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2012年9月(yue)，在創(chuang)新(xin)型(xing)國家(jia)戰略(lve)的(de)背景下(xia)(xia)，為主動適(shi)應深(shen)(shen)圳特區(qu)經濟(ji)社會和學生發展需要(yao)，深(shen)(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)(yuan)(yuan)成立創(chuang)業(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)（深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)［2012］111號(hao)文）。2016年7月(yue)，為進一步主動適(shi)應產業(ye)(ye)鏈和人(ren)才(cai)供需鏈的(de)新(xin)常態，學院(yuan)(yuan)(yuan)升級為創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)(yuan)（深(shen)(shen)職(zhi)黨(dang)字［2016］15號(hao)文），學院(yuan)(yuan)(yuan)負責全校創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)統籌協調和組織(zhi)管理(li),下(xia)(xia)設創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)教育(yu)教研室(shi)、綜合管理(li)辦(ban)公(gong)室(shi)、學生創(chuang)意創(chuang)業(ye)(ye)園、創(chuang)客中心（微觀(guan)裝配實驗室(shi)）。
創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)院的(de)成立，是我校大(da)力(li)推進“文化(hua)育人、復合育人、協同育人”教(jiao)育戰(zhan)略(lve)改革的(de)重要舉措。針對產(chan)業(ye)(ye)轉型升級和人的(de)可持續發展(zhan)的(de)新(xin)(xin)(xin)要求，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)學(xue)院以(yi)營(ying)造校園(yuan)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)文化(hua)、培(pei)養(yang)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)型復合人才、搭建校內外創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)平臺為己(ji)任，強調培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)職(zhi)業(ye)(ye)變遷能力(li)和以(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力(li)為核心的(de)綜合素質。
課程建設方面，創(chuang)新創(chuang)業(ye)學(xue)(xue)院圍繞創(chuang)新創(chuang)業(ye)需具備的(de)(de)知(zhi)識(shi)、能力來確定(ding)教學(xue)(xue)內容，側重方法(fa)的(de)(de)掌握；淡化學(xue)(xue)科界限，注重學(xue)(xue)科的(de)(de)交叉性(xing)、滲透性(xing)和綜(zong)合性(xing)。以(yi)創(chuang)新思維(wei)的(de)(de)培養(yang)，創(chuang)業(ye)實踐(jian)性(xing)作為(wei)教學(xue)(xue)設計(ji)主(zhu)線，指導(dao)學(xue)(xue)生利用(yong)設計(ji)思維(wei)的(de)(de)方法(fa)去發(fa)掘項目，并學(xue)(xue)習(xi)創(chuang)辦公司或創(chuang)辦模擬公司，延伸教育到(dao)學(xue)(xue)生的(de)(de)真實創(chuang)業(ye)階段，提供跟蹤與咨詢服(fu)務(wu)。
學(xue)院建立(li)了一支(zhi)600人(ren)規模的(de)由校內外專(zhuan)家(jia)學(xue)者、知名企(qi)業(ye)家(jia)、創業(ye)成(cheng)功人(ren)士、優秀校友、專(zhuan)業(ye)教師和(he)輔(fu)導員共同組成(cheng)、專(zhuan)兼結合(he)的(de)創新創業(ye)教育(yu)導師隊(dui)伍。他們不(bu)僅為學(xue)校創新創業(ye)教育(yu)提供咨(zi)詢(xun)幫(bang)助，還親自(zi)參與教學(xue)工作和(he)學(xue)生(sheng)創業(ye)項目(mu)指導。
學(xue)校現有(you)學(xue)生創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)(yuan)、IT創(chuang)(chuang)客中(zhong)心、電子精英創(chuang)(chuang)客空間等(deng)16個創(chuang)(chuang)業(ye)實踐基(ji)地，總面積(ji)5431平(ping)方米，形成(cheng)從創(chuang)(chuang)業(ye)苗(miao)圃到孵(fu)化(hua)器(qi)一體(ti)化(hua)的創(chuang)(chuang)業(ye)實踐教育系(xi)統。其中(zhong)，大學(xue)生創(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)(yuan)1800平(ping)方米，可同時(shi)容納(na)54個創(chuang)(chuang)業(ye)團隊開展創(chuang)(chuang)業(ye)實踐活(huo)動。入(ru)(ru)園(yuan)(yuan)企業(ye)孵(fu)化(hua)期為兩年(nian)，學(xue)院為入(ru)(ru)園(yuan)(yuan)大學(xue)生免除租金(jin)，并提供創(chuang)(chuang)業(ye)基(ji)金(jin)資助。自2010年(nian)開園(yuan)(yuan)以(yi)來，已累計(ji)有(you)9批共計(ji)222個項目先(xian)后入(ru)(ru)園(yuan)(yuan)孵(fu)化(hua)，孵(fu)化(hua)期（2年(nian)）內存(cun)活(huo)率達62%。
學(xue)院于2014年10月開始籌(chou)建創客(ke)中(zhong)心。學(xue)校創客(ke)中(zhong)心是(shi)以微(wei)觀裝配(pei)實驗室(shi)為(wei)中(zhong)樞，各學(xue)院分中(zhong)心為(wei)延伸，學(xue)生(sheng)創客(ke)為(wei)主(zhu)體(ti)，國(guo)際大學(xue)生(sheng)創客(ke)聯盟(meng)為(wei)拓展，兼(jian)顧教學(xue)和孵(fu)化雙重(zhong)功能，實現跨地(di)域、全(quan)要素的(de)創客(ke)培育及項目孵(fu)化的(de)綜合平臺，為(wei)大學(xue)生(sheng)創客(ke)提供(gong)從創意、到設(she)計、到制造的(de)專業支持和全(quan)過程服務(wu)。
2015年3月(yue)，學(xue)校(xiao)(xiao)被廣東(dong)省教育廳評為首批“廣東(dong)省大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育示范學(xue)校(xiao)(xiao)”，2015年7月(yue)，學(xue)校(xiao)(xiao)獲得中華人民共和國教育部認證(zheng)的“全國高校(xiao)(xiao)實踐育人創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)基地”，2016年7月(yue)，學(xue)校(xiao)(xiao)榮膺全國創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)典型經驗高校(xiao)(xiao)。
未來(lai)，學院(yuan)將(jiang)繼續(xu)通過觀(guan)念、模式、路徑(jing)的創(chuang)(chuang)新(xin)，深化復合式人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)改革，努(nu)力回歸教育(yu)本質，擔當教育(yu)使命(ming)，體現教育(yu)自(zi)覺。在每位同學心中播(bo)下(xia)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)的種子，增強(qiang)其創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)能力，為他們(men)未來(lai)的可持(chi)續(xu)發展提供不竭動(dong)力。
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