)每位(wei)(wei)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)開展積極(ji)主(zhu)動的(de)(de)(de)溝通(tong)。記得一(yi)次上沙盤課，剛轉(zhuan)班過來(lai)的(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)排祖拉(la)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)由于與(yu)小組(zu)(zu)其他同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)不很熟悉(xi)，不能很好(hao)地履行模(mo)擬崗位(wei)(wei)的(de)(de)(de)工(gong)作職責，導致小組(zu)(zu)成績受到了(le)(le)(le)影(ying)響，他個人的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習熱情也受到了(le)(le)(le)打擊，李(li)老師(shi)先后與(yu)小組(zu)(zu)其他同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)和他本(ben)人進行了(le)(le)(le)多次溝通(tong)，找出了(le)(le)(le)問題所(suo)在并會同(tong)(tong)(tong)(tong)大家一(yi)起(qi)尋(xun)求解決之道，這(zhe)種(zhong)真誠(cheng)(cheng)及時的(de)(de)(de)溝通(tong)化解了(le)(le)(le)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們之間的(de)(de)(de)心結，后續(xu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習過程變得非常順(shun)暢，排祖拉(la)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)積極(ji)表現贏(ying)得了(le)(le)(le)小組(zu)(zu)隊(dui)友(you)和老師(shi)的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)，小組(zu)(zu)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們課程總(zong)結報(bao)告(gao)里面(mian)都著重(zhong)(zhong)談(tan)到了(le)(le)(le)這(zhe)一(yi)改變。

正是基于這種同(tong)理心，李(li)亞軍(jun)往往能做到與同(tong)學們打成一片，在學生們寫的(de)課程總結報(bao)告中，既(ji)有(you)把李(li)亞軍(jun)老(lao)師稱為“軍(jun)哥”的(de)，也有(you)叫“李(li)爸爸”的(de)，更多的(de)同(tong)學會說李(li)老(lao)師非常的(de)幽默風趣、平易近人，愿意以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞軍(jun)多(duo)年來一直努力開展針(zhen)對管(guan)理(li)(li)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)生(sheng)能力培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)改革實踐，先(xian)后主(zhu)持完成了高職(zhi)管(guan)理(li)(li)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業學(xue)生(sheng)職(zhi)業核(he)心(xin)能力培(pei)養(yang)(yang)(yang)問題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、創新創業課(ke)程體(ti)系建設研(yan)(yan)(yan)究(jiu)等教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)項目(mu)，體(ti)驗式教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)和基于成果導(dao)向（OBE）的(de)人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)問題研(yan)(yan)(yan)究(jiu)等項目(mu)還在(zai)推(tui)進之(zhi)中。這些研(yan)(yan)(yan)究(jiu)使得李(li)亞軍(jun)在(zai)管(guan)理(li)(li)類(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業人才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)方面既(ji)具備(bei)了先(xian)進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念，又(you)實實在(zai)在(zai)落(luo)到了課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)之(zhi)中。他主(zhu)編的(de)“基于ODPAE能力培(pei)養(yang)(yang)(yang)五(wu)步(bu)法的(de)人力資源(yuan)管(guan)理(li)(li)”講義已在(zai)課(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)使用(yong)，有效(xiao)支撐了相關專(zhuan)(zhuan)業學(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業核(he)心(xin)技能和職(zhi)業核(he)心(xin)能力的(de)“雙(shuang)核(he)”培(pei)養(yang)(yang)(yang)。

他(ta)的教研(yan)成(cheng)果在(zai)廣東省教育廳質量工程(cheng)項(xiang)目評(ping)審(shen)中獲得良好等級；科研(yan)成(cheng)果獲得廣東省卓越(yue)人力(li)資(zi)源獎人力(li)資(zi)源研(yan)究成(cheng)果二(er)等獎；帶領(ling)學(xue)生(sheng)在(zai)第三屆全國大學(xue)生(sheng)人力(li)資(zi)源管(guan)理知(zhi)識(shi)技能競賽(sai)大區賽(sai)和(he)總(zong)決賽(sai)中均(jun)獲得特等獎，他(ta)自己(ji)獲得大賽(sai)組委會頒發的優秀指導教師稱(cheng)號。

（管理(li)學院 林 悅）