為深(shen)入(ru)貫徹(che)黨的十(shi)七大(da)(da)精神，認真(zhen)落實《珠江三角洲地區改(gai)(gai)革(ge)發展(zhan)規劃綱要》和(he)《深(shen)圳(zhen)市綜合配套改(gai)(gai)革(ge)總體方案(an)》，推(tui)動(dong)深(shen)圳(zhen)職業技術(shu)學院在中(zhong)國(guo)(guo)高等職業教育(yu)改(gai)(gai)革(ge)發展(zhan)中(zhong)先行先試，率先創建(jian)中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)世界一流職業技術(shu)大(da)(da)學，特制定本方案(an)。

　　一、總體要求

　　高舉(ju)中國(guo)特色社會主義偉(wei)大(da)旗幟，全面貫徹黨的(de)教(jiao)(jiao)育方針，以鄧小(xiao)平理論、“三個(ge)代(dai)表”重(zhong)要(yao)思想和(he)(he)(he)科學(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)觀指導學(xue)校事業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，以推進(jin)落實(shi)《國(guo)家中長(chang)期教(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革和(he)(he)(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《國(guo)家中長(chang)期人(ren)才發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《珠(zhu)江三角洲地(di)區(qu)改(gai)(gai)革發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《深(shen)圳市(shi)綜(zong)合配套改(gai)(gai)革總體方案》和(he)(he)(he)創(chuang)建國(guo)家教(jiao)(jiao)育綜(zong)合改(gai)(gai)革示范區(qu)為契機，以國(guo)家示范性高等職業院校為平臺，緊密契合珠(zhu)三角地(di)區(qu)和(he)(he)(he)深(shen)圳市(shi)社會經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需求(qiu)(qiu)，按照“追求(qiu)(qiu)‘好’、力爭‘快’、堅持‘特’、突出(chu)(chu)(chu)‘新(xin)’、立足‘干’”的(de)總體原則，突出(chu)(chu)(chu)重(zhong)點(dian)，統籌(chou)兼顧(gu)，系統推進(jin)學(xue)校綜(zong)合改(gai)(gai)革，為中國(guo)高等職業技(ji)術教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)(fa)展(zhan)作出(chu)(chu)(chu)新(xin)的(de)探索(suo)和(he)(he)(he)示范。

　　改革目標(biao)：以創(chuang)(chuang)新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、轉(zhuan)型(xing)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、低碳發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、和(he)諧發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)導向，深化(hua)(hua)“官校(xiao)企行四方聯動，產學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用立體(ti)推(tui)進”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，強化(hua)(hua)德業(ye)俱進、學(xue)(xue)(xue)(xue)思并(bing)舉、腦手(shou)并(bing)用的(de)高素質、高技(ji)能應用型(xing)人(ren)才培(pei)養，大(da)力(li)推(tui)進教學(xue)(xue)(xue)(xue)、科研、人(ren)事、后(hou)勤四項改革，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)生工作模(mo)式(shi)和(he)社會服務(wu)模(mo)式(shi)兩項創(chuang)(chuang)新(xin)，實施(shi)管理、國(guo)際化(hua)(hua)、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)(hua)和(he)基礎保障四大(da)工程，力(li)爭用五至十年時(shi)間，率(lv)先建(jian)(jian)立起中國(guo)特色、國(guo)際接軌(gui)的(de)現代高等職(zhi)業(ye)技(ji)術教育(yu)運行體(ti)制和(he)機制，把深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院建(jian)(jian)設(she)成為(wei)中國(guo)高等職(zhi)業(ye)教育(yu)領(ling)域辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)示(shi)范、內涵發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)示(shi)范、管理機制的(de)示(shi)范、特色創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)示(shi)范，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)實力(li)和(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)水平達到國(guo)際同類(lei)院校(xiao)領(ling)先水平，打造(zao)世界一流(liu)職(zhi)業(ye)技(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅(jian)持開放辦(ban)學(xue)，推行工學(xue)結合、校企(qi)合作；突(tu)出(chu)學(xue)生的能力培養(yang)和學(xue)習主體(ti)地位；深化高素質、高技能應用型(xing)人(ren)才培養(yang)模式(shi)改革(ge)，加大重點領(ling)域急需(xu)緊缺專(zhuan)門(men)人(ren)才開發力度。

　　（一）創新(xin)“官(guan)校企行四方(fang)聯動，產學(xue)(xue)(xue)創用立(li)體推進”辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式。以校企合作為(wei)重點，建(jian)立(li)政府、學(xue)(xue)(xue)校、企業、行業多方(fang)合作、有效(xiao)聯動的(de)運行模(mo)式。以人才(cai)培養為(wei)中心，構(gou)建(jian)產業、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、創新(xin)研(yan)究、應用服(fu)務立(li)體推進的(de)實施機制，改變(bian)傳(chuan)統辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)中人才(cai)培養與(yu)社會需求脫節(jie)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)科研(yan)脫節(jie)、科技研(yan)發與(yu)應用推廣脫節(jie)等 “兩張(zhang)皮”的(de)痼疾，使辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)目標和辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)功能得到最大化和最有效(xiao)的(de)實現。

　　（二）探索建立中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教育專業學(xue)位體系。在(zai)全國(guo)(guo)率先探索四年(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)教育的(de)辦(ban)學(xue)經驗，按照(zhao)《國(guo)(guo)務院(yuan)學(xue)位辦(ban)專業學(xue)位設置審(shen)批暫行辦(ban)法》，積極探索高(gao)職(zhi)教育多層次辦(ban)學(xue)的(de)途徑與方法，健全高(gao)素(su)質、高(gao)技(ji)能應用型人(ren)(ren)才的(de)培養層次和鏈條。探索、研(yan)究(jiu)高(gao)技(ji)能人(ren)(ren)才與工程技(ji)術人(ren)(ren)才職(zhi)業發展貫通的(de)路(lu)徑與方法。

　　（三(san)）優(you)化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，實施明(ming)星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)工程。按照《中(zhong)共廣東省委(wei)省人民(min)政府關于加快建(jian)設(she)現(xian)代(dai)(dai)產(chan)(chan)業(ye)體(ti)系的(de)(de)(de)決(jue)定》和《深圳市現(xian)代(dai)(dai)產(chan)(chan)業(ye)體(ti)系總體(ti)規劃(hua)(2009—2015年)》對區(qu)域產(chan)(chan)業(ye)升級調整的(de)(de)(de)要(yao)求，緊(jin)貼(tie)高(gao)新(xin)技(ji)術、金融(rong)、物流、文化等支柱產(chan)(chan)業(ye)和新(xin)能源(yuan)、互聯(lian)網(wang)、生物等戰略性新(xin)興產(chan)(chan)業(ye)，建(jian)立科學、動態(tai)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)調整機制，優(you)化技(ji)術應(ying)用類、管理服務(wu)類、創(chuang)意(yi)設(she)計類、應(ying)用外語(yu)類、醫(yi)學技(ji)術類等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)布(bu)局。以國家示范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)為主，選(xuan)擇(ze)若干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)加大投入和建(jian)設(she)力(li)度(du)，建(jian)成(cheng)一批在國內領先、有一定國際影響的(de)(de)(de)明(ming)星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，帶動整體(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)提高(gao)。創(chuang)設(she)中(zhong)國特色(se)、國際水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)標準。

　　（四(si)）建立高(gao)職(zhi)特(te)色學(xue)分(fen)制。實(shi)行彈性學(xue)制，建立學(xue)分(fen)銀行，鼓勵(li)(li)工學(xue)交替，允(yun)許學(xue)生(sheng)分(fen)階段完成(cheng)學(xue)業(ye)。在教師、課(ke)(ke)程(cheng)、專業(ye)、學(xue)習方(fang)式等(deng)方(fang)面擴大學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)選擇(ze)權和(he)自主(zhu)權。加(jia)強總學(xue)分(fen)和(he)周學(xue)時的(de)控制，給(gei)予學(xue)生(sheng)更多的(de)自主(zhu)學(xue)習和(he)實(shi)踐鍛煉的(de)時間。鼓勵(li)(li)創(chuang)新實(shi)踐，完善(shan)學(xue)分(fen)獎(jiang)勵(li)(li)辦(ban)法，學(xue)生(sheng)通(tong)過參加(jia)競賽、參展和(he)發表(biao)作品、考(kao)證(zheng)、創(chuang)新與(yu)創(chuang)業(ye)等(deng)活動(dong)，可獲取相(xiang)關課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)分(fen)。積極推行雙專業(ye)管(guan)理。完善(shan)與(yu)學(xue)分(fen)制配套的(de)信息管(guan)理系統，完善(shan)選修、免修、學(xue)分(fen)互認與(yu)替換等(deng)相(xiang)關規定。

　　（五）重構(gou)(gou)(gou)教(jiao)學組(zu)(zu)織(zhi)體系(xi)。建(jian)立以“公共課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）＋專(zhuan)業群（大(da)類(lei)）平(ping)臺課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+專(zhuan)業方向(xiang)（專(zhuan)門化方向(xiang)）課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+任意(yi)選修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）”為框架(jia)的開放(fang)、動態的課(ke)(ke)程(cheng)結構(gou)(gou)(gou)，按(an)照專(zhuan)業群重構(gou)(gou)(gou)基層教(jiao)學行政組(zu)(zu)織(zhi)，突(tu)出課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)作用(yong)。

　　（六）深(shen)化公(gong)(gong)(gong)共課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)。以強化綜合素(su)質、職(zhi)業素(su)養(yang)和人(ren)文素(su)質的(de)(de)(de)培養(yang)為目標，推進公(gong)(gong)(gong)共課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)。制(zhi)(zhi)定“思想政(zheng)治理論課(ke)(ke)改(gai)革(ge)方案(an)”，改(gai)變授課(ke)(ke)方式，優化授課(ke)(ke)內容，改(gai)革(ge)考核辦法(fa)，注(zhu)重實際(ji)效果，構(gou)建與時俱進的(de)(de)(de)思想政(zheng)治理論課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)(ti)系(xi)。創新和深(shen)化“職(zhi)業外(wai)語”教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，改(gai)革(ge)以英語過級為目標的(de)(de)(de)應試(shi)教(jiao)(jiao)育模式，強化能力培養(yang)，構(gou)建充(chong)分反(fan)映職(zhi)業需要的(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)共外(wai)語教(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)(ti)系(xi)。以“快樂體(ti)(ti)育”為理念，推行(xing)體(ti)(ti)育俱樂部制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)。以應用(yong)為核心，采取(qu)“1門計算(suan)機基礎課(ke)(ke)程(cheng)+X門專門計算(suan)機課(ke)(ke)程(cheng)”的(de)(de)(de)模式，開(kai)展計算(suan)機基礎課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)。積極探討(tao)高職(zhi)特色的(de)(de)(de)人(ren)文素(su)質課(ke)(ke)程(cheng)、公(gong)(gong)(gong)共數學(xue)等課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)。

　　（七）推(tui)進以技(ji)能培養(yang)為(wei)主線的(de)(de)實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式改革。強化(hua)工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合，優化(hua)實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，建立和(he)完善以形成(cheng)性(xing)考核(he)為(wei)主的(de)(de)實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價體系(xi)(xi)。以加工工藝方案、專(zhuan)題策劃(hua)方案、商業(ye)計劃(hua)書、產品實(shi)物制作等畢業(ye)作品取代畢業(ye)論文（設計），完善畢業(ye)頂崗實(shi)習(xi)相關規范(fan)和(he)標(biao)準。按學(xue)(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)及專(zhuan)業(ye)群(qun)（大(da)類）三個層(ceng)級統(tong)一(yi)建設一(yi)批校外(wai)實(shi)習(xi)基地，實(shi)現實(shi)習(xi)基地的(de)(de)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、跨專(zhuan)業(ye)共享使用(yong)。健全(quan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)、對外(wai)協(xie)調(diao)聯系(xi)(xi)機制，加強校企合作、學(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)習(xi)的(de)(de)統(tong)一(yi)協(xie)調(diao)與管理。

　　（八）健全(quan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理與質(zhi)量監控機(ji)制(zhi)。完(wan)善各項教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理制(zhi)度，鼓勵二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)政策細化符合專業教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)點(dian)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理規定(ding)。設立校(xiao)、院(yuan)兩級(ji)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)(dao)委員會(hui)和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)督導(dao)(dao)制(zhi)度，創新教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的評(ping)審與評(ping)估機(ji)制(zhi)，完(wan)善督導(dao)(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)門(men)三方測(ce)評(ping)教師(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的評(ping)價體系(xi)。

　　（九）深化高職教育招(zhao)(zhao)(zhao)生制(zhi)度改革。實行按專業群(qun)（大類(lei)）招(zhao)(zhao)(zhao)生。優化市內、市外招(zhao)(zhao)(zhao)生專業分(fen)布，在(zai)充分(fen)考(kao)慮本(ben)市戶(hu)籍生源升學需求的基礎上，適(shi)度擴大市外招(zhao)(zhao)(zhao)生比(bi)例。逐步完(wan)善單(dan)獨(du)招(zhao)(zhao)(zhao)生考(kao)試方(fang)式，擴大單(dan)獨(du)招(zhao)(zhao)(zhao)生指標和對有工作經歷人員的招(zhao)(zhao)(zhao)生名額，招(zhao)(zhao)(zhao)收(shou)具有特殊技藝才能的人才。探(tan)索完(wan)善中高職教育銜接的體制(zhi)和方(fang)法。

　　（十）加強高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論探索。積(ji)極探索中(zhong)國(guo)特色高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論體系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)存在的難點、熱點問題(ti)(ti)，為中(zhong)國(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革實(shi)(shi)踐提(ti)供前沿和有益的理(li)論支(zhi)撐。加大(da)力度(du)支(zhi)持申報(bao)國(guo)家、省部、市等各級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課題(ti)(ti)，完(wan)善經費配套機制。加強校級(ji)重大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，實(shi)(shi)行課題(ti)(ti)分(fen)級(ji)分(fen)類(lei)管理(li)，在符(fu)合相關(guan)財務(wu)管理(li)制度(du)的前提(ti)下(xia)，擴大(da)二(er)級(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課題(ti)(ti)的管理(li)自主(zhu)權，提(ti)高(gao)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研(yan)發特色，創(chuang)新(xin)(xin)科研(yan)模(mo)式(shi)，提升科研(yan)績效。積(ji)極參與國(guo)家(jia)和(he)(he)區域(yu)創(chuang)新(xin)(xin)體系(xi)建設和(he)(he)企業的技術(shu)創(chuang)新(xin)(xin)活(huo)動，通過校(xiao)企深(shen)度融合、共建科技創(chuang)新(xin)(xin)和(he)(he)成(cheng)果(guo)轉化平臺等(deng)形式(shi)，提高人才培養質(zhi)量和(he)(he)對區域(yu)社會經濟發展(zhan)的貢獻度。

　　（一）健全科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工作體系(xi)，優化科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)布局。建(jian)立健全以(yi)高(gao)(gao)地項(xiang)目為點(dian)、應用(yong)研(yan)(yan)(yan)(yan)發項(xiang)目為面，以(yi)點(dian)帶面、點(dian)面結合的科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工作體系(xi)。重點(dian)扶持(chi)已經具有一定優勢的技術應用(yong)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)領域，扶植和支持(chi)與(yu)未來深圳重點(dian)發展的支柱產業或深圳新經濟增長點(dian)相(xiang)關的研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)領域，使之迅(xun)速(su)成為科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)高(gao)(gao)地。以(yi)應用(yong)為導向，加大(da)(da)社(she)科(ke)人文研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，借鑒中外文化成果。加大(da)(da)高(gao)(gao)水平研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)題申報力度，在(zai)國家自然科(ke)學基金、社(she)會科(ke)學基金與(yu)省級基金項(xiang)目上實現新突破。

　　（二）拓(tuo)展應用研發(fa)領(ling)域(yu)，突(tu)出高職科(ke)研特(te)(te)色。重(zhong)點突(tu)出學(xue)(xue)校在技(ji)術(shu)咨詢、技(ji)術(shu)開(kai)發(fa)和(he)成(cheng)果轉化等(deng)(deng)方面服務企業(ye)(ye)的優勢和(he)特(te)(te)色。加(jia)強與各(ge)級(ji)政(zheng)府部(bu)門(men)、行(xing)業(ye)(ye)協會(hui)和(he)其他(ta)相關社會(hui)機構與團體的聯(lian)系。積極爭取各(ge)類政(zheng)府資助課題，做大企業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)等(deng)(deng)投入的橫(heng)向課題。以(yi)面向應用性研究和(he)技(ji)術(shu)、產品開(kai)發(fa)為主，組(zu)織(zhi)跨專業(ye)(ye)、跨學(xue)(xue)科(ke)的科(ke)研合作(zuo)，形成(cheng)綜(zong)合優勢和(he)可持續發(fa)展戰略。力爭到2020年(nian)，年(nian)科(ke)研經(jing)費總量超過1億元，技(ji)術(shu)咨詢、技(ji)術(shu)服務、技(ji)術(shu)開(kai)發(fa)和(he)成(cheng)果轉化等(deng)(deng)橫(heng)向項目占到科(ke)研項目總數的80%，承擔起政(zheng)府決策(ce)智囊、企業(ye)(ye)技(ji)術(shu)搖籃的重(zhong)要(yao)角色。

　　（三）創(chuang)(chuang)新科(ke)(ke)(ke)研(yan)模(mo)式，立體(ti)(ti)推進(jin)產學創(chuang)(chuang)用(yong)。用(yong)“產學創(chuang)(chuang)用(yong)立體(ti)(ti)推進(jin)”的思路(lu)指(zhi)導教學、科(ke)(ke)(ke)研(yan)、社(she)會服(fu)務(wu)等各項工(gong)作，將(jiang)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)作與生產性實訓、核心能力(li)培養(yang)、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)教育(yu)等教學環(huan)節(jie)有機結(jie)合(he)起來，將(jiang)項目(mu)研(yan)究(jiu)與應(ying)用(yong)推廣、社(she)會服(fu)務(wu)等工(gong)作密切結(jie)合(he)，把科(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)發(fa)中的創(chuang)(chuang)新理念、經驗、成果、案例，融入(ru)創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)人才(cai)的培養(yang)。形(xing)成教學、科(ke)(ke)(ke)研(yan)、服(fu)務(wu)一體(ti)(ti)化的高職科(ke)(ke)(ke)研(yan)新模(mo)式，發(fa)揮(hui)最大(da)辦學效益。逐步增大(da)參(can)與科(ke)(ke)(ke)研(yan)項目(mu)的學生數，將(jiang)創(chuang)(chuang)新型項目(mu)課程納入(ru)必修學分體(ti)(ti)系，在科(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)發(fa)中提高學生的技(ji)術應(ying)用(yong)能力(li)，實現工(gong)學結(jie)合(he)。

　　（四）完(wan)善科(ke)研管理(li)，健全(quan)績效考核機制(zhi)(zhi)。堅持立(li)項與(yu)結題并重、項目實施和成(cheng)(cheng)果轉化并舉，加(jia)(jia)強科(ke)研工作(zuo)的全(quan)過程(cheng)管理(li)。以績效目標為指歸，完(wan)善“項目責任制(zhi)(zhi)”和“績效追蹤制(zhi)(zhi)”，健全(quan)有(you)利于科(ke)技人才創(chuang)新(xin)創(chuang)業的評價(jia)(jia)、使(shi)用、激勵措(cuo)施，建立(li)以學(xue)校評價(jia)(jia)為指導、以學(xue)院(yuan)（部(bu)門）評價(jia)(jia)為重點、企業和行業參與(yu)評價(jia)(jia)的開放性(xing)考核評價(jia)(jia)體(ti)系。強化科(ke)研服務(wu)，完(wan)善項目信(xin)息庫(ku)的建設，加(jia)(jia)強校企合作(zuo)，共同(tong)打造決策咨詢(xun)、科(ke)技信(xin)息、設施設備、成(cheng)(cheng)果應用與(yu)推(tui)(tui)廣平(ping)臺。探索成(cheng)(cheng)果鑒定、知識(shi)產權(quan)保護、市場(chang)融資、成(cheng)(cheng)果推(tui)(tui)廣等服務(wu)新(xin)機制(zhi)(zhi)。建立(li)健全(quan)科(ke)研誠信(xin)體(ti)系，從嚴治理(li)學(xue)術不端行為。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化身份管理(li)(li)，強(qiang)(qiang)化崗(gang)(gang)位(wei)管理(li)(li)；淡化官(guan)本(ben)位(wei)，推行職(zhi)員(yuan)制；按需設(she)崗(gang)(gang)，按崗(gang)(gang)聘用，公平競爭(zheng)；明確(que)崗(gang)(gang)位(wei)目標，強(qiang)(qiang)化崗(gang)(gang)位(wei)責任(ren)，實施(shi)績(ji)效管理(li)(li)；獎優罰劣，健全績(ji)效工資體(ti)系和發放辦法。加強(qiang)(qiang)管理(li)(li)隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)和專業隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)建設(she)，引進與培(pei)養并(bing)重，建設(she)專兼職(zhi)結合的高水平師資隊(dui)(dui)伍(wu)(wu)。

　　（一）分類管理(li)：優化(hua)結構，開放(fang)流(liu)動(dong)。建立(li)和完善以長(chang)聘專業技術人(ren)員(yuan)為主、短(duan)聘輔助人(ren)員(yuan)為補充、專兼(jian)職相結合的多種(zhong)用人(ren)模式(shi)，靈活(huo)配置人(ren)力資源。按照《中華人(ren)民共和國勞動(dong)合同法》以及(ji)國家和地方法律法規、人(ren)事(shi)改革要求，合理(li)配置資源，規范(fan)用工方式(shi)，明(ming)確各類員(yuan)工適用范(fan)圍、準入(ru)標準及(ji)其職業發展通道(dao)。建立(li)管理(li)人(ren)員(yuan)定期(qi)輪崗交流(liu)機制，實現“人(ren)事(shi)相宜、人(ren)盡其才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)管(guan)理：定崗(gang)(gang)(gang)(gang)定編，競(jing)(jing)聘(pin)上崗(gang)(gang)(gang)(gang)，合約管(guan)理。明確崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)分類，設(she)(she)專業(ye)(ye)技術、管(guan)理和(he)工勤技能三類崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，依(yi)據學校(xiao)專業(ye)(ye)發(fa)展需要，增設(she)(she)一定的特設(she)(she)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，合理控(kong)制(zhi)崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)總量(liang)和(he)結構比例(li)。專業(ye)(ye)技術崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)結構比例(li)向一線專任教師(shi)傾斜；管(guan)理崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)推行職(zhi)員職(zhi)級制(zhi)，淡化官(guan)本位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)；工勤技能崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)只設(she)(she)技術工崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，根據后勤社(she)會化改(gai)革的深入，逐步減少工勤崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)比例(li)。改(gai)革職(zhi)務聘(pin)任辦法，依(yi)據崗(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)數競(jing)(jing)聘(pin)上崗(gang)(gang)(gang)(gang)，可低職(zhi)高聘(pin)和(he)高職(zhi)低聘(pin)。學校(xiao)與受聘(pin)人員依(yi)法簽訂聘(pin)用合約，確立雙方責權利關系。

　　（三）績(ji)效(xiao)管理：薪(xin)隨崗(gang)變，績(ji)約考(kao)(kao)核(he)。進一步擴大(da)高(gao)校分(fen)配自主權，探(tan)索(suo)建(jian)立符合自身特(te)點的分(fen)配制(zhi)度。依(yi)據合約與(yu)工(gong)(gong)作績(ji)效(xiao)開展聘(pin)任考(kao)(kao)核(he)和(he)(he)(he)年度考(kao)(kao)核(he)。實行崗(gang)位績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)薪(xin)酬由全國(guo)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（崗(gang)位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)、薪(xin)級工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）和(he)(he)(he)績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)（特(te)區津貼、基礎津貼和(he)(he)(he)獎勵性績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)）組(zu)成。其中，崗(gang)位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與(yu)聘(pin)期考(kao)(kao)核(he)掛(gua)鉤，體現(xian)“以崗(gang)定(ding)薪(xin)”、“薪(xin)隨崗(gang)變”；績(ji)效(xiao)工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)與(yu)學年度考(kao)(kao)核(he)結果掛(gua)鉤，體現(xian)“多(duo)(duo)勞多(duo)(duo)得”、“優勞優酬”。健全校、院（部門）兩級考(kao)(kao)核(he)分(fen)配機制(zhi)，完(wan)(wan)善經(jing)費(fei)切(qie)塊(kuai)、動態包干辦法(fa)，完(wan)(wan)善工(gong)(gong)作量考(kao)(kao)核(he)辦法(fa)，統籌教學、科研、學生、社會服務(wu)等(deng)各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作的認定(ding)，科學界(jie)定(ding)績(ji)效(xiao)。完(wan)(wan)善考(kao)(kao)核(he)聘(pin)任機制(zhi)。積極探(tan)索(suo)高(gao)層次人才、高(gao)技能人才協(xie)議工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)和(he)(he)(he)項(xiang)目工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)制(zhi)等(deng)多(duo)(duo)種分(fen)配形式(shi)。

　　（四）加強名師(shi)和優(you)秀(xiu)(xiu)團隊(dui)建(jian)設(she)，優(you)化師(shi)資隊(dui)伍結(jie)構(gou)。推進(jin)(jin)“雙(shuang)師(shi)工(gong)程”，明(ming)確雙(shuang)師(shi)素質資格及培養(yang)方式，完善專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)下企業(ye)的(de)管(guan)理辦法(fa)。推進(jin)(jin)“名師(shi)工(gong)程”，出臺學校(xiao)名師(shi)評選辦法(fa)，發揮優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學示范和科研模范的(de)作用。推進(jin)(jin)師(shi)資建(jian)設(she)“國(guo)際(ji)化工(gong)程”，建(jian)立(li)與(yu)國(guo)際(ji)人才管(guan)理體系接軌的(de)人才管(guan)理改(gai)革試驗(yan)區。推進(jin)(jin)“可(ke)持續發展工(gong)程”，實施高職(zhi)院校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)力(li)培訓計劃，著眼(yan)于更(geng)新(xin)(xin)和拓展知識結(jie)構(gou)、提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)力(li)，重(zhong)點加強在(zai)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)的(de)培訓和新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)入職(zhi)指導。建(jian)立(li)高層次人才“綠色通道”，引進(jin)(jin)一批技術和工(gong)藝大師(shi)。力(li)爭到2020年，正(zheng)高級(ji)職(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)占到全(quan)校(xiao)專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總數的(de)15%，研究(jiu)生(sheng)以上學歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)占到全(quan)校(xiao)專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總數的(de)95%，專兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)比例(li)達到1∶1，“雙(shuang)師(shi)”比例(li)達到85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公(gong)益性(xing)、市(shi)場化、專業(ye)化、集約(yue)化”為(wei)總體(ti)目標，完善后(hou)勤服務(wu)管理體(ti)制和(he)運行機制，優化資源配置，努(nu)力(li)構(gou)建新型后(hou)勤服務(wu)保(bao)障體(ti)系，為(wei)學校改革發展提供有力(li)保(bao)障。

　　（一）推進“一性三(san)化(hua)”后(hou)(hou)勤(qin)改(gai)革。突出公益(yi)性，以辦師生員工滿意的(de)后(hou)(hou)勤(qin)為工作(zuo)目標(biao)(biao)。堅持市場(chang)化(hua)，穩步開放校內后(hou)(hou)勤(qin)服(fu)務(wu)市場(chang)，提(ti)(ti)高后(hou)(hou)勤(qin)工作(zuo)社會化(hua)水(shui)平(ping)；堅持專業(ye)化(hua)，助推企(qi)業(ye)提(ti)(ti)高后(hou)(hou)勤(qin)服(fu)務(wu)專業(ye)水(shui)平(ping)和服(fu)務(wu)質(zhi)量(liang)，重點加強食(shi)堂(tang)標(biao)(biao)準(zhun)化(hua)建設，實(shi)現食(shi)堂(tang)管(guan)理的(de)制度化(hua)、規(gui)范化(hua)、科學(xue)化(hua)；堅持集約化(hua)，強化(hua)后(hou)(hou)勤(qin)資(zi)(zi)產管(guan)理與配置，提(ti)(ti)高后(hou)(hou)勤(qin)物資(zi)(zi)保障(zhang)能力(li)，建立可靠平(ping)衡的(de)供需機制、合(he)理浮動的(de)價(jia)格(ge)機制、公平(ping)有序(xu)的(de)競爭機制、多位一體的(de)監管(guan)機制。

　　（二）完善后勤服(fu)務監(jian)(jian)管(guan)(guan)。嚴格契約(yue)管(guan)(guan)理(li)，明確學校與企業的權利和義(yi)務。建立健全考核評價(jia)制度，嚴格獎懲，確保(bao)服(fu)務質量(liang)與安(an)全。加強食品衛生(sheng)監(jian)(jian)管(guan)(guan)，消除安(an)全隱患，確保(bao)師生(sheng)飲(yin)食健康(kang)。培(pei)(pei)養(yang)一支專兼結合、師生(sheng)參(can)與的高素質監(jian)(jian)管(guan)(guan)隊(dui)伍，不斷強化(hua)專業培(pei)(pei)訓，實現(xian)對后勤服(fu)務的有(you)效監(jian)(jian)管(guan)(guan)。

　　（三）穩妥推(tui)進校(xiao)屬(shu)(shu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)改革與發(fa)展。根據國家(jia)和省市(shi)文件(jian)要求，規(gui)范(fan)整合(he)校(xiao)屬(shu)(shu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)。根據《公(gong)司法》的規(gui)定(ding)和要求，以“產權明(ming)(ming)晰、責權明(ming)(ming)確、校(xiao)企(qi)(qi)(qi)分開、管(guan)理科學”為(wei)目標，理順校(xiao)屬(shu)(shu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)產權關(guan)系，完善(shan)公(gong)司法人治理結構、建立現代企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)制度，實現自(zi)主經(jing)營、獨(du)立核算(suan)、自(zi)負(fu)盈虧、自(zi)我(wo)(wo)約(yue)束、自(zi)我(wo)(wo)完善(shan)、自(zi)我(wo)(wo)發(fa)展。積極、妥善(shan)解決(jue)各類歷史遺(yi)留問題。

　　（四）加(jia)快校醫院建設(she)。統籌規劃(hua)、優化醫護學院及衛生(sheng)所資(zi)源，加(jia)快師(shi)生(sheng)醫療服(fu)務(wu)機構的硬件(jian)與軟件(jian)建設(she)，為(wei)師(shi)生(sheng)健(jian)康提供更(geng)好(hao)的醫療服(fu)務(wu)，為(wei)專業教學提供更(geng)便利(li)的條件(jian)和更(geng)有力的保障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生(sheng)為本、全人教(jiao)育(yu)、服務至上的(de)學生(sheng)工作理(li)(li)念，探索學生(sheng)工作新模(mo)式，豐富學生(sheng)工作新內涵，推進學生(sheng)自主管理(li)(li)和參與(yu)學校管理(li)(li)。

　　（一(yi)(yi)(yi)）創新學(xue)生服務(wu)方式(shi)。整合(he)學(xue)生服務(wu)內容(rong)，設置(zhi)學(xue)生事務(wu)服務(wu)大廳，為學(xue)生提(ti)供“一(yi)(yi)(yi)站(zhan)式(shi)”服務(wu)。充(chong)分利用互(hu)聯網、移(yi)(yi)動通信等載(zai)體，拓展(zhan)學(xue)生工(gong)作服務(wu)方式(shi)。完善資助、關愛、教育(yu)三位一(yi)(yi)(yi)體的(de)幫(bang)扶體系。構建學(xue)校、學(xue)院、班(ban)級(ji)和醫院四(si)位一(yi)(yi)(yi)體的(de)心理健(jian)康安全防護網絡，做好心理問題高危人群的(de)預防、監控、導醫和應急(ji)干預工(gong)作，推進新生心理健(jian)康服務(wu)前(qian)移(yi)(yi)化。

　　（二）推(tui)進(jin)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)管(guan)(guan)(guan)理。以(yi)校級學(xue)生(sheng)組織為試(shi)點(dian)，民(min)主(zhu)直(zhi)選學(xue)生(sheng)干(gan)(gan)部(bu)。重點(dian)扶持學(xue)生(sheng)領(ling)袖(xiu)訓練營、精(jing)英訓練營、雛鷹訓練營等學(xue)生(sheng)干(gan)(gan)部(bu)訓練項目，為學(xue)生(sheng)自(zi)治提供干(gan)(gan)部(bu)基(ji)礎。以(yi)班風學(xue)風建(jian)(jian)設為核(he)心(xin)，推(tui)進(jin)“示范班級（團支部(bu)）”建(jian)(jian)設。以(yi)生(sheng)活社(she)(she)區為載體，探索建(jian)(jian)立“書院(yuan)制(zhi)”管(guan)(guan)(guan)理模式。完善校、院(yuan)兩級學(xue)生(sheng)社(she)(she)團管(guan)(guan)(guan)理，強化社(she)(she)團導師制(zhi)。完善學(xue)生(sheng)黨員示范制(zhi)度和(he)助理輔(fu)導員制(zhi)度，使(shi)其(qi)成為學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)管(guan)(guan)(guan)理的(de)重要力量。尊重學(xue)生(sheng)權利(li)，鼓勵和(he)推(tui)動學(xue)生(sheng)參(can)與學(xue)校管(guan)(guan)(guan)理。

　　（三）創新學(xue)生素質教(jiao)育(yu)(yu)。設立(li)素質拓展學(xue)分(fen)，重視和(he)統籌(chou)規(gui)劃思(si)想政治與道德修養、科(ke)技創新與創業、社會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐與社會(hui)(hui)工作、文化(hua)藝術(shu)、國防教(jiao)育(yu)(yu)和(he)安全(quan)教(jiao)育(yu)(yu)等工作。加大對(dui)“科(ke)技文化(hua)節(jie)”等校(xiao)園(yuan)文化(hua)活(huo)(huo)動的支持力(li)度，努力(li)打(da)造(zao)文化(hua)精品，創立(li)文化(hua)品牌。組(zu)織(zhi)學(xue)生走出校(xiao)園(yuan)開展社會(hui)(hui)服(fu)務活(huo)(huo)動，培育(yu)(yu)服(fu)務社會(hui)(hui)意識。繼(ji)續深化(hua)“區校(xiao)共建”社會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐模式(shi)，提高學(xue)生的實(shi)(shi)踐能力(li)與綜合(he)素質。

　　（四）深化(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業服(fu)務。加(jia)大對學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基(ji)金和競賽(sai)基(ji)金的投(tou)入，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生開展(zhan)科技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、參加(jia)各(ge)類專業競賽(sai)活動(dong)。設(she)立學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業基(ji)金，鼓(gu)勵(li)、引導(dao)和扶持學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業課程，建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業導(dao)師輔導(dao)機制，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業素質。探索多種(zhong)投(tou)融(rong)資渠道，規劃建(jian)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業大廈，推動(dong)學(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)意創(chuang)(chuang)(chuang)業園區發展(zhan)。

　　（五）加強學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)。建立全程(cheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)機制(zhi)，完(wan)善“領導(dao)主抓、全員參(can)與(yu)”的校內就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作體(ti)系。推動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課程(cheng)教學改革和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工作隊(dui)伍的專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化建設(she)，加快開發就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃指(zhi)導(dao)課程(cheng)體(ti)系。建立第(di)三方(fang)參(can)與(yu)的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)反饋機制(zhi)。加強學校與(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的聯系，促進就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場的培(pei)育和完(wan)善。

　　（六）加強學生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)隊(dui)伍(wu)建(jian)(jian)設(she)(she)。建(jian)(jian)設(she)(she)一支專職(zhi)為主、專兼結(jie)合的(de)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)。專職(zhi)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)試行(xing)心(xin)理咨詢(xun)和就業(ye)指導(dao)雙證書制(zhi)，推(tui)動輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊(dui)伍(wu)的(de)職(zhi)業(ye)化、專業(ye)化發展(zhan)。設(she)(she)立輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)培(pei)訓專項(xiang)基金。建(jian)(jian)立健(jian)全(quan)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)的(de)考核(he)體系，暢通輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)晉(jin)級晉(jin)職(zhi)渠道。改革(ge)班(ban)主任制(zhi)度(du)，推(tui)行(xing)導(dao)師制(zhi)，探索教學工(gong)(gong)作(zuo)與學生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)“雙肩挑”的(de)工(gong)(gong)作(zuo)模式。加大學生(sheng)助(zhu)理輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)的(de)培(pei)訓力(li)度(du)，充分發揮學生(sheng)骨干(gan)的(de)先(xian)鋒(feng)模范作(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面(mian)向社(she)(she)會開(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)培訓，打(da)造南方重要(yao)的職(zhi)業(ye)培訓中(zhong)心。積(ji)極(ji)開(kai)展(zhan)成人學歷教育、教育幫(bang)扶、終身教育等服(fu)務項(xiang)目，探索(suo)有中(zhong)國(guo)高(gao)職(zhi)教育特色的社(she)(she)會服(fu)務模式。

　　（一(yi)）構建成人(ren)高(gao)(gao)等(deng)學(xue)歷教(jiao)(jiao)育多維(wei)體系(xi)(xi)。通過業(ye)余(yu)大(da)學(xue)、函授、現(xian)代遠(yuan)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育和(he)自學(xue)考試(shi)等(deng)多種(zhong)類(lei)型(xing)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)形式，構建學(xue)校成人(ren)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育高(gao)(gao)升專(zhuan)、高(gao)(gao)升本(ben)、專(zhuan)升本(ben)、本(ben)升碩的多維(wei)培養(yang)體系(xi)(xi)。大(da)力發展(zhan)(zhan)高(gao)(gao)職(zhi)自考主考專(zhuan)業(ye)，率先推(tui)進我校國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)面向全國(guo)開展(zhan)(zhan)自學(xue)考試(shi)試(shi)點。探索開展(zhan)(zhan)現(xian)代遠(yuan)程(cheng)(cheng)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育的新路(lu)，以業(ye)余(yu)大(da)學(xue)為依托開展(zhan)(zhan)網絡教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)驗(yan)，面向全國(guo)開展(zhan)(zhan)現(xian)代遠(yuan)程(cheng)(cheng)高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育。

　　（二）打(da)造南方重(zhong)要的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中心。強化農村(cun)勞(lao)動(dong)者(zhe)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能培(pei)訓(xun)，提高(gao)(gao)(gao)其轉移就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力，把學校(xiao)(xiao)打(da)造成為勞(lao)務(wu)工轉移就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能培(pei)訓(xun)示范(fan)點。著力提升勞(lao)動(dong)者(zhe)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能素養(yang)，提高(gao)(gao)(gao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能鑒定質量(liang)，建設(she)全國一流的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能開發評(ping)價示范(fan)中心。率先開展(zhan)珠三角(jiao)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)實訓(xun)教(jiao)學資(zi)源(yuan)共享、實習實訓(xun)學分跨校(xiao)(xiao)互認(ren)試點，探索有利(li)于珠三角(jiao)高(gao)(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)有效配置的機制。力爭到2020年，面(mian)向社會、面(mian)向企業(ye)(ye)(ye)(ye)年均開展(zhan)培(pei)訓(xun)、鑒定3.5萬人次(ci)。

　　（三）發揮國家示(shi)范(fan)校(xiao)輻射(she)作用，帶動高職(zhi)院校(xiao)發展。依托“教(jiao)育部高職(zhi)高專教(jiao)育師資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)基地”，試(shi)辦技術師范(fan)專業，面(mian)向全國開展職(zhi)教(jiao)師資與干(gan)部培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，打(da)造高職(zhi)教(jiao)育師資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)“黃(huang)埔軍校(xiao)”。以提高軟實力為重點，加強對(dui)口支援院校(xiao)的(de)幫扶工作，體現(xian)示(shi)范(fan)校(xiao)建設的(de)輻射(she)作用和(he)拉動效(xiao)應(ying)。進一步(bu)做好對(dui)口支援院校(xiao)學生的(de)聯合(he)培(pei)(pei)養工作。

　　（四）繼續拓寬社會(hui)服(fu)務(wu)(wu)領域。繼續推動大學(xue)(xue)生(sheng)黨、團員街道社區(qu)掛職(zhi)工(gong)(gong)作，共建和諧(xie)文明社區(qu)。進(jin)一步加(jia)強優秀(xiu)畢(bi)業生(sheng)赴甘肅、貴州(zhou)等(deng)地開展(zhan)“三(san)支(zhi)(zhi)一扶”活動的(de)組織(zhi)與(yu)服(fu)務(wu)(wu)工(gong)(gong)作。提(ti)高學(xue)(xue)校義(yi)工(gong)(gong)聯的(de)專業化(hua)服(fu)務(wu)(wu)水(shui)平，開辟文化(hua)義(yi)工(gong)(gong)、食品安全義(yi)工(gong)(gong)、知識產權保護義(yi)工(gong)(gong)等(deng)服(fu)務(wu)(wu)項目。舉全校之力(li)，在場(chang)館建設、志愿(yuan)者組織(zhi)、活動策劃以及人才資源等(deng)方面(mian)為深圳大運會(hui)提(ti)供支(zhi)(zhi)持(chi)和服(fu)務(wu)(wu)。繼續支(zhi)(zhi)持(chi)殘疾人職(zhi)業技能培訓，拓展(zhan)與(yu)深圳市殘疾人聯合(he)會(hui)的(de)合(he)作辦學(xue)(xue)，提(ti)高殘疾人士的(de)就業技能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)(jian)立和完善(shan)學校(xiao)法人治理(li)結構(gou)；強化依法治校(xiao)、民(min)主(zhu)管(guan)理(li)，健全校(xiao)務公開、督察機制；推(tui)行問責制，加(jia)(jia)強管(guan)理(li)隊伍建(jian)(jian)設(she)；積極構(gou)建(jian)(jian)中國特色(se)高職(zhi)院校(xiao)的管(guan)理(li)運行體(ti)制和機制。大力(li)提升師生員工(gong)幸福(fu)水平(ping)，加(jia)(jia)快(kuai)和諧校(xiao)園建(jian)(jian)設(she)的戰略性(xing)推(tui)進。

　　（一）構(gou)建學(xue)校法(fa)人治理(li)結(jie)(jie)構(gou)。根據(ju)市委市政府《深(shen)(shen)圳市深(shen)(shen)化事業(ye)單位改革指(zhi)導意見》和《建立(li)和完(wan)(wan)善(shan)事業(ye)單位法(fa)人治理(li)結(jie)(jie)構(gou)實(shi)施意見》，積極穩(wen)妥地推進學(xue)校法(fa)人治理(li)結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)建立(li)和完(wan)(wan)善(shan)。制(zhi)訂《深(shen)(shen)圳職業(ye)技術學(xue)院章程》，確定學(xue)校法(fa)人治理(li)結(jie)(jie)構(gou)模式(shi)，健全理(li)事會，完(wan)(wan)善(shan)法(fa)人治理(li)結(jie)(jie)構(gou)配套(tao)機制(zhi)和制(zhi)度(du)保障，構(gou)建行(xing)政權力(li)與學(xue)術權力(li)科學(xue)和諧的(de)(de)運行(xing)機制(zhi)，實(shi)現(xian)決(jue)策(ce)、執行(xing)、監督的(de)(de)有效制(zhi)衡。

　　（二）健(jian)全科學(xue)決策(ce)、民主管(guan)理(li)機制(zhi)。發(fa)揮(hui)教(jiao)代(dai)會(hui)、工代(dai)會(hui)、教(jiao)授委員(yuan)會(hui)、學(xue)術委員(yuan)會(hui)和(he)(he)教(jiao)學(xue)指導委員(yuan)會(hui)等組織參與學(xue)校決策(ce)和(he)(he)管(guan)理(li)的作用，加快內部(bu)管(guan)理(li)的“去(qu)行(xing)政化”進程。堅持校務(wu)公(gong)開(kai)，完善師(shi)生交(jiao)流(liu)會(hui)制(zhi)度(du)、校領(ling)導接待日制(zhi)度(du)等，多途徑、多渠道(dao)廣泛聽(ting)取師(shi)生意見(jian)和(he)(he)建議，調動(dong)師(shi)生參與校務(wu)管(guan)理(li)的主人翁(weng)意識和(he)(he)積極性。

　　（三）完(wan)善內(nei)(nei)部(bu)監(jian)(jian)督(du)(du)制(zhi)約機(ji)制(zhi)。健(jian)(jian)全內(nei)(nei)部(bu)管(guan)理運行風險防(fang)范(fan)和(he)監(jian)(jian)督(du)(du)機(ji)制(zhi), 嚴格資(zi)金運作和(he)招標采購的(de)控制(zhi)與(yu)監(jian)(jian)管(guan)機(ji)制(zhi)，強化內(nei)(nei)部(bu)審(shen)(shen)計和(he)法律審(shen)(shen)查制(zhi)度(du)。加(jia)強風險管(guan)理機(ji)構建設(she)、制(zhi)度(du)建設(she)和(he)相(xiang)關(guan)人員(yuan)培訓,發揮(hui)紀檢與(yu)監(jian)(jian)察、財務(wu)與(yu)審(shen)(shen)計等多種監(jian)(jian)督(du)(du)機(ji)制(zhi)的(de)作用，加(jia)強校務(wu)督(du)(du)導工作，落實(shi)教代會、工代會對學(xue)校重大事(shi)務(wu)的(de)監(jian)(jian)督(du)(du)和(he)審(shen)(shen)查權，有效防(fang)范(fan)風險，提高(gao)廉政水平。強化校務(wu)督(du)(du)察，健(jian)(jian)全督(du)(du)導簡報、事(shi)故通報制(zhi)度(du)。

　　（四）建立高(gao)(gao)(gao)效協調的(de)(de)運行(xing)(xing)(xing)機(ji)制(zhi)。整合(he)內設機(ji)構，構建精簡、高(gao)(gao)(gao)效、合(he)理(li)、權(quan)(quan)責分(fen)明的(de)(de)科(ke)學運作架(jia)構。簡化(hua)(hua)辦事流(liu)程(cheng)，大力(li)推(tui)行(xing)(xing)(xing)“網上辦事”，推(tui)進行(xing)(xing)(xing)政(zheng)權(quan)(quan)力(li)公(gong)開透明。建立行(xing)(xing)(xing)政(zheng)部(bu)(bu)門(men)服務(wu)評價(jia)機(ji)制(zhi)，強化(hua)(hua)行(xing)(xing)(xing)政(zheng)部(bu)(bu)門(men)服務(wu)意識(shi)，提高(gao)(gao)(gao)服務(wu)效率。全面清理(li)、健全各項規章制(zhi)度，建立完(wan)善的(de)(de)管理(li)制(zhi)度體系(xi),實現(xian)管理(li)的(de)(de)科(ke)學化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)。建立學校(xiao)發言人制(zhi)度。

　　（五）加(jia)強管理(li)(li)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)。完善管理(li)(li)隊(dui)伍(wu)選拔任用(yong)制(zhi)度，構建(jian)優秀人(ren)才脫穎而出、富有生(sheng)機與活力的選人(ren)用(yong)人(ren)機制(zhi)，促進(jin)人(ren)崗相適、用(yong)當(dang)其時(shi)、人(ren)盡其才。健全培訓機制(zhi)，提(ti)升(sheng)政治素養(yang)和業務(wu)能力，打造學習(xi)型(xing)隊(dui)伍(wu)。創(chuang)新考核(he)方(fang)式(shi)，構建(jian)科學規范、客觀公(gong)正的實績考核(he)評價(jia)體系。加(jia)強各級領導班子建(jian)設(she)，推行(xing)問責制(zhi)，探索實施(shi)服(fu)務(wu)承諾制(zhi)、首(shou)辦（首(shou)問）責任制(zhi)、道歉制(zhi)等(deng)制(zhi)度，提(ti)高執行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)際(ji)先(xian)進(jin)理念和(he)經驗(yan)，探索具有中(zhong)國(guo)高(gao)職(zhi)特(te)色的國(guo)際(ji)化辦學模式(shi)、機(ji)制(zhi)、路徑(jing)和(he)方法；結(jie)合(he)深圳外向型(xing)產業(ye)特(te)點和(he)產業(ye)升(sheng)級要求(qiu)，引用(yong)國(guo)際(ji)標(biao)準，培(pei)養適(shi)應外向型(xing)經濟(ji)發展需求(qiu)的國(guo)際(ji)化人(ren)才；深化在人(ren)才培(pei)養、科學研發等領(ling)域(yu)國(guo)際(ji)合(he)作(zuo)的內涵和(he)水平，提升(sheng)學校(xiao)辦學的先(xian)進(jin)性、開放(fang)性和(he)核心競爭力。

　　（一）借鑒先(xian)進理念(nian)，構建與國(guo)(guo)際(ji)接軌的(de)(de)(de)運行機(ji)制。契合學校在中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高職教育版(ban)圖中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)位置，結合深(shen)圳(zhen)毗鄰港澳的(de)(de)(de)地理區(qu)位和(he)建設國(guo)(guo)際(ji)化(hua)城市的(de)(de)(de)要求(qiu)，以國(guo)(guo)際(ji)化(hua)為辦學特色(se)和(he)核(he)心競爭(zheng)力的(de)(de)(de)新增長點，吸(xi)納國(guo)(guo)際(ji)先(xian)進辦學理念(nian)和(he)經驗，中(zhong)(zhong)體西用，構建中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色(se)、與國(guo)(guo)際(ji)接軌的(de)(de)(de)運行機(ji)制。

　　（二）引(yin)入(ru)國(guo)(guo)際標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，建立先(xian)進的內涵指(zhi)標(biao)(biao)(biao)體系。在人(ren)才(cai)培養標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、專業建設(she)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、職(zhi)業（行業）資(zi)質標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)等方面，引(yin)入(ru)國(guo)(guo)際標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，結合中(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)情(qing)，特別是結合珠三(san)角、深圳市產業升(sheng)級優(you)化(hua)對人(ren)才(cai)的需求(qiu)，率(lv)先(xian)創設(she)高職(zhi)院校(xiao)國(guo)(guo)際化(hua)內涵指(zhi)標(biao)(biao)(biao)體系。

　　（三）拓展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)空(kong)間(jian)，做強國(guo)(guo)際(ji)化發(fa)展(zhan)(zhan)與合作(zuo)平臺。善用聯(lian)合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文組織職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心、孔子學(xue)(xue)院、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)協會、APEC教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部長(chang)組織高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與發(fa)展(zhan)(zhan)區域中(zhong)(zhong)心等(deng)重(zhong)要平臺，創設高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際(ji)論壇，發(fa)起成立區域性高(gao)等(deng)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)園區。設立國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)專項發(fa)展(zhan)(zhan)基金和(he)獎勵基金。高(gao)標準建設學(xue)(xue)校(xiao)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)中(zhong)(zhong)心，創設中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)職(zhi)院校(xiao)首(shou)個國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)院，擴大(da)留學(xue)(xue)生規(gui)模。開拓境外(wai)師資和(he)技術培訓(xun)，探索在有條(tiao)件的國(guo)(guo)家和(he)地區、尤其是(shi)東南亞地區設立境外(wai)分校(xiao)，力爭實現規(gui)模化的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輸出。

　　（四(si)）加大(da)學(xue)生(sheng)國(guo)際交流的(de)支持力(li)度。通(tong)過互辦冬(dong)令(ling)營、夏令(ling)營、語(yu)言(yan)研(yan)修(xiu)班，以及(ji)開展學(xue)生(sheng)國(guo)際技能競(jing)賽、學(xue)術論(lun)壇和成(cheng)果展等國(guo)際性的(de)交流活(huo)動，提升學(xue)生(sheng)的(de)國(guo)際視(shi)野(ye)，培養學(xue)生(sheng)的(de)多(duo)元文(wen)化(hua)適(shi)應能力(li)和國(guo)際競(jing)爭(zheng)力(li)。辦好兩岸青年大(da)學(xue)生(sheng)論(lun)壇和海峽兩岸應用性（技職）高等院校學(xue)生(sheng)論(lun)壇專題網站。

　　（五）突出與(yu)(yu)港(gang)澳臺(tai)合(he)作的比較優勢。以《粵(yue)(yue)港(gang)合(he)作框架協(xie)議》實施為契機，進(jin)一步擴大粵(yue)(yue)港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育培(pei)訓合(he)作空(kong)間，重點(dian)加強動漫、物流、酒店、工業(ye)(ye)設計、電子(zi)商(shang)務等職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓項目合(he)作。共同推進(jin)粵(yue)(yue)港(gang)澳地區(qu)(qu)(qu)專業(ye)(ye)資格(ge)互認和職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓資格(ge)互認，共建職(zhi)業(ye)(ye)技能實習實訓基地，完善區(qu)(qu)(qu)域(yu)性職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓體系，攜(xie)手打造亞(ya)太地區(qu)(qu)(qu)最具活力(li)和國際(ji)競爭力(li)的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育中心。以海峽兩岸應用性（技術與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)）高等教(jiao)育學術研討會為平臺(tai)，繼續(xu)加強與(yu)(yu)臺(tai)灣地區(qu)(qu)(qu)高職(zhi)院校(xiao)的合(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創新，以德立(li)人，以用立(li)業，以特(te)立(li)校，打造健(jian)康(kang)向上(shang)、充滿生機(ji)的大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)。立(li)足深圳開放窗口、移民城市的土壤，弘揚民族文(wen)化(hua)(hua)精髓(sui)，吸納世界大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)的優質(zhi)元素，凝聚大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)的核心價值，構建富有特(te)色的大學(xue)文(wen)化(hua)(hua)體系和(he)運行機(ji)制。

　　（一(yi)）凝(ning)聚大(da)學(xue)文化(hua)核(he)心(xin)價值(zhi)。高揚公平正(zheng)義(yi)，崇尚(shang)開(kai)拓創新，彰(zhang)顯敬業奉獻(xian)，倡導務實求真(zhen)。提煉(lian)校訓內涵，升(sheng)華創業傳統，構筑核(he)心(xin)價值(zhi)，培植健康向(xiang)上、自(zi)強(qiang)不(bu)息、與時俱進(jin)的大(da)學(xue)文化(hua)根基。

　　（二）鍛造大學文化個性特色。注(zhu)重經世濟用，強(qiang)(qiang)調服務社(she)會；注(zhu)重開放(fang)兼容，強(qiang)(qiang)調整合升華(hua)；注(zhu)重革新批判，強(qiang)(qiang)調敢為人先。

　　（三）推進校園文化環境建(jian)設(she)和標(biao)(biao)識建(jian)設(she)。科學規劃、精心建(jian)設(she)有(you)(you)特色(se)、有(you)(you)品位的校園自然景(jing)觀、人文景(jing)觀。建(jian)設(she)高水(shui)準的學校形象(xiang)標(biao)(biao)識體(ti)系。

　　（四）打(da)造(zao)校(xiao)園(yuan)文(wen)化活(huo)動(dong)品牌和(he)(he)平臺(tai)。科(ke)學(xue)規劃、有序推進學(xue)校(xiao)文(wen)化活(huo)動(dong)，打(da)造(zao)“人文(wen)大講堂”、《職業人文(wen)》、大學(xue)生科(ke)技(ji)文(wen)化節等各類(lei)文(wen)化活(huo)動(dong)和(he)(he)平臺(tai)，出(chu)(chu)特色、出(chu)(chu)精(jing)品。充分發揮校(xiao)報（刊）、廣播、校(xiao)園(yuan)網絡等各種文(wen)化載體和(he)(he)平臺(tai)的(de)功能。

　　（五(wu)）完善(shan)校(xiao)園文(wen)(wen)化建(jian)設的(de)機(ji)制和保(bao)障。建(jian)立(li)健(jian)全校(xiao)園文(wen)(wen)化建(jian)設的(de)規章(zhang)制度，建(jian)立(li)校(xiao)園文(wen)(wen)化建(jian)設專家(jia)委員會，聯絡和建(jian)立(li)國內外知名專家(jia)學者(zhe)，組成大學文(wen)(wen)化建(jian)設專家(jia)庫，指(zhi)導(dao)和參與學校(xiao)的(de)文(wen)(wen)化建(jian)設。加大人、財、物的(de)投入，提供(gong)必要(yao)的(de)基礎保(bao)障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照(zhao)創建(jian)世(shi)界(jie)一(yi)流職(zhi)業技(ji)術大學(xue)的要求，科學(xue)規劃，加(jia)強校園基本建(jian)設、資源投入(ru)和使用(yong)管理，強化信息技(ji)術應(ying)用(yong)，統籌兼顧，軟硬并舉，為學(xue)校綜合改革提供物質保(bao)障和安全保(bao)障。

　　（一）科(ke)學(xue)制(zhi)定發展(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃。按照創建世界一流(liu)職業技術大(da)學(xue)的目標，依據在中國(guo)高職教(jiao)育領域先(xian)行(xing)先(xian)試的歷史使命和地方社(she)會經濟發展(zhan)(zhan)(zhan)的需求，科(ke)學(xue)規(gui)劃學(xue)校發展(zhan)(zhan)(zhan)，以高水平(ping)、出(chu)精(jing)品、有特(te)色(se)為(wei)要求，制(zhi)定《深圳(zhen)職業技術學(xue)院“十(shi)二五”發展(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃》。

　　（二）加強基(ji)(ji)本建(jian)(jian)設保障。構建(jian)(jian)有序、高(gao)效的基(ji)(ji)建(jian)(jian)管(guan)理體系(xi)，科學推進學校基(ji)(ji)本建(jian)(jian)設規劃修編的立項與建(jian)(jian)設工作。工程建(jian)(jian)設管(guan)理工作按照市有關(guan)要(yao)求由(you)市建(jian)(jian)筑工程部(bu)門統一管(guan)理實(shi)施，實(shi)現學校基(ji)(ji)建(jian)(jian)工作的轉型。妥善(shan)解決歷史遺留問(wen)題。

　　（三）加強設(she)備設(she)施(shi)保障(zhang)。建(jian)(jian)立資(zi)源(yuan)投入(ru)與使(shi)用效益評價結果聯動的管理(li)體(ti)系。合理(li)投入(ru)、配置實訓(xun)(xun)教(jiao)學資(zi)源(yuan)。探索遠程(cheng)實訓(xun)(xun)和開(kai)放實訓(xun)(xun)的實施(shi)途徑與方法(fa)，構建(jian)(jian)“開(kai)放式實踐(jian)教(jiao)學管理(li)平臺(tai)”。整合實訓(xun)(xun)資(zi)源(yuan)，組(zu)建(jian)(jian)跨(kua)學院的開(kai)放式校院二級公共實訓(xun)(xun)平臺(tai)與實訓(xun)(xun)中心(xin)，整合與建(jian)(jian)設(she)具有教(jiao)學、生產、培(pei)訓(xun)(xun)、考證(zheng)、競(jing)賽、技術研(yan)發與服務(wu)功能“多位一體(ti)”的實訓(xun)(xun)中心(xin)。

　　（四）加強(qiang)(qiang)圖(tu)書(shu)資(zi)(zi)源保障。創設環(huan)境(jing)優美的信息資(zi)(zi)源共享(xiang)空間，開(kai)展(zhan)豐富多彩的讀者(zhe)活動，將圖(tu)書(shu)館建(jian)(jian)成重要的資(zi)(zi)源中(zhong)心(xin)(xin)、學(xue)(xue)習中(zhong)心(xin)(xin)和文化(hua)中(zhong)心(xin)(xin)。優化(hua)館藏結構，加大電(dian)子(zi)資(zi)(zi)源在資(zi)(zi)源建(jian)(jian)設中(zhong)的比重，建(jian)(jian)設可視化(hua)多載體資(zi)(zi)源中(zhong)心(xin)(xin)。完(wan)善專業服務(wu)館員制度，推動精細(xi)化(hua)學(xue)(xue)科服務(wu)轉型。加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)生信息素質教育，提升學(xue)(xue)生信息檢索與應用能(neng)力。

　　（五）加強教(jiao)育信息保(bao)障。加快(kuai)推進數字(zi)化(hua)校園建(jian)設(she)。建(jian)立(li)集(ji)理(li)論學(xue)習、虛(xu)擬(ni)(ni)實踐(jian)訓練、第二課堂、師生(sheng)互(hu)(hu)動(dong)等于一體(ti)的(de)網(wang)絡教(jiao)學(xue)資源平(ping)臺(tai)。探索網(wang)上虛(xu)擬(ni)(ni)仿(fang)真實訓、實習教(jiao)學(xue)，建(jian)設(she)數字(zi)化(hua)工業中心。推行(xing)在線教(jiao)學(xue)與課堂教(jiao)學(xue)優勢互(hu)(hu)補的(de)混(hun)合式教(jiao)學(xue)。以(yi)二級(ji)學(xue)院(yuan)為單位，建(jian)立(li)網(wang)上虛(xu)擬(ni)(ni)社區，增進師生(sheng)交流。

　　（六）加強計劃財務(wu)(wu)保障。健全(quan)(quan)和(he)完善多層次財務(wu)(wu)決策(ce)(ce)機(ji)制(zhi)，提高決策(ce)(ce)科學性。加強中長期(qi)財務(wu)(wu)規劃，提高年度財務(wu)(wu)預算水(shui)平，完善資(zi)源優化配(pei)置機(ji)制(zhi)。加強會計核算和(he)財務(wu)(wu)控制(zhi)，探索適應市場經(jing)濟要求的成本核算體系，強化經(jing)費(fei)(fei)預算執(zhi)(zhi)行管理，完善財務(wu)(wu)風險預警系統。健全(quan)(quan)經(jing)費(fei)(fei)使(shi)用(yong)的績效評估機(ji)制(zhi)，定(ding)期(qi)組織預算執(zhi)(zhi)行情況評估，確保經(jing)費(fei)(fei)的合理使(shi)用(yong)與財務(wu)(wu)安全(quan)(quan)。

　　（七(qi)）加強(qiang)安(an)全(quan)(quan)維穩(wen)(wen)保(bao)障。組(zu)建應急指揮中心，完善安(an)全(quan)(quan)維穩(wen)(wen)工(gong)作體(ti)系，落實安(an)全(quan)(quan)責(ze)(ze)任管理機(ji)制(zhi)和質量評估體(ti)系，嚴格執行(xing)責(ze)(ze)任追(zhui)究制(zhi)。將安(an)全(quan)(quan)教育課納入教學計劃，加強(qiang)安(an)全(quan)(quan)教育師(shi)資(zi)建設，組(zu)建安(an)全(quan)(quan)教育實訓室(shi)。人防(fang)(fang)、技(ji)防(fang)(fang)與(yu)物防(fang)(fang)相結合，加大安(an)全(quan)(quan)工(gong)作人力資(zi)源和基(ji)礎設施(shi)的投入，促進安(an)全(quan)(quan)工(gong)作的科學化、規范(fan)化和現代化。

　　十二、組織實施

　　高度認識(shi)綜合改革工作的意義，加強領導，統籌安排，周密部署，穩(wen)步(bu)推(tui)進(jin)，狠抓(zhua)落實。

　　（一(yi)）加強組(zu)織領(ling)(ling)導(dao)(dao)。成立綜(zong)合(he)(he)(he)改(gai)(gai)革(ge)領(ling)(ling)導(dao)(dao)小(xiao)組(zu)，負責(ze)對全校(xiao)綜(zong)合(he)(he)(he)改(gai)(gai)革(ge)的領(ling)(ling)導(dao)(dao)和指導(dao)(dao)。各部門成立相關工作(zuo)機構，在學校(xiao)綜(zong)合(he)(he)(he)改(gai)(gai)革(ge)領(ling)(ling)導(dao)(dao)小(xiao)組(zu)的指導(dao)(dao)下，編(bian)制專項規(gui)劃。形成一(yi)把(ba)手負總責(ze)、一(yi)級(ji)抓一(yi)級(ji)、層層抓落實的工作(zuo)格(ge)局。

　　（二）穩步推進實施。認真細化、分解學校綜合改(gai)革任務，明(ming)確事項、時間、目(mu)標和責任人，做(zuo)到有部署(shu)、有檢查、有考核(he)、有總結，確保各(ge)項改(gai)革工(gong)作目(mu)標和任務落到實處。

　　（三）加強督促(cu)檢(jian)查。行(xing)政督察與(yu)專家檢(jian)查相結合，開展實施情況評估，評估結果作(zuo)為(wei)各(ge)部(bu)門績(ji)效考核的重(zhong)要指標，并與(yu)聘(pin)任、晉(jin)級(ji)、績(ji)效獎勵等掛鉤。各(ge)部(bu)門應(ying)參照學校做法，加強對(dui)具(ju)體項(xiang)目(mu)的檢(jian)查督辦。

　　（四）加強輿(yu)論宣傳和(he)引導。充分利用報刊、廣播(bo)、電視、期刊、著作、互(hu)聯(lian)網等媒體，報道學校(xiao)綜合改革的(de)亮(liang)點(dian)和(he)成(cheng)效(xiao)，宣傳學校(xiao)在服務區(qu)域(yu)社會(hui)經濟發(fa)展和(he)引領中國高等職業教(jiao)育改革中作出的(de)貢獻，為綜合改革營(ying)造良(liang)好(hao)的(de)輿(yu)論氛圍(wei)。

　　在(zai)新的(de)歷史節點推進高等(deng)職業教(jiao)育改(gai)革(ge)發展，使(shi)命光榮，任務(wu)艱巨(ju)。我們要在(zai)市(shi)委市(shi)政(zheng)府(fu)的(de)正確(que)領導下，以落(luo)實(shi)(shi)《珠江三角洲地區改(gai)革(ge)發展規(gui)劃綱要》和《深圳市(shi)綜合配(pei)套改(gai)革(ge)總體方案》為契機，開拓創(chuang)新，搶抓機遇(yu)，踏實(shi)(shi)苦干，努力實(shi)(shi)現創(chuang)建(jian)世界一流職業技術大學的(de)宏(hong)偉目標。