從登上講臺的那一刻(ke)起，李亞軍老師就(jiu)給出了(le)自(zi)己在師生關系中(zhong)的角(jiao)色(se)定位：學業上的師長、生活中(zhong)的大(da)哥(ge)、成長路上的朋(peng)友(you)。多年來，他一直不忘初心，堅持自(zi)己的角(jiao)色(se)定位，牢(lao)記教(jiao)書(shu)育人的教(jiao)師使(shi)命，從而成為(wei)了(le)深受學生信(xin)任、喜愛和尊(zun)重的老師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一位(wei)典型的“雙師型”教(jiao)師。他(ta)(ta)擁有(you)工(gong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)士和(he)(he)管理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)碩士的復合型學(xue)(xue)(xue)歷背(bei)景、還(huan)具有(you)豐(feng)富的企業(ye)工(gong)作經(jing)驗和(he)(he)團隊(dui)管理(li)(li)(li)經(jing)驗，在(zai)管理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)工(gong)商企業(ye)管理(li)(li)(li)專業(ye)（人(ren)力資源管理(li)(li)(li)方(fang)向(xiang)）工(gong)作期(qi)間，不斷探索適合管理(li)(li)(li)類專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)教(jiao)育(yu)人(ren)才培(pei)養(yang)的方(fang)式方(fang)法和(he)(he)有(you)效途徑，將枯燥難懂的管理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論知識(shi)化(hua)為生(sheng)動(dong)易懂的案(an)例，他(ta)(ta)的課(ke)堂(tang)總是“充滿笑聲”，“燒(shao)腦又(you)有(you)趣”。因此(ci)，他(ta)(ta)的課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)深(shen)受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)好評，近四年連續獲評教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優秀。

上(shang)課(ke)總(zong)是提前(qian)至少10分(fen)鐘到達教室，堅持批改同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)每(mei)一(yi)份(fen)作業(ye)已成(cheng)(cheng)(cheng)為李亞(ya)軍老師的(de)(de)職業(ye)習(xi)慣。真(zhen)誠友善地(di)關心每(mei)一(yi)位同(tong)學(xue)(xue)，關注不同(tong)層(ceng)次、類(lei)型學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)個(ge)性化成(cheng)(cheng)(cheng)長和全面發展業(ye)已成(cheng)(cheng)(cheng)為他職業(ye)追求。走上(shang)職業(ye)教育講臺(tai)10余年(nian)來，他先(xian)后獲得校級教學(xue)(xue)優(you)秀(xiu)、考核優(you)秀(xiu)、聘期考核優(you)秀(xiu)、就(jiu)業(ye)先(xian)進(jin)個(ge)人(ren)、優(you)秀(xiu)班主(zhu)任、教書育人(ren)標兵、優(you)秀(xiu)共產黨員等眾(zhong)多榮譽(yu)稱號，并在2019年(nian)管理學(xue)(xue)院新生(sheng)開學(xue)(xue)典禮上(shang)，被選為學(xue)(xue)院優(you)秀(xiu)教師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李(li)亞(ya)軍深知學生(sheng)如果不喜(xi)歡任課老師，通常(chang)也就(jiu)不會(hui)喜(xi)歡這門課，興趣的(de)大門一旦(dan)關閉(bi)，再好(hao)的(de)道理，再有營(ying)養的(de)雞(ji)湯，再重(zhong)要的(de)專(zhuan)業知識都(dou)很難(nan)(nan)被傳遞給(gei)學生(sheng)，求(qiu)知的(de)火焰也將難(nan)(nan)以點(dian)燃。

而(er)要贏(ying)得學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)理心(xin)則(ze)必(bi)不(bu)可少。盡管師(shi)生(sheng)(sheng)間在(zai)年齡(ling)上(shang)存(cun)在(zai)代際差異，但李(li)亞(ya)軍做到了(le)“蹲下來”去(qu)捕捉同(tong)(tong)學們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所思所想，真誠(cheng)友善、平等尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)(yu)班上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每位同(tong)(tong)學開展積(ji)極主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)。記得一次上(shang)沙盤(pan)課，剛轉班過(guo)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來自新疆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排(pai)祖拉(la)同(tong)(tong)學由(you)于與(yu)(yu)小組(zu)(zu)其他同(tong)(tong)學不(bu)很(hen)熟悉，不(bu)能很(hen)好地履行(xing)模擬(ni)崗位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作職責，導致小組(zu)(zu)成(cheng)績(ji)受(shou)到了(le)影(ying)響，他個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)熱情也受(shou)到了(le)打擊，李(li)老(lao)師(shi)先(xian)后與(yu)(yu)小組(zu)(zu)其他同(tong)(tong)學和他本人進行(xing)了(le)多次溝通(tong)(tong)，找(zhao)出了(le)問題所在(zai)并會同(tong)(tong)大家(jia)一起尋求解(jie)決(jue)之道，這(zhe)種真誠(cheng)及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)化解(jie)了(le)同(tong)(tong)學們之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)結，后續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)過(guo)程變(bian)(bian)得非常順暢，排(pai)祖拉(la)同(tong)(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極表(biao)現贏(ying)得了(le)小組(zu)(zu)隊友和老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，小組(zu)(zu)同(tong)(tong)學們課程總結報告里面都著重(zhong)談到了(le)這(zhe)一改(gai)變(bian)(bian)。

正是基于這(zhe)種同理心，李亞軍往(wang)往(wang)能做到與同學們(men)打成一片，在(zai)學生們(men)寫的(de)(de)課(ke)程總結(jie)報告中，既(ji)有把李亞軍老師稱為“軍哥(ge)”的(de)(de)，也(ye)有叫“李爸(ba)爸(ba)”的(de)(de)，更(geng)多(duo)的(de)(de)同學會說(shuo)李老師非常的(de)(de)幽默風趣、平(ping)易(yi)近人(ren)，愿意以朋(peng)友(you)待之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李亞(ya)軍多年來一直努力(li)(li)開展針對管(guan)理類專業(ye)學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革實踐，先后主(zhu)持完成了高職(zhi)管(guan)理類專業(ye)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)核(he)(he)(he)心(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養問題(ti)研(yan)究(jiu)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)課(ke)程(cheng)體系建設研(yan)究(jiu)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)項(xiang)目(mu)，體驗(yan)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)和基于成果(guo)導(dao)向（OBE）的(de)人(ren)才培(pei)(pei)養問題(ti)研(yan)究(jiu)等(deng)項(xiang)目(mu)還在推進之中(zhong)。這些研(yan)究(jiu)使(shi)(shi)得李亞(ya)軍在管(guan)理類專業(ye)人(ren)才培(pei)(pei)養方(fang)面(mian)既具備了先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，又(you)實實在在落(luo)到了課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之中(zhong)。他(ta)主(zhu)編的(de)“基于ODPAE能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)養五步(bu)法的(de)人(ren)力(li)(li)資源(yuan)管(guan)理”講義已在課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)使(shi)(shi)用，有(you)效支撐了相關專業(ye)學(xue)生(sheng)專業(ye)核(he)(he)(he)心(xin)技能(neng)(neng)和職(zhi)業(ye)核(he)(he)(he)心(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)“雙核(he)(he)(he)”培(pei)(pei)養。

他的教(jiao)研(yan)成(cheng)果在廣(guang)(guang)東(dong)(dong)省教(jiao)育廳質(zhi)量(liang)工程項目評審中獲(huo)(huo)得(de)(de)良好等(deng)(deng)級；科研(yan)成(cheng)果獲(huo)(huo)得(de)(de)廣(guang)(guang)東(dong)(dong)省卓越人(ren)力資源獎人(ren)力資源研(yan)究成(cheng)果二等(deng)(deng)獎；帶領學生在第(di)三屆全國大(da)學生人(ren)力資源管(guan)理知識(shi)技(ji)能競賽(sai)(sai)大(da)區賽(sai)(sai)和總決賽(sai)(sai)中均獲(huo)(huo)得(de)(de)特等(deng)(deng)獎，他自(zi)己(ji)獲(huo)(huo)得(de)(de)大(da)賽(sai)(sai)組委會頒發的優秀(xiu)指導教(jiao)師稱號(hao)。

（管理學(xue)院 林 悅）