為(wei)深入貫徹黨的十七大(da)精神，認真落實《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(yao)》和(he)《深圳市綜合配套改革總體方案(an)》，推動深圳職業(ye)技術學院(yuan)在中(zhong)國(guo)高(gao)等職業(ye)教育(yu)改革發展中(zhong)先(xian)(xian)行先(xian)(xian)試，率先(xian)(xian)創(chuang)建中(zhong)國(guo)特色世界一(yi)流(liu)職業(ye)技術大(da)學，特制定本方案(an)。

　　一、總體要求

　　高(gao)舉中國(guo)特色社(she)會主義偉大旗(qi)幟(zhi)，全(quan)面貫(guan)徹黨的教育方針(zhen)，以(yi)鄧小平(ping)理論、“三(san)個代表”重(zhong)要思想和(he)(he)(he)科學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀指導學(xue)校事業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，以(yi)推進落實《國(guo)家(jia)(jia)中長(chang)期(qi)教育改(gai)革(ge)和(he)(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃綱要》、《國(guo)家(jia)(jia)中長(chang)期(qi)人才發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃綱要》、《珠江三(san)角洲地(di)區改(gai)革(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃綱要》、《深圳市綜合(he)配套(tao)改(gai)革(ge)總(zong)體(ti)方案》和(he)(he)(he)創建(jian)國(guo)家(jia)(jia)教育綜合(he)改(gai)革(ge)示范區為(wei)契機，以(yi)國(guo)家(jia)(jia)示范性高(gao)等職(zhi)業院校為(wei)平(ping)臺，緊密契合(he)珠三(san)角地(di)區和(he)(he)(he)深圳市社(she)會經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求，按(an)照“追求‘好’、力爭‘快’、堅持(chi)‘特’、突出(chu)‘新’、立足‘干’”的總(zong)體(ti)原則，突出(chu)重(zhong)點，統(tong)籌(chou)兼顧，系統(tong)推進學(xue)校綜合(he)改(gai)革(ge)，為(wei)中國(guo)高(gao)等職(zhi)業技術教育發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)作(zuo)出(chu)新的探索(suo)和(he)(he)(he)示范。

　　改革目標：以(yi)創新發(fa)展、轉型發(fa)展、低碳發(fa)展、和(he)諧發(fa)展為導向，深(shen)化“官校企行四方聯動(dong)，產學創用(yong)(yong)立(li)(li)體推進”的(de)(de)辦(ban)學模(mo)(mo)式(shi)，強化德業(ye)俱(ju)進、學思(si)并(bing)舉(ju)、腦手(shou)并(bing)用(yong)(yong)的(de)(de)高素質、高技(ji)能應(ying)用(yong)(yong)型人才(cai)培(pei)養，大(da)力推進教學、科研、人事、后勤四項(xiang)改革，突出學生工(gong)作模(mo)(mo)式(shi)和(he)社會服務模(mo)(mo)式(shi)兩(liang)項(xiang)創新，實施管(guan)理、國(guo)(guo)際(ji)化、大(da)學文(wen)化和(he)基礎保障四大(da)工(gong)程，力爭用(yong)(yong)五至十(shi)年時間，率先建立(li)(li)起(qi)中國(guo)(guo)特(te)色、國(guo)(guo)際(ji)接軌(gui)的(de)(de)現代高等職(zhi)業(ye)技(ji)術教育運行體制(zhi)和(he)機(ji)制(zhi)，把深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院(yuan)建設成為中國(guo)(guo)高等職(zhi)業(ye)教育領域辦(ban)學模(mo)(mo)式(shi)的(de)(de)示范(fan)、內涵發(fa)展的(de)(de)示范(fan)、管(guan)理機(ji)制(zhi)的(de)(de)示范(fan)、特(te)色創新的(de)(de)示范(fan)，辦(ban)學實力和(he)辦(ban)學水(shui)平達到國(guo)(guo)際(ji)同類院(yuan)校領先水(shui)平，打造世界(jie)一流職(zhi)業(ye)技(ji)術大(da)學。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦學(xue)，推行工學(xue)結(jie)合、校企合作；突出(chu)學(xue)生的能力(li)培養和學(xue)習(xi)主體地位；深化高素質、高技能應用型人才培養模(mo)式(shi)改革，加大重(zhong)點領域急(ji)需緊(jin)缺專門人才開發力(li)度。

　　（一）創(chuang)新(xin)“官校企(qi)行(xing)四方聯動(dong)，產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)用(yong)(yong)立(li)(li)體推進”辦學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式。以校企(qi)合作(zuo)為(wei)重點，建(jian)立(li)(li)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企(qi)業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)多(duo)方合作(zuo)、有效聯動(dong)的運行(xing)模(mo)式。以人才培養為(wei)中心，構建(jian)產(chan)業(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、創(chuang)新(xin)研(yan)(yan)究、應用(yong)(yong)服務(wu)立(li)(li)體推進的實(shi)施機制，改變傳(chuan)統辦學(xue)(xue)(xue)(xue)中人才培養與社會需求脫(tuo)節、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)研(yan)(yan)脫(tuo)節、科(ke)技研(yan)(yan)發與應用(yong)(yong)推廣(guang)脫(tuo)節等 “兩張皮”的痼疾，使辦學(xue)(xue)(xue)(xue)目標和(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)功能得到最大(da)化和(he)最有效的實(shi)現。

　　（二）探(tan)索建(jian)立中(zhong)國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)專業(ye)學位(wei)(wei)體系(xi)。在全(quan)國率先探(tan)索四年制高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)辦學經驗，按照(zhao)《國務院學位(wei)(wei)辦專業(ye)學位(wei)(wei)設置審批暫行(xing)辦法》，積極探(tan)索高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)多層次辦學的(de)(de)途徑(jing)與(yu)方法，健全(quan)高(gao)素質、高(gao)技能應用型人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)培養層次和鏈(lian)條。探(tan)索、研(yan)究高(gao)技能人(ren)(ren)才(cai)與(yu)工程(cheng)技術人(ren)(ren)才(cai)職(zhi)業(ye)發展(zhan)貫通(tong)的(de)(de)路徑(jing)與(yu)方法。

　　（三）優化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，實(shi)施(shi)明(ming)星專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)程。按照《中共(gong)廣東省委省人民(min)政(zheng)府關于加快(kuai)建(jian)設(she)(she)(she)現(xian)代(dai)(dai)產業(ye)(ye)(ye)(ye)體系的決定(ding)》和(he)《深(shen)圳市現(xian)代(dai)(dai)產業(ye)(ye)(ye)(ye)體系總體規劃(2009—2015年)》對區域產業(ye)(ye)(ye)(ye)升級調整(zheng)的要求，緊貼高(gao)新(xin)(xin)技(ji)術(shu)、金融、物流、文化等(deng)(deng)支柱產業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)新(xin)(xin)能源、互聯網、生物等(deng)(deng)戰略性新(xin)(xin)興(xing)產業(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)立科學(xue)、動態的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)調整(zheng)機制，優化技(ji)術(shu)應用類(lei)、管理服務類(lei)、創意設(she)(she)(she)計(ji)類(lei)、應用外語類(lei)、醫(yi)學(xue)技(ji)術(shu)類(lei)等(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)布局(ju)。以國家示范(fan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)為主(zhu)，選(xuan)擇若干專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)加大投入(ru)和(he)建(jian)設(she)(she)(she)力(li)度，建(jian)成(cheng)一(yi)批在國內領(ling)先、有一(yi)定(ding)國際影(ying)響(xiang)的明(ming)星專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，帶動整(zheng)體專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)(she)水(shui)平的提高(gao)。創設(she)(she)(she)中國特色、國際水(shui)平的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準。

　　（四）建(jian)立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)。實行(xing)彈(dan)性學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)分銀(yin)行(xing)，鼓勵(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)替，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)生分階段完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教師、課程(cheng)、專業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)等(deng)方(fang)面(mian)擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)選(xuan)擇權和(he)自(zi)主權。加強總學(xue)(xue)(xue)(xue)分和(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)控制(zhi)(zhi)，給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)多的(de)自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)實踐(jian)鍛煉(lian)的(de)時間。鼓勵(li)創新實踐(jian)，完(wan)善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)分獎勵(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過參加競(jing)賽、參展和(he)發表作(zuo)品(pin)、考證、創新與創業(ye)等(deng)活動，可獲取相關課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)分。積(ji)極推行(xing)雙專業(ye)管理。完(wan)善(shan)與學(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)配(pei)套的(de)信息(xi)管理系(xi)統(tong)，完(wan)善(shan)選(xuan)修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)分互認與替換等(deng)相關規定。

　　（五(wu)）重(zhong)構教學組(zu)(zu)織(zhi)體系。建立以“公共課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）＋專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)（大類）平臺課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+專(zhuan)業(ye)(ye)方向（專(zhuan)門化方向）課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+任意選修課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）”為(wei)框架的開放、動態的課(ke)(ke)程(cheng)結(jie)構，按照專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)重(zhong)構基層教學行政組(zu)(zu)織(zhi)，突出課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)作用。

　　（六）深化(hua)公(gong)共(gong)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)。以(yi)強化(hua)綜合素質、職業素養(yang)和人文(wen)素質的(de)培(pei)養(yang)為目標，推進公(gong)共(gong)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)。制(zhi)(zhi)定“思想政(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)(ke)改(gai)革(ge)方(fang)案”，改(gai)變(bian)授(shou)課(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)，優化(hua)授(shou)課(ke)(ke)(ke)內容，改(gai)革(ge)考核辦法，注重(zhong)實際效果(guo)，構建與時俱進的(de)思想政(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學體系。創新(xin)和深化(hua)“職業外語(yu)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)，改(gai)革(ge)以(yi)英語(yu)過(guo)級為目標的(de)應(ying)(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育模(mo)式(shi)，強化(hua)能力培(pei)養(yang)，構建充(chong)分反(fan)映職業需要的(de)公(gong)共(gong)外語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學體系。以(yi)“快樂體育”為理(li)念，推行體育俱樂部(bu)制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)。以(yi)應(ying)(ying)用為核心(xin)，采取“1門計(ji)算機基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程+X門專門計(ji)算機課(ke)(ke)(ke)程”的(de)模(mo)式(shi)，開(kai)展計(ji)算機基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)。積極探討高職特色(se)的(de)人文(wen)素質課(ke)(ke)(ke)程、公(gong)共(gong)數學等課(ke)(ke)(ke)程的(de)改(gai)革(ge)。

　　（七）推進以(yi)(yi)技(ji)能(neng)培(pei)養為主線的實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)模式改(gai)革。強化工學(xue)(xue)結合，優化實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)過(guo)程，建(jian)立和完善以(yi)(yi)形成性考核為主的實(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)評(ping)價體(ti)系。以(yi)(yi)加工工藝方案、專題策劃方案、商(shang)業(ye)(ye)計劃書、產品實(shi)(shi)物制作(zuo)等畢(bi)業(ye)(ye)作(zuo)品取代(dai)畢(bi)業(ye)(ye)論文（設(she)計），完善畢(bi)業(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)(shi)習(xi)相關規范和標準。按學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院(yuan)及(ji)專業(ye)(ye)群（大類）三個層(ceng)級(ji)統一建(jian)設(she)一批校外實(shi)(shi)習(xi)基地，實(shi)(shi)現實(shi)(shi)習(xi)基地的跨(kua)學(xue)(xue)院(yuan)、跨(kua)專業(ye)(ye)共享使用。健全學(xue)(xue)校開放辦學(xue)(xue)、對外協調(diao)聯系機制，加強校企合作(zuo)、學(xue)(xue)生實(shi)(shi)習(xi)的統一協調(diao)與管理(li)。

　　（八）健全教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)與質(zhi)量監控(kong)機(ji)制(zhi)(zhi)。完善各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)制(zhi)(zhi)度(du)，鼓勵二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校政策細化符合專業教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)特點的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)規(gui)定。設(she)立校、院(yuan)兩級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指導(dao)委員(yuan)會和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)督導(dao)制(zhi)(zhi)度(du)，創新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)評(ping)審與評(ping)估機(ji)制(zhi)(zhi)，完善督導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)部門三方(fang)測評(ping)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)評(ping)價(jia)體系。

　　（九）深化高(gao)職教(jiao)育招生(sheng)(sheng)制度(du)改革。實行按專業群（大類(lei)）招生(sheng)(sheng)。優化市(shi)(shi)內、市(shi)(shi)外招生(sheng)(sheng)專業分布，在充分考(kao)慮本市(shi)(shi)戶(hu)籍生(sheng)(sheng)源(yuan)升學需求的(de)基礎上，適度(du)擴(kuo)大市(shi)(shi)外招生(sheng)(sheng)比例。逐(zhu)步完善(shan)單獨(du)招生(sheng)(sheng)考(kao)試方式，擴(kuo)大單獨(du)招生(sheng)(sheng)指標和(he)對有(you)工作(zuo)經歷人員(yuan)的(de)招生(sheng)(sheng)名額，招收具有(you)特(te)殊技藝才(cai)能(neng)的(de)人才(cai)。探索完善(shan)中高(gao)職教(jiao)育銜(xian)接的(de)體制和(he)方法。

　　（十）加強(qiang)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論探(tan)索(suo)。積極(ji)探(tan)索(suo)中國特色高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)(li)(li)論體(ti)系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐中存在的難點(dian)、熱(re)點(dian)問題(ti)，為(wei)中國職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革實(shi)踐提供前(qian)沿和有益(yi)的理(li)(li)(li)論支撐。加大力度支持申報國家(jia)、省部、市等各級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學研究(jiu)(jiu)課(ke)題(ti)，完善經費配(pei)套機制(zhi)。加強(qiang)校級重大教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學課(ke)題(ti)研究(jiu)(jiu)，實(shi)行(xing)課(ke)題(ti)分級分類(lei)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，在符(fu)合相關財務管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)度的前(qian)提下(xia)，擴大二級學院對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學研究(jiu)(jiu)課(ke)題(ti)的管(guan)(guan)理(li)(li)(li)自(zi)主權，提高(gao)研究(jiu)(jiu)績效(xiao)。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研發特色，創(chuang)新科研模式，提升科研績(ji)效。積(ji)極(ji)參與(yu)國家和(he)(he)區域創(chuang)新體系(xi)建設和(he)(he)企(qi)業的技術創(chuang)新活動，通過校企(qi)深度融合(he)、共建科技創(chuang)新和(he)(he)成果轉化平臺等(deng)形式，提高人才培養(yang)質量和(he)(he)對區域社會經濟發展的貢獻度。

　　（一(yi)）健(jian)全科(ke)研工(gong)作(zuo)(zuo)體系(xi)，優化科(ke)研布(bu)局(ju)。建立健(jian)全以高地項(xiang)目(mu)為點(dian)(dian)、應用(yong)研發(fa)項(xiang)目(mu)為面(mian)，以點(dian)(dian)帶面(mian)、點(dian)(dian)面(mian)結合的(de)科(ke)研工(gong)作(zuo)(zuo)體系(xi)。重(zhong)點(dian)(dian)扶持(chi)已經具有一(yi)定優勢的(de)技(ji)術(shu)應用(yong)研究(jiu)領(ling)域(yu)，扶植和支(zhi)持(chi)與未來深圳重(zhong)點(dian)(dian)發(fa)展的(de)支(zhi)柱產(chan)業或深圳新(xin)經濟增長點(dian)(dian)相關的(de)研究(jiu)領(ling)域(yu)，使之(zhi)迅速成為科(ke)研高地。以應用(yong)為導(dao)向(xiang)，加(jia)大社科(ke)人(ren)文研究(jiu)，借鑒中外文化成果。加(jia)大高水平研究(jiu)課題(ti)申報力度，在國家自然科(ke)學基(ji)(ji)金(jin)、社會(hui)科(ke)學基(ji)(ji)金(jin)與省級基(ji)(ji)金(jin)項(xiang)目(mu)上實現新(xin)突破。

　　（二）拓展應用研(yan)(yan)發(fa)領域，突出(chu)高(gao)職科(ke)研(yan)(yan)特色。重點突出(chu)學校(xiao)在技(ji)(ji)術(shu)咨(zi)(zi)詢、技(ji)(ji)術(shu)開發(fa)和(he)(he)(he)成果轉化(hua)等方面服務(wu)企(qi)(qi)業(ye)的(de)優勢(shi)和(he)(he)(he)特色。加強(qiang)與各(ge)級政(zheng)(zheng)府(fu)部門、行(xing)業(ye)協會和(he)(he)(he)其他相關社(she)會機(ji)構與團體的(de)聯系。積(ji)極爭取各(ge)類政(zheng)(zheng)府(fu)資助課(ke)題，做大企(qi)(qi)業(ye)、行(xing)業(ye)等投入(ru)的(de)橫向課(ke)題。以面向應用性研(yan)(yan)究和(he)(he)(he)技(ji)(ji)術(shu)、產品開發(fa)為(wei)主，組織(zhi)跨(kua)專業(ye)、跨(kua)學科(ke)的(de)科(ke)研(yan)(yan)合作(zuo)，形成綜(zong)合優勢(shi)和(he)(he)(he)可持續發(fa)展戰略。力(li)爭到2020年(nian)，年(nian)科(ke)研(yan)(yan)經費(fei)總(zong)量超過1億元，技(ji)(ji)術(shu)咨(zi)(zi)詢、技(ji)(ji)術(shu)服務(wu)、技(ji)(ji)術(shu)開發(fa)和(he)(he)(he)成果轉化(hua)等橫向項目占到科(ke)研(yan)(yan)項目總(zong)數的(de)80%，承擔起政(zheng)(zheng)府(fu)決策智囊、企(qi)(qi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)搖(yao)籃的(de)重要角色。

　　（三）創新科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)模(mo)(mo)式(shi)，立體(ti)推(tui)(tui)進產學(xue)(xue)創用。用“產學(xue)(xue)創用立體(ti)推(tui)(tui)進”的(de)(de)思路指導教學(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、社會(hui)服(fu)務等(deng)各項工(gong)作，將科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作與(yu)生產性(xing)實(shi)訓、核(he)心能力(li)培(pei)養(yang)、創新創業教育等(deng)教學(xue)(xue)環節有機結合(he)起(qi)來，將項目研(yan)(yan)(yan)究與(yu)應(ying)用推(tui)(tui)廣、社會(hui)服(fu)務等(deng)工(gong)作密切結合(he)，把科(ke)(ke)(ke)技研(yan)(yan)(yan)發中(zhong)的(de)(de)創新理念、經驗、成果、案例，融入創新、創業人才的(de)(de)培(pei)養(yang)。形成教學(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)、服(fu)務一體(ti)化(hua)的(de)(de)高(gao)職科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)新模(mo)(mo)式(shi)，發揮最大辦學(xue)(xue)效益(yi)。逐(zhu)步增大參與(yu)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項目的(de)(de)學(xue)(xue)生數，將創新型項目課程納(na)入必(bi)修學(xue)(xue)分體(ti)系(xi)，在(zai)科(ke)(ke)(ke)技研(yan)(yan)(yan)發中(zhong)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)技術應(ying)用能力(li)，實(shi)現(xian)工(gong)學(xue)(xue)結合(he)。

　　（四）完善(shan)科(ke)(ke)(ke)研(yan)管(guan)理(li)，健(jian)(jian)全(quan)績效考核機制(zhi)。堅持(chi)立項(xiang)(xiang)與結(jie)題并(bing)重(zhong)、項(xiang)(xiang)目實施(shi)(shi)和(he)成果(guo)(guo)轉(zhuan)化(hua)(hua)并(bing)舉，加強(qiang)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工作的(de)(de)全(quan)過(guo)程管(guan)理(li)。以績效目標為(wei)指歸，完善(shan)“項(xiang)(xiang)目責任制(zhi)”和(he)“績效追蹤制(zhi)”，健(jian)(jian)全(quan)有(you)利于(yu)科(ke)(ke)(ke)技人才創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)的(de)(de)評(ping)(ping)價、使用、激勵措施(shi)(shi)，建(jian)(jian)立以學校評(ping)(ping)價為(wei)指導、以學院（部門）評(ping)(ping)價為(wei)重(zhong)點(dian)、企業(ye)和(he)行業(ye)參與評(ping)(ping)價的(de)(de)開放性考核評(ping)(ping)價體(ti)系(xi)。強(qiang)化(hua)(hua)科(ke)(ke)(ke)研(yan)服(fu)(fu)務(wu)，完善(shan)項(xiang)(xiang)目信(xin)息庫的(de)(de)建(jian)(jian)設，加強(qiang)校企合(he)作，共同打(da)造決策咨詢、科(ke)(ke)(ke)技信(xin)息、設施(shi)(shi)設備(bei)、成果(guo)(guo)應用與推廣平臺(tai)。探索成果(guo)(guo)鑒定(ding)、知識產權保護、市場融(rong)資、成果(guo)(guo)推廣等服(fu)(fu)務(wu)新(xin)機制(zhi)。建(jian)(jian)立健(jian)(jian)全(quan)科(ke)(ke)(ke)研(yan)誠信(xin)體(ti)系(xi)，從嚴治理(li)學術不端行為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化(hua)身份(fen)管理，強化(hua)崗(gang)位管理；淡化(hua)官本(ben)位，推行(xing)職員制；按需(xu)設(she)崗(gang)，按崗(gang)聘用(yong)，公平(ping)競爭；明(ming)確(que)崗(gang)位目標(biao)，強化(hua)崗(gang)位責任，實(shi)施績效管理；獎優(you)罰劣(lie)，健全績效工資體系和發放辦法。加強管理隊伍(wu)和專(zhuan)業隊伍(wu)建(jian)(jian)設(she)，引進與(yu)培養并重，建(jian)(jian)設(she)專(zhuan)兼職結合的高水平(ping)師資隊伍(wu)。

　　（一）分(fen)類管理(li)：優化(hua)結(jie)(jie)構，開放流動(dong)。建立(li)和(he)完(wan)善以長聘專(zhuan)業(ye)技術人(ren)(ren)員為(wei)主(zhu)、短(duan)聘輔助人(ren)(ren)員為(wei)補充、專(zhuan)兼職(zhi)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)的多(duo)種用人(ren)(ren)模式(shi)(shi)，靈活配置人(ren)(ren)力資(zi)(zi)源(yuan)。按照《中華人(ren)(ren)民共和(he)國勞動(dong)合(he)同法》以及國家(jia)和(he)地方(fang)法律法規(gui)、人(ren)(ren)事改革要求，合(he)理(li)配置資(zi)(zi)源(yuan)，規(gui)范(fan)用工方(fang)式(shi)(shi)，明確各(ge)類員工適(shi)用范(fan)圍、準入標(biao)準及其(qi)職(zhi)業(ye)發展通道(dao)。建立(li)管理(li)人(ren)(ren)員定期輪崗交流機(ji)制，實現“人(ren)(ren)事相(xiang)宜、人(ren)(ren)盡(jin)其(qi)才”。

　　（二）崗(gang)位(wei)管(guan)理(li)：定崗(gang)定編，競聘(pin)上崗(gang)，合約管(guan)理(li)。明確(que)崗(gang)位(wei)分類，設(she)專(zhuan)業(ye)技術、管(guan)理(li)和工(gong)勤(qin)技能三類崗(gang)位(wei)，依據學(xue)(xue)校專(zhuan)業(ye)發展需要，增設(she)一定的(de)特設(she)崗(gang)位(wei)，合理(li)控制(zhi)崗(gang)位(wei)總(zong)量和結(jie)構(gou)比(bi)例。專(zhuan)業(ye)技術崗(gang)位(wei)結(jie)構(gou)比(bi)例向一線(xian)專(zhuan)任(ren)教師傾斜；管(guan)理(li)崗(gang)位(wei)推行職(zhi)員(yuan)職(zhi)級制(zhi)，淡化官本位(wei)；工(gong)勤(qin)技能崗(gang)位(wei)只設(she)技術工(gong)崗(gang)位(wei)，根(gen)據后勤(qin)社會化改(gai)革的(de)深入(ru)，逐步減少工(gong)勤(qin)崗(gang)位(wei)比(bi)例。改(gai)革職(zhi)務(wu)聘(pin)任(ren)辦法(fa)，依據崗(gang)位(wei)職(zhi)數(shu)競聘(pin)上崗(gang)，可低職(zhi)高聘(pin)和高職(zhi)低聘(pin)。學(xue)(xue)校與(yu)受(shou)聘(pin)人員(yuan)依法(fa)簽訂(ding)聘(pin)用合約，確(que)立(li)雙(shuang)方責權利(li)關(guan)系。

　　（三）績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)管理：薪(xin)隨崗(gang)變(bian)，績(ji)約(yue)考(kao)核(he)。進一步擴大高(gao)校分配自主(zhu)權，探(tan)索建立符合(he)自身特點的(de)分配制(zhi)(zhi)度。依(yi)據(ju)合(he)約(yue)與工(gong)(gong)作(zuo)績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)開展聘任(ren)(ren)考(kao)核(he)和年度考(kao)核(he)。實(shi)行崗(gang)位績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資，工(gong)(gong)資薪(xin)酬(chou)由全(quan)國工(gong)(gong)資（崗(gang)位工(gong)(gong)資、薪(xin)級(ji)工(gong)(gong)資）和績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資（特區津貼、基礎津貼和獎勵性績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資）組(zu)成。其中(zhong)，崗(gang)位工(gong)(gong)資與聘期考(kao)核(he)掛(gua)鉤(gou)，體現“以(yi)崗(gang)定薪(xin)”、“薪(xin)隨崗(gang)變(bian)”；績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)資與學年度考(kao)核(he)結(jie)果掛(gua)鉤(gou)，體現“多勞(lao)多得”、“優勞(lao)優酬(chou)”。健全(quan)校、院（部門）兩級(ji)考(kao)核(he)分配機制(zhi)(zhi)，完善經費(fei)切(qie)塊、動(dong)態包干(gan)辦法(fa)，完善工(gong)(gong)作(zuo)量考(kao)核(he)辦法(fa)，統籌教學、科(ke)研(yan)、學生、社會服(fu)務(wu)等(deng)各項工(gong)(gong)作(zuo)的(de)認定，科(ke)學界定績(ji)效(xiao)(xiao)(xiao)。完善考(kao)核(he)聘任(ren)(ren)機制(zhi)(zhi)。積極探(tan)索高(gao)層次人(ren)才、高(gao)技能人(ren)才協議工(gong)(gong)資制(zhi)(zhi)和項目工(gong)(gong)資制(zhi)(zhi)等(deng)多種分配形式。

　　（四）加強名師(shi)(shi)(shi)和(he)優秀團隊(dui)建設，優化師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍結(jie)構。推(tui)進(jin)(jin)“雙師(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，明確雙師(shi)(shi)(shi)素質資(zi)格及培養方式，完善專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)下企業(ye)的管(guan)(guan)理(li)(li)辦法。推(tui)進(jin)(jin)“名師(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，出臺(tai)學(xue)校(xiao)(xiao)名師(shi)(shi)(shi)評選辦法，發(fa)揮(hui)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示范(fan)和(he)科研(yan)模范(fan)的作用。推(tui)進(jin)(jin)師(shi)(shi)(shi)資(zi)建設“國(guo)際化工(gong)程(cheng)”，建立與國(guo)際人才管(guan)(guan)理(li)(li)體(ti)系接軌的人才管(guan)(guan)理(li)(li)改革試驗(yan)區(qu)。推(tui)進(jin)(jin)“可持續發(fa)展工(gong)程(cheng)”，實施高職院校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力培訓計劃，著眼于更新和(he)拓展知識(shi)結(jie)構、提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力，重點加強在職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的培訓和(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的入職指導。建立高層次人才“綠色通道(dao)”，引進(jin)(jin)一(yi)批技術和(he)工(gong)藝大(da)師(shi)(shi)(shi)。力爭(zheng)到(dao)(dao)2020年(nian)，正高級職稱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占到(dao)(dao)全校(xiao)(xiao)專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)數(shu)(shu)的15%，研(yan)究生以上(shang)學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占到(dao)(dao)全校(xiao)(xiao)專任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)數(shu)(shu)的95%，專兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)比例(li)達到(dao)(dao)1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)”比例(li)達到(dao)(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公益(yi)性(xing)、市(shi)場化(hua)(hua)、專業(ye)化(hua)(hua)、集約(yue)化(hua)(hua)”為(wei)(wei)總體(ti)目(mu)標，完善后(hou)勤(qin)服務管理體(ti)制和運行機(ji)制，優化(hua)(hua)資源配置，努力(li)構建新(xin)型后(hou)勤(qin)服務保障體(ti)系，為(wei)(wei)學(xue)校改革發展提供有力(li)保障。

　　（一）推進(jin)“一性三化(hua)(hua)”后(hou)勤(qin)(qin)改(gai)革。突出(chu)公(gong)益(yi)性，以辦(ban)師(shi)生員工滿(man)意的(de)(de)后(hou)勤(qin)(qin)為(wei)工作目標(biao)(biao)。堅持市場化(hua)(hua)，穩步開放(fang)校內后(hou)勤(qin)(qin)服務(wu)市場，提(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)工作社會化(hua)(hua)水(shui)平；堅持專(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)，助推企業(ye)提(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)服務(wu)專(zhuan)業(ye)水(shui)平和服務(wu)質量，重點(dian)加強食(shi)(shi)堂標(biao)(biao)準化(hua)(hua)建(jian)設，實現食(shi)(shi)堂管理(li)的(de)(de)制(zhi)度(du)化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、科(ke)學化(hua)(hua)；堅持集約(yue)化(hua)(hua)，強化(hua)(hua)后(hou)勤(qin)(qin)資產管理(li)與配置(zhi)，提(ti)高后(hou)勤(qin)(qin)物資保(bao)障能力，建(jian)立可靠平衡(heng)的(de)(de)供(gong)需機(ji)(ji)制(zhi)、合(he)理(li)浮動的(de)(de)價格機(ji)(ji)制(zhi)、公(gong)平有序的(de)(de)競爭機(ji)(ji)制(zhi)、多(duo)位(wei)一體的(de)(de)監管機(ji)(ji)制(zhi)。

　　（二）完善后(hou)勤服務(wu)監管。嚴(yan)格(ge)(ge)契約管理(li)，明確學校與企業的權(quan)利和義(yi)務(wu)。建立健全(quan)考核評價(jia)制度(du)，嚴(yan)格(ge)(ge)獎懲，確保(bao)服務(wu)質量與安全(quan)。加(jia)強食(shi)品衛生監管，消除安全(quan)隱患，確保(bao)師(shi)生飲(yin)食(shi)健康(kang)。培養一支(zhi)專兼結合、師(shi)生參與的高素質監管隊伍，不斷強化專業培訓(xun)，實現對后(hou)勤服務(wu)的有效監管。

　　（三）穩(wen)妥推(tui)進校屬企業(ye)改革與發展。根(gen)據國(guo)家和(he)省市(shi)文件要(yao)求(qiu)，規(gui)范整合校屬企業(ye)。根(gen)據《公(gong)司(si)法》的規(gui)定和(he)要(yao)求(qiu)，以“產(chan)權(quan)明晰、責權(quan)明確、校企分(fen)開、管(guan)理科學(xue)”為目標(biao)，理順校屬企業(ye)產(chan)權(quan)關系，完善(shan)公(gong)司(si)法人(ren)治(zhi)理結構、建(jian)立(li)現(xian)代企業(ye)制度(du)，實現(xian)自(zi)(zi)主經營(ying)、獨立(li)核算、自(zi)(zi)負(fu)盈虧(kui)、自(zi)(zi)我約束、自(zi)(zi)我完善(shan)、自(zi)(zi)我發展。積極(ji)、妥善(shan)解決各類歷史遺留(liu)問題(ti)。

　　（四）加快校(xiao)醫(yi)(yi)院建設(she)。統(tong)籌(chou)規劃、優化(hua)醫(yi)(yi)護學院及衛生(sheng)所(suo)資源，加快師生(sheng)醫(yi)(yi)療服(fu)務機(ji)構的(de)硬件(jian)與(yu)軟件(jian)建設(she)，為(wei)師生(sheng)健(jian)康(kang)提(ti)(ti)供更(geng)好的(de)醫(yi)(yi)療服(fu)務，為(wei)專業教學提(ti)(ti)供更(geng)便利(li)的(de)條件(jian)和更(geng)有力的(de)保(bao)障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生為本、全人教(jiao)育、服務至上的學(xue)生工作(zuo)理念，探索學(xue)生工作(zuo)新模式(shi)，豐富(fu)學(xue)生工作(zuo)新內涵(han)，推進學(xue)生自(zi)主管(guan)理和參與(yu)學(xue)校管(guan)理。

　　（一）創新(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)方(fang)式(shi)。整(zheng)合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務(wu)內容，設置學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)事務(wu)服(fu)務(wu)大廳，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供“一站(zhan)式(shi)”服(fu)務(wu)。充分利用互聯網、移動(dong)通信等載體(ti)(ti)，拓(tuo)展學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)服(fu)務(wu)方(fang)式(shi)。完善資助、關愛(ai)、教育三位一體(ti)(ti)的(de)幫扶體(ti)(ti)系。構建(jian)學(xue)校、學(xue)院(yuan)、班級和(he)醫(yi)(yi)院(yuan)四(si)位一體(ti)(ti)的(de)心(xin)理(li)健康(kang)安(an)全防(fang)護(hu)網絡，做好心(xin)理(li)問題高危人群的(de)預防(fang)、監控、導醫(yi)(yi)和(he)應急干預工作(zuo)，推進新(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)服(fu)務(wu)前移化。

　　（二）推(tui)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)管(guan)理(li)(li)。以校(xiao)級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組織(zhi)為(wei)(wei)試點，民主(zhu)直選(xuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部。重(zhong)(zhong)點扶持學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)領袖訓練(lian)營(ying)、精英(ying)訓練(lian)營(ying)、雛鷹(ying)訓練(lian)營(ying)等(deng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)干部訓練(lian)項目，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)治提供干部基礎。以班風(feng)學(xue)(xue)風(feng)建設為(wei)(wei)核心，推(tui)進(jin)“示范班級(ji)（團支部）”建設。以生(sheng)(sheng)活社(she)區為(wei)(wei)載體，探索建立“書(shu)院制(zhi)”管(guan)理(li)(li)模式(shi)。完善校(xiao)、院兩級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團管(guan)理(li)(li)，強化社(she)團導師制(zhi)。完善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)黨員示范制(zhi)度(du)和(he)助理(li)(li)輔導員制(zhi)度(du)，使其(qi)成為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)管(guan)理(li)(li)的重(zhong)(zhong)要力量(liang)。尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)權(quan)利，鼓勵和(he)推(tui)動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)。

　　（三）創(chuang)新學生(sheng)(sheng)素(su)質(zhi)教育(yu)。設立素(su)質(zhi)拓展學分(fen)，重視和統籌規(gui)劃思想(xiang)政治與道德(de)修養、科技(ji)(ji)創(chuang)新與創(chuang)業、社會(hui)實(shi)踐與社會(hui)工作、文(wen)化(hua)藝(yi)術(shu)、國防教育(yu)和安(an)全教育(yu)等(deng)工作。加(jia)大對“科技(ji)(ji)文(wen)化(hua)節(jie)”等(deng)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)活動的(de)支持力度，努(nu)力打(da)造(zao)文(wen)化(hua)精(jing)品，創(chuang)立文(wen)化(hua)品牌。組織學生(sheng)(sheng)走出校(xiao)園(yuan)開(kai)展社會(hui)服務(wu)(wu)活動，培育(yu)服務(wu)(wu)社會(hui)意識。繼(ji)續深(shen)化(hua)“區(qu)校(xiao)共建”社會(hui)實(shi)踐模式，提高學生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)踐能力與綜(zong)合素(su)質(zhi)。

　　（四）深(shen)化(hua)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)服(fu)務。加大(da)(da)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)基金(jin)和(he)(he)競賽基金(jin)的投入，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開展科(ke)技創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、參(can)加各類專業(ye)競賽活(huo)動。設(she)立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)基金(jin)，鼓勵(li)、引導和(he)(he)扶持(chi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)。開設(she)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)課程，建立創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)導師輔導機制(zhi)，提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)素質。探(tan)索多(duo)種投融(rong)資渠道，規(gui)劃建設(she)創(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)大(da)(da)廈，推動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)園(yuan)區發展。

　　（五）加(jia)(jia)(jia)強(qiang)學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)服務。建立(li)全程就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導機(ji)制，完(wan)善“領導主(zhu)抓(zhua)、全員參與”的(de)(de)(de)校內(nei)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作體系(xi)。推動就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導課(ke)程教學(xue)改革和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作隊伍的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)化、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)化建設(she)，加(jia)(jia)(jia)快(kuai)開發就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃指導課(ke)程體系(xi)。建立(li)第三(san)方參與的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)反饋機(ji)制。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)學(xue)校與行業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)，促進就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)(de)培育和完(wan)善。

　　（六(liu)）加(jia)強學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)隊(dui)伍建(jian)設。建(jian)設一支專(zhuan)(zhuan)職(zhi)為主(zhu)、專(zhuan)(zhuan)兼(jian)結合(he)的(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員隊(dui)伍。專(zhuan)(zhuan)職(zhi)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員試行心理咨詢和就業指導(dao)(dao)(dao)雙證書制(zhi)，推(tui)動輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員隊(dui)伍的(de)職(zhi)業化、專(zhuan)(zhuan)業化發展。設立輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員培(pei)訓(xun)專(zhuan)(zhuan)項基金。建(jian)立健全輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員的(de)考核體系，暢(chang)通輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員晉級晉職(zhi)渠道(dao)。改(gai)革班主(zhu)任(ren)制(zhi)度，推(tui)行導(dao)(dao)(dao)師制(zhi)，探索教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)與學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)“雙肩挑”的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)模(mo)式。加(jia)大(da)學(xue)生(sheng)助(zhu)理輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員的(de)培(pei)訓(xun)力度，充分發揮(hui)學(xue)生(sheng)骨干的(de)先鋒(feng)模(mo)范作(zuo)(zuo)用。

　　七、創新社會服務模式

　　積極面(mian)向社會開(kai)展(zhan)職(zhi)業培訓，打造(zao)南方重要的職(zhi)業培訓中心。積極開(kai)展(zhan)成人學歷(li)教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)幫(bang)扶(fu)、終身教(jiao)育(yu)等服務(wu)項(xiang)目，探索(suo)有中國高職(zhi)教(jiao)育(yu)特色的社會服務(wu)模式。

　　（一）構建成人高(gao)(gao)(gao)等學(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)多維體系。通(tong)過(guo)業(ye)余大(da)學(xue)、函授、現代遠程教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和自(zi)學(xue)考試等多種(zhong)類型的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)形式，構建學(xue)校(xiao)成人高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)升(sheng)(sheng)專(zhuan)、高(gao)(gao)(gao)升(sheng)(sheng)本、專(zhuan)升(sheng)(sheng)本、本升(sheng)(sheng)碩的(de)多維培養體系。大(da)力發(fa)展(zhan)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)自(zi)考主考專(zhuan)業(ye)，率(lv)先推進(jin)我校(xiao)國(guo)家示范專(zhuan)業(ye)面向全(quan)(quan)國(guo)開(kai)(kai)展(zhan)自(zi)學(xue)考試試點。探(tan)索開(kai)(kai)展(zhan)現代遠程高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)新路，以業(ye)余大(da)學(xue)為依托開(kai)(kai)展(zhan)網絡教(jiao)(jiao)學(xue)實驗，面向全(quan)(quan)國(guo)開(kai)(kai)展(zhan)現代遠程高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　（二）打造南方重要的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育中心。強(qiang)化農村勞動者(zhe)職業(ye)(ye)技能(neng)培訓(xun)(xun)，提高(gao)其轉(zhuan)移(yi)(yi)就業(ye)(ye)能(neng)力，把學(xue)校(xiao)打造成(cheng)為(wei)勞務工轉(zhuan)移(yi)(yi)就業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技能(neng)培訓(xun)(xun)示(shi)范(fan)點。著(zhu)力提升勞動者(zhe)職業(ye)(ye)技能(neng)素養，提高(gao)職業(ye)(ye)技能(neng)鑒(jian)定質量，建設全(quan)國一流的(de)職業(ye)(ye)技能(neng)開發評價示(shi)范(fan)中心。率(lv)先開展珠(zhu)三角高(gao)職院校(xiao)實訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)資源共享、實習實訓(xun)(xun)學(xue)分跨校(xiao)互認試點，探索(suo)有(you)利于珠(zhu)三角高(gao)等職業(ye)(ye)教(jiao)育資源有(you)效配置(zhi)的(de)機(ji)制(zhi)。力爭到(dao)2020年，面向社會、面向企業(ye)(ye)年均開展培訓(xun)(xun)、鑒(jian)定3.5萬人次(ci)。

　　（三）發揮國(guo)家示(shi)(shi)范校輻(fu)射作(zuo)用，帶(dai)動(dong)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校發展。依托“教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)高職(zhi)(zhi)高專教(jiao)(jiao)育(yu)師資(zi)培訓基地(di)”，試辦技術師范專業，面向全國(guo)開展職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師資(zi)與干(gan)部(bu)培訓，打(da)造(zao)高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)師資(zi)培訓的(de)(de)(de)“黃埔軍校”。以提高軟實力(li)為重點，加強(qiang)對(dui)口支(zhi)援院(yuan)校的(de)(de)(de)幫扶工作(zuo)，體現示(shi)(shi)范校建設(she)的(de)(de)(de)輻(fu)射作(zuo)用和拉(la)動(dong)效應。進一步做(zuo)好對(dui)口支(zhi)援院(yuan)校學生的(de)(de)(de)聯合培養工作(zuo)。

　　（四）繼(ji)續拓寬社會服(fu)務領域。繼(ji)續推動大學(xue)生(sheng)黨(dang)、團(tuan)員(yuan)街道社區掛職(zhi)(zhi)工(gong)作，共(gong)建和諧文(wen)明社區。進一步加強優秀(xiu)畢業生(sheng)赴甘肅(su)、貴州(zhou)等地開展“三(san)支一扶(fu)”活動的組織與服(fu)務工(gong)作。提高(gao)學(xue)校義工(gong)聯的專(zhuan)業化(hua)(hua)服(fu)務水平(ping)，開辟文(wen)化(hua)(hua)義工(gong)、食(shi)品安全義工(gong)、知(zhi)識(shi)產權保護義工(gong)等服(fu)務項目。舉全校之力，在場館建設、志愿者組織、活動策劃以及人(ren)(ren)才(cai)資源等方面為(wei)深圳大運(yun)會提供支持和服(fu)務。繼(ji)續支持殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)職(zhi)(zhi)業技能培訓(xun)，拓展與深圳市殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)聯合會的合作辦學(xue)，提高(gao)殘(can)(can)疾(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)士的就業技能。

　　八、打造管理工程

　　建立和完(wan)善學(xue)校法(fa)人(ren)治(zhi)理(li)結構；強化(hua)依法(fa)治(zhi)校、民主管理(li)，健全校務公(gong)開、督察機制；推行問責(ze)制，加強管理(li)隊伍建設；積極(ji)構建中(zhong)國特色高職院校的管理(li)運行體制和機制。大力提升師生(sheng)員(yuan)工幸福水平(ping)，加快和諧校園建設的戰(zhan)略性推進(jin)。

　　（一）構(gou)(gou)建學(xue)(xue)(xue)校(xiao)法人(ren)治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)。根(gen)據市委市政府《深(shen)圳市深(shen)化事業(ye)單位(wei)(wei)改(gai)革指導(dao)意(yi)(yi)見》和(he)《建立和(he)完善事業(ye)單位(wei)(wei)法人(ren)治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)實(shi)施意(yi)(yi)見》，積極穩妥地推進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)法人(ren)治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)建立和(he)完善。制(zhi)訂《深(shen)圳職業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院章程》，確定學(xue)(xue)(xue)校(xiao)法人(ren)治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)模式，健全理(li)事會，完善法人(ren)治(zhi)理(li)結(jie)(jie)構(gou)(gou)配套機制(zhi)和(he)制(zhi)度保障(zhang)，構(gou)(gou)建行(xing)政權(quan)力與學(xue)(xue)(xue)術權(quan)力科學(xue)(xue)(xue)和(he)諧的(de)(de)(de)運行(xing)機制(zhi)，實(shi)現(xian)決策、執行(xing)、監督(du)的(de)(de)(de)有(you)效制(zhi)衡。

　　（二）健全(quan)科學決策、民(min)主管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)機制(zhi)。發揮教(jiao)代(dai)(dai)會(hui)、工(gong)代(dai)(dai)會(hui)、教(jiao)授委員會(hui)、學術委員會(hui)和教(jiao)學指導委員會(hui)等組織參(can)與學校決策和管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)作用，加快內部管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)“去行(xing)政化”進程。堅持校務(wu)公開(kai)，完善師(shi)生交流(liu)會(hui)制(zhi)度(du)、校領導接待(dai)日制(zhi)度(du)等，多途徑、多渠道廣(guang)泛聽取師(shi)生意見(jian)和建議，調動師(shi)生參(can)與校務(wu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)主人翁意識(shi)和積極性。

　　（三）完善(shan)內部(bu)監(jian)督(du)制(zhi)約機制(zhi)。健(jian)全內部(bu)管理(li)(li)運行風險防范和(he)監(jian)督(du)機制(zhi), 嚴格(ge)資(zi)金運作(zuo)和(he)招(zhao)標采購的控制(zhi)與(yu)監(jian)管機制(zhi)，強化(hua)內部(bu)審(shen)計(ji)和(he)法律審(shen)查(cha)制(zhi)度(du)。加(jia)強風險管理(li)(li)機構建設、制(zhi)度(du)建設和(he)相關人員培(pei)訓,發揮(hui)紀檢(jian)與(yu)監(jian)察、財(cai)務(wu)與(yu)審(shen)計(ji)等多種監(jian)督(du)機制(zhi)的作(zuo)用(yong)，加(jia)強校(xiao)務(wu)督(du)導工(gong)作(zuo)，落實教代會(hui)、工(gong)代會(hui)對學校(xiao)重大(da)事(shi)務(wu)的監(jian)督(du)和(he)審(shen)查(cha)權(quan)，有效(xiao)防范風險，提高廉(lian)政水平。強化(hua)校(xiao)務(wu)督(du)察，健(jian)全督(du)導簡(jian)報(bao)、事(shi)故通報(bao)制(zhi)度(du)。

　　（四）建(jian)(jian)(jian)立(li)高效協調的(de)運(yun)行(xing)(xing)機(ji)制(zhi)。整合內設機(ji)構(gou)，構(gou)建(jian)(jian)(jian)精(jing)簡、高效、合理、權(quan)責分明的(de)科學運(yun)作架構(gou)。簡化(hua)辦事流程，大力(li)推行(xing)(xing)“網上(shang)辦事”，推進行(xing)(xing)政(zheng)權(quan)力(li)公開透明。建(jian)(jian)(jian)立(li)行(xing)(xing)政(zheng)部(bu)門服(fu)(fu)務(wu)評(ping)價機(ji)制(zhi)，強化(hua)行(xing)(xing)政(zheng)部(bu)門服(fu)(fu)務(wu)意識，提高服(fu)(fu)務(wu)效率。全面清理、健全各項(xiang)規章制(zhi)度，建(jian)(jian)(jian)立(li)完善的(de)管(guan)(guan)理制(zhi)度體系,實現管(guan)(guan)理的(de)科學化(hua)、規范化(hua)。建(jian)(jian)(jian)立(li)學校發言(yan)人制(zhi)度。

　　（五）加(jia)強管(guan)理隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)。完善管(guan)理隊伍(wu)(wu)選拔任(ren)用制(zhi)(zhi)度(du)，構(gou)建(jian)優秀人(ren)才脫穎而出、富有生機與活力(li)(li)的選人(ren)用人(ren)機制(zhi)(zhi)，促進(jin)人(ren)崗相適、用當其時(shi)、人(ren)盡其才。健全培訓機制(zhi)(zhi)，提升政治素養和業務能力(li)(li)，打造(zao)學習(xi)型隊伍(wu)(wu)。創新考核(he)方(fang)式，構(gou)建(jian)科(ke)學規(gui)范(fan)、客觀公正的實績考核(he)評(ping)價體(ti)系。加(jia)強各級領導班子建(jian)設(she)，推行(xing)問責制(zhi)(zhi)，探索實施服務承諾制(zhi)(zhi)、首辦（首問）責任(ren)制(zhi)(zhi)、道(dao)歉制(zhi)(zhi)等(deng)制(zhi)(zhi)度(du)，提高執(zhi)行(xing)力(li)(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)先(xian)進理念和(he)經驗，探索具有中國(guo)(guo)(guo)(guo)高職特(te)色的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化辦(ban)學模式、機制、路徑和(he)方法；結合(he)(he)深圳外(wai)向(xiang)型產業特(te)點和(he)產業升級要求，引用國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)標準，培(pei)養適應(ying)外(wai)向(xiang)型經濟發展需(xu)求的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化人才；深化在人才培(pei)養、科(ke)學研發等(deng)領域(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)(he)作的(de)(de)內涵(han)和(he)水平，提升學校辦(ban)學的(de)(de)先(xian)進性、開放性和(he)核心(xin)競爭(zheng)力。

　　（一）借鑒先(xian)進理(li)(li)念，構建(jian)與國(guo)際接(jie)(jie)軌(gui)的(de)運(yun)行(xing)機制(zhi)。契合學(xue)校(xiao)在中國(guo)高職教育版(ban)圖中的(de)位置，結合深圳毗鄰港澳(ao)的(de)地理(li)(li)區位和(he)(he)建(jian)設國(guo)際化城市的(de)要求，以國(guo)際化為辦學(xue)特色(se)和(he)(he)核心競爭(zheng)力的(de)新增長點，吸納國(guo)際先(xian)進辦學(xue)理(li)(li)念和(he)(he)經驗，中體西用，構建(jian)中國(guo)特色(se)、與國(guo)際接(jie)(jie)軌(gui)的(de)運(yun)行(xing)機制(zhi)。

　　（二）引入國(guo)(guo)(guo)際標(biao)準(zhun)，建立(li)先進的內(nei)涵(han)指(zhi)標(biao)體(ti)系。在(zai)人才培(pei)養標(biao)準(zhun)、專業建設標(biao)準(zhun)、職(zhi)業（行業）資(zi)質(zhi)標(biao)準(zhun)等方面，引入國(guo)(guo)(guo)際標(biao)準(zhun)，結(jie)合中國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)情，特別是(shi)結(jie)合珠三角、深圳市產業升級優化對人才的需求，率先創設高職(zhi)院(yuan)校國(guo)(guo)(guo)際化內(nei)涵(han)指(zhi)標(biao)體(ti)系。

　　（三(san)）拓展國際(ji)(ji)(ji)合作空間(jian)，做強(qiang)國際(ji)(ji)(ji)化發(fa)展與合作平臺。善(shan)用聯合國教科文組織(zhi)職(zhi)業(ye)教育中心、孔子學(xue)院(yuan)、中國教育國際(ji)(ji)(ji)交流(liu)協(xie)會、APEC教育部長(chang)組織(zhi)高(gao)等教育與發(fa)展區(qu)(qu)域中心等重(zhong)要平臺，創(chuang)設(she)高(gao)職(zhi)教育國際(ji)(ji)(ji)論壇，發(fa)起成(cheng)立(li)區(qu)(qu)域性高(gao)等職(zhi)業(ye)教育園區(qu)(qu)。設(she)立(li)國際(ji)(ji)(ji)交流(liu)專項發(fa)展基(ji)金和獎勵基(ji)金。高(gao)標準建設(she)學(xue)校國際(ji)(ji)(ji)交流(liu)中心，創(chuang)設(she)中國高(gao)職(zhi)院(yuan)校首個(ge)國際(ji)(ji)(ji)交流(liu)學(xue)院(yuan)，擴大留(liu)學(xue)生規模(mo)。開拓境外(wai)師資和技術(shu)培(pei)訓(xun)，探索在有(you)條件(jian)的國家(jia)和地(di)區(qu)(qu)、尤其是東南亞地(di)區(qu)(qu)設(she)立(li)境外(wai)分校，力(li)爭實現(xian)規模(mo)化的教育輸出。

　　（四）加(jia)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流的支持力(li)度。通(tong)過(guo)互辦(ban)冬令營、夏(xia)令營、語言研(yan)修(xiu)班，以及開展(zhan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)國(guo)(guo)際(ji)技能(neng)競賽、學(xue)術論(lun)壇和(he)成果展(zhan)等國(guo)(guo)際(ji)性的交(jiao)流活(huo)動，提(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的國(guo)(guo)際(ji)視野(ye)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的多元文化適(shi)應能(neng)力(li)和(he)國(guo)(guo)際(ji)競爭(zheng)力(li)。辦(ban)好兩岸青年大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論(lun)壇和(he)海(hai)峽(xia)兩岸應用性（技職）高(gao)等院(yuan)校學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)論(lun)壇專題網站(zhan)。

　　（五(wu)）突出與港澳臺(tai)合(he)(he)作的比(bi)較優勢。以《粵港合(he)(he)作框(kuang)架協議(yi)》實(shi)施(shi)為契機，進(jin)一步擴大(da)粵港職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)培訓(xun)合(he)(he)作空間，重(zhong)點加(jia)強動漫(man)、物流(liu)、酒店、工業設計、電(dian)子(zi)商務等職(zhi)(zhi)業培訓(xun)項目(mu)合(he)(he)作。共(gong)同推進(jin)粵港澳地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)專業資格互(hu)(hu)認和職(zhi)(zhi)業培訓(xun)資格互(hu)(hu)認，共(gong)建職(zhi)(zhi)業技能實(shi)習實(shi)訓(xun)基地(di)(di)，完(wan)善區(qu)(qu)(qu)域性(xing)職(zhi)(zhi)業培訓(xun)體系(xi)，攜手打(da)造亞太(tai)地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)最具活力(li)和國際競爭力(li)的職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)中心。以海(hai)峽兩(liang)岸應用性(xing)（技術(shu)與職(zhi)(zhi)業）高等教(jiao)育(yu)學術(shu)研討會為平臺(tai)，繼(ji)續加(jia)強與臺(tai)灣地(di)(di)區(qu)(qu)(qu)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校的合(he)(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重(zhong)傳承與創新，以(yi)德立(li)人，以(yi)用立(li)業，以(yi)特立(li)校，打造健康向上、充滿生機的(de)大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。立(li)足深圳開放窗口、移民城市的(de)土(tu)壤，弘揚民族文(wen)(wen)(wen)化(hua)精髓，吸納世界大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)優(you)質元(yuan)素，凝(ning)聚大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)核心價值，構建富有特色(se)的(de)大學(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)體系(xi)和運行機制(zhi)。

　　（一）凝(ning)聚大(da)學文化(hua)核心價值。高揚公平(ping)正義，崇尚(shang)開拓創新，彰顯敬業奉獻，倡導務(wu)實求(qiu)真。提煉(lian)校訓內涵，升華創業傳統(tong)，構(gou)筑核心價值，培植健(jian)康向上、自強(qiang)不息、與時俱進的大(da)學文化(hua)根基。

　　（二）鍛造大學文化個性特色。注重(zhong)經世濟用，強調服務社會；注重(zhong)開(kai)放兼(jian)容，強調整合(he)升(sheng)華(hua)；注重(zhong)革新批判，強調敢為人先。

　　（三(san)）推進校園(yuan)文(wen)化(hua)環(huan)境建(jian)(jian)設和標識建(jian)(jian)設。科(ke)學(xue)規劃、精心建(jian)(jian)設有特(te)色(se)、有品位(wei)的(de)校園(yuan)自(zi)然景觀、人文(wen)景觀。建(jian)(jian)設高水準的(de)學(xue)校形象標識體系。

　　（四）打造校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活動(dong)品(pin)牌和平臺(tai)。科(ke)學規劃、有序(xu)推進學校文(wen)(wen)化(hua)活動(dong)，打造“人文(wen)(wen)大講堂”、《職業人文(wen)(wen)》、大學生科(ke)技文(wen)(wen)化(hua)節等各(ge)類文(wen)(wen)化(hua)活動(dong)和平臺(tai)，出(chu)(chu)特色、出(chu)(chu)精(jing)品(pin)。充分發(fa)揮校報（刊）、廣播、校園(yuan)網絡等各(ge)種文(wen)(wen)化(hua)載(zai)體和平臺(tai)的功能(neng)。

　　（五）完善校園文化(hua)建設(she)的機(ji)制和(he)(he)保(bao)障。建立健全校園文化(hua)建設(she)的規(gui)章制度，建立校園文化(hua)建設(she)專家(jia)委(wei)員(yuan)會，聯絡和(he)(he)建立國內外知名(ming)專家(jia)學(xue)者，組成(cheng)大學(xue)文化(hua)建設(she)專家(jia)庫，指(zhi)導和(he)(he)參與學(xue)校的文化(hua)建設(she)。加大人、財、物(wu)的投入，提供必要的基礎保(bao)障。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照(zhao)創(chuang)建(jian)世界一流職業技(ji)術(shu)大學(xue)的要求，科(ke)學(xue)規劃，加強校(xiao)園基本建(jian)設、資(zi)源(yuan)投入(ru)和使(shi)用管理(li)，強化信息(xi)技(ji)術(shu)應用，統籌兼顧，軟(ruan)硬并舉，為學(xue)校(xiao)綜(zong)合(he)改革提供物質保(bao)障和安全(quan)保(bao)障。

　　（一）科(ke)學(xue)(xue)(xue)制定發展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)。按照創建世界一流職業技術(shu)大學(xue)(xue)(xue)的目標，依(yi)據在中國(guo)高職教育領(ling)域先(xian)行先(xian)試的歷史(shi)使命和地(di)方社會經濟發展(zhan)的需求(qiu)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)規(gui)劃(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)，以高水(shui)平、出精品、有特色為要求(qiu)，制定《深圳(zhen)職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)“十二五”發展(zhan)規(gui)劃(hua)(hua)》。

　　（二）加強基(ji)本(ben)建(jian)設(she)(she)保(bao)障。構(gou)建(jian)有(you)序、高效的(de)基(ji)建(jian)管(guan)理(li)體(ti)系，科學推進學校基(ji)本(ben)建(jian)設(she)(she)規劃修(xiu)編(bian)的(de)立項(xiang)與(yu)建(jian)設(she)(she)工(gong)作。工(gong)程建(jian)設(she)(she)管(guan)理(li)工(gong)作按照市有(you)關要求由(you)市建(jian)筑工(gong)程部門統(tong)一管(guan)理(li)實施，實現學校基(ji)建(jian)工(gong)作的(de)轉(zhuan)型。妥善解決歷(li)史遺留問題。

　　（三(san)）加強(qiang)設備設施保(bao)障。建立資(zi)源投(tou)入與(yu)使用(yong)效益評價結果(guo)聯動的(de)管理(li)體(ti)系(xi)。合理(li)投(tou)入、配置實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教學資(zi)源。探索遠程實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)和開(kai)(kai)放(fang)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)的(de)實(shi)(shi)(shi)施途徑與(yu)方法，構建“開(kai)(kai)放(fang)式實(shi)(shi)(shi)踐教學管理(li)平臺”。整合實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)資(zi)源，組(zu)建跨學院的(de)開(kai)(kai)放(fang)式校(xiao)院二級公共實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)平臺與(yu)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心(xin)，整合與(yu)建設具有(you)教學、生產、培(pei)訓(xun)(xun)、考證、競賽、技術研發與(yu)服務(wu)功能“多位一(yi)體(ti)”的(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)中心(xin)。

　　（四(si)）加強圖書(shu)資源保障。創設環境優(you)美的信(xin)(xin)息(xi)(xi)資源共享空間，開(kai)展豐富多彩的讀(du)者活動，將(jiang)圖書(shu)館建成(cheng)重要(yao)的資源中(zhong)(zhong)心、學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)心和文(wen)化(hua)中(zhong)(zhong)心。優(you)化(hua)館藏結構，加大電(dian)子資源在資源建設中(zhong)(zhong)的比重，建設可視化(hua)多載體(ti)資源中(zhong)(zhong)心。完善專業服務館員制度，推動精細(xi)化(hua)學(xue)(xue)科服務轉型。加強學(xue)(xue)生信(xin)(xin)息(xi)(xi)素(su)質(zhi)教育，提(ti)升學(xue)(xue)生信(xin)(xin)息(xi)(xi)檢索(suo)與應用(yong)能力。

　　（五）加(jia)強教(jiao)育信息保障。加(jia)快(kuai)推進(jin)數字化校園建設。建立(li)集(ji)理論學(xue)習(xi)、虛擬(ni)(ni)實踐訓練、第二課堂、師(shi)生互(hu)動(dong)等于一體的網絡教(jiao)學(xue)資源平臺。探(tan)索網上(shang)虛擬(ni)(ni)仿真實訓、實習(xi)教(jiao)學(xue)，建設數字化工業中心。推行在線教(jiao)學(xue)與課堂教(jiao)學(xue)優勢互(hu)補的混(hun)合式(shi)教(jiao)學(xue)。以二級(ji)學(xue)院為單位，建立(li)網上(shang)虛擬(ni)(ni)社區，增進(jin)師(shi)生交流。

　　（六(liu)）加強(qiang)計劃(hua)財(cai)務(wu)(wu)保障。健全(quan)和完(wan)善多層次財(cai)務(wu)(wu)決(jue)策(ce)機制(zhi)，提高決(jue)策(ce)科學性。加強(qiang)中長期財(cai)務(wu)(wu)規(gui)劃(hua)，提高年度財(cai)務(wu)(wu)預算水平，完(wan)善資源優化配置機制(zhi)。加強(qiang)會(hui)計核算和財(cai)務(wu)(wu)控制(zhi)，探索適應市場經濟要(yao)求的成(cheng)本(ben)核算體系，強(qiang)化經費(fei)(fei)預算執行(xing)管理，完(wan)善財(cai)務(wu)(wu)風(feng)險預警系統(tong)。健全(quan)經費(fei)(fei)使用的績效評(ping)估(gu)機制(zhi)，定(ding)期組織預算執行(xing)情況(kuang)評(ping)估(gu)，確保經費(fei)(fei)的合理使用與財(cai)務(wu)(wu)安全(quan)。

　　（七(qi)）加強安(an)(an)全(quan)(quan)維穩(wen)保障。組(zu)建(jian)應急指(zhi)揮(hui)中心(xin)，完(wan)善(shan)安(an)(an)全(quan)(quan)維穩(wen)工(gong)(gong)作體系，落實安(an)(an)全(quan)(quan)責(ze)任(ren)管理機(ji)制(zhi)和(he)(he)質量評估體系，嚴格執行責(ze)任(ren)追(zhui)究制(zhi)。將安(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)(yu)課(ke)納(na)入教學計劃，加強安(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)(yu)師(shi)資建(jian)設，組(zu)建(jian)安(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)(yu)實訓室。人防(fang)、技(ji)防(fang)與物防(fang)相(xiang)結合，加大安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)(gong)作人力資源和(he)(he)基礎設施的(de)投入，促進安(an)(an)全(quan)(quan)工(gong)(gong)作的(de)科學化、規范化和(he)(he)現(xian)代化。

　　十二、組織實施

　　高(gao)度認識綜合(he)改革工作的意義，加(jia)強領導，統籌安排，周密部署，穩(wen)步推進，狠(hen)抓(zhua)落實。

　　（一）加強組織領(ling)導。成立(li)綜合(he)(he)改革(ge)領(ling)導小組，負責(ze)對全校綜合(he)(he)改革(ge)的(de)領(ling)導和指導。各部門成立(li)相(xiang)關(guan)工作(zuo)機構(gou)，在(zai)學校綜合(he)(he)改革(ge)領(ling)導小組的(de)指導下，編制專項規劃。形成一把手負總責(ze)、一級(ji)抓一級(ji)、層層抓落(luo)實的(de)工作(zuo)格局。

　　（二(er)）穩步推進實施。認真細化、分解學校(xiao)綜(zong)合改革(ge)任務，明確事項、時間、目標和責任人，做到(dao)有部署、有檢(jian)查、有考核、有總結(jie)，確保(bao)各項改革(ge)工(gong)作(zuo)目標和任務落到(dao)實處(chu)。

　　（三）加強督(du)促檢(jian)查(cha)。行政(zheng)督(du)察與(yu)專家檢(jian)查(cha)相結(jie)合，開(kai)展(zhan)實(shi)施(shi)情況評估(gu)，評估(gu)結(jie)果作為各部(bu)門績效考核的(de)(de)重(zhong)要指標，并與(yu)聘任、晉級、績效獎勵(li)等掛鉤(gou)。各部(bu)門應參照(zhao)學(xue)校做法(fa)，加強對(dui)具體(ti)項目的(de)(de)檢(jian)查(cha)督(du)辦。

　　（四）加強輿論宣(xuan)傳(chuan)和(he)引導。充分利用報刊(kan)、廣播、電(dian)視、期刊(kan)、著作、互聯網等媒體，報道學(xue)校(xiao)綜合(he)改(gai)革的(de)亮(liang)點(dian)和(he)成效，宣(xuan)傳(chuan)學(xue)校(xiao)在服務區域社(she)會經濟發展和(he)引領中國高(gao)等職業教育(yu)改(gai)革中作出的(de)貢獻，為綜合(he)改(gai)革營造良(liang)好的(de)輿論氛圍(wei)。

　　在新的歷史節點推進高等職業教育改革(ge)(ge)發展(zhan)，使命光榮，任務艱巨。我們要(yao)(yao)在市(shi)(shi)委市(shi)(shi)政(zheng)府的正確領導下，以落(luo)實《珠江(jiang)三角(jiao)洲地區改革(ge)(ge)發展(zhan)規(gui)劃綱要(yao)(yao)》和(he)《深圳市(shi)(shi)綜合配(pei)套(tao)改革(ge)(ge)總體方案》為契機，開拓創新，搶抓機遇，踏實苦(ku)干，努力實現創建世(shi)界一(yi)流職業技術(shu)大(da)學的宏偉目標。