為深入貫徹(che)黨(dang)的(de)十(shi)七大精神，認真(zhen)落(luo)實(shi)《珠(zhu)江三角(jiao)洲地區改革(ge)發(fa)(fa)展規劃(hua)綱(gang)要》和《深圳市(shi)綜合(he)配套(tao)改革(ge)總(zong)體方(fang)案(an)》，推動深圳職業(ye)技(ji)術學院(yuan)在中(zhong)國高等職業(ye)教育改革(ge)發(fa)(fa)展中(zhong)先行先試，率(lv)先創建中(zhong)國特色世(shi)界一流職業(ye)技(ji)術大學，特制定(ding)本方(fang)案(an)。

　　一、總體要求

　　高舉中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色社(she)會主義偉大(da)旗(qi)幟，全(quan)面貫徹(che)黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方針，以(yi)(yi)鄧小(xiao)平理論、“三個代(dai)表”重要(yao)(yao)思(si)想和科學發展(zhan)觀指導(dao)學校(xiao)事業(ye)發展(zhan)，以(yi)(yi)推(tui)進落實(shi)《國(guo)(guo)(guo)家中(zhong)(zhong)長期教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)和發展(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要(yao)(yao)》、《國(guo)(guo)(guo)家中(zhong)(zhong)長期人才(cai)發展(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要(yao)(yao)》、《珠(zhu)江三角(jiao)洲(zhou)地(di)(di)區改革(ge)發展(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要(yao)(yao)》、《深(shen)圳市綜合(he)(he)配(pei)套(tao)改革(ge)總體方案》和創建(jian)國(guo)(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)綜合(he)(he)改革(ge)示范區為契機(ji)，以(yi)(yi)國(guo)(guo)(guo)家示范性高等職業(ye)院(yuan)校(xiao)為平臺，緊密契合(he)(he)珠(zhu)三角(jiao)地(di)(di)區和深(shen)圳市社(she)會經濟發展(zhan)需求，按照“追求‘好’、力爭‘快’、堅持(chi)‘特’、突(tu)出‘新’、立足‘干’”的(de)總體原(yuan)則，突(tu)出重點，統籌兼顧，系統推(tui)進學校(xiao)綜合(he)(he)改革(ge)，為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)高等職業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)作出新的(de)探索和示范。

　　改革目標：以創(chuang)新(xin)發展、轉型(xing)發展、低碳發展、和(he)(he)諧發展為導(dao)向，深化(hua)“官校企行四方聯動，產學(xue)(xue)創(chuang)用立(li)(li)體推進”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)模(mo)式，強化(hua)德業俱(ju)進、學(xue)(xue)思并舉、腦手并用的(de)(de)高(gao)素質、高(gao)技能(neng)應用型(xing)人才培養，大力(li)(li)推進教學(xue)(xue)、科研、人事、后勤四項改革，突出學(xue)(xue)生工作(zuo)模(mo)式和(he)(he)社(she)會服務模(mo)式兩項創(chuang)新(xin)，實施管理(li)、國(guo)(guo)際化(hua)、大學(xue)(xue)文化(hua)和(he)(he)基礎保(bao)障四大工程(cheng)，力(li)(li)爭(zheng)用五至(zhi)十年(nian)時間(jian)，率先(xian)建(jian)(jian)立(li)(li)起(qi)中國(guo)(guo)特色、國(guo)(guo)際接(jie)軌的(de)(de)現(xian)代高(gao)等(deng)職(zhi)業技術(shu)教育運行體制(zhi)(zhi)和(he)(he)機制(zhi)(zhi)，把深圳職(zhi)業技術(shu)學(xue)(xue)院建(jian)(jian)設成為中國(guo)(guo)高(gao)等(deng)職(zhi)業教育領(ling)域(yu)辦(ban)學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)示范(fan)、內涵發展的(de)(de)示范(fan)、管理(li)機制(zhi)(zhi)的(de)(de)示范(fan)、特色創(chuang)新(xin)的(de)(de)示范(fan)，辦(ban)學(xue)(xue)實力(li)(li)和(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)水平達(da)到(dao)國(guo)(guo)際同類院校領(ling)先(xian)水平，打造世界一流(liu)職(zhi)業技術(shu)大學(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦學，推行(xing)工學結合、校企合作(zuo)；突出學生的能(neng)力培養和學習主體地(di)位；深化高素質、高技能(neng)應用型人才培養模式改革，加大重(zhong)點領域急需(xu)緊缺專門人才開發(fa)力度。

　　（一）創新“官校(xiao)企行(xing)四方聯動，產(chan)學(xue)(xue)創用(yong)立體(ti)推(tui)進”辦學(xue)(xue)模式。以校(xiao)企合作為重點(dian)，建(jian)立政府、學(xue)(xue)校(xiao)、企業(ye)、行(xing)業(ye)多方合作、有(you)效聯動的運行(xing)模式。以人才培養為中(zhong)心，構建(jian)產(chan)業(ye)、教學(xue)(xue)、創新研(yan)究、應(ying)(ying)用(yong)服(fu)務立體(ti)推(tui)進的實施機制，改變傳(chuan)統(tong)辦學(xue)(xue)中(zhong)人才培養與社會需(xu)求(qiu)脫(tuo)節、教學(xue)(xue)與科(ke)(ke)研(yan)脫(tuo)節、科(ke)(ke)技研(yan)發與應(ying)(ying)用(yong)推(tui)廣脫(tuo)節等 “兩張皮”的痼疾，使辦學(xue)(xue)目(mu)標和辦學(xue)(xue)功(gong)能得到(dao)最(zui)大(da)化和最(zui)有(you)效的實現。

　　（二）探(tan)索(suo)建立(li)中國(guo)職業教育(yu)(yu)專(zhuan)業學(xue)(xue)位體(ti)系。在全國(guo)率(lv)先探(tan)索(suo)四年制(zhi)高(gao)(gao)職教育(yu)(yu)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)經(jing)驗，按照《國(guo)務(wu)院學(xue)(xue)位辦(ban)專(zhuan)業學(xue)(xue)位設置審(shen)批(pi)暫行辦(ban)法》，積極探(tan)索(suo)高(gao)(gao)職教育(yu)(yu)多(duo)層次辦(ban)學(xue)(xue)的(de)途徑(jing)與(yu)方法，健全高(gao)(gao)素(su)質、高(gao)(gao)技能(neng)應用(yong)型(xing)人(ren)才的(de)培養(yang)層次和(he)鏈條。探(tan)索(suo)、研究高(gao)(gao)技能(neng)人(ren)才與(yu)工(gong)程技術人(ren)才職業發(fa)展(zhan)貫通(tong)的(de)路徑(jing)與(yu)方法。

　　（三）優化(hua)專業(ye)(ye)，實(shi)施(shi)明(ming)星專業(ye)(ye)工(gong)程。按照《中共(gong)廣東省委省人(ren)民(min)政(zheng)府關于(yu)加快建設(she)現代(dai)產業(ye)(ye)體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)決定》和(he)《深圳市現代(dai)產業(ye)(ye)體(ti)(ti)系(xi)總體(ti)(ti)規劃(2009—2015年)》對區域產業(ye)(ye)升(sheng)級調(diao)整的(de)(de)(de)要求，緊貼高新(xin)(xin)技術、金融、物流、文化(hua)等(deng)支柱產業(ye)(ye)和(he)新(xin)(xin)能源、互聯網、生(sheng)物等(deng)戰略性新(xin)(xin)興產業(ye)(ye)，建立科學(xue)、動(dong)態的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)調(diao)整機制(zhi)，優化(hua)技術應(ying)用類(lei)(lei)、管理服務類(lei)(lei)、創意設(she)計類(lei)(lei)、應(ying)用外語類(lei)(lei)、醫(yi)學(xue)技術類(lei)(lei)等(deng)專業(ye)(ye)布局(ju)。以國(guo)家示(shi)范(fan)專業(ye)(ye)為(wei)主，選擇若干專業(ye)(ye)加大投入和(he)建設(she)力度，建成(cheng)一批(pi)在國(guo)內領先(xian)、有一定國(guo)際影響的(de)(de)(de)明(ming)星專業(ye)(ye)，帶(dai)動(dong)整體(ti)(ti)專業(ye)(ye)建設(she)水平的(de)(de)(de)提(ti)高。創設(she)中國(guo)特色、國(guo)際水平的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)標準。

　　（四(si)）建(jian)立(li)高職特色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)。實行(xing)彈性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)，建(jian)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分銀(yin)行(xing)，鼓(gu)(gu)勵(li)工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交替，允(yun)許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分階(jie)段完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)。在教師、課(ke)程、專業(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式等(deng)方(fang)面擴大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)選擇權和(he)自主權。加(jia)強總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分和(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的(de)(de)(de)控制(zhi)，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)實踐鍛(duan)煉的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)。鼓(gu)(gu)勵(li)創新(xin)實踐，完善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分獎勵(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過參加(jia)競(jing)賽、參展和(he)發表作品(pin)、考(kao)證、創新(xin)與(yu)(yu)創業(ye)(ye)等(deng)活動，可獲取相關(guan)課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。積極推行(xing)雙專業(ye)(ye)管理(li)。完善與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)配套的(de)(de)(de)信息管理(li)系統，完善選修(xiu)、免修(xiu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分互認與(yu)(yu)替換等(deng)相關(guan)規(gui)定。

　　（五）重(zhong)構(gou)(gou)教學組(zu)(zu)(zu)織體(ti)系。建(jian)立以“公共課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）＋專(zhuan)(zhuan)業群（大(da)類）平(ping)臺課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+專(zhuan)(zhuan)業方(fang)向（專(zhuan)(zhuan)門化方(fang)向）課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）+任意選修課程(cheng)(cheng)（組(zu)(zu)(zu)）”為(wei)框架(jia)的開放、動態(tai)的課程(cheng)(cheng)結構(gou)(gou)，按照專(zhuan)(zhuan)業群重(zhong)構(gou)(gou)基層(ceng)教學行政組(zu)(zu)(zu)織，突出課程(cheng)(cheng)組(zu)(zu)(zu)作用。

　　（六）深(shen)(shen)化(hua)公(gong)共(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。以強化(hua)綜合(he)素(su)質(zhi)(zhi)、職(zhi)業素(su)養(yang)(yang)和(he)人(ren)(ren)文素(su)質(zhi)(zhi)的(de)培養(yang)(yang)為目標(biao)，推進公(gong)共(gong)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。制定“思想(xiang)政治理論課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)革(ge)(ge)方案”，改(gai)(gai)變授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)方式，優化(hua)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容，改(gai)(gai)革(ge)(ge)考核辦法，注重實際效果，構建與時俱進的(de)思想(xiang)政治理論課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系。創新和(he)深(shen)(shen)化(hua)“職(zhi)業外(wai)語”教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)以英語過級為目標(biao)的(de)應(ying)試教(jiao)育模式，強化(hua)能(neng)力培養(yang)(yang)，構建充分反映(ying)職(zhi)業需要的(de)公(gong)共(gong)外(wai)語教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系。以“快樂體(ti)育”為理念，推行體(ti)育俱樂部制教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。以應(ying)用為核心，采取“1門計算(suan)機基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)+X門專門計算(suan)機課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”的(de)模式，開展計算(suan)機基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。積極探(tan)討高職(zhi)特色的(de)人(ren)(ren)文素(su)質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、公(gong)共(gong)數學(xue)(xue)等課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。

　　（七）推進以技能培養為(wei)主線(xian)的實踐(jian)教學(xue)模式改革(ge)。強化(hua)工(gong)學(xue)結合，優化(hua)實踐(jian)教學(xue)過(guo)程，建立和(he)完(wan)善以形(xing)成性(xing)考(kao)核為(wei)主的實踐(jian)教學(xue)評價體系。以加工(gong)工(gong)藝方(fang)案(an)、專(zhuan)(zhuan)題策劃方(fang)案(an)、商(shang)業計劃書、產品實物制(zhi)作等畢(bi)(bi)業作品取(qu)代(dai)畢(bi)(bi)業論文(wen)（設(she)計），完(wan)善畢(bi)(bi)業頂(ding)崗實習相關規范和(he)標準。按學(xue)校(xiao)(xiao)、學(xue)院(yuan)及專(zhuan)(zhuan)業群（大(da)類）三個層(ceng)級統一(yi)建設(she)一(yi)批(pi)校(xiao)(xiao)外實習基(ji)地，實現(xian)實習基(ji)地的跨學(xue)院(yuan)、跨專(zhuan)(zhuan)業共享使用。健(jian)全(quan)學(xue)校(xiao)(xiao)開放辦學(xue)、對外協(xie)調聯系機制(zhi)，加強校(xiao)(xiao)企合作、學(xue)生(sheng)實習的統一(yi)協(xie)調與管理(li)。

　　（八）健(jian)全教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理與(yu)質(zhi)量(liang)監控機制(zhi)。完(wan)(wan)善各項(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理制(zhi)度，鼓勵二級(ji)學(xue)(xue)院根據學(xue)(xue)校政策細(xi)化符合專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特點的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理規定。設立校、院兩級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導委員會和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)督導制(zhi)度，創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的評(ping)審與(yu)評(ping)估機制(zhi)，完(wan)(wan)善督導、學(xue)(xue)生、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部門三(san)方(fang)測評(ping)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的評(ping)價體(ti)系。

　　（九）深(shen)化高(gao)職(zhi)教育招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)制度(du)改(gai)革(ge)。實(shi)行按專業(ye)群（大類）招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)。優化市內、市外招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)專業(ye)分布，在充(chong)分考慮本市戶籍生(sheng)(sheng)(sheng)源升學需求的(de)(de)基礎上，適度(du)擴大市外招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)比例。逐(zhu)步(bu)完善(shan)單獨招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)考試方(fang)式(shi)，擴大單獨招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)指標和對有(you)工作經歷人員的(de)(de)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)名(ming)額，招(zhao)(zhao)(zhao)收具有(you)特殊技藝才(cai)能的(de)(de)人才(cai)。探索完善(shan)中高(gao)職(zhi)教育銜(xian)接(jie)的(de)(de)體(ti)制和方(fang)法(fa)。

　　（十）加(jia)強(qiang)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論探索。積極(ji)探索中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特色高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)論體系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐(jian)中(zhong)(zhong)存在的(de)難點(dian)、熱點(dian)問題(ti)，為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革實踐(jian)提(ti)供前沿和有益(yi)的(de)理(li)論支撐。加(jia)大(da)力度支持申(shen)報國(guo)(guo)家、省部、市等各級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究課題(ti)，完善(shan)經(jing)費配套機制(zhi)。加(jia)強(qiang)校級(ji)重大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課題(ti)研(yan)究，實行課題(ti)分級(ji)分類管理(li)，在符合相(xiang)關財務管理(li)制(zhi)度的(de)前提(ti)下，擴大(da)二級(ji)學院對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究課題(ti)的(de)管理(li)自主權，提(ti)高(gao)(gao)(gao)研(yan)究績效。

　　三、推進科研改革

　　突出應用研(yan)(yan)發特(te)色(se)，創(chuang)新科研(yan)(yan)模式，提(ti)升(sheng)科研(yan)(yan)績效(xiao)。積(ji)極參(can)與(yu)國家和(he)區域創(chuang)新體系(xi)建(jian)設和(he)企(qi)業的技(ji)術創(chuang)新活(huo)動，通過(guo)校(xiao)企(qi)深度(du)(du)融合、共建(jian)科技(ji)創(chuang)新和(he)成果轉化平臺等(deng)形式，提(ti)高人(ren)才培養質量和(he)對區域社會經濟(ji)發展的貢獻(xian)度(du)(du)。

　　（一(yi)）健全(quan)科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)體系(xi)，優化科(ke)(ke)研(yan)布局(ju)。建立(li)健全(quan)以高地項目(mu)為(wei)點、應用(yong)研(yan)發(fa)項目(mu)為(wei)面，以點帶面、點面結合的(de)科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)體系(xi)。重(zhong)點扶持(chi)已(yi)經具有一(yi)定優勢(shi)的(de)技術應用(yong)研(yan)究(jiu)領(ling)域，扶植和(he)支持(chi)與(yu)(yu)未來深(shen)圳(zhen)重(zhong)點發(fa)展的(de)支柱產(chan)業或深(shen)圳(zhen)新經濟增長(chang)點相關(guan)的(de)研(yan)究(jiu)領(ling)域，使之(zhi)迅速成為(wei)科(ke)(ke)研(yan)高地。以應用(yong)為(wei)導向，加大社科(ke)(ke)人文(wen)研(yan)究(jiu)，借鑒(jian)中外文(wen)化成果。加大高水平研(yan)究(jiu)課題申報力度，在(zai)國(guo)家自然科(ke)(ke)學基金(jin)、社會(hui)科(ke)(ke)學基金(jin)與(yu)(yu)省級基金(jin)項目(mu)上(shang)實現(xian)新突破。

　　（二）拓展應(ying)用研發(fa)領(ling)域，突出(chu)高職科(ke)研特(te)色。重點突出(chu)學校在技術(shu)(shu)(shu)咨(zi)詢、技術(shu)(shu)(shu)開發(fa)和(he)(he)成(cheng)果(guo)轉化(hua)等(deng)方面(mian)服(fu)務企(qi)業(ye)(ye)的優勢和(he)(he)特(te)色。加強與各級政(zheng)府部門、行(xing)業(ye)(ye)協(xie)會(hui)和(he)(he)其(qi)他(ta)相關社會(hui)機構與團體的聯(lian)系。積極(ji)爭取(qu)各類政(zheng)府資助課題，做(zuo)大企(qi)業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)等(deng)投入的橫向課題。以(yi)面(mian)向應(ying)用性研究(jiu)和(he)(he)技術(shu)(shu)(shu)、產品開發(fa)為主(zhu)，組織跨專業(ye)(ye)、跨學科(ke)的科(ke)研合(he)作，形成(cheng)綜合(he)優勢和(he)(he)可持續發(fa)展戰略。力爭到2020年，年科(ke)研經費總(zong)(zong)量超(chao)過1億元，技術(shu)(shu)(shu)咨(zi)詢、技術(shu)(shu)(shu)服(fu)務、技術(shu)(shu)(shu)開發(fa)和(he)(he)成(cheng)果(guo)轉化(hua)等(deng)橫向項目(mu)(mu)占到科(ke)研項目(mu)(mu)總(zong)(zong)數(shu)的80%，承擔起政(zheng)府決(jue)策智(zhi)囊(nang)、企(qi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)(shu)搖籃的重要角色。

　　（三）創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)科(ke)研模(mo)式，立體(ti)推(tui)進(jin)產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)(yong)。用(yong)(yong)“產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)(yong)立體(ti)推(tui)進(jin)”的思(si)路(lu)指導教學(xue)、科(ke)研、社(she)會服(fu)(fu)務(wu)等各(ge)項工作，將(jiang)(jiang)科(ke)研工作與生產(chan)性實訓、核心能力(li)培(pei)養、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業教育等教學(xue)環節有機結(jie)合(he)起(qi)來，將(jiang)(jiang)項目研究與應用(yong)(yong)推(tui)廣(guang)、社(she)會服(fu)(fu)務(wu)等工作密切結(jie)合(he)，把科(ke)技(ji)研發中(zhong)的創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)理念、經(jing)驗、成(cheng)果(guo)、案例，融入(ru)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)業人才的培(pei)養。形成(cheng)教學(xue)、科(ke)研、服(fu)(fu)務(wu)一(yi)體(ti)化(hua)的高(gao)(gao)職科(ke)研新(xin)(xin)模(mo)式，發揮最大辦學(xue)效益(yi)。逐步增大參與科(ke)研項目的學(xue)生數，將(jiang)(jiang)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型項目課程(cheng)納(na)入(ru)必修學(xue)分體(ti)系，在科(ke)技(ji)研發中(zhong)提高(gao)(gao)學(xue)生的技(ji)術應用(yong)(yong)能力(li)，實現工學(xue)結(jie)合(he)。

　　（四）完(wan)(wan)善科(ke)(ke)研(yan)管理(li)，健全績效(xiao)考核機制(zhi)。堅持立(li)項(xiang)與(yu)結題并重、項(xiang)目(mu)實施和成果(guo)(guo)轉化并舉(ju)，加(jia)強(qiang)科(ke)(ke)研(yan)工作的(de)全過程管理(li)。以績效(xiao)目(mu)標為(wei)指歸，完(wan)(wan)善“項(xiang)目(mu)責(ze)任制(zhi)”和“績效(xiao)追蹤(zong)制(zhi)”，健全有利于(yu)科(ke)(ke)技人才創新創業(ye)的(de)評(ping)價、使(shi)用、激勵措施，建(jian)立(li)以學校(xiao)評(ping)價為(wei)指導、以學院（部(bu)門）評(ping)價為(wei)重點、企業(ye)和行(xing)業(ye)參與(yu)評(ping)價的(de)開(kai)放性考核評(ping)價體系(xi)。強(qiang)化科(ke)(ke)研(yan)服務(wu)，完(wan)(wan)善項(xiang)目(mu)信息(xi)庫的(de)建(jian)設，加(jia)強(qiang)校(xiao)企合作，共(gong)同打(da)造決(jue)策咨詢、科(ke)(ke)技信息(xi)、設施設備、成果(guo)(guo)應用與(yu)推廣平臺。探索成果(guo)(guo)鑒定(ding)、知識產權保護、市場融資、成果(guo)(guo)推廣等服務(wu)新機制(zhi)。建(jian)立(li)健全科(ke)(ke)研(yan)誠信體系(xi)，從(cong)嚴治理(li)學術不(bu)端行(xing)為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化身份管(guan)理(li)，強化崗位(wei)管(guan)理(li)；淡化官本位(wei)，推行(xing)職員制；按需(xu)設(she)崗，按崗聘用，公平(ping)競爭；明確崗位(wei)目標，強化崗位(wei)責任(ren)，實(shi)施績效(xiao)管(guan)理(li)；獎優(you)罰劣，健全績效(xiao)工資體系(xi)和發放辦法。加強管(guan)理(li)隊(dui)伍(wu)和專業隊(dui)伍(wu)建設(she)，引進與培養并重，建設(she)專兼(jian)職結(jie)合(he)的高水平(ping)師資隊(dui)伍(wu)。

　　（一）分類(lei)管(guan)理：優(you)化結構(gou)，開放流動(dong)(dong)。建立和完(wan)善以(yi)長(chang)聘專(zhuan)業(ye)技術人(ren)(ren)(ren)員為主(zhu)、短聘輔助人(ren)(ren)(ren)員為補充、專(zhuan)兼職(zhi)相結合的多種(zhong)用人(ren)(ren)(ren)模式，靈活配(pei)置(zhi)人(ren)(ren)(ren)力(li)資(zi)源。按照《中華人(ren)(ren)(ren)民(min)共(gong)和國勞動(dong)(dong)合同法(fa)》以(yi)及國家和地(di)方(fang)法(fa)律法(fa)規、人(ren)(ren)(ren)事改革要求(qiu)，合理配(pei)置(zhi)資(zi)源，規范(fan)用工方(fang)式，明(ming)確(que)各類(lei)員工適用范(fan)圍(wei)、準(zhun)入標準(zhun)及其職(zhi)業(ye)發展通道。建立管(guan)理人(ren)(ren)(ren)員定期輪(lun)崗交流機制，實現“人(ren)(ren)(ren)事相宜(yi)、人(ren)(ren)(ren)盡其才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)管(guan)(guan)理：定崗(gang)(gang)(gang)定編，競聘(pin)(pin)(pin)上崗(gang)(gang)(gang)，合約管(guan)(guan)理。明(ming)確崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)分類，設(she)(she)專(zhuan)業(ye)技術、管(guan)(guan)理和工勤(qin)技能(neng)三類崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，依(yi)據學校(xiao)專(zhuan)業(ye)發展需要，增設(she)(she)一(yi)定的特設(she)(she)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，合理控制(zhi)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)總量和結構(gou)比(bi)(bi)例(li)(li)。專(zhuan)業(ye)技術崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)結構(gou)比(bi)(bi)例(li)(li)向一(yi)線專(zhuan)任教師傾斜；管(guan)(guan)理崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)推行職(zhi)(zhi)(zhi)員職(zhi)(zhi)(zhi)級制(zhi)，淡化(hua)官本(ben)位(wei)(wei)；工勤(qin)技能(neng)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)只設(she)(she)技術工崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)，根據后勤(qin)社會(hui)化(hua)改革的深(shen)入，逐步減少工勤(qin)崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)比(bi)(bi)例(li)(li)。改革職(zhi)(zhi)(zhi)務聘(pin)(pin)(pin)任辦法，依(yi)據崗(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)數(shu)競聘(pin)(pin)(pin)上崗(gang)(gang)(gang)，可(ke)低職(zhi)(zhi)(zhi)高聘(pin)(pin)(pin)和高職(zhi)(zhi)(zhi)低聘(pin)(pin)(pin)。學校(xiao)與受聘(pin)(pin)(pin)人員依(yi)法簽(qian)訂(ding)聘(pin)(pin)(pin)用合約，確立雙方責權利關系。

　　（三）績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理：薪(xin)隨崗變(bian)，績約考(kao)核(he)。進一步(bu)擴大高校(xiao)分配自(zi)主權(quan)，探索建立符合自(zi)身特點(dian)的(de)分配制度(du)。依據合約與(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開展聘(pin)(pin)任考(kao)核(he)和年(nian)度(du)考(kao)核(he)。實(shi)行崗位績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)薪(xin)酬由(you)全國工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)（崗位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、薪(xin)級(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)）和績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)（特區津(jin)貼、基礎津(jin)貼和獎勵性績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)）組成。其中，崗位工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)聘(pin)(pin)期考(kao)核(he)掛鉤，體(ti)現(xian)(xian)“以崗定薪(xin)”、“薪(xin)隨崗變(bian)”；績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)與(yu)學(xue)年(nian)度(du)考(kao)核(he)結果掛鉤，體(ti)現(xian)(xian)“多勞多得(de)”、“優勞優酬”。健全校(xiao)、院（部門）兩(liang)級(ji)考(kao)核(he)分配機制，完(wan)善(shan)經費(fei)切塊、動態(tai)包干辦(ban)法，完(wan)善(shan)工(gong)(gong)(gong)(gong)作量考(kao)核(he)辦(ban)法，統籌教(jiao)學(xue)、科研、學(xue)生(sheng)、社(she)會服務(wu)等(deng)各項(xiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作的(de)認定，科學(xue)界定績效(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。完(wan)善(shan)考(kao)核(he)聘(pin)(pin)任機制。積極探索高層次(ci)人才、高技能人才協議工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制和項(xiang)目工(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)制等(deng)多種分配形式(shi)。

　　（四）加(jia)強(qiang)名師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)優(you)秀(xiu)團(tuan)隊建設，優(you)化師(shi)(shi)(shi)資隊伍結構。推進“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)工程(cheng)(cheng)”，明確(que)雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)資格及(ji)培(pei)養方式，完善專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)下企業的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理辦(ban)法(fa)。推進“名師(shi)(shi)(shi)工程(cheng)(cheng)”，出臺學校(xiao)名師(shi)(shi)(shi)評選辦(ban)法(fa)，發揮優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學示范(fan)和(he)(he)(he)(he)科研模范(fan)的(de)(de)(de)作用(yong)。推進師(shi)(shi)(shi)資建設“國際化工程(cheng)(cheng)”，建立與國際人(ren)才管(guan)(guan)理體系(xi)接軌的(de)(de)(de)人(ren)才管(guan)(guan)理改革試驗區。推進“可持(chi)續發展工程(cheng)(cheng)”，實施高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力培(pei)訓(xun)計劃，著眼于更(geng)新(xin)和(he)(he)(he)(he)拓展知識(shi)結構、提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力，重點(dian)加(jia)強(qiang)在職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)和(he)(he)(he)(he)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)入職(zhi)(zhi)指導。建立高(gao)層次人(ren)才“綠色通道”，引進一批技術和(he)(he)(he)(he)工藝大(da)師(shi)(shi)(shi)。力爭到(dao)2020年(nian)，正高(gao)級職(zhi)(zhi)稱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占到(dao)全(quan)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)數(shu)的(de)(de)(de)15%，研究生以上學歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占到(dao)全(quan)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)總(zong)數(shu)的(de)(de)(de)95%，專(zhuan)(zhuan)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)比(bi)例達(da)到(dao)1∶1，“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)”比(bi)例達(da)到(dao)85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公(gong)益性(xing)、市場化(hua)、專業化(hua)、集約(yue)化(hua)”為總(zong)體目標(biao)，完善后勤服務(wu)管理體制和運(yun)行機制，優化(hua)資源配置，努力構建新型后勤服務(wu)保(bao)障(zhang)體系，為學(xue)校改革(ge)發展提供有力保(bao)障(zhang)。

　　（一(yi)）推進“一(yi)性三化(hua)(hua)(hua)(hua)”后(hou)(hou)勤(qin)改革(ge)。突出公(gong)益性，以辦師生員(yuan)工滿意的(de)(de)后(hou)(hou)勤(qin)為工作目標。堅持市(shi)(shi)場化(hua)(hua)(hua)(hua)，穩(wen)步開放(fang)校(xiao)內后(hou)(hou)勤(qin)服務市(shi)(shi)場，提(ti)高(gao)后(hou)(hou)勤(qin)工作社會化(hua)(hua)(hua)(hua)水(shui)(shui)平(ping)；堅持專(zhuan)業化(hua)(hua)(hua)(hua)，助(zhu)推企業提(ti)高(gao)后(hou)(hou)勤(qin)服務專(zhuan)業水(shui)(shui)平(ping)和服務質(zhi)量，重點加(jia)強食(shi)堂標準(zhun)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設，實現食(shi)堂管理的(de)(de)制度化(hua)(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)(hua)(hua)；堅持集約化(hua)(hua)(hua)(hua)，強化(hua)(hua)(hua)(hua)后(hou)(hou)勤(qin)資(zi)產管理與配置，提(ti)高(gao)后(hou)(hou)勤(qin)物資(zi)保障能力，建立(li)可靠(kao)平(ping)衡的(de)(de)供需機制、合理浮動的(de)(de)價格機制、公(gong)平(ping)有序(xu)的(de)(de)競爭機制、多(duo)位(wei)一(yi)體的(de)(de)監管機制。

　　（二）完(wan)善后(hou)勤(qin)服務(wu)監(jian)管。嚴(yan)格(ge)契約管理，明確(que)(que)學校與(yu)企業的權利(li)和義務(wu)。建立健全考(kao)核評價制度，嚴(yan)格(ge)獎懲，確(que)(que)保服務(wu)質量與(yu)安全。加(jia)強食品衛(wei)生(sheng)監(jian)管，消除安全隱(yin)患，確(que)(que)保師生(sheng)飲(yin)食健康。培養(yang)一支專兼結合(he)、師生(sheng)參與(yu)的高(gao)素質監(jian)管隊伍，不斷強化專業培訓，實現對后(hou)勤(qin)服務(wu)的有效監(jian)管。

　　（三）穩妥(tuo)推(tui)進校(xiao)(xiao)屬(shu)企業(ye)(ye)改(gai)革與(yu)發展(zhan)。根據(ju)國(guo)家(jia)和(he)省(sheng)市文件要求(qiu)，規范(fan)整(zheng)合校(xiao)(xiao)屬(shu)企業(ye)(ye)。根據(ju)《公司法(fa)》的規定和(he)要求(qiu)，以“產(chan)權(quan)明(ming)晰、責權(quan)明(ming)確、校(xiao)(xiao)企分開(kai)、管(guan)理(li)科學”為目標，理(li)順校(xiao)(xiao)屬(shu)企業(ye)(ye)產(chan)權(quan)關系，完善公司法(fa)人治理(li)結構、建立現代企業(ye)(ye)制度，實現自主經營、獨(du)立核(he)算、自負盈虧(kui)、自我(wo)約束、自我(wo)完善、自我(wo)發展(zhan)。積極(ji)、妥(tuo)善解決各類歷(li)史遺留問題(ti)。

　　（四）加快(kuai)校醫(yi)(yi)(yi)院建設。統籌規劃(hua)、優(you)化(hua)醫(yi)(yi)(yi)護(hu)學院及衛生(sheng)所資源，加快(kuai)師(shi)生(sheng)醫(yi)(yi)(yi)療(liao)服務(wu)機構的硬(ying)件(jian)(jian)(jian)與軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)建設，為師(shi)生(sheng)健康提供更好的醫(yi)(yi)(yi)療(liao)服務(wu)，為專業教學提供更便利的條件(jian)(jian)(jian)和更有力的保(bao)障。

　　六、創新學生工作模式

　　強化(hua)以生為本、全人(ren)教(jiao)育、服務至上的學(xue)生工(gong)作理(li)念，探(tan)索學(xue)生工(gong)作新(xin)模式，豐富學(xue)生工(gong)作新(xin)內(nei)涵，推進學(xue)生自主管理(li)和參與學(xue)校管理(li)。

　　（一(yi)(yi)）創(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)服(fu)(fu)務(wu)方式(shi)。整合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)服(fu)(fu)務(wu)內容，設置學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)事務(wu)服(fu)(fu)務(wu)大(da)廳(ting)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供“一(yi)(yi)站式(shi)”服(fu)(fu)務(wu)。充分利用互(hu)聯網(wang)、移動通(tong)信等載體，拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作服(fu)(fu)務(wu)方式(shi)。完善資助、關愛(ai)、教育三位一(yi)(yi)體的(de)幫(bang)扶(fu)體系(xi)。構建學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)院、班級和醫(yi)院四(si)位一(yi)(yi)體的(de)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)安全(quan)防護網(wang)絡，做好心理(li)問題高危人群(qun)的(de)預防、監(jian)控、導(dao)醫(yi)和應急干預工(gong)作，推進新(xin)生(sheng)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)服(fu)(fu)務(wu)前移化。

　　（二）推(tui)進(jin)(jin)學生(sheng)(sheng)自主管(guan)(guan)理。以(yi)校(xiao)級學生(sheng)(sheng)組織為試點(dian)，民主直選(xuan)學生(sheng)(sheng)干部。重(zhong)點(dian)扶持學生(sheng)(sheng)領(ling)袖(xiu)訓練(lian)營、精(jing)英訓練(lian)營、雛鷹(ying)訓練(lian)營等學生(sheng)(sheng)干部訓練(lian)項目，為學生(sheng)(sheng)自治提供干部基礎。以(yi)班(ban)(ban)風學風建(jian)設為核心，推(tui)進(jin)(jin)“示(shi)范班(ban)(ban)級（團支(zhi)部）”建(jian)設。以(yi)生(sheng)(sheng)活社區(qu)為載(zai)體，探(tan)索(suo)建(jian)立(li)“書院(yuan)制”管(guan)(guan)理模式。完善校(xiao)、院(yuan)兩級學生(sheng)(sheng)社團管(guan)(guan)理，強化(hua)社團導師制。完善學生(sheng)(sheng)黨員示(shi)范制度和(he)助理輔導員制度，使(shi)其成為學生(sheng)(sheng)自主管(guan)(guan)理的(de)重(zhong)要力量。尊重(zhong)學生(sheng)(sheng)權利，鼓勵和(he)推(tui)動學生(sheng)(sheng)參與學校(xiao)管(guan)(guan)理。

　　（三）創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)生素(su)(su)質教(jiao)育(yu)(yu)。設立素(su)(su)質拓(tuo)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)分，重視和(he)統籌(chou)規劃思想政治與(yu)(yu)(yu)道德(de)修養、科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)與(yu)(yu)(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)業、社會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)與(yu)(yu)(yu)社會(hui)工作(zuo)、文(wen)(wen)化(hua)藝術、國(guo)防教(jiao)育(yu)(yu)和(he)安全教(jiao)育(yu)(yu)等(deng)工作(zuo)。加大對(dui)“科技(ji)文(wen)(wen)化(hua)節”等(deng)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)活(huo)動的支持力(li)度，努力(li)打造文(wen)(wen)化(hua)精品，創(chuang)(chuang)(chuang)立文(wen)(wen)化(hua)品牌。組織學(xue)(xue)(xue)生走出校(xiao)(xiao)園開展(zhan)(zhan)社會(hui)服(fu)務活(huo)動，培育(yu)(yu)服(fu)務社會(hui)意(yi)識。繼(ji)續深(shen)化(hua)“區校(xiao)(xiao)共建”社會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)模式，提高學(xue)(xue)(xue)生的實(shi)踐(jian)(jian)能力(li)與(yu)(yu)(yu)綜合(he)素(su)(su)質。

　　（四）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)服務(wu)。加(jia)大(da)對學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基(ji)金(jin)和競賽(sai)基(ji)金(jin)的(de)投入，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)開展科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、參加(jia)各類專業(ye)(ye)(ye)競賽(sai)活(huo)動(dong)。設(she)立學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)基(ji)金(jin)，鼓(gu)勵、引導(dao)和扶持學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。開設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)程(cheng)，建(jian)立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)輔(fu)導(dao)機制，提升學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質。探索多種投融(rong)資渠道，規劃(hua)建(jian)設(she)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)廈，推動(dong)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)園區發展。

　　（五）加(jia)強學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)服務。建(jian)立(li)(li)全(quan)程(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)機制，完善“領導(dao)(dao)主抓、全(quan)員參與(yu)”的校內(nei)就(jiu)業(ye)(ye)工作體(ti)系。推動就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)改革和就(jiu)業(ye)(ye)工作隊伍的專業(ye)(ye)化、職(zhi)業(ye)(ye)化建(jian)設，加(jia)快(kuai)開(kai)發就(jiu)業(ye)(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃指(zhi)導(dao)(dao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系。建(jian)立(li)(li)第三方參與(yu)的就(jiu)業(ye)(ye)反饋(kui)機制。加(jia)強學(xue)校與(yu)行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)的聯系，促進(jin)就(jiu)業(ye)(ye)市(shi)場(chang)的培育和完善。

　　（六）加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)(zuo)隊伍建設(she)。建設(she)一支專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職(zhi)為主(zhu)(zhu)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)兼(jian)結合的(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員隊伍。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)職(zhi)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員試行(xing)心理咨詢和就業(ye)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)雙證書制，推動輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員隊伍的(de)職(zhi)業(ye)化(hua)(hua)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)發展。設(she)立(li)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員培訓專(zhuan)(zhuan)(zhuan)項基金。建立(li)健全輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員的(de)考核體系，暢通輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員晉(jin)級晉(jin)職(zhi)渠(qu)道。改革班主(zhu)(zhu)任(ren)制度，推行(xing)導(dao)(dao)(dao)(dao)師制，探索教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)與學(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)(zuo)“雙肩挑”的(de)工作(zuo)(zuo)模式。加(jia)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)助理輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員的(de)培訓力度，充(chong)分(fen)發揮學(xue)(xue)生(sheng)骨干(gan)的(de)先(xian)鋒模范作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　七、創新社會服務模式

　　積極面向社會開(kai)(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)業培訓(xun)，打造(zao)南方重要的職(zhi)(zhi)業培訓(xun)中(zhong)(zhong)心。積極開(kai)(kai)展(zhan)成(cheng)人學歷(li)教育、教育幫扶、終身教育等服務(wu)項目，探索有(you)中(zhong)(zhong)國高職(zhi)(zhi)教育特色(se)的社會服務(wu)模式。

　　（一）構建成(cheng)人高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)學(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)多(duo)(duo)維(wei)體(ti)系。通過業(ye)(ye)余(yu)大學(xue)、函授、現代遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)自(zi)學(xue)考(kao)試等(deng)(deng)多(duo)(duo)種(zhong)類型的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)形式，構建學(xue)校(xiao)成(cheng)人高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)(gao)(gao)升(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)、高(gao)(gao)(gao)升(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)、專(zhuan)(zhuan)升(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)、本(ben)升(sheng)(sheng)(sheng)碩的多(duo)(duo)維(wei)培養(yang)體(ti)系。大力發展(zhan)(zhan)高(gao)(gao)(gao)職自(zi)考(kao)主考(kao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，率先推進(jin)我校(xiao)國家示(shi)范專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)面向(xiang)全國開展(zhan)(zhan)自(zi)學(xue)考(kao)試試點。探(tan)索(suo)開展(zhan)(zhan)現代遠程(cheng)高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)的新(xin)路，以業(ye)(ye)余(yu)大學(xue)為依托開展(zhan)(zhan)網絡(luo)教(jiao)(jiao)學(xue)實驗(yan)，面向(xiang)全國開展(zhan)(zhan)現代遠程(cheng)高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)。

　　（二）打造南方重要的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)中心(xin)。強化農(nong)村勞動者(zhe)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)培訓(xun)，提高(gao)其轉(zhuan)(zhuan)移(yi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力，把學校(xiao)打造成為勞務工轉(zhuan)(zhuan)移(yi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)培訓(xun)示(shi)范(fan)點。著力提升勞動者(zhe)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)素養，提高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)鑒定質量，建設(she)全國一流(liu)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)開(kai)發評(ping)價(jia)示(shi)范(fan)中心(xin)。率先開(kai)展珠(zhu)三(san)角高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)實訓(xun)教學資源(yuan)共享、實習(xi)實訓(xun)學分跨校(xiao)互(hu)認試點，探索有(you)利于珠(zhu)三(san)角高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)資源(yuan)有(you)效配置的機制(zhi)。力爭到2020年，面向社會、面向企業(ye)(ye)(ye)年均開(kai)展培訓(xun)、鑒定3.5萬人次。

　　（三(san)）發揮國(guo)家示(shi)范(fan)校(xiao)輻射(she)(she)作(zuo)用，帶動(dong)高職(zhi)院(yuan)校(xiao)發展。依托“教育部(bu)高職(zhi)高專教育師(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓基地”，試辦技術師(shi)(shi)(shi)范(fan)專業(ye)，面(mian)向全國(guo)開展職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)資(zi)與干部(bu)培(pei)訓，打造高職(zhi)教育師(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓的“黃(huang)埔軍(jun)校(xiao)”。以提高軟實力(li)為重點，加(jia)強對口支援院(yuan)校(xiao)的幫扶工作(zuo)，體現示(shi)范(fan)校(xiao)建設(she)的輻射(she)(she)作(zuo)用和拉動(dong)效應(ying)。進一步做(zuo)好(hao)對口支援院(yuan)校(xiao)學(xue)生的聯(lian)合培(pei)養工作(zuo)。

　　（四(si)）繼(ji)(ji)續(xu)拓(tuo)寬社會服(fu)務(wu)領域。繼(ji)(ji)續(xu)推動(dong)(dong)大學(xue)生(sheng)黨、團員街(jie)道社區掛職工(gong)作(zuo)，共(gong)建(jian)(jian)和諧(xie)文明(ming)社區。進一(yi)步加強優秀畢業生(sheng)赴甘肅、貴(gui)州等(deng)(deng)地開(kai)展“三支(zhi)一(yi)扶”活(huo)動(dong)(dong)的(de)組(zu)織與(yu)服(fu)務(wu)工(gong)作(zuo)。提高學(xue)校(xiao)義(yi)工(gong)聯的(de)專業化(hua)服(fu)務(wu)水平，開(kai)辟文化(hua)義(yi)工(gong)、食(shi)品安全義(yi)工(gong)、知識產(chan)權保護義(yi)工(gong)等(deng)(deng)服(fu)務(wu)項目。舉全校(xiao)之力(li)，在場館建(jian)(jian)設、志愿(yuan)者組(zu)織、活(huo)動(dong)(dong)策劃以(yi)及人(ren)(ren)才資源等(deng)(deng)方面(mian)為深(shen)圳(zhen)(zhen)大運會提供支(zhi)持和服(fu)務(wu)。繼(ji)(ji)續(xu)支(zhi)持殘疾(ji)人(ren)(ren)職業技(ji)能(neng)培訓，拓(tuo)展與(yu)深(shen)圳(zhen)(zhen)市(shi)殘疾(ji)人(ren)(ren)聯合會的(de)合作(zuo)辦學(xue)，提高殘疾(ji)人(ren)(ren)士(shi)的(de)就業技(ji)能(neng)。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)(jian)立和(he)完善學校(xiao)法(fa)人治理結構(gou)；強化依法(fa)治校(xiao)、民(min)主管理，健(jian)全校(xiao)務公(gong)開、督(du)察機制(zhi)；推(tui)(tui)行問責制(zhi)，加(jia)強管理隊伍(wu)建(jian)(jian)設(she)；積極構(gou)建(jian)(jian)中(zhong)國特色高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)管理運行體制(zhi)和(he)機制(zhi)。大力提(ti)升師生員工幸福(fu)水(shui)平(ping)，加(jia)快(kuai)和(he)諧(xie)校(xiao)園建(jian)(jian)設(she)的(de)戰略性推(tui)(tui)進。

　　（一）構(gou)建(jian)(jian)學校法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理結(jie)構(gou)。根據(ju)市委市政(zheng)府(fu)《深(shen)圳(zhen)市深(shen)化(hua)事業(ye)單位改革指導意見》和(he)《建(jian)(jian)立和(he)完善事業(ye)單位法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理結(jie)構(gou)實施意見》，積(ji)極穩妥(tuo)地推進學校法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理結(jie)構(gou)的(de)建(jian)(jian)立和(he)完善。制訂《深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術(shu)學院章(zhang)程》，確定(ding)學校法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理結(jie)構(gou)模式(shi)，健全理事會，完善法(fa)(fa)人(ren)(ren)治(zhi)理結(jie)構(gou)配套機(ji)制和(he)制度保障(zhang)，構(gou)建(jian)(jian)行政(zheng)權力與學術(shu)權力科(ke)學和(he)諧的(de)運行機(ji)制，實現決策、執(zhi)行、監督的(de)有效(xiao)制衡。

　　（二）健(jian)全科(ke)學(xue)(xue)決策(ce)(ce)、民(min)主(zhu)管理(li)(li)機制。發揮(hui)教(jiao)代(dai)會(hui)(hui)(hui)、工(gong)代(dai)會(hui)(hui)(hui)、教(jiao)授(shou)委(wei)員會(hui)(hui)(hui)、學(xue)(xue)術委(wei)員會(hui)(hui)(hui)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)指導委(wei)員會(hui)(hui)(hui)等組織參與學(xue)(xue)校(xiao)決策(ce)(ce)和(he)(he)管理(li)(li)的(de)(de)作(zuo)用，加快內部管理(li)(li)的(de)(de)“去(qu)行政化”進程(cheng)。堅持(chi)校(xiao)務公開，完善師生(sheng)(sheng)交流(liu)會(hui)(hui)(hui)制度、校(xiao)領導接待日制度等，多途徑、多渠道廣泛聽取師生(sheng)(sheng)意見和(he)(he)建議，調(diao)動師生(sheng)(sheng)參與校(xiao)務管理(li)(li)的(de)(de)主(zhu)人(ren)翁意識和(he)(he)積極性。

　　（三）完善(shan)內部(bu)(bu)監(jian)督(du)制(zhi)(zhi)約機制(zhi)(zhi)。健全內部(bu)(bu)管理運(yun)行(xing)風險防范(fan)和(he)監(jian)督(du)機制(zhi)(zhi), 嚴格資金運(yun)作(zuo)(zuo)和(he)招標采(cai)購的控制(zhi)(zhi)與監(jian)管機制(zhi)(zhi)，強化(hua)內部(bu)(bu)審計和(he)法律審查制(zhi)(zhi)度。加強風險管理機構建設、制(zhi)(zhi)度建設和(he)相(xiang)關人員培(pei)訓,發揮紀(ji)檢與監(jian)察、財(cai)務與審計等(deng)多種監(jian)督(du)機制(zhi)(zhi)的作(zuo)(zuo)用(yong)，加強校務督(du)導(dao)工作(zuo)(zuo)，落實教(jiao)代會、工代會對學校重大事務的監(jian)督(du)和(he)審查權，有效防范(fan)風險，提高廉政水平。強化(hua)校務督(du)察，健全督(du)導(dao)簡報(bao)、事故通(tong)報(bao)制(zhi)(zhi)度。

　　（四）建(jian)立(li)高效(xiao)協調(diao)的運行機制。整(zheng)合(he)內(nei)設機構，構建(jian)精簡(jian)、高效(xiao)、合(he)理(li)、權(quan)責(ze)分明(ming)的科學運作架構。簡(jian)化辦事(shi)流程(cheng)，大(da)力(li)推行“網上辦事(shi)”，推進行政權(quan)力(li)公開(kai)透明(ming)。建(jian)立(li)行政部(bu)門服務評價機制，強化行政部(bu)門服務意識，提高服務效(xiao)率。全(quan)面(mian)清理(li)、健全(quan)各項規章制度，建(jian)立(li)完善(shan)的管(guan)理(li)制度體系(xi),實現管(guan)理(li)的科學化、規范化。建(jian)立(li)學校發言人制度。

　　（五）加強管理隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)建(jian)設(she)。完善(shan)管理隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)選拔任(ren)用制(zhi)(zhi)度，構建(jian)優秀人(ren)(ren)才(cai)脫穎而出、富有生(sheng)機(ji)與活力(li)的選人(ren)(ren)用人(ren)(ren)機(ji)制(zhi)(zhi)，促(cu)進人(ren)(ren)崗相適(shi)、用當其時、人(ren)(ren)盡其才(cai)。健全(quan)培(pei)訓機(ji)制(zhi)(zhi)，提(ti)升政治素養和(he)業務能力(li)，打造學習型(xing)隊(dui)(dui)(dui)伍(wu)。創新考(kao)核方式(shi)，構建(jian)科學規范(fan)、客(ke)觀公正(zheng)的實(shi)績考(kao)核評價體系。加強各級(ji)領(ling)導班子(zi)建(jian)設(she)，推行(xing)問責(ze)制(zhi)(zhi)，探(tan)索實(shi)施服務承諾(nuo)制(zhi)(zhi)、首(shou)辦（首(shou)問）責(ze)任(ren)制(zhi)(zhi)、道歉制(zhi)(zhi)等(deng)制(zhi)(zhi)度，提(ti)高執行(xing)力(li)。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國(guo)際(ji)(ji)(ji)先(xian)進理(li)念和(he)經(jing)驗(yan)，探索具(ju)有中國(guo)高職特(te)色的(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)化辦(ban)學(xue)模式(shi)、機(ji)制、路(lu)徑(jing)和(he)方法；結合深圳外向(xiang)(xiang)型(xing)產業特(te)點和(he)產業升級要求(qiu)，引(yin)用國(guo)際(ji)(ji)(ji)標準，培養適應外向(xiang)(xiang)型(xing)經(jing)濟(ji)發展需求(qiu)的(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)化人才；深化在人才培養、科學(xue)研發等領域國(guo)際(ji)(ji)(ji)合作的(de)內涵和(he)水平，提升學(xue)校辦(ban)學(xue)的(de)先(xian)進性、開放性和(he)核心競爭力。

　　（一）借鑒先進(jin)理念(nian)，構建與國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)接軌(gui)的(de)運(yun)(yun)行機制(zhi)。契合(he)學(xue)校在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)職教育(yu)版圖中(zhong)(zhong)的(de)位(wei)置(zhi)，結合(he)深圳毗鄰港澳的(de)地理區位(wei)和建設國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化城市的(de)要求，以國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化為(wei)辦(ban)學(xue)特(te)色和核(he)心競(jing)爭(zheng)力的(de)新增長點，吸納國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)先進(jin)辦(ban)學(xue)理念(nian)和經(jing)驗，中(zhong)(zhong)體西(xi)用，構建中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色、與國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)接軌(gui)的(de)運(yun)(yun)行機制(zhi)。

　　（二）引入(ru)國(guo)際標準(zhun)，建立先進的內(nei)涵指(zhi)(zhi)標體系。在人(ren)才培養(yang)標準(zhun)、專業建設(she)標準(zhun)、職業（行業）資(zi)質(zhi)標準(zhun)等方面，引入(ru)國(guo)際標準(zhun)，結合(he)中國(guo)國(guo)情，特(te)別(bie)是結合(he)珠三角、深(shen)圳市產業升級優(you)化對人(ren)才的需(xu)求(qiu)，率先創(chuang)設(she)高職院校國(guo)際化內(nei)涵指(zhi)(zhi)標體系。

　　（三）拓展(zhan)國(guo)(guo)際合(he)作(zuo)空間，做強國(guo)(guo)際化發(fa)(fa)展(zhan)與(yu)合(he)作(zuo)平(ping)臺。善用聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心、孔子(zi)學(xue)(xue)院(yuan)、中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)協會、APEC教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)長組(zu)織(zhi)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)發(fa)(fa)展(zhan)區域(yu)中心等重要平(ping)臺，創(chuang)設(she)高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)(guo)際論壇(tan)，發(fa)(fa)起成立(li)(li)區域(yu)性高(gao)(gao)(gao)等職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)園區。設(she)立(li)(li)國(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)專(zhuan)項發(fa)(fa)展(zhan)基(ji)金和(he)(he)獎(jiang)勵基(ji)金。高(gao)(gao)(gao)標準建設(she)學(xue)(xue)校國(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)中心，創(chuang)設(she)中國(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校首個國(guo)(guo)際交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)院(yuan)，擴大留(liu)學(xue)(xue)生(sheng)規模(mo)。開拓境外師(shi)資和(he)(he)技術(shu)培訓，探索(suo)在有條(tiao)件的(de)國(guo)(guo)家(jia)和(he)(he)地區、尤其是東南亞地區設(she)立(li)(li)境外分校，力(li)爭實現規模(mo)化的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)輸出。

　　（四）加大(da)學(xue)生(sheng)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流的支持力(li)度。通(tong)過互辦(ban)冬令(ling)營、夏令(ling)營、語言研修班，以(yi)及(ji)開展(zhan)學(xue)生(sheng)國(guo)(guo)際(ji)(ji)技(ji)能(neng)競賽、學(xue)術論壇(tan)和成果展(zhan)等(deng)國(guo)(guo)際(ji)(ji)性的交流活動，提升(sheng)學(xue)生(sheng)的國(guo)(guo)際(ji)(ji)視野，培(pei)養學(xue)生(sheng)的多元(yuan)文化適(shi)應能(neng)力(li)和國(guo)(guo)際(ji)(ji)競爭力(li)。辦(ban)好兩岸青年(nian)大(da)學(xue)生(sheng)論壇(tan)和海峽(xia)兩岸應用性（技(ji)職）高等(deng)院校學(xue)生(sheng)論壇(tan)專題(ti)網(wang)站。

　　（五）突出與港澳臺(tai)合作的(de)比較(jiao)優勢(shi)。以《粵(yue)港合作框(kuang)架協議》實(shi)施為(wei)契機，進一步(bu)擴大粵(yue)港職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育培訓(xun)(xun)(xun)合作空(kong)間，重點加強動漫、物流、酒店、工業(ye)(ye)(ye)(ye)設計、電子(zi)商務(wu)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)(xun)項目合作。共同(tong)推(tui)進粵(yue)港澳地(di)區(qu)(qu)專業(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)互認和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)(xun)資格(ge)互認，共建職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能實(shi)習實(shi)訓(xun)(xun)(xun)基地(di)，完善區(qu)(qu)域(yu)性(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培訓(xun)(xun)(xun)體系，攜(xie)手打造亞太地(di)區(qu)(qu)最具活力和國際(ji)競爭力的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中心。以海峽兩岸應用性(xing)（技(ji)術(shu)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)）高等教(jiao)育學術(shu)研討會為(wei)平臺(tai)，繼續加強與臺(tai)灣地(di)區(qu)(qu)高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)合作。

　　十、打造大學文化工程

　　注重傳承與創(chuang)新，以德立人，以用立業，以特立校，打造健(jian)康向上、充滿生(sheng)機的大(da)學文化(hua)(hua)。立足(zu)深圳開放窗口、移民城市的土壤，弘揚民族文化(hua)(hua)精髓，吸(xi)納世界大(da)學文化(hua)(hua)的優質元素，凝聚大(da)學文化(hua)(hua)的核心價值(zhi)，構建富有特色的大(da)學文化(hua)(hua)體系(xi)和運行(xing)機制。

　　（一(yi)）凝聚大學文化核心(xin)價值。高揚公(gong)平正義，崇尚開(kai)拓創(chuang)(chuang)新，彰顯敬(jing)業奉獻，倡導務實求真。提煉(lian)校(xiao)訓(xun)內(nei)涵，升華創(chuang)(chuang)業傳統，構筑核心(xin)價值，培植健康向(xiang)上、自強不息、與時(shi)俱進(jin)的大學文化根基(ji)。

　　（二）鍛造大學文化個性特色(se)。注(zhu)(zhu)重經世濟用，強(qiang)調(diao)服務社會；注(zhu)(zhu)重開(kai)放兼容，強(qiang)調(diao)整合(he)升華；注(zhu)(zhu)重革新批(pi)判(pan)，強(qiang)調(diao)敢為人先。

　　（三）推進校園文化環境建(jian)(jian)設(she)和標識建(jian)(jian)設(she)。科學(xue)規劃、精心建(jian)(jian)設(she)有(you)特色、有(you)品(pin)位(wei)的校園自(zi)然景(jing)觀、人(ren)文景(jing)觀。建(jian)(jian)設(she)高水準的學(xue)校形象標識體(ti)系。

　　（四）打造校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化活(huo)動品牌和(he)平(ping)臺。科(ke)學(xue)規劃(hua)、有序推進學(xue)校(xiao)文(wen)(wen)化活(huo)動，打造“人(ren)文(wen)(wen)大講堂”、《職業人(ren)文(wen)(wen)》、大學(xue)生科(ke)技文(wen)(wen)化節等(deng)各(ge)類文(wen)(wen)化活(huo)動和(he)平(ping)臺，出特色(se)、出精(jing)品。充(chong)分發揮校(xiao)報（刊）、廣播(bo)、校(xiao)園(yuan)網絡等(deng)各(ge)種文(wen)(wen)化載(zai)體和(he)平(ping)臺的(de)功能(neng)。

　　（五）完善校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設的機制(zhi)和保障(zhang)。建(jian)(jian)立(li)健全校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設的規章制(zhi)度，建(jian)(jian)立(li)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設專家委員會，聯絡和建(jian)(jian)立(li)國內(nei)外知名(ming)專家學者，組(zu)成大(da)學文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設專家庫，指(zhi)導和參與學校(xiao)(xiao)的文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設。加大(da)人、財、物的投入，提供必要的基礎保障(zhang)。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照創建(jian)世(shi)界一(yi)流職業技術(shu)大學的要求(qiu)，科學規(gui)劃(hua)，加強(qiang)校園基本建(jian)設、資源(yuan)投入和使用管(guan)理，強(qiang)化信息技術(shu)應用，統籌兼顧，軟(ruan)硬(ying)并舉，為(wei)學校綜(zong)合(he)改革提(ti)供物質保障和安全保障。

　　（一）科(ke)學(xue)制定(ding)發展規劃(hua)。按(an)照創建世界一流職(zhi)業(ye)技術(shu)大學(xue)的目(mu)標，依據在(zai)中國高職(zhi)教育領域(yu)先行先試的歷史使命和地方社會經濟發展的需求，科(ke)學(xue)規劃(hua)學(xue)校發展，以(yi)高水平、出精品、有特色為要求，制定(ding)《深圳職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院“十二五”發展規劃(hua)》。

　　（二）加強基(ji)本建(jian)(jian)設(she)(she)保障。構建(jian)(jian)有序、高效的基(ji)建(jian)(jian)管(guan)理體(ti)系，科學(xue)推進(jin)學(xue)校(xiao)基(ji)本建(jian)(jian)設(she)(she)規劃修(xiu)編的立項與建(jian)(jian)設(she)(she)工(gong)作。工(gong)程建(jian)(jian)設(she)(she)管(guan)理工(gong)作按照市有關要求由市建(jian)(jian)筑工(gong)程部門(men)統一管(guan)理實施，實現學(xue)校(xiao)基(ji)建(jian)(jian)工(gong)作的轉型。妥善解決歷史遺(yi)留問題。

　　（三）加強設(she)備設(she)施(shi)保障。建(jian)立資(zi)源(yuan)(yuan)投入與使用效益(yi)評價結果聯動(dong)的管理(li)體系。合理(li)投入、配(pei)置實(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學資(zi)源(yuan)(yuan)。探(tan)索遠(yuan)程實(shi)訓(xun)(xun)和開放實(shi)訓(xun)(xun)的實(shi)施(shi)途徑與方(fang)法，構建(jian)“開放式實(shi)踐教(jiao)學管理(li)平(ping)臺”。整(zheng)合實(shi)訓(xun)(xun)資(zi)源(yuan)(yuan)，組(zu)建(jian)跨學院的開放式校院二級公共實(shi)訓(xun)(xun)平(ping)臺與實(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)心，整(zheng)合與建(jian)設(she)具有教(jiao)學、生產(chan)、培訓(xun)(xun)、考(kao)證(zheng)、競(jing)賽、技術研發(fa)與服(fu)務功能“多位一體”的實(shi)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)心。

　　（四）加強圖(tu)書資(zi)源保障。創設環境優(you)美的(de)信(xin)(xin)息資(zi)源共享空(kong)間(jian)，開展豐富多彩的(de)讀者活動，將圖(tu)書館建(jian)成重要的(de)資(zi)源中(zhong)心(xin)、學(xue)習(xi)中(zhong)心(xin)和文化(hua)(hua)中(zhong)心(xin)。優(you)化(hua)(hua)館藏結(jie)構，加大電(dian)子(zi)資(zi)源在資(zi)源建(jian)設中(zhong)的(de)比重，建(jian)設可視化(hua)(hua)多載(zai)體(ti)資(zi)源中(zhong)心(xin)。完善專(zhuan)業(ye)服務館員制(zhi)度，推動精細(xi)化(hua)(hua)學(xue)科服務轉型。加強學(xue)生(sheng)信(xin)(xin)息素質教育，提升學(xue)生(sheng)信(xin)(xin)息檢索與應用(yong)能力。

　　（五）加強教(jiao)育信(xin)息保障(zhang)。加快(kuai)推(tui)進數字(zi)化(hua)校(xiao)園建(jian)(jian)設。建(jian)(jian)立集(ji)理論學(xue)習、虛(xu)擬實(shi)踐訓練、第二(er)課堂(tang)、師(shi)生互動(dong)等于一體的網(wang)絡教(jiao)學(xue)資源平(ping)臺。探索網(wang)上(shang)(shang)虛(xu)擬仿真實(shi)訓、實(shi)習教(jiao)學(xue)，建(jian)(jian)設數字(zi)化(hua)工業中心(xin)。推(tui)行(xing)在線教(jiao)學(xue)與課堂(tang)教(jiao)學(xue)優勢互補的混(hun)合式(shi)教(jiao)學(xue)。以二(er)級學(xue)院為(wei)單(dan)位，建(jian)(jian)立網(wang)上(shang)(shang)虛(xu)擬社(she)區，增進師(shi)生交流。

　　（六）加(jia)強(qiang)計(ji)劃財(cai)務保障。健全(quan)(quan)和(he)完善多層(ceng)次財(cai)務決(jue)策(ce)(ce)機制(zhi)，提(ti)高(gao)決(jue)策(ce)(ce)科學性(xing)。加(jia)強(qiang)中長期財(cai)務規劃，提(ti)高(gao)年度財(cai)務預算水(shui)平，完善資源優化配置機制(zhi)。加(jia)強(qiang)會計(ji)核算和(he)財(cai)務控制(zhi)，探索適應(ying)市場經(jing)濟要(yao)求的成本核算體系(xi)，強(qiang)化經(jing)費預算執行(xing)管(guan)理(li)，完善財(cai)務風險預警系(xi)統(tong)。健全(quan)(quan)經(jing)費使(shi)用的績效評(ping)估機制(zhi)，定(ding)期組織預算執行(xing)情況評(ping)估，確保經(jing)費的合理(li)使(shi)用與財(cai)務安全(quan)(quan)。

　　（七）加強安(an)全(quan)(quan)(quan)維(wei)穩(wen)(wen)保障。組(zu)建(jian)應(ying)急指揮中心，完善安(an)全(quan)(quan)(quan)維(wei)穩(wen)(wen)工作(zuo)體系(xi)，落實安(an)全(quan)(quan)(quan)責(ze)任管理機制和質量評估體系(xi)，嚴格執(zhi)行(xing)責(ze)任追究制。將(jiang)安(an)全(quan)(quan)(quan)教育課(ke)納(na)入教學計劃，加強安(an)全(quan)(quan)(quan)教育師資建(jian)設(she)，組(zu)建(jian)安(an)全(quan)(quan)(quan)教育實訓(xun)室。人防、技防與物(wu)防相結合(he)，加大安(an)全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)人力(li)資源和基礎設(she)施(shi)的投入，促進安(an)全(quan)(quan)(quan)工作(zuo)的科(ke)學化、規范化和現(xian)代(dai)化。

　　十二、組織實施

　　高(gao)度(du)認識綜合改革工(gong)作的意(yi)義，加強領導(dao)，統籌安排，周密部(bu)署(shu)，穩步(bu)推進(jin)，狠抓落(luo)實。

　　（一(yi)(yi)）加強組(zu)(zu)織領(ling)(ling)導(dao)。成立(li)綜(zong)(zong)合(he)改革(ge)領(ling)(ling)導(dao)小組(zu)(zu)，負責對(dui)全校綜(zong)(zong)合(he)改革(ge)的(de)領(ling)(ling)導(dao)和指導(dao)。各部門成立(li)相關工作機構(gou)，在學校綜(zong)(zong)合(he)改革(ge)領(ling)(ling)導(dao)小組(zu)(zu)的(de)指導(dao)下，編制專項規(gui)劃。形(xing)成一(yi)(yi)把手負總責、一(yi)(yi)級抓一(yi)(yi)級、層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)抓落實的(de)工作格局。

　　（二）穩步推(tui)進實施。認真細化(hua)、分解學校綜合改革任務，明確事項、時間、目標(biao)和責(ze)任人，做到有部(bu)署、有檢查、有考核、有總結，確保各項改革工作目標(biao)和任務落(luo)到實處。

　　（三）加強督(du)(du)促檢查。行政督(du)(du)察與專家檢查相結合，開(kai)展實施情況評估，評估結果作為各部門績(ji)效考核的重(zhong)要(yao)指標，并與聘任、晉級、績(ji)效獎勵(li)等掛鉤。各部門應參照學校做法，加強對(dui)具體項目的檢查督(du)(du)辦。

　　（四）加強輿(yu)論宣傳和引導。充分利用報刊、廣播、電(dian)視(shi)、期刊、著(zhu)作、互聯網等媒體，報道學(xue)校(xiao)綜合改(gai)革的亮點(dian)和成效，宣傳學(xue)校(xiao)在服務區域社會(hui)經(jing)濟發展和引領中(zhong)國高等職業教育(yu)改(gai)革中(zhong)作出的貢獻，為綜合改(gai)革營造(zao)良好的輿(yu)論氛圍。

　　在新(xin)的歷史節點推(tui)進高(gao)等職業教育改革(ge)發展(zhan)，使命(ming)光榮(rong)，任務艱巨。我們要(yao)在市委市政(zheng)府的正(zheng)確領(ling)導(dao)下，以(yi)落實《珠江(jiang)三角洲地區改革(ge)發展(zhan)規劃綱(gang)要(yao)》和《深圳市綜合配(pei)套(tao)改革(ge)總體方案》為契(qi)機，開拓創新(xin)，搶抓機遇，踏(ta)實苦干，努力實現(xian)創建世界一流職業技術大學(xue)的宏偉目標。